(部編版)二年級(jí)下冊(cè)設(shè)計(jì)《青蛙賣泥塘》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？——《論語(yǔ)》《青蛙賣泥塘》教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1.熟讀課文，會(huì)認(rèn)“賣、牌、吆”等15個(gè)生字，生寫(xiě)“蛙、賣、搬”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應(yīng)該、花叢、盡情、道路”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講了一件什么事。并和同學(xué)演一演這個(gè)故事。3.通過(guò)自主閱讀，分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解青蛙在賣泥塘的過(guò)程中將泥塘裝扮得越來(lái)越漂亮，并向別人介紹。4.使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造出來(lái)的，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。二、教學(xué)認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)重點(diǎn)：寫(xiě)生字“蛙、賣、籽、倒”；朗讀課文，能分角色表演故事。三、教學(xué)難點(diǎn)：的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。四、課時(shí)安排：2課時(shí)通過(guò)課文五、課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件及字卡、詞卡。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)學(xué)案作業(yè)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、回顧導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．師：同學(xué)們，20課內(nèi)容回答。)2．師：今天青蛙你們還記得上節(jié)課中蜘蛛開(kāi)店都賣什么了嗎？(學(xué)生聯(lián)系第也要賣東西呢！你們想知道青蛙賣什么嗎？讓我們一起學(xué)百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲?！獫h樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》

萬(wàn)兩黃金容易得，知心一個(gè)也難求?！恫苎┣邸妨?xí)21課《青蛙賣泥塘》。(板書(shū)課題)(1)出示生字“賣”，指名認(rèn)讀。(2)比較“賣”和“買”，讀音上有什么不同？字形上有什么不同？意思上有什么不同？可編順口溜：上面有東西就“賣”，上面沒(méi)東西就“買”。(3)朗讀課題。3．激發(fā)設(shè)疑：看到這個(gè)題目，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？(青蛙為什么要賣泥塘？他是怎么賣泥塘的？結(jié)果賣出去了嗎？)4．引入：真是一群愛(ài)思考的好孩子。讓我們一同走進(jìn)故事，去看看青蛙是怎么賣泥塘的吧。設(shè)計(jì)意圖：“謎語(yǔ)”是很多學(xué)生喜歡的一種游戲，用猜謎的方式導(dǎo)課不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，也能鍛煉學(xué)生的思維。通過(guò)“賣”和“買”的比較，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，把握字形，了解字義，以便準(zhǔn)確運(yùn)用。讀課文，學(xué)習(xí)生字1．出示自讀要求，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)：(1)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。(2)自主，然后同桌之間相互二、初認(rèn)讀生字讀讀。(3)同桌之間相互說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住這些生字。2．檢查自學(xué)情況。(1)出示第一組由生字màilànpáihè爛泥塘牌子吆喝組成的詞語(yǔ)。賣泥塘①指名朗讀，正音。②誰(shuí)知道“吆喝”的意思？試著來(lái)“吆喝”一下。(2)出示第二組由生字kēnɡjíbōsǎyīntǐnɡshū水坑采集播撒綠茵茵①指名朗讀，正音。(后鼻音要讀準(zhǔn)。②誰(shuí)知道“采集”是什么意思？你在生活中看到過(guò)誰(shuí)采集什么嗎？“播撒”組成的詞語(yǔ)。挺舒服)人人好公，則天下太平；人人營(yíng)私，則天下大亂。——?jiǎng)Ⅸ?/p>

百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲。——漢樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》是什么意思？你看到過(guò)誰(shuí)播撒什么嗎？③用上其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句或兩句跟課文內(nèi)容有關(guān)的話。(3)出示第三組由生字組成的詞語(yǔ)。ɡuànquēyǒnɡlènɡ灌水缺少游泳愣住①指名朗讀，正音。(前后鼻音要讀準(zhǔn)。)②“灌水”是什么意思？③結(jié)合生活實(shí)際理解“游泳、愣住”。(4)整體出示三組詞語(yǔ)，去掉拼音再次認(rèn)讀。(5)出示生字表中的生字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法能記住這些生字。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，運(yùn)用字謎識(shí)字和字理識(shí)字的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字、識(shí)記字形、理解字義。字謎識(shí)字：煙草各少一半(茵)；三點(diǎn)水，草字頭，住進(jìn)一口又一口(灌)。字理識(shí)字集：會(huì)意字。甲骨文、金文從隹從木，像鳥(niǎo)停在樹(shù)上。引申指聚集。：小篆像群鳥(niǎo)聚在樹(shù)上，(甲)(金)(篆)缺：形聲字。“缶”表義，缶是一種瓦器，容易破損；“夬”表聲。“缺”有破損的意思，本義是殘缺。(篆)(6)指名朗讀課文，師生正音，將課文讀正確、讀設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字、寫(xiě)字是學(xué)生走向閱讀和表達(dá)的第一步，也是第一學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。既要引導(dǎo)學(xué)生聚焦生字詞語(yǔ)，又要將生字詞語(yǔ)融入課文中，引通順。老師吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？——《論語(yǔ)》

