人教版五年級下冊語文全冊教案

第五單元教材內(nèi)容概說一、單元教材分析本組教材以“中國古典名著”為專題，安排了4篇課文以及“口語交際·習作”“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”等項教學內(nèi)容。4篇課文有根據(jù)司馬遷《史記》中著名篇章《廉頗藺相如列傳》改編的《將相和》；有根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中“草船借箭”的情節(jié)改寫的《草船借箭》；有根據(jù)《水滸傳》第二十三回選編的《景陽岡》；還有選自我國古典神話小說《西游記》第一回的《猴王出世》。中國古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分，它滋養(yǎng)了一代又一代中華兒女。閱讀名著對于增益智慧，提升素養(yǎng)，特別是語文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。因此，編寫本組教材的意圖就是要讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。這也是本組教學的重點。二、單元教學目標1、認識36個生字，會寫23個生字，正確書寫“召集、商議”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解主要內(nèi)容，感受名著中的人物形象，體驗閱讀名著的樂趣，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。3、口語交際：讓名著中的人物走上舞臺。4、學習縮寫。三、單元教學重、難點讓學生感受名著中的人物形象，感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。創(chuàng)造一個交流學習古典名著的平臺。四、教學措施及手段1、本組教學，根據(jù)選編的課文特點和小學生的認知實際，可指導(dǎo)學生重點感受故事情節(jié)的曲折生動，人物形象的栩栩如生。2、通過體會故事情節(jié)的曲折生動，人物形象的栩栩如生，達到感受名著的魅力、激發(fā)閱讀名著興趣的目的。3、注意適度拓展，舉一反三。本組課文都是節(jié)選或改編的，教學時，要注意由此生發(fā)開去，雖然不要求學生通讀原著，但可以查查相關(guān)資料，聽聽他人介紹，讀讀某些章節(jié)，讓學生知道這些名著的存在，為學生打開學習古典名著的大門，激發(fā)學習興趣，創(chuàng)造一個交流學習古典名著的平臺。五、教時安排本組教材的教學可安排12—14課時，其中，精讀課文4—5課時，略讀課文2—3課時，“口語交際”1課時，“習作”3課時，“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”等2課時。18將相和【教學目標】1、認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“召集、商議、隆重”等詞語。2、有感情地朗讀課文3、理解課文主要內(nèi)容。在理解課文內(nèi)容的過程中感受藺相如的機智勇敢、顧全大局和大將軍廉頗知錯就改等優(yōu)秀品質(zhì)。4、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系。【教學重難點】讀講故事，感受人物形象是本課教學的重點；難點是把握三個故事之間的聯(lián)系。學習通過人物言行突出人物品質(zhì)的寫法。【教學準備】查資料了解戰(zhàn)國的歷史。教師準備課文“負荊請罪”動畫故事?！窘虒W時數(shù)】兩課時【教學過程】第一課時一、揭題質(zhì)疑

1、同學們，看到課題你一定想知道些什么？這“將”和“相”分別指誰呢？（板書：將相）簡單介紹兩位。

2、一個文官和武官一定發(fā)生了許多故事，“和”是什么意思？既然說他們和好，那么就意味著之前一定有過——不和，這篇文章就是講廉頗和藺相如從不和到和的故事。二、初讀感知

1、看課文中有沒有一段文字直接寫了他們不和？帶著問題快速自讀課文，要求找出相關(guān)語句。

2、引出后面廉頗說的話。

“我廉頗功無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不去！”

師：從廉頗的話中能讀懂些什么？（廉頗內(nèi)心的不滿、嫉妒……）廉頗嫉妒藺相如官位比他高！

我們可以想象當時廉頗說這話時的神態(tài)不滿的樣子，讓我們模仿著把廉頗那種不服氣的感覺讀出來3、廉頗說到了一個字“嘴”，認為藺相如是在耍嘴皮子，你們覺得廉頗的話有道理嗎？不對，靠什么？（不著急回答）三、細讀課文1.聽課文配音朗讀，邊聽邊想：課文主要講了哪三個故事？指名說后再讓學生上臺板書。（完璧歸趙澠池相會負荊請罪）2.學生自讀課文，把生字詞多讀幾遍。3.指名自讀課文。想想，課文哪些自然段講“完璧歸趙”？哪些自然段講“澠池之會”？哪些自然段講“負荊請罪”？4.學習“完璧歸趙”的故事。（1）指名讀課文第1～10自然段。其余同學邊聽邊想，再提出幾個感興趣或不理解的問題。（2）先在小組內(nèi)交流解決；再指名提出小組尚未解決的問題，全班交流解決。（3）以下的問題如果學生沒有提及，可以由教師提問，重點討論：①藺相如想了一會兒，說：“我愿意帶著和氏璧到秦國去?！碧A相如說話前為什么要“想一會兒”？②藺相如理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”

聯(lián)系上下文，說說你對“理直氣壯”的理解。藺相如為什么能“理直氣壯”？

藺相如真的要把“腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上”嗎？

讀這句話，讀出“理直氣壯”的語氣來。③到了舉行典禮那天，藺相如進宮見了秦王，大大方方地說：“……”藺相如為什么能大大方方？可以用哪些詞語來形容這個時候藺相如的心理狀態(tài)？④秦王沒有辦法，只得客客氣氣把藺相如送回趙國。從“只得”“客客氣氣”中你讀懂了什么？（4）從這個故事中你可以看出藺相如是個怎樣的人？完成練筆：藺相如是一個__________________的人。（5）朗讀課文第1～10自然段。四、布置作業(yè)：課后習題1、2第二課時一、繼續(xù)走進課文，理解內(nèi)容前一節(jié)課，我們學習了課文中“完璧歸趙”的故事。今天我們繼續(xù)學習新的內(nèi)容。1.學習“澠池之會”的故事。（1）生默讀課文第11至14自然段。提出幾個感興趣的或不理解的問題進行交流。如藺相如為何拼命地堅持要秦王為趙王擊缶？秦王為何不敢拿趙王怎么樣？（2）提問：①在課文的這個部分中，你對哪些詞句感受最深刻？②這場斗爭，趙國和秦國是打個平手，還是趙國占了上風？③你能用一些詞語和句子來形容秦王的失敗嗎？（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。2.學習“負荊請罪”的故事。（1）指名讀課文第15至18自然段。（2）欣賞“負荊請罪”動畫故事。（3）說廉頗負荊請罪，同學們認為廉頗有罪嗎？（4）廉頗負荊請罪，可以看出廉頗是是個怎樣的人？（5）通過這個故事，你對藺相如又有哪些認識？（以國家利益為重，顧全大局，胸懷寬廣）二、回歸全文，總結(jié)提高1.理解“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”三個成語的含義。這三個故事的順序能否顛倒？為什么？（進一步分清事情的因和果）。2.說說三個故事之間的聯(lián)系。前面兩個故事，寫廉頗與藺相如的“和”才維護了國家的尊嚴，保證了國家的安全。后面一個故事，廉頗與藺相如為了國家的利益，由“不和”到“和”。全文圍繞“和”字來寫。3.說說你喜歡文中哪個人物，為什么？【板書設(shè)計】18將相和完璧歸趙澠池之會負荊請罪不和——————和【作業(yè)設(shè)計】1、給生字找朋友組詞。2、朗讀課文。3、選擇課文中的一個人物，說說你的贊美話。4、把故事講給爸媽聽?！窘虒W后記】19草船借箭第一課時【教學目標】1、學會“妒、督、寨、擂、吶、丞”等生字及由這些生字組成的新詞，認識“瑜、?！钡壬?。

