教師資格證考試必背知識點

素質(zhì)教育基本內(nèi)涵：以提高國民教育為根本宗旨，是面向全體學生的教育，是促進學生全面發(fā)展的教育，是促進學生個性發(fā)展的教育，是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育素質(zhì)教育主渠道是教學，主陣地是課堂。新課程改革的基本理念：關(guān)注學生發(fā)展、強調(diào)教師成長、重視以學論教。教學觀念教學觀：1教學是課程創(chuàng)生和開發(fā)；2、師生交往、積極互動、共同發(fā)展；3、教學重過程甚于重結(jié)論；4、教學更為關(guān)注人而不只是學科的過程。教師觀：新課程改革對老師的要求：1、尊重（關(guān)愛理解寬容激勵學生）、2、合作（教師之間、學生之間）、3、綜合（學習學科之間的融合）、4、開發(fā)（開發(fā)課程內(nèi)容，聯(lián)系生活實際）、5、研究（研究各個方面改進教學）、6、創(chuàng)新。教師角色的轉(zhuǎn)變：學生學習的促進者；教育教學的研究者；課程的建設(shè)和開發(fā)者；社區(qū)型的開放教師。教學行為的改變：1、尊重贊賞（師生關(guān)系）；2、幫助引導（教學關(guān)系）；3、反思（自我）；4、合作（與其他教育者）。學生觀（以人為本）：1、學生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點認識學生；2、學生是獨特的人；學生是具有獨立意義的人。學生是學習的主體，學生是責權(quán)的主體學習方式：自主、探索、合作學習教育評價：要將考生和其他評價方法，如開放性的質(zhì)性評價有機結(jié)合起來，全面藐視學生發(fā)展的狀況。教師職業(yè)道德：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、教書育人、為人師表、終生學習。學習理論（認知學習理論奧蘇泊爾，構(gòu)建學習理論皮亞杰）：接受學習和發(fā)現(xiàn)學習，其區(qū)別是是否有發(fā)現(xiàn)的過程；探究學習（皮亞杰構(gòu)建學習理論的運用）。學生的學習指導影響學生學習的因素：智力、非智力、教學、學習、環(huán)境、心理和健康。主要學習品質(zhì)：1、學習態(tài)度（學生對學習的評價和行為傾向，包括學習認識、學習動機、學習情緒等）；2、學習能力（學生順利完成學習行為所必須的主觀條件：個性、智力、知識儲備等）；3、學習行為（學生在日常學習中所表現(xiàn)出來的一切活動，包括學習環(huán)節(jié)、秩序、方法和習慣等）。學習動機（與效率的關(guān)系：倒U型曲線關(guān)系，耶克斯，多德森）。成敗歸因理論（美國維納）：六個因素--能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運氣好壞、身心狀況、外界環(huán)境。三個維度--內(nèi)部與外部、穩(wěn)定與非穩(wěn)定、可控制和不可控制。創(chuàng)造性的培養(yǎng)方法：1、創(chuàng)造有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，給學生留有充分選擇的余地，改革考試制度和考試內(nèi)容；2、注重創(chuàng)造性個性的塑造，保護好奇心，解除個體對打錯問題的恐懼心理，鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神，重視非邏輯思維能力，提供具有創(chuàng)造性的榜樣；3、開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進行創(chuàng)造性思維訓練（頭腦風暴法）。德育德育過程（多種開端，對知情意行的培養(yǎng)提高過程）：1、知（道德認識，品德形成的基礎(chǔ)，包括道德知識和道德判斷）；2、情（道德情感，產(chǎn)生道德行為的內(nèi)在動力，對客觀事物愛憎態(tài)度）；3、意（道德意志，調(diào)節(jié)道德行為的精神力量）；4、行（道德行為，衡量道德修養(yǎng)水平，行為定向及外部表現(xiàn)）。德育原則：1、導向性（堅持正確的政治方向，符合新時期的方針政策和總?cè)蝿?wù)的要求，把德育的理想型和現(xiàn)實性結(jié)合起來）；2、疏導（講明道理，疏導思想；因勢利導，循序善誘；以表揚激勵為主，堅持正面教育）；3、尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合（愛護、尊重、信賴學生；要求合理正確、明確具體和嚴管適度、認真執(zhí)行、堅定不移貫徹到底，督促學生切實做到）；4、教育的一致性和連貫性；5、因材施教；6、知行統(tǒng)一（加強思想道德的理論教育，提高學生思想道德認識；以身作則，嚴于律己）；7、依靠積極因素克服消極因素（用一分為二的觀點全面分析，客觀評價學生優(yōu)點與不足；提高學生自我認識能力和自我評價能力，啟發(fā)自覺思考，克服缺點，發(fā)揚有點）；8、正面教育與紀律約束相結(jié)合（堅持正面教育原則；堅持擺事實，講道理，以理服人；建立健全學校規(guī)章制度和集體組織原則）。教學設(shè)計和實施：1、科學性和教育學相結(jié)合：確保教學的科學性；深入發(fā)掘教材和教學情境中蘊含的教育性因素，自覺對學生進行思想道德教育；提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和思想道德素質(zhì)。2、直觀性：選擇正確直觀道具和教學手段；直觀教具與語言結(jié)合；運用語言直觀。3、啟發(fā)性：客觀性、主觀性、互動性、有效促進學生全面發(fā)展。4、鞏固性。5、循序漸進：按課程系統(tǒng)性進行教學；注重主要矛盾，解決好重點和難點的教學；由深入簡，由易到難。6、因材施教。7、理論聯(lián)系實際。8、顯力性：重視年齡特征；了解學生發(fā)展的具體特點；恰當把握教學難度。教學實施環(huán)節(jié)：1、備課（鉆研教材；了解學生；設(shè)計教法）；2、上課（目的明確、內(nèi)容正確、方法得當、結(jié)構(gòu)合理、語言藝術(shù)、氣氛熱烈、板書有序、態(tài)度從容）。創(chuàng)設(shè)教學環(huán)境（3借助+2運用）借助語言、問題、多媒體運用游戲、故事。班級管理原則：方向性、全面管理、自主參與、教管結(jié)合、全員激勵、平行管理。突發(fā)事件處置原則：教育性、客觀性、有效性、可接受性、冷處理。師生關(guān)系：在教育內(nèi)容的教學上是授受關(guān)系；在人格上是平等關(guān)系；在社會道德上是相互促進