人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退，獨(dú)學(xué)無(wú)友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺(jué)?！额櫻孜洹穼?dǎo)學(xué)生在反復(fù)的認(rèn)讀中熟記字形。要適度引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)話，逐步形成學(xué)以致用的習(xí)慣。三、默讀課文，整體感知默讀課文，思考：青蛙為賣泥塘做了哪些事情？泥塘發(fā)生了哪些變化？青蛙做的事情泥塘發(fā)生的變化1.默讀課文，做到不出聲、不指讀。讀完后思考：青蛙為賣泥塘做了哪些事情？泥塘發(fā)生了哪些變化？2．組織學(xué)生交流，完成活動(dòng)卡。3．對(duì)照活動(dòng)卡，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：默讀課文，整體把握內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，使學(xué)生逐步向中年級(jí)過(guò)渡。四、觀察指導(dǎo)，練習(xí)寫(xiě)字指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蛙、籽、破、搬、倒”五個(gè)字。1．觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？(些這字都是左右結(jié)構(gòu)。)2．嘗試給這些生字組詞，怎樣記住這些生字或者書(shū)寫(xiě)倒”這幾個(gè)字都是左窄右寬；“籽”左右等寬，左部的“米”最后一筆是捺，“子”的橫要寫(xiě)在橫中線上；“破”左部的“石”要邊的長(zhǎng)撇；“搬”右部右邊的“殳”第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。)真觀察教師范寫(xiě)，注意筆順筆畫(huà)。擴(kuò)充詞匯量。時(shí)需要注意的3．說(shuō)說(shuō)地方。(如“蛙、破、搬、點(diǎn)，不能寫(xiě)成避讓右4．學(xué)生認(rèn)5．學(xué)生練寫(xiě)，力求把字寫(xiě)得正確、端正。教師巡視，鼓勵(lì)寫(xiě)得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。6．反饋交流，展示評(píng)議。設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段要求“掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)?！吨傺?/p>

先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)?！吨傺偷钠圆渴?，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美”。這是第一學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)之一。教學(xué)中，要堅(jiān)持“識(shí)寫(xiě)結(jié)合”，把識(shí)字與寫(xiě)字緊密結(jié)合，以識(shí)字促進(jìn)寫(xiě)字，以寫(xiě)字鞏固識(shí)字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字，回憶內(nèi)容1．出示生字詞語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。牌子吆喝水坑采集播撒灌水缺少游泳愣住爛泥塘賣泥塘綠茵茵挺舒服2．回憶內(nèi)容：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道青蛙為賣泥塘做了哪些事情嗎？泥塘發(fā)生了哪些變化？設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)，鞏固知識(shí)，回憶課文內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、快速閱讀，了解起因1．自讀課文第1、2自然段，說(shuō)說(shuō)青蛙為什么要賣泥塘。2．指名學(xué)生交流。根據(jù)學(xué)生交流，畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)“爛泥塘”。3．指導(dǎo)朗讀第1、2自然段。設(shè)計(jì)意圖：用簡(jiǎn)筆畫(huà)代替板書(shū)，直觀形象，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。三、入情入境，探究原因1．聽(tīng)，青蛙正在高聲叫賣呢！我們也來(lái)幫他叫賣吧！(出示“賣泥塘嘍，賣泥塘！”指名讀，然后全班齊讀。注意引導(dǎo)學(xué)生抓住“嘍”，把前半句讀得稍長(zhǎng)一點(diǎn)；抓住“！”，把后半句讀得短促一點(diǎn)。2．出示生字“吆喝”，再次認(rèn)讀。3．你們的吆喝聲可真響亮，相信動(dòng)物伙伴們都能聽(tīng)得見(jiàn)，那么泥塘嗎？他們說(shuō)了些什么？青蛙又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第3～12自然段，畫(huà)出動(dòng)物伙伴們說(shuō)的話及描寫(xiě)青蛙怎么)有動(dòng)物來(lái)買想、怎么做的句子。4．組織學(xué)生交流。(1)我們先來(lái)看看老牛是怎么說(shuō)、怎么做的吧！指名學(xué)生朗讀老牛說(shuō)的話。課件出示：以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國(guó)為國(guó)，以天下為天下?！豆茏印つ撩瘛?/p>