2、分角色有感情地朗讀課文。3、讀懂課文，緊扣課文語言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點，特別是通過對諸葛亮籌劃安排“草船借箭”部分內(nèi)容的研讀，感受諸葛亮足智多謀，安排周密，知天文、懂地理、識人心的本領(lǐng)。4、用自己的話講講這個故事。扣住課文語言，感受人物形象，體驗閱讀名著的樂趣。【教學重難點】1、教學重點是“諸葛亮是怎樣利用草船借箭的”，教學難點是“了解諸葛亮借箭為什么能成功，體會諸葛亮的神機妙算”?！窘虒W準備】學生準備：閱讀《三國演義》第42回至第46回，了解當時魏、蜀、吳三國的形勢以及周瑜為什么妒忌諸葛亮。教師準備：電視劇《三國演義》的片斷和主題曲?！窘虒W時數(shù)】兩課時【教學過程】第一課時一、創(chuàng)設(shè)意境、感悟精彩1.啟發(fā)談話，揭題激趣同學們，你們誰對古典文學名著《三國演義》有所了解是通過什么方式了解的？你熟悉三國演義哪些主要人物，哪些精彩故事？2.嘗試交流，整體感知。（1）談話：今天，老師和大家一起來欣賞《三國演義》中的一個精彩故事。（出示課題：草船借箭）老師相信，許多同學都熟悉這個故事，誰來介紹一下故事的主要內(nèi)容？（2）學生交流。（3）對學生的交流進行評價。二、切入中心，領(lǐng)悟“神妙”1.請認真閱讀全文，劃出課文的中心句。2.品讀感悟，周瑜臨終感嘆：“既生瑜，何生亮！”請同學們自由讀課文，把你認為最能表現(xiàn)諸葛亮神機妙算的句子劃出來，再用心體會，諸葛亮到底神在哪里，妙在哪里。3.學生自主學習。邊讀邊畫邊體會。4.交流、對話：以“諸葛亮知天文”為例，教學過程設(shè)想如下：（1）品讀句子：“這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清?！苯巧珦Q位，對比體會：這場大霧，諸葛亮、魯肅都看到了。他們各自心情會怎樣？心理會怎么想的？（角色扮讀）（2）聯(lián)系上下文來體會。課文中哪些地方能看出諸葛亮事先算準了這場大霧。5.小組自學交流“諸葛亮懂地利”的情節(jié)。教學過程設(shè)想如下：（1）默讀課文，圈畫相關(guān)的句子或重點詞語。（2）交流體會。（課文中的相關(guān)句子）第六自然段的“諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來，朝北岸開去?！钡诎俗匀欢蔚摹爸T葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭?！北揪渲小氨平币辉~尤其能反映諸葛亮的神機妙算：理由一：逼得太近，曹操必能識破秘密；理由二：距離曹軍水寨遠了，又不能受到箭或受箭面積不大?！岸取钡陌盐杖谥腔?。三、課外延伸1.閱讀《三國演義》第40回、46回、90回。2.用自己喜歡的方式重點品讀“諸葛亮識人心”的課文內(nèi)容。第二課時一、欣賞名著，品讀經(jīng)典1.談話：上節(jié)課，我們一起欣賞了《草船借箭》這個歷史故事，老師知道了同學們特別佩服諸葛亮的神機妙算。有的同學說，諸葛亮通曉天文，有的說他懂得地利，還有的說諸葛亮之所以能借到箭，最重要的是因為他“知人心”。這也是這節(jié)課我們要探究的重點。你會采用什么樣的學習方式來探究？2.學生匯報，老師梳理、概括出以下幾種學習方式：（1）讀：有感情地朗讀。（2）說：選擇故事最精彩的部分，再加上自己的想像，有聲有色地說一說。（3）演：邀請幾個同學或者老師，分角色把這個故事演一演。（4）評：評說諸葛亮“神機妙算”──知人心。（5）寫：根據(jù)看過的電視劇，展開想象，擴充、編寫“諸葛亮知人心”的某些場景。3.學生討論確定各自的學習方式，可以個體學習，也可以合作學習。4.師生互動交流，及時指導(dǎo)，讓學生掌握一些學習方式、學習策略。例（1）讀：“諸葛亮知人心”這方面的課文內(nèi)容，如果選擇的是“有感情朗讀”這種學習方式，請按照自己對人物情感的理解進行個性化朗讀，以求達到聲情并茂、人物形象活靈活現(xiàn)的效果。（2）說：采用“說一說”的學習方式學習“諸葛亮知人心”這方面的內(nèi)容，你準備怎樣說？（3）演：如果選擇“演一演”的學習方式學習“諸葛帝知人心”這方面的內(nèi)容，該怎樣演呢？5.請同學們各自選擇自己喜歡的方法，根據(jù)不同的要求，選擇學習伙伴，欣賞名著，品讀“諸葛亮知人心”這方面的課文內(nèi)容。6.小組交流，全班匯報，自由欣賞、品讀：引導(dǎo)學生圍繞“神機妙算”──知人心進行匯報,教師參與、互動。二、營造“對話”，塑造人格1.同學們能不能用恰當?shù)某烧Z或四字詞語來概括不同人物的性格特點？（學生上臺板書）2.用關(guān)聯(lián)詞說話訓(xùn)練。提供幾組關(guān)聯(lián)詞：因為……所以如果……就一……就雖然……但是只有……才結(jié)合剛才你們概括出來的表示人物性格特點的詞語，把草船借箭這個歷史故事的前因后果介紹完整。3.小結(jié)：草船借箭成功的原因有哪些？三、鏈接名著，拓展文本請同學們自由暢談讀《三國演義》的原著后的體會，如“空城計”；第五十回“諸葛亮智算華容，關(guān)云長義釋曹操”；第五十一回“曹仁大戰(zhàn)東吳兵，孔明一氣周公瑾”；第五十五回“玄德智激孫夫人，孔明二氣周公瑾”；第五十六回“曹操大宴銅雀臺，孔明三氣周公瑾”?！景鍟O(shè)計】19草船借箭

知人心周瑜心魯肅人神機妙算曹操性

識天象四更時候大霧彌漫

曉地利順風順水【作業(yè)設(shè)計】1、復(fù)述故事。2、把文本演繹成課本劇。3、搜集有關(guān)三國的歇后語。4、我會感受。

①從“諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東、船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊”這個材料中，我感受到（）。

②從“魯肅回來報告周瑜，果然不提借箭的事，只說……”這個材料中，我感受到（）。

③從“曹操下令說：‘江上霧大……不要輕易出動。只叫弓弩手朝他們射箭……’”這個材料中，我感受到（）。【教學后記】20*景陽岡【教學目標】1、認識11個生字，讀讀記記“嚇唬、詭計、酥軟、踉踉蹌蹌”等詞語。

2、朗讀課文。用自己的話講講這個故事。3、了解武松打虎的經(jīng)過，理解課文的主要內(nèi)容。感受武松的人物形象。體驗閱讀名著的樂趣，激發(fā)主動閱讀名著的興趣?！窘虒W重難點】描寫打虎的部分是課文的重點，也是教學的重點；了解武松的英雄性格是教學的難點?！窘虒W準備】學生準備：閱讀《水滸傳》有關(guān)章節(jié)教師準備：《好漢歌》【教學時數(shù)】一課時【教學過程】一、激趣導(dǎo)入，明確閱讀要求1.前面學過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學的“景陽岡”講的也是我國古代的故事。課文是根據(jù)明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。（板書：景陽岡）（一起讀文后的“資料袋”。）2.指名讀課文前的導(dǎo)語，其他同學邊聽邊想：導(dǎo)語提出了哪些閱讀要求。（小黑板出示）（1）認真讀課文，找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。（2）想一想，除了“打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。（3）武松給你留下了怎樣的印象，你是通過哪些句子感受到的。二、根據(jù)閱讀要求，自讀自悟1.把課文讀正確、讀流利。2.老師巡視，指導(dǎo)學生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考批注的好習慣。3.四人小組交流學習情況三、檢查自學效果、組織交流1.學習匯報：課文哪幾個自然段寫“武松打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，找出相關(guān)段落。2.抽查四人小組讀“武松打虎”段落。3.在描寫“武松打虎”的段落中，哪些語句給你留下深刻的印象？讀后有什么感受？（1）引導(dǎo)學生抓住武松打老虎的幾個回合里，描寫雙方動作的詞句進行比較體會。突遇大蟲的“一撲”、“一揪”、“一剪”，他的對策是“躲閃”、“閃在青石邊”、“閃在大蟲背后”、“閃在一邊”……一段話里連用了許多個“閃”字，能否換成“躲”字呢？描寫武松時，用“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個字，字字千鈞，虎虎生風，形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。（2）根據(jù)交流，重點品讀相關(guān)的句子。①下面請同學們有感情地朗讀描寫武松打虎的語句，進一步體會武松的性格特點。同學們可以自由發(fā)揮，你覺得怎么讀像武松就怎么讀（生有感情地朗讀。）②誰愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學們聽？4.“打虎”部分通過對人物動作的描寫，突出了英雄形象。你認為前面的內(nèi)容與“打虎”內(nèi)容有關(guān)嗎？又是通過什么描寫來表現(xiàn)人物形象的？（1）通過對武松的語言描寫，感受到武松的性格特點，能夠體會出武松的勇敢。（2）通過對武松心里的描寫，感受武松的內(nèi)心變化，感受他的英雄氣概。如：“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會叫店家恥笑……”“怕什么，只管上去，看看怎么樣。”（這里雖有猶豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪氣。）5.武松在這些段落里，又給你留下什么樣的印象？四、交流收獲，激發(fā)閱讀《水滸傳》《水滸傳》就寫了108條梁山好漢，就武松還有很多章節(jié)很多精彩的故事，李逵也是《水滸傳》中的一個人物，他也曾經(jīng)打死過老虎，他有什么特點呢？請同學們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的樂趣?！景鍟O(shè)計】20*景陽岡喝酒上山打虎下山（豪放勇敢機智）【作業(yè)設(shè)計】1、把故事講給爸媽聽。2、閱讀《水滸傳》，收集一個《水滸傳》人物的故事講給同學聽。3、把下面句子中加粗的詞語換成和它意思相近的詞語。

