電腦的教學(xué)反思(15篇)

電腦的教學(xué)反思(15篇)身為一名剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的電腦的教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。電腦的教學(xué)反思1《電腦住宅》是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺電腦，設(shè)計師是東京大學(xué)教授坂村健。課文表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷、方便、安全和舒適，使我們體會到迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)給人們帶來的便利，喚起學(xué)生對美好未來的憧憬和對科學(xué)技術(shù)的探索與追求。教學(xué)本課時，我先讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示獨立閱讀課文，在學(xué)生把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施？那里的電腦有什么功能？怎樣工作的？讓學(xué)生用自己喜歡的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。如，填寫表格，將電腦住宅的具體設(shè)施、如何工作、有何功能等內(nèi)容以表格形式展示出來。如此一來，學(xué)生對電腦住宅就有一個整體清晰的印象了。另外，我還讓學(xué)生通過小組合作探究的形式，按課文的講述順序畫出電腦住宅的示意圖，根據(jù)自己的想象將抽象的語言轉(zhuǎn)化為形象的畫面。學(xué)生對電腦比較感興趣，于是我讓學(xué)生再讀讀自己感興趣的段落，鼓勵學(xué)生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅，以引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文的內(nèi)容和語言，并能重新組織語言，準(zhǔn)確地介紹電腦住宅中各項設(shè)施的布局、功能及使用方法。最后，再讓學(xué)生展開想象，圍繞“如果我是一名設(shè)計師，我會怎樣設(shè)計電腦住宅”進行交流、討論。還進一步引導(dǎo)學(xué)生想象，設(shè)計智能化的教室、學(xué)校、商場……并鼓勵有興趣的同學(xué)把想象的內(nèi)容寫下來。由于本課是略讀課，教學(xué)時間只有一課時，在一節(jié)課的時間里較難把學(xué)生的想象力充分地發(fā)揮出來，因此本課的一些問題講述不夠深入，有些環(huán)節(jié)可能流于形式，沒有達到實用性的效果。如何使教學(xué)環(huán)節(jié)不流于形式，真正上好略讀課是我今后努力的方向。電腦的教學(xué)反思2本課題在課前的教學(xué)設(shè)計中就力爭能做到：以學(xué)生為中心，以教師為引導(dǎo)；知識的展現(xiàn)通過學(xué)生自己的探究得到，而不是教師的灌輸；在教學(xué)過程中，循序漸進，分層教學(xué)，盡量能激發(fā)學(xué)生求知的熱情、學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，能在教師的引導(dǎo)下進行有效的探究活動。在實際教學(xué)活動中也基本上實現(xiàn)了這種設(shè)計，基本體現(xiàn)了新課程的理念，師生之間進行了有效的互動，通過學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，很好的達成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。在本節(jié)課的教學(xué)活動過程中，通過回顧和反思，比較成功環(huán)節(jié)有：1、形狀補間動畫和遮罩動畫能否在一節(jié)課內(nèi)學(xué)習(xí)完成是一種嘗試，為了能節(jié)約時間，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我巧妙得將兩個動畫結(jié)合起來，直接出示這堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，形狀補間動畫與利用遮罩制作探照燈的學(xué)習(xí)。2、通過演示不同的Flash實例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生通過親自動手制作這些Flash實例，發(fā)現(xiàn)并掌握形狀補間動畫與遮罩圖層的具體操作方法，并能舉一反三，靈活使用，更重要的是同學(xué)們可以參與到老師的教學(xué)中，變被動為主動。3、重點的突破不是教師直接的講，像形狀補間動畫的“元件打散”，先讓學(xué)生自己試，找出問題再一起解決問題，并且這樣的一次收放，讓學(xué)生加深記憶，并且理解掌握。4、本節(jié)課的難點就是讓學(xué)生弄清楚遮罩層與被遮罩層的關(guān)系，到底是誰遮誰。我采用這樣的方法突破難點：播放探照燈效果動畫，形象、生動、直觀的引出遮罩感覺。說明遮罩動畫的原理：遮罩就是透過一種圖形來看被擋住的內(nèi)容。遮罩效果的實現(xiàn)，需要兩層：一層是遮罩層（在上層）——提供了形狀；另一層是被遮罩層（在下層）——提供了被擋住的內(nèi)容——（文字、圖片等）。經(jīng)過這樣的演示學(xué)生一下子就明白了遮罩的原理，也理解了遮罩層與被遮罩層的關(guān)系，所以學(xué)生在接下來做遮罩效果的動畫時就會很容易上手。