百學(xué)須先立志?！祆湟活^老牛走過(guò)來(lái)，看了看泥塘，說(shuō)：“這個(gè)水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。不過(guò)，要是周圍有些草就更好了。”①出示詞語(yǔ)“水坑坑、挺舒服”，指名認(rèn)讀，注意“舒服”的“服”讀輕聲，再擴(kuò)展為“挺舒服”，借助語(yǔ)境理解“挺舒服”的意思。②讀了這段話你認(rèn)為老牛對(duì)這個(gè)泥塘是滿意還是不滿意？通過(guò)朗讀把這個(gè)意思表達(dá)出來(lái)。(指名讀，評(píng)議，再指生讀，后齊讀。)(2)聽(tīng)了老牛的話，青蛙又是怎么想、怎么做的呢？指名交流。課件出示：青蛙想，要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。①出示生字“集、播、撒”，再次認(rèn)讀，借助語(yǔ)境理解“播撒”的意思。②指名朗讀句子。③出示青蛙辛勤勞動(dòng)的畫(huà)面，師動(dòng)情導(dǎo)入：草籽播撒下去了，青蛙經(jīng)常施肥、澆水。在青蛙的辛勤勞動(dòng)下，泥塘周圍會(huì)發(fā)生什么變化呢？(學(xué)生交流)課件出示句子：到了春天認(rèn)讀生字“茵”。⑤想象一下，有了小草的泥塘是怎樣一番景象？把泥塘邊有這么美的草地的好消息告訴小伙伴們吧！指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好“綠茵茵”。(教師在原來(lái)的簡(jiǎn)筆畫(huà)邊上勾畫(huà)“綠茵茵的小草”。)(3)青蛙又開(kāi)始吆喝起來(lái)了，指名朗讀：嘍，賣泥塘！”一只野鴨飛來(lái)了，他又說(shuō)了些什么呢？(學(xué)生交流)課件出示：一只野鴨飛來(lái)了，看了看泥塘，說(shuō)：“這地方好是好，就是塘里的水太少了?！?，泥塘周圍長(zhǎng)出了綠茵茵的小草。④鞏固⑥快“賣泥塘①水太少了，會(huì)給野鴨帶來(lái)哪些不便？②難怪野鴨有點(diǎn)不滿意，你能讀出野鴨的心情嗎？(指名讀，評(píng)議，再指生讀，后齊讀。)(4)聽(tīng)了野鴨的話，青蛙又是怎么想、怎么做的呢？指名交流。課件出示：青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能賣出去了。于是他跑到圍的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破開(kāi)，一根一根接起來(lái)，把水引到泥周人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退，獨(dú)學(xué)無(wú)友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺(jué)?！额櫻孜洹?/p>

