牛津譯林版八年級英語上冊Unit 8 Reading (I) 示范課教學(xué)設(shè)計

5/5Unit8NaturaldisastersPeriod2Reading(I)一、教學(xué)內(nèi)容分析本課時為閱讀課的第一課時，閱讀文本是以“1999年臺灣地震”為主題的記敘文。學(xué)生在本單元的第一課中，已經(jīng)掌握了一些描述災(zāi)難的詞匯，并能簡單表述災(zāi)難所引發(fā)的問題。通過對文本的閱讀、分析，學(xué)生能夠讀懂1999年臺灣地震的文章，能描述地震前、地震中和地震后發(fā)生的情形；能掌握Timmy的情感變化，懂得在危難中如何自我保護(hù)。能根據(jù)關(guān)鍵詞和語境猜測大意；同時培養(yǎng)跳讀、尋讀等閱讀技巧；能學(xué)會在自然災(zāi)害中自我保護(hù)。二、語篇分析【W(wǎng)hat】本節(jié)課的話題是“自然災(zāi)害”，屬于“人與自然”主題范疇。閱讀文本包含了5個段落，介紹了地震前、中、后的情況?！網(wǎng)hy】自然和環(huán)境是我們每個人賴以生存的空間，它的變化對我們的影響很大。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容，意識到在危難中自我保護(hù)的重要性，學(xué)習(xí)自救常識，學(xué)會自我保護(hù)?！綡ow】本文為典型的記敘文，結(jié)構(gòu)清晰，通過連詞將故事串聯(lián)起來。文章在介紹時，采用了第一人稱的敘事方式，通過主人公Timmy的所見，所聞，所感等等，生動描繪了地震發(fā)生時的緊迫、人物心情的各種變化和過程。在環(huán)環(huán)相扣的情節(jié)中，抓住學(xué)生的感官，同時在體味人物的變化過程中，實現(xiàn)價值教育。三、學(xué)情分析通過前一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生對“自然災(zāi)害”所產(chǎn)生的影響已經(jīng)有了初步的了解。本課是有關(guān)“臺灣地震”的語篇內(nèi)容，學(xué)生比較陌生，可以在閱讀前予以一定的背景知識輸入，降低難度。四、教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.讀懂1999年臺灣地震的文章，掌握Timmy的情感變化；描述地震前中后發(fā)生的情形。2.培養(yǎng)根據(jù)關(guān)鍵詞和語境猜測大意的能力；培養(yǎng)跳讀和尋讀等閱讀技巧。3.了解地震自救常識，逐步形成自我保護(hù)意識。五、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】讀懂1999年臺灣地震的文章；能描述地震前中后發(fā)生的情形?！倦y點(diǎn)】培養(yǎng)根據(jù)關(guān)鍵詞和語境猜測大意的能力；培養(yǎng)跳讀和尋讀等閱讀技巧。六、教學(xué)活動設(shè)計環(huán)節(jié)一：課前回顧。（3mins）教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文字提示，說出對應(yīng)的“自然災(zāi)害”及其特點(diǎn)和后果。教學(xué)活動Studentsguessandsay.活動層次學(xué)習(xí)理解之感知與注意效果評價觀察學(xué)生的答題情況，了解學(xué)生對上一課內(nèi)容的理解情況。環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)前一課時學(xué)習(xí)的自然災(zāi)害的名稱；活躍課堂氣氛，引入本課主題。環(huán)節(jié)二：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入話題。（4mins）教師結(jié)合圖片和文字，簡單介紹1999年臺灣地震的基本情況。教學(xué)活動2.Studentslookatanddescribepictures.活動層次學(xué)習(xí)理解之感知與注意，獲取與梳理效果評價觀察學(xué)生對圖片的描述，了解學(xué)生已知及對地震相關(guān)表達(dá)的掌握情況。環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：學(xué)生了解1999年地震的背景知識，為后面的語篇閱讀作鋪墊。環(huán)節(jié)三：情境下學(xué)習(xí)目標(biāo)語言，進(jìn)行讀前預(yù)測。（5mins）學(xué)生觀看視頻并回答問題；匹配新詞及其英文釋義。教學(xué)活動3.Studentswatchavideoandanswerthequestion.4.Studentsmatchthewordsandmeanings.