5、在活動中特別注意及時歸納和小結(jié)，幫助同學(xué)們對知識目標(biāo)的理解。電腦的教學(xué)反思3一、教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生在Windows圖畫程序中繪制簡潔的圖案。2、指導(dǎo)學(xué)生采用Windows圖畫程序進行復(fù)制，粘貼，組成一幅四方連續(xù)紋樣。3、引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)意感受電腦美術(shù)課的樂趣和設(shè)計制作成功的喜悅，對現(xiàn)代化的工具產(chǎn)生濃厚興趣。。二、教學(xué)重難點：在Windows圖畫程序中繪制簡潔的圖案。三、教學(xué)課時：1課時。四、教具學(xué)具：電腦。五、教學(xué)過程。（一）組織教學(xué)。檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況（二）講授新課。1、引導(dǎo)階段。（1）做好學(xué)生進電腦室上課的組織工作，安排好每位學(xué)生的座位及上機的電腦，確保電腦能夠正常運行。（2）復(fù)習(xí)學(xué)過的Windows畫圖程序的*作方法及本課的圖案設(shè)計，排列，重復(fù)等造型知識內(nèi)容。（3）教師可先讓學(xué)生欣賞一些電腦設(shè)計和制作的四方連續(xù)紋樣優(yōu)秀作品。（4）利用各種手段激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。2、發(fā)展階段。（1）教師以清晰的演示復(fù)習(xí)畫圖程序界面上的各種工具的用途，當(dāng)場演示電腦繪畫中圖案繪制、復(fù)制、粘貼、翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)、拉伸和扭曲等創(chuàng)作方法，讓學(xué)生清楚地了解和掌握。（2）教師演示并帶領(lǐng)學(xué)生共同完成一些翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)、拉伸和扭曲等變化的電腦繪畫方法。（3）讓學(xué)生隨意地使用一下軟件中的各種工具，進一步掌握繪制，復(fù)制，粘貼，翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)，拉伸和扭曲等創(chuàng)作。（4）鼓勵學(xué)生選用自己喜愛電子畫筆和顏色，通過想象與構(gòu)思，利用工具箱中各種工具，設(shè)計并畫出一個有趣的形象。按照一定的規(guī)則進行復(fù)制、粘貼、翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)、拉伸和扭曲，制作出有獨特情趣的四方連續(xù)紋樣。（三）學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。在作業(yè)過程中要鼓勵學(xué)生大膽，自由地創(chuàng)意和繪制。作業(yè)完成后讓學(xué)生在屏幕上互相評價，欣賞其他同學(xué)的作品。（四）收拾與整理。指導(dǎo)學(xué)生按照現(xiàn)正確的步驟安全地關(guān)閉電腦，整理桌機，地面，保持教室環(huán)境整潔。（五）課后拓展。鼓勵學(xué)生回家積極尋找上機的機會，去試用更多的工具和技巧，進行生動有趣的電腦造型活動，更熟練地掌握計算機繪畫技能。六、教學(xué)后記：三年級學(xué)已有了一些淺顯的電腦繪畫知識，但是經(jīng)驗還不夠足，因此，這堂課主要還是讓學(xué)生感受體驗電腦繪畫所特有的功能與效果，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，他們表現(xiàn)得都十分投入，有的學(xué)生一堂課完了還不肯離開，從中可以感受到電腦繪畫強烈的吸引力。電腦的教學(xué)反思4《電腦棋手》這篇課文是一篇科學(xué)故事。通過寫“我”與電腦棋手下棋，幾經(jīng)失敗，終于反敗為勝，告訴我們只有認真觀察，動腦思考，才能取得勝利。本課的教學(xué)重點是通過朗讀和感悟，弄清楚“我”與電腦下棋能反敗為勝的原因。難點是理解課文中出現(xiàn)的成語。我對教學(xué)的總體思路是：1.在引導(dǎo)學(xué)生了解單元導(dǎo)讀，明白本單元學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是懂得“細觀察，勤思考，多動手，就一定會有新的收獲和發(fā)現(xiàn)?！?.在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)“指南針”關(guān)于默讀的方法介紹。并用帶著問題默讀的方法對課文進行初讀。這也是本冊重點學(xué)習(xí)的閱讀方法。(要求是1.標(biāo)段序。2.課文主要講了一件什么事。3.能就課文內(nèi)容試著提出問題嗎?)3.引導(dǎo)孩子們自學(xué)生字詞。4.講解課文內(nèi)容時再次默讀課文內(nèi)容并找出哪些段寫“下棋前”發(fā)生的事情，哪些段寫“下棋中”發(fā)生的事情，讓孩子們理清課文的思路。難點是分析過渡段應(yīng)該怎樣分的問題。然后再分別學(xué)習(xí)這兩部分內(nèi)容?！跋缕迩啊甭灾v，只是分角色朗讀后，提問：從“我”與電腦棋手的對話中可以看出電腦棋手是個什么樣的人?(教育學(xué)生有禮貌)再引導(dǎo)學(xué)生找出成語，并說說成語的意思，適時適量地加以點撥指導(dǎo)?！跋缕逯小笔钦n文的重點和難點所在，花費的時間相對較多一些。