（1）店家給武松篩了滿滿一碗酒。（）

（2）你如何不肯賣酒給我吃？（）

（3）但凡客人來我店中，吃了三碗的，就醉了。（）

（4）店家無奈，只好又給武松篩酒。（）

（5）天快晚了，你還過岡，豈不白白送了自家性命？（）

（6）請勿自誤。（）21*猴王出世【教學目標】1、認識8個生字，讀讀記記“靈通、迸裂、避暑、楷書”等詞語。

2、正確流利有感情地朗讀課文。3、了解猴王出世的經(jīng)過，感悟“石猴”勇敢頑強、無私無畏的個性特點?！窘虒W重難點】理清事情的前因后果，體會美猴王勇敢頑強、無私無畏的品質(zhì)是教學重點；有些詞語與現(xiàn)代語言有區(qū)別，因此理解這些詞語的意思進而讀懂課文是教學的難點?！窘虒W準備】學生準備：閱讀《西游記》有關(guān)章節(jié)教師準備：《西游記》有關(guān)視頻。【教學時數(shù)】一課時【教學過程】一、揭示課題1.你們誰看過《西游記》，在這部小說中，給你留下印象最深的是哪個人物？2.你知道孫悟空打哪來？又是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學習《猴王出世》，了解石猴變成美猴王的經(jīng)過。二、初讀感知1.大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。2.邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？3.交流自學情況。三、了解石猴的由來1.自由讀第一自然段，了解石猴是從哪兒來的。2.交流。（1）蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。

理解“蓋自”（自從）、“即久”（已久）、遂（于是）

提示：這一句交代頑石生成的環(huán)境。（2）內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風，化作一個石猴。那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

朗讀并感受作者運用了排比句，語言簡練，初步領(lǐng)悟古典名著的語言特色。

提示：這幾句寫石猴活動，機靈、可愛、勇敢。寫出了石猴出世后自由自在的生活，為后文石猴敢于進洞埋下了伏筆。四、了解石猴成為猴王的原因1.自由讀讀2～4自然段，畫出并理解石猴成為猴王的相關(guān)句子。2.交流。（1）“哪一個有本事的，鉆進去尋個源頭出來，不傷身體者，我等即拜他為王。”（2）他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。（石猴入洞的情景：敏捷可愛。）（3）石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無信，不知其可?！銈儾耪f有本事進得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進來又出去，出去又進來，尋了這一個洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”3.用自己的話說說孫悟空是怎樣成為“美猴王”的。五、交流收獲【板書設(shè)計】21*猴王出世石化成猴跳入瀑泉奉為猴王（活潑可愛敢作敢為）【作業(yè)設(shè)計】閱讀《西游記》或《西游記》故事書，準備召開一個《西游記》故事會，看誰講的故事最精彩。教學后記口語交際·習作五【教學目標】1.能在理解課文的基礎(chǔ)上編排課本劇，學習運用個性化語言、動作、神情展現(xiàn)人物特點。培養(yǎng)學生的想象能力、表達能力和表演能力。2.學習縮寫，能抓住文章的主要內(nèi)容進行適當刪減，做到意思準確、完整，語句連貫通順；培養(yǎng)學生理解能力和概括能力?！窘虒W準備】1.查找資料，拓寬了解與《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽岡》等故事相關(guān)的內(nèi)容。2.準備人物形象的服飾、道具。3.多媒體課件《三國演義》《猴王出世》的精彩片段。【教學時數(shù)】三課時【教學過程】

第一課時（口語交際）一、創(chuàng)設(shè)情境，感知角色形象1.播放《草船借箭》，觀前布置思考問題。（1）你最喜歡哪個演員的出色表演，為什么？（2）你認為導(dǎo)演最成功的地方在哪里？2.學生自由討論。二、賞析課文，體味角色形象1.這一組我們學習了四篇課文《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽岡》，你最喜歡的人物是誰？為什么？2.作者是怎樣將這些人物的特點體現(xiàn)出來的？引導(dǎo)學生從人物的語言、動作以及故事情節(jié)的合理安排等方面理解。三、探究編排，表演角色形象1.老師以《草船借箭》為例引導(dǎo)學生如何編排課本劇。（1）請學生從課文中找出主要人物并畫出人物的語言、動作、神情的相關(guān)語句。（2）學生簡要交流。（3）課文中有些人物神情并沒有直接提供，作為編導(dǎo)該怎么辦？引導(dǎo)學生根據(jù)人物特點以及課文中人物的語言、動作想象他們的神情。如：魯肅對周瑜說：“十萬支箭?！敝荑ふf：“是他自己說的，”你們認為他們的表情可能是怎樣的？（4）課文中有些人物語言是運用專署的形式出現(xiàn)，并沒有直接引用，作為編導(dǎo)該怎么辦？2.自主選擇，分組創(chuàng)編。（1）按照每個人的興趣、愛好分成四大組，推選出一個責任編導(dǎo)，負責執(zhí)筆、匯總大家的意見。（2）每個人選擇一個角色，將自己角色的語言、動作、神情了解透徹。（3）交流討論各自的角色體驗，小組內(nèi)進行整體性創(chuàng)編（根據(jù)故事情節(jié)，安排好各種人物的對白、出場順序以及劇本內(nèi)容。）3.欣賞表演，評價表演。（1）討論欣賞要求，評價方法，準備推選出最佳創(chuàng)編獎，最佳演員、最佳評論員。（2）分組表演。先由編導(dǎo)簡要介紹表演篇目、演員陣容、服飾道具，再進行表演。（3）評價表演。4.評選最佳創(chuàng)編獎，最佳演員、最佳評論員。四、拓展延伸，豐富角色形象1.鼓勵學生進行相應(yīng)的課外閱讀，更深入地了解人物的特點，為進一步創(chuàng)編奠定堅實的基礎(chǔ)。2.融合大家的合理性建議，嘗試做一回編導(dǎo)，并與同學合作進行二次創(chuàng)編。第二課時（習作指導(dǎo)）一、談話引入下周班隊課我們班要進行一次讀書交流會，這次交流會要求每位同學抓住要點將自己喜歡的篇幅較長的文章，簡要地介紹給大家。要介紹得好，首先要學會縮寫。什么是縮寫，怎樣縮寫呢？二、揭題，了解要求看習作要求，讀一讀，說說你明白了什么？畫出來，并標出序號。A.什么叫縮寫B(tài).縮寫的具體要求C.縮寫后的字數(shù)要求。三、結(jié)合《景陽岡》縮寫，掌握縮寫的要領(lǐng)1.讀《景陽岡》原文與縮寫稿，自學思考。（1）說一說《景陽岡》一文有哪些要點。（2）比較：縮寫以后保留了哪些內(nèi)容，刪除了哪些內(nèi)容。（3）保留的部分是怎樣連接成文章的？（4）朗讀縮寫文章，看看是否保留了主要內(nèi)容，意思是否比較準確完整，語句是否通順連貫。2.全班交流討論，初步掌握縮寫的方法。四、選出自己準備縮寫的課文，交流討論怎樣縮寫1.每位同學將準備縮寫的文章（《草船借箭》、《金色的魚鉤》或其他文章）多讀幾遍，理出要點。2.小組討論交流。（1）所選的文章分為幾部分，哪些部分可以刪掉？哪些部分可以一帶而過？哪些部分應(yīng)重點寫，為什么？（2）保留的部分怎樣改寫，怎樣連綴成文。3.全班交流，教師總結(jié)點拔。4.試寫初稿，教師指導(dǎo)點拔。第三課時（習作講評）一、談話導(dǎo)入，擬出故事會評比標準1.我們的讀書交流會馬上要開始，我們將評出最佳縮寫故事獎（3）名，你們說說，評選的標準應(yīng)該是什么？2.師生共同擬出評比標準（即縮寫的要求）二、進行讀書交流（一）小組內(nèi)交流，全體組員共同評議。（二）全班交流1.教師根據(jù)課前瀏覽初稿的情況，選擇數(shù)名同學上臺介紹自己喜歡的文章。2.其他同學邊聽邊對照評比標準，看看這篇文章好在哪里？有沒有不足之處？如果有，可以怎樣修改？3.每一位同學講完后，全體同學都可以當評委進行點評。教師予以補充。（三）評出最佳縮寫故事獎（3）名。教學后記回顧·拓展五【教學目標】