活動層次學(xué)習(xí)理解之感知與注意，獲取與梳理；應(yīng)用實踐之描述與闡釋，分析與判斷效果評價觀察學(xué)生對視頻的描述及新詞匹配釋義的回答情況，了解學(xué)生對新詞的掌握情況。環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：直觀感受地震的破壞性，訓(xùn)練獲取視頻信息的能力；同時在情境中學(xué)習(xí)新詞，有利于加深學(xué)生對新詞的理解，有效降低閱讀難度。環(huán)節(jié)四：閱讀文章，完成閱讀任務(wù)。（15mins）教師引導(dǎo)學(xué)生先整體閱讀文章，獲取文章主要內(nèi)容；再分板塊進(jìn)行閱讀，梳理關(guān)鍵的細(xì)節(jié)信息。教學(xué)活動5.Studentsreadthepassageandanswerquestions.活動層次學(xué)習(xí)理解之獲取與梳理，概括與整合效果評價通過提問，了解學(xué)生對語篇大意的理解情況，訓(xùn)練略讀技能；了解對寫作順序的掌握。6.Studentsreadthefirstparagraphandanswerquestions.7.Studentsreadthesecondparagraphandfillintheblanks.8.Studentsreadthefirst&secondparagraphsandcompletetheform.9.Studentslistentothethirdparagraphandchoosecorrectanswers.10.Studentsthinkaboutsomequestionsandthenreadwithfeelings.11.Studentsreadthefourth&fifthparagraphsandanswerquestions.12.Studentsactoutwhathappenedinthefourth&fifthparagraphs.活動層次學(xué)習(xí)理解之獲取與梳理，概括與整合；應(yīng)用實踐之內(nèi)化與運(yùn)用；遷移創(chuàng)新之想象與創(chuàng)造效果評價觀察學(xué)生的作答和表演情況，了解獲取語篇關(guān)鍵信息的情況。環(huán)節(jié)設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生獲取文章大意及關(guān)鍵信息的能力，訓(xùn)練閱讀技巧，幫助學(xué)生理清文章內(nèi)容。環(huán)節(jié)五：再讀文本，完成書本練習(xí)；用多層次活動，鞏固新知，并實現(xiàn)深層次思考。（13mins）學(xué)生完成書本配套練習(xí)和對話產(chǎn)出。教學(xué)活動13.Studentsputthepicturesandsentencesinthecorrectorder.活動層次應(yīng)用實踐之描述與闡釋，分析與判斷效果評價觀察學(xué)生對事件細(xì)節(jié)和事件發(fā)展順序的掌握情況。教學(xué)活動14.StudentsjudgetheT/Fstatementsandcorrectthewrongstatements.活動層次應(yīng)用實踐之描述與闡釋，分析與判斷效果評價觀察學(xué)生對文本細(xì)節(jié)的掌握情況。教學(xué)活動15.Studentschoosewordsandfillinblanks.活動層次應(yīng)用實踐之描述與闡釋，內(nèi)化與運(yùn)用效果評價了解學(xué)生對語篇的理解程度和詞匯的掌握情況。教學(xué)活動16.Studentsmakedialogues.活動層次應(yīng)用實踐之內(nèi)化與運(yùn)用；遷移創(chuàng)新之想象與創(chuàng)造效果評價通過觀察學(xué)生的表達(dá)反饋，了解學(xué)生對描述地震情形的方法的運(yùn)用。環(huán)節(jié)設(shè)計意圖:通過多樣化的語言活動，幫助學(xué)生深層次理解文章，同時將新知進(jìn)行內(nèi)化和運(yùn)用。環(huán)節(jié)六：啟發(fā)思考，實現(xiàn)自我保護(hù)教育。（5mins）教師引導(dǎo)學(xué)生思考Timmy成功自救的原因，總結(jié)地震發(fā)生時的自救措施。教學(xué)活動17.Studentsanalyzethereasons.18.Studentsdiscusstheproperstrategiesinfaceofearthquakes.活動層次應(yīng)用實踐之內(nèi)化與運(yùn)用；遷移創(chuàng)新之推理與論證，批判與評價