分別采用男生齊讀，女生齊讀，抽讀的朗讀策略進行朗讀訓(xùn)練，并發(fā)現(xiàn)錯誤及時正音。重點討論兩個問題：先是誰輸，誰贏?為什么?后是誰輸，誰贏?為什么?讓孩子們在一邊讀，一邊思考討論的過程中明白：先是“我”輸。原因是我采用常規(guī)棋譜走，而人們在電腦中輸入了常規(guī)棋譜地走法，所以電腦能敏捷應(yīng)對，輕松取勝。后來是“我”贏，電腦棋手輸。原因是我仔細觀察發(fā)現(xiàn)電腦對付常規(guī)棋路很有辦法，而對一些突破常規(guī)的“怪棋”無可奈何。于是“我”出怪招，走“怪棋”，電腦就難以應(yīng)對，只有輸了。5.最后對全文進行總結(jié)，啟發(fā)孩子們明白道理：細觀察，勤思考，多動手，就一定會有新的收獲和發(fā)現(xiàn)。字詞教學(xué)上，經(jīng)作業(yè)反饋信息，有以下幾個生字掌握得不太好?！坝?、技、莫、虛、違”分別在字形、組詞、書寫上進行講評。小魚老師聽課后，我請她提意見，明白了這節(jié)課的失誤是時間上把握得不太好，最后拖了點堂，最后總結(jié)時孩子們的注意力已放在準(zhǔn)備走人上了，沒認真聽。我還沒有講完，坐在后面的有些孩子已經(jīng)收好書包，心都走出教室了。電腦的教學(xué)反思5《電腦住宅》是人教版四年級上冊第八單元的一篇略讀課文。課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺電腦，設(shè)計師是東京大學(xué)教授坂村健。本文表現(xiàn)了電腦住宅的神奇和它給人們帶來的快捷、方便與舒適，使我們體會到科學(xué)技術(shù)給人們帶來的便利，喚起學(xué)生對美好未來的憧憬和對科學(xué)技術(shù)的探索與追求。全文是按照空間轉(zhuǎn)換的順序來介紹的，這是本課的重點。在預(yù)習(xí)時，我先讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示獨立閱讀課文，在學(xué)生把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，把握文章大意，并說出文中介紹順序，從此突破重難點。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生再讀讀自己感興趣的段落，然后組織學(xué)生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅，以引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文的內(nèi)容和語言，并能重新組織語言，準(zhǔn)確地介紹電腦住宅中各項設(shè)施的布局、功能及使用方法。在學(xué)生了解課文內(nèi)容以后，我請學(xué)生展開想象，圍繞“如果我是一個設(shè)計師，我會怎樣設(shè)計電腦住宅”進行交流、討論。因為課堂時間充裕，所以這部分展示比較全面，學(xué)生在這一堂課中“聽說讀寫”的能力得到了充分發(fā)揮，總體效果不錯。總之，在展示這節(jié)課時，有優(yōu)點也有不足?，F(xiàn)總結(jié)如下：優(yōu)點：1、謎語導(dǎo)入自然，能提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、教學(xué)目標(biāo)明確，問題設(shè)置合理，語言簡潔。3、課堂留給學(xué)生的時間充裕，充分發(fā)揮學(xué)生想象力。4、導(dǎo)入、課后總結(jié)語語言簡練，儀表大方。不足：1、課堂氣氛稍顯沉悶，學(xué)生有點緊張、不夠自信。2、教學(xué)內(nèi)容單一，不夠深入，稍顯空洞。3、課堂評語不夠豐富。4、有些環(huán)節(jié)教師語言重復(fù)啰嗦……反思：這一課，文中沒有什么華麗的辭藻需要解析，沒有太多生動的語言要朗讀，唯有課文的結(jié)構(gòu)及寫作順序是重點。在上這節(jié)課前，由于之前幾個老師的課堂拓展展示時間都不夠，我當(dāng)時就想如何把課堂時間擠出來讓學(xué)生去支配，于是我把這篇課文“總分總”的這一結(jié)構(gòu)臨時刪去，只講寫作順序這一個重點。然后我就開始讓學(xué)生讀詞語、概括、找順序、總結(jié)、拓展，整個課堂思路清晰，可是課文學(xué)得很快，感覺內(nèi)容太過空洞，就如童副校長說的一樣，重在順序的.講解，可文中每一自然段都有一個共同的寫作方法：地點—設(shè)施—工作方法—功能，這也是一個寫作訣竅，可以當(dāng)做重點在拓展練習(xí)中滲透到學(xué)生寫作中，因此，上完這節(jié)課，我第一個感受是，我太年輕了，對文本的挖掘根本不夠深入?！皩懽x結(jié)合”的閱讀課到底要怎么上，我現(xiàn)在終于得到了些許感悟，只有把文本讀透、悟透，思考好你這一節(jié)課要教給學(xué)生的是什么，你要讓他們學(xué)會的是什么，這樣才能上好每一堂課。總之，在以后的教學(xué)工作中，我要更多的學(xué)習(xí)及反思，努力讓自己的課堂更加活躍、完美。電腦的教學(xué)反思6一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)運用電腦繪畫與自己獨特的觀察與想象有機結(jié)合，運用紙面繪畫作品達不到、非常費力才能達到或需要較高技能技巧才能達到的繪畫效果，提高藝術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)能力，為鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生敏銳地觀察能力和豐富的想象能力打下良好的基礎(chǔ)。