1．交流閱讀名著的收獲。

2．積累有關(guān)四大名著的歇后語。

3．了解《西游記》

【教學時數(shù)】2課時

【教學過程】

第一課時一、交流平臺1.我們在閱讀本組課文的過程中結(jié)識了不少人物，你最喜歡誰，最不喜歡誰，說說你的理由。（1）四人小組交流討論。（2）小組派代表發(fā)言。（3）評價2.從文中選取兩三個人物，加以比較，說說他們各自的性格、特點。（1）同桌交流。（2）全班交流、討論。（3）舉行小小辯論會，對同一人物不同的見解，提出自己的看法。3.讀了原著后，談?wù)勀愕拈喿x感受。4.拓展：你還讀了哪些中國名著，向大家介紹，同時談?wù)勛约涸陂喿x中的收獲及困惑。如《紅樓夢》等……第二課時一、教學“日積月累”1.教師導(dǎo)入，激起學生學習的興趣。我們學過的歇后語有很多，談?wù)勀銓π笳Z的了解。老師一說出上半句時，請大家馬上說出下半句。小蔥拌豆腐──電桿上插雞毛──豬八戒照鏡子──……2.今天我們將繼續(xù)學習八條歇后語。3.出示文中的歇后語，要求讀得準確流利。4.自讀自悟，說一說自己對這些歇后語的理解，說錯的地方，其他同學幫助糾正。5.練習背誦。可采用多種方法，多層次的誦讀，在朗朗的讀書聲中，讓學生不知不覺地記住了這八條歇后語。（1）指名讀。（2）同桌對讀。（3）小組比賽讀。（4）師生對讀。（5）全班一齊背誦。6.拓展（1）關(guān)于歇后語，你還積累了哪些？（2）用文中的歇后語進行說話訓(xùn)練。（3）回家每個人再收集幾條歇后語。二、教學課外書屋1.《西游記》是一部體現(xiàn)中華民族豐富想象力和創(chuàng)造力的古代神話小說，相信每一位同學都對認識書中的唐僧師徒四人。那么他們各有怎樣的特點，老師希望你們?nèi)ラ喿x《西游記》原著，相信書中神奇的故事一定會讓你著迷，那撲朔迷離的神話世界一定會讓你流連忘返。2.布置課外閱讀，閱讀《西游記》原著。教學后記第六組綜合性學習：走進信息世界主備人：龍?zhí)m珍當今世界進入了信息時代，信息和我們息息相關(guān)?，F(xiàn)代社會信息量越來越大，信息傳遞的速度越來越快，人們獲取信息的途徑越來越廣。學會搜集和處理信息，對社會和個人的發(fā)展都有著很重要的意義。本組教材通過這次綜合性學習，引導(dǎo)學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告?！白哌M信息世界”分成“信息傳遞改變著我們的生活”和“利用信息，寫簡單的研究報告”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學生根據(jù)學校、家庭和當?shù)氐膶嶋H情況開展活動?！伴喿x材料”供學生在開展活動時閱讀，學生可以從中獲得信息的有關(guān)知識。開展活動的材料不止于上述這些，學生還可以自己去搜集，教師也可以提供。這是繼五年級上冊《遨游漢字王國》之后又一次課內(nèi)外一體的、規(guī)模較大的綜合性學習。目前，學生已有了一定的綜合性學習的基礎(chǔ)，教學中要進一步使學生熟悉綜合性學習的學習方式，比如，活動前要制訂計劃，活動中要發(fā)揚合作和主動探究的精神，活動后要展示和交流成果。每個板塊后一些要求認讀的字，可以讓學生結(jié)合閱讀認讀，并在活動結(jié)束時盤點鞏固。這次綜合性學習建議開展的活動有：(1)通過多種途徑搜集資料，了解信息傳遞的方式及其變化。(2)開展調(diào)查，了解現(xiàn)在主要是通過哪些途徑來獲取信息，認識信息與我們生活、工作和學習的密切關(guān)系。(3)通過討論或辯論，能夠正確使用媒體，辨別信息的良莠，自覺抵制不良信息。(4)選擇感興趣的話題，搜集和處理相關(guān)信息，學寫簡單的研究報告。教學本組教材可用12—14課時，一般一星期完成一個板塊。開始時可以用l課時制訂和交流活動計劃，結(jié)束時用1—2課時展示、交流學習收獲。為了便于開展活動，可以適當調(diào)整課時，必要時可把幾節(jié)語文課連在一起上。二、教學目標1．了解信息傳遞方式的變化及這些變化對人們生活、工作和學習的影響。2．了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確利用媒體，學會選擇信息，趨利避害。3．初步養(yǎng)成留心信息的好習慣，逐步學會搜集信息、運用信息，善于和別人交流信息。4．初步學會有目的地搜集和處理信息，學寫簡單的研究報告。5．認識19個生字。三、活動建議(一)基本思路“走進信息世界”是繼五年級上冊“遨游漢字王國”之后又一個綜合性學習單元，這是一種新的教材編排方式，教學方法與其他單元明顯不同。這次綜合性學習，可以采用這樣的流程：綜合性學習：走進信息世界教學目標1、了解信息傳遞方式的變化以及對人們生活、工作和學習的影響。2、了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確使用媒體，學會選擇信息，趨利避害。3、逐步學會搜集信息，善于和別人交流信息，初步養(yǎng)成留心信息、運用信息的好習慣。4、初步學會根據(jù)目的搜集和處理信息，學寫簡單的研究報告。5、認識19個生字。教學過程第一課時教學目標瀏覽整組教材，明確本次綜合性學習的內(nèi)容和目標，制定活動計劃。教學過程一、揭示主題，激發(fā)興趣1、師生共同回憶五年級時進行過的“遨游漢字王國”的綜合性學習的經(jīng)歷。（1）歷數(shù)開展過的活動。（2）說說在活動中感覺最快樂或最難忘的事。（3）談?wù)勯_展綜合性學習要注意的事項。2、揭示主題。從今天開始，我們要開展一次新的綜合性學習——走進信息世界。（1）說說對“信息世界”的了解。（2）談?wù)勀銓@次綜合性學習的期待，或者說你希望在這次活動中能開展哪些活動。教師要認真傾聽學生的想法，盡可能的納入到即將制定的活動計劃中去。二、瀏覽教材，交流感受1、自由瀏覽整組教材，感興趣的地方可以讀得仔細一些。2、交流瀏覽教材后的感受。（1）瀏覽了教材，你知道了一些什么？（2）你產(chǎn)生了哪些困惑或疑問？（3）你認為這次綜合性學習可以開展哪些活動？教師要注意傾聽，特別是學生的困惑、疑問和活動建議，這些要成為最終的活動的計劃的有機組成部分。三、分組討論，制定計劃1、重點閱讀：單元導(dǎo)語、兩個活動建議以及最后的結(jié)語。（1）自由閱讀，你認為有價值的可以畫下來。（2）課堂交流：單元導(dǎo)語、兩個活動建議以及最后的結(jié)語給了我們哪些啟發(fā)？2、根據(jù)“自由組合，適當調(diào)整”的原則，組成3——5人的學習小組。3、分組制定本次綜合性學習的活動計劃。（1）組內(nèi)充分討論：想開展哪些活動？可以開展哪些活動？（2）組內(nèi)達成共識，填寫活動計劃表。小組：“走進信息世界”活動計劃小組成員：活動時間活動內(nèi)容活動地點活動形式預(yù)期的成果四、交流計劃，取長補短1、分組交流各自的活動計劃，要求：（1）清晰地匯報各項計劃中的活動，隨時回答同學的提問；（2）認真傾聽別的組的活動計劃，及時記錄與自己組的計劃不一樣的內(nèi)容，需要的話可以向回報的小組提出疑問。2、分組修改各自的活動計劃。（1）分析其他組提出的活動建議是否有價值，是否可行。（2）修改小組活動計劃。3、公布活動計劃?？梢圆捎眠m當?shù)男问焦几鹘M的活動計劃，比如：張貼，裝訂成冊等。第二課時教學目標1、閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》和《網(wǎng)上呼救》，能選擇閱讀材料中的信息，了解古今信息傳遞方式的變化以及現(xiàn)代信息傳遞的特點。2、認識這幾篇閱讀材料中的7個生字，能用自己的話說說課文要點。教學過程一、談話激趣，交待任務(wù)1、教師例舉生活中傳遞信息的生動事例。2、其實從古代到現(xiàn)代，信息傳遞方式發(fā)生了很大的變化，我們一起來閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》和《網(wǎng)上呼救》等四篇閱讀材料。二、快速閱讀，了解概況1、默讀閱讀材料，思考：（1）材料中提到的古代的信息傳遞方式有哪幾種？有什么特點？（2）現(xiàn)代的因特網(wǎng)傳遞信息有什么特點？邊讀邊思考，在材料中畫出有關(guān)的句子，并做好標注。2、課堂交流（1）學生自由發(fā)言，特別要關(guān)注學生對上面兩個思考題的認識來自于材料中的哪些語句。比如：古代信息傳遞方式的特點：①速度慢。典型語句：