我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強(qiáng)健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見(jiàn)。——《白居易》塘里來(lái)。①青蛙為了從山里引些水做了哪些事？你覺(jué)得這是一只怎樣的青蛙？②你能把青蛙的勤勞讀出來(lái)嗎？(指名讀，評(píng)議，再指生讀，后齊讀。)(教師在原來(lái)的簡(jiǎn)筆畫(huà)上添加“泉水”。)(5)泥塘里的水灌足了，這下，泥塘總能賣出去了，于是青蛙又站在牌子下，大聲吆喝起來(lái)——指名朗讀：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”青蛙的吆喝聲引來(lái)了哪些小動(dòng)物？他們是怎么說(shuō)的？指名交流。課件出示：小鳥(niǎo)飛來(lái)說(shuō)，這里缺點(diǎn)兒樹(shù)；蝴蝶飛來(lái)說(shuō)，這里缺點(diǎn)兒花；小兔跑來(lái)說(shuō)，這里還缺條路；小猴跑來(lái)說(shuō)，這兒應(yīng)該蓋所房子；小狐貍說(shuō)……①展開(kāi)想象，扮演角色：當(dāng)時(shí)小鳥(niǎo)、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍是怎么說(shuō)的呢？你能扮演一小種動(dòng)物按照剛才老牛、野鴨的說(shuō)法來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？②鞏固認(rèn)讀生字“缺”。(6)聽(tīng)了小動(dòng)物們的話，青蛙又是怎么想、怎么做的呢？課件出示：每次聽(tīng)了小動(dòng)物的話，青蛙都想：對(duì)！對(duì)！要是那樣的話，泥塘準(zhǔn)能賣出去。于是青蛙塘旁邊蓋了房子。①想象說(shuō)話：青蛙是怎樣栽樹(shù)、花種、修路、蓋房子的？開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)。(教師在原來(lái)的簡(jiǎn)筆畫(huà)上添加“樹(shù)、花、路、房子”。)真是一只勤勞的呀！誰(shuí)能把青蛙的勤勞讀出來(lái)？(7)泥塘邊有了小草、花、小樹(shù)、小路、房子，泥塘里還有清清的水(老師指)，這下青蛙又開(kāi)始推銷自己的泥塘了，他是怎么推銷的呢？指名朗讀11自然段。段話，你知道青蛙為②一邊想象泥塘的美景，一邊有感情地朗讀。后齊讀。)③鞏固認(rèn)讀生字“泳、愣”，在設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住“動(dòng)物伙伴是怎么說(shuō)的？青蛙是怎么想、怎么做的？”這些核心問(wèn)題展開(kāi)思考，體會(huì)青蛙的泥塘是怎么一步步變美的，為接下來(lái)就照著他們的話去做，栽了樹(shù)，了種花，修了路，還在泥選擇其中的一項(xiàng)展②這小青蛙簡(jiǎn)筆畫(huà)第①讀了這什么不賣自己的泥塘了嗎？(指名讀，評(píng)議，再比賽讀，語(yǔ)境中理解“愣住”的意思。天行健，君子以自強(qiáng)不息。地勢(shì)坤，君子以厚德載物?！兑捉?jīng)》

窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下?！睹献印返挠懻撁骼碜龊娩亯|。教學(xué)不僅僅基于故事情節(jié)的展開(kāi)，還要立足于學(xué)生語(yǔ)用能力的發(fā)展，在反復(fù)朗讀中訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感，使其在想象說(shuō)話中提高表達(dá)能力。四、拓展表演，明白道理1．同學(xué)們，青蛙的泥塘一開(kāi)始是一個(gè)爛泥塘，青蛙不想住，現(xiàn)在變成了一個(gè)有樹(shù)、有花、有草、有水、有房、有路的好地方，讓我們一起演一演這個(gè)故事吧！2．從這個(gè)童話故事中你明白了什么道理？(美好的生活要靠自己的勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。)3．生活中你有沒(méi)有過(guò)這樣的經(jīng)歷？(聯(lián)系生活談體會(huì)。)設(shè)計(jì)意圖：這篇課文所蘊(yùn)含的道理在生活中有很好的原型，引導(dǎo)學(xué)生從課文走向課外，讓學(xué)生的體會(huì)更加深刻，更加真切。五、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)寫(xiě)“賣、泉、應(yīng)”三個(gè)字。1．指名朗讀，然后分別說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們的字形，并嘗試著給它們組詞。如，加一加識(shí)記“賣、泉”。2．觀察字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置。“賣、泉”是上下結(jié)構(gòu)的字；“應(yīng)”是半包圍結(jié)構(gòu)的字?！百u”的第一筆短橫在橫中線上面起筆，第二筆寫(xiě)在豎中線上，最后一筆是點(diǎn)，不是捺；“泉”的第七筆是橫撇，一筆寫(xiě)成，最后一筆捺要舒展開(kāi)；“應(yīng)”注意第四、五筆兩個(gè)點(diǎn)的寫(xiě)法。3．說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律或書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。4．教師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書(shū)空，注意筆順。5．學(xué)生仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)，力求把字寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)美觀。教師巡視，鼓勵(lì)寫(xiě)得好的學(xué)生。6．反饋交流，展示評(píng)議。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自我觀察，發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)規(guī)律，注重書(shū)寫(xiě)反饋，評(píng)議修正，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。板書(shū)設(shè)計(jì)勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！?jiǎng)?/p>