二、教學(xué)重點：讓學(xué)生充分認識和理解電腦繪畫中的“筆”與普通的繪畫中的筆的本質(zhì)區(qū)別教學(xué)難點：如何在畫面中合理的運用畫筆工具表現(xiàn)形象和自己獨特的構(gòu)思三、教學(xué)準(zhǔn)備：教具：相關(guān)資料學(xué)具：課本四、教學(xué)時間：1課時五、學(xué)情分析：由于電腦美術(shù)創(chuàng)作對設(shè)備的要求較高，在課堂上重點講解，對于有條件的學(xué)生，可鼓勵學(xué)生回家練練并帶來作品給學(xué)生欣賞。六、教學(xué)過程：1、組織教學(xué)：2、導(dǎo)入新課：感受電腦繪畫筆工具有“神奇”性，欣賞相同表現(xiàn)內(nèi)容但表現(xiàn)手法不同的美術(shù)作品，認識不同的美術(shù)表現(xiàn)方法對美術(shù)作品的影響（通過欣賞激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望）3、講授新課：1）利用課件介紹相關(guān)知識D:教案何忠教案四年級\第19課（0.5課時）電腦美術(shù)一個新伙伴.ppt2）介紹簡單的繪畫軟件：說說電腦繪畫給你的感受3）想一想：如果讓你創(chuàng)作，你將如何在作品中體現(xiàn)電腦繪畫筆工具的“神奇”之處。4、課堂小結(jié)：教學(xué)反思：這節(jié)課是結(jié)合電腦知識的綜合運用，有的同學(xué)對電腦知識掌握不太好，所以我在講繪畫軟件的使用上沒下功夫，對學(xué)生估計過高，學(xué)生在操作時有一定的困難。在繪畫內(nèi)容上我只給了一個大的題目，這樣學(xué)生可以根據(jù)自已的興趣來確定，這樣就激發(fā)了學(xué)生的興趣。電腦的教學(xué)反思7《電腦的住宅》是四年級上冊第八單元第二篇課文，第八單元的主題是科技發(fā)展，目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識和科學(xué)興趣。這篇課文是一篇略讀課文。課文主要介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺電腦，設(shè)計師是東京大學(xué)教授坂村健。選編這篇課文的目的，一是增長學(xué)生的見識，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生閱讀說明性文字，體會按一定順序說明事物的方法。這篇課文對于學(xué)生來說并不難理解，因為很多學(xué)生從電腦和電視中已經(jīng)對這樣的高科技有所了解，所以在教學(xué)時，我先讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示獨立閱讀課文，在學(xué)生把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，重點引導(dǎo)學(xué)生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施？那里的電腦有什么功能？怎樣工作的？當(dāng)學(xué)生對課文介紹的內(nèi)容有了一個基本的認識之后，重點讓學(xué)生了解本課說明的順序。讓學(xué)生列出來，課文先介紹了什么，再介紹了什么，然后介紹了什么，最后介紹了什么，讓學(xué)生對課文的寫作順序有了一個清晰的認識。并告訴學(xué)生今后我們在寫類似的科學(xué)文章的時候也可以按這樣的順序去介紹事物。接下來我重點讓學(xué)生想象或者說設(shè)計一下自己未來的住宅，學(xué)生在學(xué)習(xí)了課文的基礎(chǔ)上，對住宅的個別功能進行合理的想象。從而激發(fā)的學(xué)生的科學(xué)想象的興趣。學(xué)生興趣高漲，紛紛上臺講述自己心目中未來的住宅。還進一步引導(dǎo)學(xué)生想象，設(shè)計智能化的教室、學(xué)校、商場……并鼓勵有興趣的同學(xué)把想象的內(nèi)容寫下來整節(jié)課下來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃厚，但是由于本課是略讀課，教學(xué)時間只有一課時，在節(jié)課的時間里較難把學(xué)生的想象力充分地發(fā)揮出來，因此本課的一些問題講述不夠深入，有些環(huán)節(jié)可能流于形式，沒有達到實用性的效果。教學(xué)中我圍繞兩個重點教學(xué)，一是激發(fā)學(xué)生的科學(xué)想象能力和意識，一是讓學(xué)生了解說明文的一種說明順序，沒有旁枝末節(jié)。導(dǎo)語的設(shè)計以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，向?qū)W生提出了，你對自己的住宅有那些不滿意的地方，如果現(xiàn)在有個機會讓讓你的住宅更人性化，更舒適、便捷，你希望科學(xué)家設(shè)計師們?yōu)槟愕淖≌瞿切﹦?chuàng)新和改變。對課文學(xué)習(xí)我主要是以引導(dǎo)學(xué)生只讀和自學(xué)加小組討論學(xué)習(xí)為主。讓學(xué)生帶著問題去讀、去討論，注意教學(xué)與實際相結(jié)合，讓學(xué)生進行合理的大膽想象，雖然學(xué)生想象不夠豐富具體，表達也不夠完整，但從中可以看出學(xué)生具有豐富的想象里和創(chuàng)造力，這為我們今后在教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性人才奠定了堅實的基礎(chǔ)，這也是我在今后的教學(xué)中努力的方向。電腦的教學(xué)反思8《電腦住宅》是一篇略讀課文，課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺電腦，設(shè)計師是東京大學(xué)教授坂村健。