“哪知瓶子在海上足足漂了359年，到1852年才被人發(fā)現(xiàn)?！?/p>

“但是有個叫斐迪辟的士兵，從馬拉松平原出發(fā)，一刻不停的跑了40千米……”②不精確。典型語句：

“各路諸侯看到烽火，以為有敵人入侵，火速率兵出擊?！?/p>

“……然而諸侯們望見熊熊燃起的烽煙，卻以為是周幽王故伎重演，個個按兵不動?！币蛱鼐W(wǎng)傳遞信息的特點：①速度快。典型語句：

“計算機把全世界連成一家，‘天涯若比鄰’已經(jīng)不再是夢想。”②多媒體。典型語句：

“這個小學生為了通過電腦教表姐學唱，除了把歌詞、各譜寫在電腦屏幕上，還通過多媒體的錄音技術(shù)把自己的歌聲錄在上面……”③不受地域阻隔。典型語句：

“他趕緊問：‘你在什么地方？’答案是‘芬蘭’?！?、再次閱讀材料，思考：信息傳遞的方式是怎樣變化的？（1）重點閱讀《因特網(wǎng)將世界連成一家》，畫出關(guān)鍵詞語。（2）嘗試填寫：古代：驛差長途跋涉—→近代：（）—→現(xiàn)代：（）—→當代：廣播、電視和（）。3、根據(jù)課堂討論，填寫下面的表格。種類特點古代信息傳遞方式現(xiàn)代信息傳遞方式三、聯(lián)系生活，了解現(xiàn)狀1、說說你在生活中接觸到那些信息傳遞方式？舉一個例子。2、想想這些信息傳遞方式帶給你什么？第三課時教學目標1、繼續(xù)閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》和《網(wǎng)上呼救》，進一步了解現(xiàn)代信息傳遞方式的特點，體會信息對人們生活的影響。2、感受《網(wǎng)上呼救》中緊張的氣氛，體會桑恩熱心救人的品質(zhì)。教學過程一、閱讀材料，體會影響1、默讀四篇閱讀材料，聯(lián)系材料中的具體事例說說信息是如何影響和改變?nèi)藗兊纳睢?、小組討論。3、課堂交流。鼓勵學生從多個角度去理解閱讀材料，感受信息對人們生活的影響。比如：（1）信息傳遞錯誤導(dǎo)致了西周滅亡?！斗榛饝蛑T侯》（2）信息的及時傳遞“大大增強了希臘人抵抗波斯侵略軍的信心?！薄丁拔覀儎倮恕薄罚?）信息傳遞方式的進步，不僅可以傳遞文字信息，還可以傳遞多媒體信息?！渡衿娴碾娔X魔術(shù)師》（4）信息傳遞方式的變化使許多原來不可能的事變成可能，實行超遠距離的救助?！毒W(wǎng)上呼救》二、重點閱讀，深入體會1、重點閱讀《網(wǎng)上呼救》。（1）默讀課文，思考：①蘇珊是在怎么樣的情況下呼救的？②桑恩救援的過程是怎么樣的？（2）邊讀材料邊思考，在文中找出有關(guān)的句子，再用自己的話說說。（3）課堂交流。①蘇珊當時的緊急情況：“圖書館里一片寂靜，這一層只有她一個人。李他最近的電話在外面的走廊上，靠瘸著的腿走到那里是辦不到的?！比绻憔褪翘K珊，你能怎么辦？如果沒有網(wǎng)絡(luò)，結(jié)果會怎么樣？②捕捉文中的有關(guān)信息，理清桑恩救援的過程：網(wǎng)上呼救—→打電話給縣政府—→打電話給救援中心—→救援人員趕到學校（4）這一次跨越大西洋的不可能的救助行動，帶給你怎樣的啟示。學生可能有多種多樣的回答，教師要善于總結(jié)，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)信息傳遞方式的進步，使不可能的事成為了可能。2、重點閱讀《神奇的電腦魔術(shù)師》。（1）默讀材料，說說電腦能變哪些“魔術(shù)”？（2）教師展示電腦制作的多媒體作品，讓學生感受信息傳遞的進步。三、學科整合，延伸體驗1、結(jié)合信息技術(shù)課，讓學生自己動手操作，如在電腦上欣賞照片、音樂、動畫，收發(fā)郵件、賀卡等，親身體驗多媒體電腦和網(wǎng)絡(luò)的神奇，感受現(xiàn)代信息傳輸?shù)姆奖憧旖荨?、談?wù)勲娔X和網(wǎng)絡(luò)給自己和家人生活、學習、工作帶來的變化。第四課時教學目標調(diào)查全家人在一天中獲得的信息及渠道，能對記錄進行分析，能自己發(fā)現(xiàn)調(diào)查和分析的結(jié)果。課前準備1、以學習小組為單位，設(shè)計好調(diào)查記錄表，要求簡單明確，便于記錄。如：家庭信息調(diào)查表年月日家庭成員獲得的信息獲得信息的渠道爸爸媽媽我2、做好調(diào)查，填寫好調(diào)查表。教學過程一、說說調(diào)查的過程1、說說你是怎樣進行調(diào)查的？引導(dǎo)學生注意同學間不同的調(diào)查方式，比如：有的用訪談的方式，一邊與家長交流，一邊記錄；有的家長分別填寫，學生整理匯總等。2、說說調(diào)查的快樂和煩惱。二、交流調(diào)查的結(jié)果1、以學習小組為單位，相互傳閱或者逐個匯報，交流調(diào)查的結(jié)果。2、推薦組內(nèi)“最有價值的信息”。3、全班交流“最有價值的信息”。三、分析調(diào)查結(jié)果1、教師說明分析調(diào)查結(jié)果的重要性，讓學生覺得有必要進行分析。教師可進行實例分析，如：家庭信息調(diào)查記錄表調(diào)查日期：2005年9月28日調(diào)查人：502班殷晨露家庭成員獲得的信息信息來源爸爸中國男排以0：3負于日本隊④郊區(qū)有300多戶農(nóng)戶要求作房屋拆遷評估①全國人大舉行《個稅法》聽證會③媽媽天氣預(yù)報：明天晴④星光街開了一家大型水果超市①杭州西湖邊萬人免費品茶③我柿子和桂圓嫁接在一起結(jié)出柿桂果④失去雙臂的男孩制成飛機模型③一只北極熊來到杭州動物園③（說明：獲得信息的渠道分類：①親自看到或聽到；②電話或短信；③報刊和書籍；④廣播和電視；⑤網(wǎng)絡(luò)；⑥其他。）調(diào)查后的分析：（1）通過這次調(diào)查，我知道信息無處不在，只要稍加留意，就能獲得很多信息，對生活有幫助。如媽媽知道了明天天晴，準備洗曬衣服。（2）從家中每個人了解的信息中，可以看出一個人的興趣愛好和特長。如爸爸喜歡體育和了解國家大事，媽媽關(guān)心跟家庭生活有關(guān)的信息，我比較注意有趣的信息。（3）我們家的信息主要來自廣播、電視和報紙，也有一些是直接看到或聽到的，來自網(wǎng)絡(luò)的信息不多，因為爸爸媽媽都沒有上網(wǎng)的習慣，家里也沒有裝寬帶網(wǎng)，上網(wǎng)不方便。2、引導(dǎo)學生對自己的調(diào)查結(jié)果進行分析。（1）可以統(tǒng)計和分析一家人一天內(nèi)獲得了哪些方面的信息；這些信息是通過什么渠道獲得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感興趣的信息相同嗎等。（2）寫好書面的“調(diào)查結(jié)果分析”。3、嘗試對學習小組內(nèi)同學的調(diào)查表綜合起來進行分析。主要分析：獲取信息的渠道的比例4、全班匯總交流調(diào)查分析結(jié)果，判斷人們獲取信息的主要渠道。5、討論：我們今天的調(diào)查結(jié)果和分析結(jié)果有什么作用？學生可以從多個角度去推測作用，比如：企業(yè)如何選擇最佳的廣告渠道；如何最快地獲得有效的信息等。第五課時教學目標1、閱讀《把握自己》，認識沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害，堅定把握自己，告別網(wǎng)吧的決心。2、了解演講稿的一般特點，能寫一篇簡短的演講稿。3、認識7個生字。教學過程一、談話引入1、教師談網(wǎng)絡(luò)的負面影響。2、出示：“把握自己”。二、閱讀理解1、默讀閱讀材料，想一想：從這篇演講稿中，你明白了什么？（1）沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害：①影響學習成績。②影響身體健康。③導(dǎo)致犯罪……（2）青少年要調(diào)整好心態(tài)，不要被他所控制、所奴役。2、課堂討論。（1）怎樣理解“網(wǎng)絡(luò)能造就人才，也能誘使許多對事物辨別能力差的人走向無底深淵?！雹賻熒餐瑲v數(shù)“網(wǎng)絡(luò)英雄”和他們的故事。②聯(lián)系生活實際，了解沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危險。③小結(jié)：網(wǎng)絡(luò)中有份豐富的信息資源，有效的利用資源就能獲得成功，被不良信息捕獲就會發(fā)生悲劇。（2）面對網(wǎng)絡(luò)怎樣才能“把握自己”。①學生討論，自由發(fā)言。②教師宣讀“青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約”。三、了解特點1、自由朗讀演講稿，想想：演講稿有什么特點？2、小組討論。3、課堂交流。（1）有很強的針對性，有明確的聽眾。（2）有鼓動性，竭力說服聽眾。（3）擺事實，講道理?！?、有感情的朗讀這篇演講稿。四、寫演講稿1、學習小組內(nèi)就感興趣的問題進行討論：小學生應(yīng)當多看電視小學生應(yīng)當少看電視玩網(wǎng)絡(luò)游戲好處多玩網(wǎng)絡(luò)游戲害處多上網(wǎng)聊天多交朋友上網(wǎng)交友危險大我相信媒體上的廣告媒體上的廣告不可信2、根據(jù)討論的結(jié)果，嘗試寫一篇簡短的演講稿。3、課堂交流。第六課時教學目標能明確清晰地闡述自己的觀點，能用擺事實講道理的方法論證自己的觀點，參加辯論“怎樣正確利用媒體”的辯論賽。