大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》教學(xué)反思本課教學(xué)抓住“動(dòng)物伙伴是怎么說(shuō)的？青蛙是怎么想、怎么做的？”這些核心問(wèn)題一步步展開(kāi)，融朗讀、識(shí)字、想象、說(shuō)話、明理于一體，收到較好的課堂效果。1．在舉象立意中開(kāi)拓意境。某特級(jí)教師說(shuō)過(guò)：“讀文學(xué)作品，關(guān)鍵在于借助語(yǔ)言文字還原出一個(gè)意象世界來(lái)。也因此，學(xué)文學(xué)作品，教文學(xué)作品，關(guān)鍵在于兩條：第一條，能逐漸地掌握將語(yǔ)言文字還原出一個(gè)意象世界的方法和本領(lǐng)。第二條，能逐漸地領(lǐng)悟作者憑借語(yǔ)言文字托出一個(gè)意象世界的訣竅和秘妙?！痹诒菊n的教學(xué)中多次引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，如“想象一下，有了小草的泥塘是怎樣一番景象？”“當(dāng)時(shí)小鳥(niǎo)、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍是怎么說(shuō)的呢？你能扮演一種小動(dòng)物按照剛才老牛、野鴨的說(shuō)法來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？”通過(guò)對(duì)文本意境的想象引導(dǎo)學(xué)生真正地走進(jìn)課文，獲得豐富的情感體驗(yàn)。2．在誦讀中促進(jìn)動(dòng)態(tài)的、有情的聽(tīng)覺(jué)符號(hào)。通過(guò)誦讀可以將作者要表達(dá)的情意傳達(dá)出來(lái)，與此同，時(shí)獲得一種與之相應(yīng)的情感審美。本課教學(xué)師把“讀”作為重點(diǎn)，朗朗的讀書(shū)聲在課堂里洋溢，在強(qiáng)弱得當(dāng)、疾徐適宜的情感節(jié)奏中，使得整個(gè)課堂充滿著濃郁的韻味。3．在興趣培養(yǎng)中激發(fā)閱讀動(dòng)力。在本課的教學(xué)中，教師注重學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。在教學(xué)伊始，采用謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入新課，在識(shí)字階段運(yùn)用謎語(yǔ)識(shí)字、字理識(shí)字的方法引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的魅力，在課文學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式呈體驗(yàn)生成。誦讀是將無(wú)聲的、靜止的文字符號(hào)變成有聲的、中，教現(xiàn)課文的內(nèi)容，在想象說(shuō)話環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生扮演角色等，這些都是為了讓學(xué)生喜歡上讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣、一種享受，感受閱讀的樂(lè)趣，讓學(xué)生切實(shí)感受文本內(nèi)容本身的精彩、生動(dòng)、有趣，激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動(dòng)力。良辰美景奈何天，便賞心樂(lè)事誰(shuí)家院。則為你如花美眷，似水流年。——《湯顯祖》

良辰美景奈何天，便賞心樂(lè)事誰(shuí)家院。則為你如花美眷，似水流年?！稖@祖》學(xué)科年級(jí)/冊(cè)二年級(jí)（下）教材版本語(yǔ)文部編教材課題名稱教學(xué)目標(biāo)第七單元21《青蛙賣泥塘》通過(guò)青蛙賣泥塘的過(guò)程，學(xué)會(huì)抓住事物的優(yōu)點(diǎn)向別人介紹通過(guò)青蛙賣泥塘的過(guò)程，會(huì)抓住事物的優(yōu)點(diǎn)向別人介紹，要通過(guò)理解全文，了解青蛙賣泥塘的整個(gè)過(guò)程，具有一定的難度。重點(diǎn)分析重難點(diǎn)分析對(duì)二年級(jí)的孩子而言，練習(xí)推銷類的語(yǔ)言是首次接觸，能夠精準(zhǔn)的從不同動(dòng)物的語(yǔ)言中自行分析出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)還是具有很大難度。難點(diǎn)分析通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和小組合作，學(xué)會(huì)抓住事物的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)方法教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程1、同學(xué)們，老師剛從青蛙家門前路過(guò)（貼泥塘圖），看到一塊特別的廣告牌，想看嗎？可是青蛙說(shuō)了，必須過(guò)生字和詞語(yǔ)關(guān)，你們有信心嗎？導(dǎo)入2、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)。先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。——范仲淹