選編這篇課文的目的，一是增長學(xué)生的見識，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生閱讀說明性文字，體會空間轉(zhuǎn)換的說明順序。現(xiàn)在我就自己剛剛上過的這篇課文進行反思。一、初讀課文，梳理課文脈絡(luò)略讀課文的教學(xué)目標(biāo)之一是能讀懂課文，粗知文章大意，培養(yǎng)學(xué)生獨立自學(xué)能力。在教學(xué)時，先讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示獨立閱讀課文，在學(xué)生把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找點電腦住宅介紹了哪幾個地方？學(xué)生在提取信息的過程中就整體梳理了課文，順勢引導(dǎo)出按照“空間轉(zhuǎn)換”的順序?qū)﹄娔X住宅進行介紹，整體印象十分清晰。二、扶放結(jié)合，培養(yǎng)閱讀能力通過一張活動導(dǎo)學(xué)單，幫助學(xué)生整體梳理電腦住宅每一個地方有什么設(shè)施，如何工作，有什么作用？先幫助學(xué)生梳理住宅門外的整體情況，指導(dǎo)學(xué)生將長長的句子進行關(guān)鍵信息的概括。再放手讓學(xué)去自學(xué)其他幾個地方，用筆在相應(yīng)的段落留下你思考的痕跡。這樣一來就幫助學(xué)生整體感知了課文段落的結(jié)構(gòu)，而且體會了電腦住宅有的奇妙之處。培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和閱讀習(xí)慣。三、學(xué)法遷移，拓展課堂練筆四年級開設(shè)了信息技術(shù)課程，學(xué)生對電腦比較感興趣，在本節(jié)課的最后，讓學(xué)生發(fā)散思維，大膽創(chuàng)造，設(shè)計自己理想中的一棟電腦住宅。讓學(xué)生從理解基礎(chǔ)上遷移到寫話上，按照空間轉(zhuǎn)換順序介紹，介紹一個地方，從它的設(shè)施，如何工作到功能，提高了學(xué)生的寫話水平。不足：由于本課是略讀課，教學(xué)時間只有一課時，學(xué)生在沒有預(yù)習(xí)充分的情況下，自學(xué)速度很慢，效果一般。在最后環(huán)節(jié)，學(xué)生的想象力沒有充分地發(fā)揮出來，只是簡單說了一下大概思路，沒有達到實用性的效果。電腦的教學(xué)反思91、首先引導(dǎo)學(xué)生交流相關(guān)資料?！峨娔X住宅》一文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況，雖然是一篇略讀課文，但是我知道科普文章很吸引小學(xué)生，特別是有關(guān)講電腦的文章，所以在教學(xué)前我作了充分的準(zhǔn)備，指導(dǎo)學(xué)生查閱一些有關(guān)資料，學(xué)生通過查閱資料后了解到這座電腦住宅是位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺電腦，設(shè)計師是東京大學(xué)教授坂村健。課文表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷、方便、安全和舒適，使我們體會到迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)給人們帶來的便利，喚起學(xué)生對美好未來憧憬和對科學(xué)技術(shù)的探索與追求。2、明確自學(xué)內(nèi)容、方法。注重自學(xué)過程。在本節(jié)課的一開始時，初讀課文我覺得用列表的方式來幫助學(xué)生理解課文比較好，這個環(huán)節(jié)的確不錯，因為這篇課文的條理清楚，講述具體，語言風(fēng)趣，吸引力強。落實初讀時，給學(xué)生充足的讀書時間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中讀通課文，抓住課文的主要內(nèi)容。通過填一填，體現(xiàn)“不動筆墨不讀書”的原則，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。然后，再用“便、以便、即便、便會”四個詞語選擇填空，師生合作進一步讀懂課文。為了形象生動說明電腦住宅的功能和作用，課文運用了想象和聯(lián)想，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中理解內(nèi)容，同時培養(yǎng)想象和聯(lián)想能力。選詞有一定的開放性，不完全是一對一的關(guān)系，這一練習(xí)為下一個教學(xué)環(huán)節(jié)提供了語言積累。課中開展了讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進行合作表演，學(xué)生以“電腦住宅主人”的身份向“客人”介紹電腦住宅，推選講解員。我這樣做主要是因為語文具有很強的實踐性原則，為了落實在實踐中學(xué)語文的指導(dǎo)思想，所以安排了這一教學(xué)環(huán)節(jié)。講解時允許學(xué)生使用課本語言，激勵學(xué)生重新組織語言，實現(xiàn)書面語言和口頭語言的協(xié)調(diào)發(fā)展，這是這節(jié)課的高潮部分，是一些優(yōu)生大顯身手的時刻，但是也有不足之處，成績差一些的學(xué)生只能作為聽眾了，也就自然充當(dāng)了“客人”的角色，即使給他們作為“評委”來評價表演的同學(xué)，他們也顯得有些困難。最后，用“說一說、議一議”的形式作為作業(yè)，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)用結(jié)合的教學(xué)思想。