教學過程一、明確任務(wù)，選擇立場1、交待辯論賽的一般規(guī)則和比賽辦法。2、出示辨題辨題1：正方：小學生應(yīng)當多看電視/反方：小學生應(yīng)當少看電視辨題2：正方：玩網(wǎng)絡(luò)游戲好處多∕反方：玩網(wǎng)絡(luò)游戲害處多辨題3：正方：上網(wǎng)聊天多交朋友∕反方：上網(wǎng)交友危險大辨題4：正方：我相信媒體上的廣告∕反方：媒體上的廣告不可信3、選擇辨題和立場，組成四場比賽的正反雙方陣營。二、小組討論，充分準備1、同一觀點的同學組成一個辯論隊，組內(nèi)討論：（1）主題觀點的陳述。（2）支持自己的觀點的事實。（3）反對對方觀點的事實。（4）總結(jié)觀點的陳述。2、根據(jù)同學的個性特點，做好分工。三、展開辯論，陳述觀點學生分成四組展開辯論，要求學生善于傾聽，并能適時發(fā)表自己的看法。四、課堂小結(jié)。主要總結(jié)學生在辯論中的觀點。第七課時教學目標1、閱讀兩篇研究報告，了解研究報告的基本特點，認識5個生字。2、確定研究主題，制定簡單的研究計劃。教學過程一、談話激趣，明確目標1、我們身邊充滿了信息，信息對我們有什么用呢？2、我們遇到一些問題，可以搜集處理信息，撰寫研究報告來解決。二、閱讀報告，了解特點通讀兩篇研究報告，學習生字。說說這兩篇研究報告主要研究的是什么問題。3、在這兩篇研究報告中，問題是怎么解決的？（1）觀察記錄天氣（風向）的變化。（2）了解有關(guān)知識。（3）收集相關(guān)的資料?！?、小結(jié)：研究報告最主要的特點是要在掌握盡量多的信息的前提下，進行分析研究。三、開拓思路，確定主題1、教師舉例說明生活中值得研究的問題很多，打開學生的思路。比如：（1）牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果掉在地上，通過研究，發(fā)現(xiàn)了萬有引力。（2）瓦特觀察水壺中的水開的情景，通過研究，發(fā)明了蒸汽機?！?、學生分組討論可以研究的問題。3、學生匯報討論的結(jié)果。4、教師可以補充一些值得研究的主題，比如：（1）本班同學視力保護情況調(diào)查和分析（2）菜場使用塑料包裝袋的情況調(diào)查（3）我家節(jié)約用水的調(diào)查（4）校門口交通情況的調(diào)查和建議（5）究竟有沒有“UFO”（6）火星上有沒有生命……5、學生競爭選擇研究主題，組成研究小組。四、制定計劃，明確任務(wù)1、出示研究計劃的范例。比如：第二小組研究計劃第二小組研究計劃研究課題：我班同學視力保護情況調(diào)查研究方法：1發(fā)調(diào)查表，做統(tǒng)計。2觀察同學的讀寫姿勢。3訪問家長，了解同學們在家保護視力的情況。分工：組長：葉青調(diào)查統(tǒng)計：楚雪楊芳芳觀察記錄：王天韻何陽走訪家長：姚凡李潔研究報告執(zhí)筆：金剛時間：5月15日前完成調(diào)查，5月20日完成研究報告。2、小組討論，制定研究計劃。3、課堂交流各組研究計劃。五、課外作業(yè)按照研究計劃，搜集研究資料，越多越好。第八課時教學目標學習小組內(nèi)交流搜集到的資料，學習根據(jù)研究的問題處理信息。教學過程一、組內(nèi)交流信息1、以研究小組為單位，每人簡要的說說自己搜集到的相關(guān)的資料。2、組內(nèi)匯總搜集到的所有的資料。二、學習處理信息1、閱讀研究報告《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》。（1）這篇研究報告中是怎樣處理搜集到的信息資料的？找到有關(guān)的內(nèi)容，仔細閱讀。（2）課堂交流：①搜集到的信息是要分類的，可以按照信息的不同方面分類。②搜集到的信息是要篩選的，有些要去掉。2、對組內(nèi)成員搜集到的信息進行分類。（1）討論確定分類的標準。（2）閱讀資料，分類。3、對搜集到的資料進行篩選。（1）明確篩選的標準：①是否與研究的課題有關(guān)。有關(guān)的保留，無關(guān)的刪除。②這個資料已有還是沒有。沒有的留下，已有的刪去。（2）閱讀資料，討論篩選。三、形成初步觀點1、充分閱讀資料，想想是否可以形成自己的觀點，組內(nèi)成員充分討論。2、如果不足以形成自己的觀點、作出結(jié)論，需要繼續(xù)搜集資料；如果資料已經(jīng)足以形成自己的觀點，太多也不必要。要注意是否有不同的看法，把不同的觀點保留下來。四、補充搜集資料1、根據(jù)討論的結(jié)果，明確需要進一步補充搜集的資料是那一些方面的。2、分頭繼續(xù)搜集。五、課外活動進一步搜集資料，分類、篩選資料，討論形成自己小組的觀點。第九課時教學目標研讀兩篇研究報告，了解撰寫研究報告的撰寫研究報告的基本方法，討論撰寫研究報告。教學過程一、研讀研究報告，領(lǐng)悟?qū)懽饕c1、認真研讀兩篇研究報告，思考：兩篇研究報告在寫法上有什么相同點和不同點？2、小組討論。3、課堂交流，根據(jù)學生的回答，小結(jié)歸納：（1）相同點：①兩個研究都有明確的結(jié)論。②都有搜集資料和分析資料的過程。（2）不同點：①《奇怪的東南風》的寫作思路：記錄信息—→分析信息—→請教別人—→得出結(jié)論。②《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》的寫作思路：問題的提出—→調(diào)查方法—→調(diào)查情況和資料整理—→結(jié)論。③兩篇研究報告的語言個有特點：前一篇語言更形象生動一些；后一篇更嚴肅一些。二、充分討論，準備撰寫研究報告1、根據(jù)前一階段搜集整理的資料，小組內(nèi)討論：（1）我們要研究的問題是什么？——擬定研究報告的標題（2）我們的研究的結(jié)論是什么？（3）我們有哪些治療？可以怎樣表達？（4）我們采取哪一種研究報告的寫法？2、課堂交流討論結(jié)果，相互借鑒啟發(fā)。3、取長補短，進一步討論。三、小組合作，撰寫研究報告1、確定組內(nèi)執(zhí)筆的同學。2、一邊討論一邊擬寫初稿。第十課時教學目標繼續(xù)撰寫研究報告，修改完善研究報告。教學過程一、繼續(xù)撰寫研究報告二、組內(nèi)討論修改研究報告1、研究報告的標題是否表述清楚？2、有關(guān)的信息資料表達是否明確？語言是否通順？是否還可以用圖表等方式更清晰直觀的表達信息？……三、修改制作研究報告小組合作謄寫或打印研究報告，并做好裝幀美工等工作。第十一課時教學目標交流匯報各研究小組的研究報告，總結(jié)綜合性學習的收獲。課前準備各小組做好匯報準備：（1）人員分工，確定主報告人；（2）準備好要展示的材料；（3）在教室內(nèi)做好必要的布置等。教學過程一、交流匯報研究報告1、支持人宣布匯報展示活動開始，說明有關(guān)的注意事項。2、各小組輪匯報展示。（1）小組內(nèi)的主報告人匯報研究報告。主要內(nèi)容包括：①研究的主題。②調(diào)查研究的過程。③研究的結(jié)論。（2）同一小組的成員對匯報進行補充或發(fā)表意見。（3）聽眾提出疑問，請匯報人或其他成員解答。各研究小組一次輪流匯報。二、評價研究成果1、全班同學對各研究小組的研究報告及其匯報作出評價，如，打分、評星級等。2、教師作出綜合評價。三、暢談綜合性學習體會1、自由交流：通過這次綜合性學習，你有什么收獲？2、師生共同提出今后活動的方向。（1）經(jīng)常瀏覽報刊、雜志、書籍、網(wǎng)絡(luò)，關(guān)注自己感興趣的信息，隨時保存有價值的信息，建立自己的信息庫，比如：簡報本、信息卡片等，并能對其中的信息進行整理、歸類，以便今后查找。（2）經(jīng)常和其他人進行信息交流，養(yǎng)成在自己的生活和學習中合理的使用各種信息的習慣。（3）經(jīng)常對自己感興趣的問題進行研究，并試著寫寫研究報告，到時候還可以匯編自己的研究報告集。第七單元教材內(nèi)容概說一、單元教材分析本組圍繞“作家筆下的人”這一專題，安排了3篇課文，其中一篇講讀課文由3個片段組成。這3篇課文向我們展示了描寫人物的一些基本方法。此外，本組教材緊緊圍繞專題還安排了“口語交際”“習作”“交流平臺”等內(nèi)容，也就是說，本組教材以“人”為主，形成了“讀人、說人、寫人”的這樣富有特色的一組教材。二、單元教學目標1、學會本課的生字新詞，理解重點語句。2、有感情地朗讀課文，感受不同時期、不同環(huán)境下人物特點。3、學習作者抓住細節(jié)描寫刻畫人物特點的方法，并在自己的習作中加以運用三、單元教學重、難點讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。四、教學措施及手段1、充分利用學生已有的讀寫知識和經(jīng)驗，以此為基礎(chǔ)來學習本組教材。2、注意整合和提升，注重將學生已有的關(guān)于“寫人”的讀寫經(jīng)驗與本組教材的學習有機結(jié)合，提高閱讀和寫作這方面文章的能力。3、對人物形象的感受不應(yīng)是幾條干巴巴的結(jié)論，要以課文對人物描寫的語言文字為依據(jù)，從人和事件的具體材料出發(fā)，對人物形象進行分析、理解和評價。在對人物有充分感性的、形象的認識后，再對人物形象進行概括和評價。對描寫人物方法的總結(jié)，也應(yīng)如此。如，側(cè)重從人物的語言上來刻畫人物，首先應(yīng)該充分理解人物對話的內(nèi)容，并從這些語言材料中得出作者是如何運用這些人物的對話來描寫人物的。22