既教給了學(xué)生按一定的順序說明事物的方法，又培養(yǎng)了他們愛科學(xué)的情感，實現(xiàn)聽、讀、說、寫的互動遷移，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。3、課后反思。學(xué)習(xí)這些科普類文章，大部分學(xué)生的興致非常高，可是時間太緊了，還有一些內(nèi)容講得不透徹。因為本文的詞語特別多，而且有些詞語在日常生活中很少用到的，學(xué)生對這些詞語比較陌生，我在詞語教學(xué)上花的時間比較多，導(dǎo)致后來的時間顯得匆促，又只能在一節(jié)課內(nèi)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，最后我還是拖堂了5分鐘的時間。從這節(jié)課的教學(xué)實踐中看出，課堂效率還是不夠高，在原先備課時有很多問題沒有考慮周到，只備內(nèi)容沒備學(xué)生的弊端存在。今后在備課時，要吸取經(jīng)驗以利于收到更好的效果。電腦的教學(xué)反思10信息技術(shù)課程是一門新課程，它對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生對信息社會的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。在信息技術(shù)教學(xué)中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式，將信息技術(shù)教育的每一堂課真正轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的金土地。以下是我對一堂初中信息技術(shù)課的教學(xué)反思：在教學(xué)《在Powerpoint中插入圖片文件》時，剛開始我的教學(xué)設(shè)計只是讓學(xué)生跟著課本上的例題做，一插入剪貼畫、二插入自選圖形，例題完成后再做課本后的習(xí)題。一節(jié)課下來，覺得教學(xué)效果不好，雖然學(xué)生一直在動手實踐，但是他們只是照著課本上的操作步驟一步步完成練習(xí)，學(xué)生的積極性無法激起，創(chuàng)新精神根本無從體現(xiàn)，頂多也就是一次計算機操作技能訓(xùn)練而已。課后我對教學(xué)進行了反思。為什么不把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探索呢？這樣不是更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性了嗎？于是我重新規(guī)劃了此節(jié)課，設(shè)計了“新龜兔賽跑”這一主題。把這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)由一維（知識）轉(zhuǎn)變成立體三維：知識、能力、情感。在教法設(shè)計上不再是“教師帶著知識走向?qū)W生”，而是“教師帶著學(xué)生走向知識”。首先，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個主動探究、積極進取、自主學(xué)習(xí)的良好氛圍，這是發(fā)揮學(xué)生的主體性的基礎(chǔ)。有了良好的氛圍，原本單調(diào)的學(xué)習(xí)過程變成了一個充滿樂趣、充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程，一個科學(xué)的、有計劃的動手實踐過程；其次，設(shè)計的任務(wù)具有很大的想象空間，學(xué)生們敢于獨立思考，敢于大膽想象，并通過實踐探索實現(xiàn)了自己的想法，這為學(xué)生的創(chuàng)造性提供了展示的舞臺。簡要教學(xué)過程如下：1、全班學(xué)生自愿組成學(xué)習(xí)小組，每組4－5人。教師引入話題——制作“新龜兔賽跑”。學(xué)生在已經(jīng)掌握如何插入文字和剪貼畫的基礎(chǔ)上，自主探究如何插入外部圖片文件，圍繞“新龜兔賽跑”這一主題，制作演示文稿作品。在自主探究后，教師可借機進行“插入圖片文件”技能的小結(jié)。完成作品后，進行成果展示，可解說作品的構(gòu)圖、意境等，甚至演繹。其它小組學(xué)生可進行評價。2、碰到問題，鼓勵學(xué)生自行解決，或小組內(nèi)、小組間共同協(xié)作解決。3、鼓勵學(xué)生創(chuàng)造與眾不同的作品來表現(xiàn)這一主題。在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，原本拘謹?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境變得寬松了，民主了，師生間有著融洽的溝通、啟發(fā)、交流、互動，整個教學(xué)過程成為師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。以上教學(xué)策略我運用的是“學(xué)生主體性教學(xué)”。其指導(dǎo)思想是：一切從學(xué)生主體出發(fā)，讓學(xué)生成為知識技能的“探究者”、難點問題的“突破者”，使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。實踐證明，以此做為原則的課堂是生動的，學(xué)生所樂于接受的。在以后的教學(xué)實踐中，我會把它做為永遠不變的中心法則，使課堂真正成為學(xué)生的舞臺。