、人物描寫一組【教學目標】1、認識12個生字，會寫14個生字，摘錄課文中描寫人物的精彩句段。2、正確、流利地朗讀課文，體會人物的性格特點，感受人物形象。

3、理解課文內(nèi)容，學習作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。

4、激發(fā)學生閱讀中外名著的興趣。

【教學重難點】

感受小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳這三個人物形象，體會作家描寫人物的方法，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。

【教學準備】

了解《小兵張嘎》、《儒林外史》、《紅樓夢》的故事梗概。

【教學課時】3課時

【教學過程】

第一課時《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》

一、緊扣主題，談話導(dǎo)入同學們，今天我給大家?guī)硪粋€新朋友。板書：小嘎子。你認識嗎？你覺得他是一個怎么樣的人？二、初讀課文，感知形象1、現(xiàn)在請同學們打開課本大聲朗讀，注意讀準生字，讀通句子,遇到難讀的反復(fù)讀。2、檢查字詞掌握情況三、精讀課文，理解關(guān)鍵詞語，感受人物形象1、師：用自己喜歡的方式讀課文，把描寫嘎子的精彩句子，特別能體現(xiàn)嘎子性格的句子畫下來讀一讀，看誰找得最準確最多。2、交流[（1）（2）（3）的順序可以打亂，根據(jù)學生交流句子的順序朗讀感悟]（1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。A什么詞語寫出了嘎子的特點？B什么是“手疾眼快”？“手疾眼快”寫出了嘎子什么的特點？（板書：機警敏捷）C這是他的長處，相對胖墩兒而言，嘎子的短處是什么？嘎子知道揚長避短，所以他一向……從不……自然……”，從這幾個詞，你看到了一個怎樣的嘎子？（板書：富有心計）D感情朗讀（2）倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鹐架似的對起陣來。A這一句雖然寫的是倆人，但也包括嘎子，什么詞語體現(xiàn)了嘎子的特點？（板書：虎勢兒一站）“虎勢兒一站”什么意思？B指名讀C“虎勢兒一站”，站出了一個怎樣的嘎子？（板書：氣勢逼人）E感情朗讀，一讀出威風凜凜的感覺。（3）起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。A什么詞語寫出了嘎子的特點？（板書：猴兒似的蹦）“猴兒似的蹦”你體會到了什么？B自己讀讀這句話，想想：嘎子在猴兒似的蹦來蹦去的過程中，他在想什C動作的確是透視人物心理的多棱鏡?。∫约褐L，攻彼之短，你看到了一個怎樣的嘎子？你能把他的有心計讀出來嗎？（4）比賽的結(jié)果究竟怎樣？小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。A你看到了一個怎樣的嘎子？（沉不住氣）他想取勝的心情太迫切了，所以使用了最后一招——（板書：鉤）B從這一鉤上，你又看到了一個怎樣的嘎子？（板書：求勝心切）3、要是換在平日里，機警敏捷、富有心計的小嘎子早就獲勝了，可今天他的對手是誰？胖墩兒什么特點呢？請你找到的體現(xiàn)胖墩兒特點的句子。（1）“是嗎?”小胖墩兒跳起來,立刻退后幾步,一閃身脫了單褂兒,叉著腰說,“來吧,是一叉一摟的,還是隨便摔?”（2）可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。（3）出示：胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是搬不動他。4、那么精彩的摔跤比賽，那么鮮明的人物特點，作者究竟主要抓住了人物的什么來進行描寫呢？（主要是動作描寫，兼有語言和心理描寫）板書：動作四猜測后文，仿寫運用1、小嘎子摔跤輸了，他會對胖墩兒說什么呢？2、小嘎子到底怎么說的呢？讓我們看看原著吧！自由讀。課件出示：“慢著！”小嘎子腦門上哄哄冒火，又羞又急，“咱們是三盤兩勝，倒一回就歸你啦？——還有兩盤呢！”“又三盤兩勝啦，你可真會耍賴！好，三盤就三盤！”3、把你想像中的第二次比賽寫出來吧！4、寫好之后交流、點評。5、欣賞原版的第二次摔跤。五總結(jié)第二課時《臨死前的嚴監(jiān)生》一、課前交流，閱讀鋪墊

1、你們讀過《儒林外史》嗎？誰能說說這部書主要寫的是什么？

2、補充資料。

《儒林外史》描繪了不同類型的封建知識分子的生活和心靈，表現(xiàn)了封建社會的極端腐朽和將要崩潰的趨勢，也描繪了我國封建社會中的市民心態(tài)以及在名利驅(qū)使下各種各樣的人。尤其對人物性格的刻畫，活靈活現(xiàn)，有血有肉。對一個有錢人嚴監(jiān)生臨死前的描寫與心靈刻畫，成為“千古絕唱”，被人們津津樂道。二、初讀課文，感知大意1、用自己喜歡的方式認真讀課文。要求：讀準字音，讀通順，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字詞。

2、指名學生朗讀，正音

3、交流：短文主要寫了什么？短文記敘了嚴監(jiān)生臨終前因燈盞點了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財勝過生命的守財奴的形象

三、縱向聯(lián)系，感悟“吝嗇”

1、生讀課文，想象畫面：邊聽邊想象嚴監(jiān)生臨死前的樣子。出示句子：嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。學生反復(fù)讀這句，思考：他可能說什么？心理想些什么

2、觀察交流，達成共識

出示課文插圖學生仔細觀察。作者對嚴監(jiān)生臨死前的動作、神態(tài)作了細致的描寫，請同學們先找出有關(guān)語句細致地讀一讀，并根據(jù)他的動作、神態(tài)的變化揣摩揣摩他臨死前的心理活動，然后在小組里交流一下。

與大侄子的交流伸出兩個指頭把頭搖了兩三搖與二侄子的交流越發(fā)指得緊了把頭又狠狠搖了幾搖與奶媽的交流那手只是指著不動把眼閉著搖頭與趙氏的交流點一點頭把手垂下3、學生有感情地讀課文小組合作，分角色朗讀課文，然后指派小組同學上臺讀。

讀讀評評，直到讀好為止。

四、拓展閱讀

有條件的同學閱讀《守財奴》中葛朗臺臨死前的片段。

第三課時《“鳳辣子”初見林黛玉》

一、激趣導(dǎo)入

1、曹雪芹的《紅樓夢》是我國古代四大名著之一，全書以男女主角賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主要線索，通過賈家榮寧兩府的興衰敗落，被喻為中國古代的百科全書。我們今天要學習的一篇文章，就是節(jié)選自這本古典文學名著。

二、通讀課文，整體感知

1、讀課文，理解生字：遇到不理解的生詞可通過查字典或聯(lián)系上下文理解，實在不理解的畫下來留作討論。

2、檢查學生讀書情況：指名接力讀讀課文，要求把課文讀準讀順。師生隨機糾錯，并適當解答同學們的有關(guān)疑問。

3、再讀課文，思考：王熙鳳給你留下了什么印象？

三、深入讀文，探究性格

導(dǎo)語：王熙鳳，是賈璉的妻子，長著一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風騷。她精明強干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實際大管家。那么，王熙鳳具有怎樣的性格特點呢？請同學們，再認真讀課文，畫出描寫語言、外貌、動作的句子，仔細體會人物的性格特點。

1、外貌描寫──美麗：

（1）同學們先讀讀外貌描寫的文字，再看圖，找出誰是王熙鳳。

（2）為什么要描寫王熙鳳的外貌？（因為這個人打扮與姑娘們不同，指導(dǎo)學生在描寫人物外貌時要抓住特征寫。）

（3）指導(dǎo)學生朗讀。

2、語言描寫──放縱，逢迎：

在《紅樓夢》中，王熙鳳有“語言學家”之稱，下面我們就來領(lǐng)略一下她的說話藝術(shù)。

“我來遲了，沒得迎接遠客！”

①這兒“未見其人，先聞其聲”，王熙鳳給你留下了什么印象？

②王熙鳳又給林黛玉留下了什么印象？（放誕無禮）

③出示“這些人個個……放誕無禮？”“斂聲屏氣”什么意思？“個個斂聲屏氣”說明當時的氣氛怎樣。

④這樣的氣氛下，王熙鳳竟說說笑笑地進場，足見其性格放縱，不拘小節(jié)。難怪賈母稱他為“鳳辣子”。

練習朗讀王熙鳳的所有語言，表現(xiàn)出人物的性格特征。

3、動作描寫──圓滑：（1）讓學生找出有關(guān)王熙鳳的動作描寫。

（2）從“攜、送、拭淚、拉”這些動作的描寫中，王熙鳳給你留下了什么印象？

（3）把這些動作加進剛才的對話中再讀一讀。

（4）小組練習后再表演。

三、布置作業(yè)

有條件的同學，課外閱讀《紅樓夢》有關(guān)章節(jié)。板書設(shè)計：張嘎淘氣可愛22、人物描寫一組嚴監(jiān)生吝嗇小氣各具特色王熙鳳八面玲瓏【資料鏈接】世界文壇上的四大吝嗇鬼：俄果戈里《死魂靈》中的潑留希金；英莎士比亞《威尼斯商人》中的夏洛克；法莫里哀《鏗吝人》中的阿巴貢；法巴爾扎克《歐也妮.葛朗臺》中的葛朗臺。【教學后記】

23﹡、刷子李【教學目標】

1、熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時的風采。

2、能抓住重點句段反復(fù)朗讀，體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨特的語言韻味。3、認識課文中的6個生字，摘錄描寫精彩的句子。

【教學重難點】

學習本文寫人的寫作方法，摘錄描寫精彩的句子。

【課時安排】1課時。

【教學過程】一、解課題，初識“刷子李”

1、出示課題：刷子李。說說從課題中你可以看出一些什么？可能的答案：課文描寫的是一個姓李的人。這是一個用刷子干活的人。這個人刷墻特別好，所以才叫“刷子李”……

2、刷墻特別好的，姓李人叫“刷子李”，這是一種很有趣的稱呼。你還知道類似的稱呼嗎？比如：做豆腐特別好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃頭特別好的，姓陳的人叫“剃刀陳”……

二、讀課文，了解“刷子李”

1、自由朗讀課文，認讀課文中的生字，把課文讀通順。

2、說說“刷子李”給你留下了什么樣的印象？

3、默讀課文，找出課文中最能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的句子，做好標記。

4、課堂交流，用一個詞來說說“刷子李”的粉刷技藝高超到了什么程度，并在課文中找出理由。（出神入化、天衣無縫、出乎意料、不可思議）

（1）“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響，極是好聽?！?/p>

──通過動作和聲音的描寫，寫出了“刷子李”刷墻時動作熟練優(yōu)美。

（2）——“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障?！?/p>

──一個“天衣無縫”，一個比喻，寫出了“刷子李”粉刷的墻面十分平整，質(zhì)量很高。

（3）“這時候，刷子李忽然朝他說話……看上去就跟粉漿落上去的白點一模一樣?！?/p>

──這段話可以和文章開頭的一段話聯(lián)系起來，理解“刷子李”刷漿時必穿一身黑，干完活，身上真的沒有白點，不可思議。

5、選擇最有興趣，認為寫的最好的句段有感情朗讀。三、悟語言，體會韻味

1、熟讀課文，體會課文語言獨特的感覺。

2、通讀課文，在頭腦中想象“刷子李”的形象，刷墻時的樣子。再和同位說一說。

四、作業(yè)

1、選擇自己喜歡的句段背誦。

2、摘錄精彩的語句?！景鍟O(shè)計】：做事奇23﹡刷子李{技藝高超做派奇24﹡

金錢的魔力

【教學目標】

1、認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。

3、激發(fā)學生閱讀外國名著的興趣。

【教學重點】

通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點?！窘虒W難點】

了解作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法【課時安排】1課時。【教學準備】課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。【教學過程】

一、初讀課文，了解故事1、出示課題“金錢的魔力”。2、自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？

3、課堂交流。

二、再讀課文，談?wù)劯惺?/p>

1、默讀課文，思考：

（1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。

（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說說理由或有感情地朗讀。

2、小組討論，形成組內(nèi)意見，推選人員代表小組發(fā)言。

3、課堂交流，談?wù)劯惺?。?）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。

（2）老伴：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。

4、討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡兀客械潞屠习逵惺裁刺攸c，可以用哪些詞語來概括。

三、研讀重點，體會語言

1、讀讀課文中有關(guān)段落，想一想：在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個人，哪一個描寫得更加傳神？

2、交流閱讀感受：（1）學生在四人學習小組交流，談?wù)剬蓚€人物的評價。推選代表準備全班交流。

（2）派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語，例：

老板：見錢眼開、金錢的奴隸……

托德：以貌取人、刻薄、世故……

3、各學習小組針對其中一個人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談?wù)勼w會。教師結(jié)合學生的交流，相機指導(dǎo)：（1）關(guān)于“托德”：

①入木三分的語言描寫：

那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的?！保ㄗプ。骸翱瘫〉淖炷槨?，讀出“刻薄的語氣”。）

他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開！”（抓住“仍舊”“擺著架子”，讀出“善變”。）

②細致入微的神情刻畫：

他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

你體會到什么？是怎么讀懂的？（點撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”──“凝結(jié)”、“毫無光彩”；通過表情朗讀體會比喻的妙用。）

（2）關(guān)于“老板”：

①動作描寫：

老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很地說著話，好像在自言自語似的：（引導(dǎo)抓?。骸般@進”“來回翻動”“興奮地說著話”，想象人物的連續(xù)動作，體會人物的心情。）

②生動傳神的語言描寫（課文12～18自然段）：

學生自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺?。分角色朗讀。（較快的語速，體現(xiàn)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。）【板書設(shè)計】24

金錢的魔力

老板：見錢眼開，金錢的奴隸。

托德：以貌取人、刻薄、世故?？谡Z交際·習作七【教學目標】

1、講述人物故事，要求有條理，故事情節(jié)完整生動，人物形象有特點。

2、回憶生活中給自己留下深刻印象人，能在頭腦