電腦的教學(xué)反思11在全面了解教材的基礎(chǔ)上，確定本課的教學(xué)目標(biāo)1、能夠運用360安全衛(wèi)士等防火墻軟件保護電腦，掌握防火墻常見的安裝、運行等技能，并通過實驗來體驗軟件的實時保護功能。2、通過情景化、故事性的場景，讓學(xué)生了解防火墻的用途，并合理應(yīng)用。3、通過使用圖文并茂的漫畫故事介紹，讓學(xué)生了解木馬的來源與特點，提高學(xué)生的信息安全文化知識?；谝陨先龡l目標(biāo)確定該節(jié)課的教學(xué)手段為“案例+實踐”。由于本課的教育意義大于操作技能，在操作層面，有不少學(xué)生反映內(nèi)容太簡單，沒有挑戰(zhàn)性，當(dāng)然這也和現(xiàn)在的知名軟件設(shè)計得更加人性化有關(guān)，不需要了解高深的網(wǎng)絡(luò)知識和計算機語言，只需輕輕點擊鼠標(biāo)，真正做到傻瓜化操作，一鍵式操作，鑒于此今后可在木馬或者病毒的預(yù)防、查殺、消除方面做適當(dāng)延伸。再者，關(guān)于防火墻的定義應(yīng)該通俗易懂，盡量少用專業(yè)名詞，多舉例說明。畢竟小學(xué)生的知識層面擺在那里，打比喻和生活化的語言更能讓學(xué)生理解，比如當(dāng)前生活中的案例，由于當(dāng)前在網(wǎng)絡(luò)中鬧得沸沸揚揚的“勒索病毒”，再一次為網(wǎng)絡(luò)安全敲響了警鐘。提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意思，自覺遵守相關(guān)的法律、法規(guī)顯得尤為重要，通過一個個案例視頻，讓學(xué)生真切感受到網(wǎng)絡(luò)威脅就在身邊，沒有人可以置身事外，它對人們的生活、身心都產(chǎn)生了重要的影響。接下來就是如何防范、殺滅病毒（木馬），本課采用的是360安全衛(wèi)士，在課堂中實際演示如何查殺木馬樣本，讓學(xué)生觀察防火墻的工作效果，增加感性認識，提高防范意識。ARP病毒攻擊應(yīng)多做解釋，多強調(diào)，畢竟它是抽象的，如何做到開啟和關(guān)閉防火墻后得到的后果不一樣才是我們今后關(guān)心的問題，當(dāng)然有條件的話最好模擬演示一遍，學(xué)生印象更深，興趣更濃。最后是課件中插入的視頻部分不宜過長，應(yīng)控制在5分鐘之內(nèi)，3個片段中最好減少好萊塢大片的片段，因為如果沒有把整部影片觀看完的話，僅僅從某一個鏡頭和片段當(dāng)中確實無法領(lǐng)會影片中人物的真正意圖，也就不能凸顯他們的危害，那也就不能從中起到警示作用，所以應(yīng)增加和日常生活貼近的生活案例，比如銀行卡丟失，網(wǎng)銀被盜，隱私被窺探等等。學(xué)生操作的每一個環(huán)節(jié)都讓他們自己說一說為什么這樣做，老師應(yīng)盡量少講，把課堂真正還給學(xué)生。本課知識性、趣味性很強，學(xué)生積極性很高，網(wǎng)絡(luò)安全意識進一步提升。通過本課的學(xué)習(xí)，做到了警鐘長鳴，安全時刻掛心間，既學(xué)到了計算機的本領(lǐng)，又體驗了木馬等網(wǎng)絡(luò)攻擊的危害，可謂一舉多得，同時對于孩子們來講網(wǎng)絡(luò)安全將伴隨他們的終生，這才是本課真正的目的。電腦的教學(xué)反思12上完《電腦住宅》，同學(xué)們都被如此先進的住宅所吸引、震撼，都為之驚嘆。我知道同學(xué)們一定有很多想法，我就創(chuàng)設(shè)了這樣的環(huán)節(jié)：同學(xué)們，學(xué)習(xí)完了課文，你有什么話想說的？沉思片刻后，同學(xué)紛紛舉起手。生１：我要能住在這樣的住宅里，那該多好！生２：電腦住宅給人們的生活帶來了舒適、安全、方便，真是太棒了。生３：我要好好學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進的科學(xué)技術(shù)，要不即使住上了這樣的住宅也不會操作。生４：同學(xué)們，我們要努力學(xué)習(xí)，不斷假造新科技，讓電腦住宅早日成為現(xiàn)實。生５：設(shè)計電腦住宅的人真是了不起?！茄?，我相信隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，在不久的將來，我們一定能住上這樣一檔神奇的電腦住宅，我也相信在我們同學(xué)的想象中我們將來要住的住宅與這電腦住宅有不同之處。如果由你來設(shè)計一棟電腦住宅，你打算怎樣設(shè)計？想一想，寫下來。片刻時間后，一棟棟神奇的住宅展現(xiàn)于眼前：生１：臥室里的浴缸不僅能預(yù)約時間、調(diào)節(jié)水溫，還能幫你擦沐浴露，能你按摩。等你洗得差不多的時間，只要按一下鍵，它就會在你的脖子、腳底、腰等部位同時按摩，頓時，所有的疲勞煙消云散。生２：家里的玻璃窗能自動調(diào)溫，當(dāng)炎炎夏日，火辣辣的太陽照射下來，它能把陽光反射回去，外面酷暑難耐，而室內(nèi)很涼爽。當(dāng)寒冬臘月，它能吸收太陽光。室外西北風(fēng)呼呼，而屋內(nèi)溫暖如春。生３：我家的廚房會自動的做幾個簡單的菜，如：煮方便面、炒雞蛋、炒青菜等。當(dāng)我累得不想動的時候，只要按一下電鈕，一碗香噴噴的方便面就會送到你面前。……“閱讀是學(xué)生個性化的行為，閱讀的過程是富有創(chuàng)造性的過程?！闭Z文教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生感悟和想象，從而形成自己獨特的體驗?！拔蚁嘈烹S著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，在不久的將來，我們一定能住上這樣一檔神奇的電腦住宅，我也相信在我們同學(xué)的想象中我們將來要住的住宅與這電腦住宅有不同之處。如果由你來設(shè)計一棟電腦住宅，你打算怎樣設(shè)計？”這個問題觸動了學(xué)生的情感積累，使學(xué)生在體會現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之后，自己的感受、想法、設(shè)想得以傾述，讓學(xué)生換了一個角度去感受現(xiàn)代生活的精彩，體會科學(xué)技術(shù)的神奇。這樣既豐富了文本的內(nèi)涵，又給了學(xué)生自主創(chuàng)造的空間。電腦的教學(xué)反思13整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，每個階段學(xué)生都很投入，他們積極思考問題、主動發(fā)表意見，敢于、善于表達自己的想法和觀點，作品有創(chuàng)意、有個性……這節(jié)課基本上達到了預(yù)期的目標(biāo)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的主導(dǎo)策略，學(xué)生能主動探究、樂于創(chuàng)新、積極實踐，學(xué)生的基本信息素養(yǎng)、人際交往、團隊協(xié)作、創(chuàng)新等能力得到提高。通過這節(jié)課的準(zhǔn)備和實踐，我進一步體會到信息科技的教學(xué)，不是簡單地教會學(xué)生幾個操作命令，而是要讓學(xué)生學(xué)會一種學(xué)習(xí)方法，用信息技術(shù)改變學(xué)習(xí)的方式，主動對知識進行獲取、整理、運用。上完課，我依然沉浸在上課的快樂中。下面，我從以下幾點來談?wù)勎业母惺埽航虒W(xué)中，我堅持一條原則：“應(yīng)該盡量鼓勵個人的發(fā)展過程，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡多。”讓學(xué)生始終成為教學(xué)過程中的主體。如：預(yù)習(xí)階段，學(xué)生以小組為單位，由組長統(tǒng)籌安排，大家既分工又合作，協(xié)力完成了多項任務(wù)，有的小組能主動將小組合作中的問題整理在課上進行交流匯報，學(xué)生的交往能力、信息素養(yǎng)能力得到提高。又如：在構(gòu)思、創(chuàng)作、展示、評價等階段，均能以學(xué)生為主體，學(xué)生的特長得到發(fā)揮，能力得以展示。學(xué)生在思考過程中沒有框框，思路開闊，能大膽地闡述自己的觀點，也能耐心傾聽別人的意見，能共享各種資源，一步步解決問題、內(nèi)化知識，把最初的學(xué)習(xí)任務(wù)觀內(nèi)化為學(xué)習(xí)的責(zé)任觀。學(xué)生在學(xué)到新本領(lǐng)的同時，培養(yǎng)了合作能力，也獲得了情感的深刻體驗。在課中，師生角色定位準(zhǔn)確。學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)過程的始終，教師的角色只是指導(dǎo)者、合作者、調(diào)控者。如：小組成員積極動腦筋、主動想辦法進行預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備工作做的很充分。我以指導(dǎo)者的身份查看每組的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)過程，對個別小組的問題進行單獨交流、指導(dǎo)，對共性的問題，引導(dǎo)學(xué)生小組討論，通過集體探討、交流等共同解決問題。課堂中，體現(xiàn)更多的民主，鼓勵學(xué)生好問好說、敢于否定、敢于爭辨，不給學(xué)生“是”或“否”的答案，而是努力營造一種有利于學(xué)習(xí)的民主、寬松的氛圍，耐心期待學(xué)生在“發(fā)現(xiàn)～選擇一探究一解決”的過程中內(nèi)化知識，形成自己的觀點。如：在作品展示、評價過程中，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)，用精練的語言準(zhǔn)確的闡述自己的觀點，與別人展開爭辨，我只是充當(dāng)了一個傾聽者或點撥者。教學(xué)中，我注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美的情境，讓學(xué)生保持身心愉悅的同時進行學(xué)習(xí)、探索。課伊始，我先播放一段優(yōu)美的音樂，在學(xué)生集中了注意力再把本課的學(xué)習(xí)任務(wù)開門見山的拋出，學(xué)生內(nèi)心深處的情感被充分激發(fā)，在注意力高度集中的情況下，學(xué)生能較快地進入學(xué)習(xí)情境．又如：學(xué)生創(chuàng)作作品階段，由于時間緊湊，操作上的技術(shù)要求比較高，學(xué)生的情緒是非常緊張的，這時，放上一段優(yōu)美、輕緩的的音樂，在音樂的流淌聲中，學(xué)生漸漸地擁有一份輕松、愉悅的心態(tài)，緊張中顯得那么有條不紊、思路清晰、動作熟練。研究性學(xué)習(xí)注重研究的過程而不重視研究的成果，但適當(dāng)?shù)恼故狙芯砍晒艽龠M學(xué)生的學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)的存在為學(xué)生展示研究成果提供了既方便又快捷的平臺，借助網(wǎng)絡(luò)，師生共同展示研究與創(chuàng)作成果，共同分享收獲的喜悅。展示與交流是一種無形的評價，它不是評定學(xué)生在整體中的位置，而是提供給學(xué)生一個表現(xiàn)自己所知所能的機會，學(xué)生成為評價活動的主角，他們通過自我評價、相互評價，拓展了思路，促使自己進一步創(chuàng)新、主動投入自我完善，使后繼學(xué)習(xí)更自覺、更有效。通過這