百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲。——漢樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》（一）學(xué)習(xí)課文第1、2自然段1、（出示廣告)通過(guò)大家的齊心協(xié)力，我們的生字詞順利過(guò)關(guān)！瞧，廣告牌在這兒呢!2、哪只小青蛙愿意給大家讀一讀自己的廣告牌呢？（師點(diǎn)評(píng)）3、青蛙為什么吆喝賣泥塘呢？聽(tīng)課文朗讀，指名回答。（二）學(xué)習(xí)課文第3-10自然段1、學(xué)習(xí)課文3-8自然段：青蛙的吆喝吸引了哪兩種動(dòng)物朋友？出示讀書(shū)要求：（1）讀一讀課文3-8自然段，圈一圈兩種動(dòng)物的名字；（2）想一想他們?yōu)槭裁床毁I青蛙的泥塘，畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的句子。學(xué)生圈畫(huà)，教師巡視。匯報(bào)交流：知識(shí)講解（1）圈了哪兩種動(dòng)物的名字？（2）采訪交流：老牛野鴨老牛、野鴨（難點(diǎn)突破）2、學(xué)習(xí)課文9-10自然段。（1）再次引導(dǎo)學(xué)生吆喝：青蛙，你的泥塘長(zhǎng)滿了草，又灌足了水，你再吆喝吆喝?。c(diǎn)評(píng)）（2）可是青蛙的泥塘還是沒(méi)有賣出去，請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀第十自然段找原因。學(xué)生回答，教師小結(jié)：是呀，還有很多小動(dòng)物提了許多意見(jiàn)。（3）戴頭飾表演讀。采訪：青蛙，朋友們提了這么多意見(jiàn)，你是怎么想的？又打算怎么做呢？請(qǐng)扮演青蛙的同學(xué)回答。教師小結(jié)板書(shū)：青蛙聽(tīng)從了大家的意見(jiàn)，栽了樹(shù)，種了花，修了路，蓋了房子（貼圖）（三）學(xué)習(xí)課文第11-12自然段：理解青蛙不賣泥塘的原因，學(xué)生學(xué)會(huì)推銷。1、你們看，青蛙的爛泥塘還能叫爛泥塘嗎？那該叫——？（給青蛙改變后的泥塘起名字）聽(tīng)，青蛙又開(kāi)始吆喝了?。?tīng)老師讀。）大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志?！K軾覺(jué)得老師這只大青蛙吆喝得怎么樣？（點(diǎn)出青蛙更自信）想不想自己吆喝試試？同桌練練。學(xué)生練讀，師生合作讀。指名展示讀，評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀：你最想把哪一點(diǎn)介紹給大家？為什么？齊讀。青蛙多會(huì)推薦自己的泥塘呀。如果讓你向同學(xué)推薦一本書(shū)、一樣美食或一部好看的動(dòng)畫(huà)片，你會(huì)怎么說(shuō)呢？多好的書(shū)呀！——課堂練習(xí)多好吃的美食呀！——（難點(diǎn)鞏固）多好看的動(dòng)畫(huà)片呀——學(xué)生任選一句接著往后說(shuō)，教師評(píng)價(jià)。親愛(ài)的同學(xué)們，通過(guò)青蛙賣泥塘的過(guò)程，我們要學(xué)會(huì)抓住事物的優(yōu)點(diǎn)向別人介紹，這樣才會(huì)小結(jié)有事半功倍的效果。老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！啤ね醪?/p>

良辰美景奈何天，便賞心樂(lè)事誰(shuí)家院。則為你如花美眷，似水流年?！稖@祖》21青蛙賣泥塘教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“賣、爛”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“喝”。2、朗讀課文，能分角色表演故事。3、能說(shuō)出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。4、能結(jié)合課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)、蝴蝶、小兔等說(shuō)了些什么話。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)生字，理解詞意。2、了解青蛙是怎樣不斷改進(jìn)泥塘的。教學(xué)難點(diǎn)：小動(dòng)物們不買泥塘的原因以及青蛙不賣泥塘的原因。教具準(zhǔn)備：課件、頭飾、板貼教學(xué)過(guò)程：一、看圖導(dǎo)入，交流感悟1、今天有位小動(dòng)物要來(lái)咱們班做客，看，他是誰(shuí)？（出示圖片）2、知道它住在哪里嗎？（出示第一自然段文字）這泥塘怎樣呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（讀得正確又流利）誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了這是個(gè)怎樣的泥塘呀？于是，青蛙在泥塘邊豎起一塊牌子，上面寫(xiě)著三個(gè)字——“賣泥塘”3、其中，賣是本課的生字，你有什么好辦法來(lái)記住它？（真是好辦法。）4、今天我們來(lái)寫(xiě)“賣”這個(gè)字，仔細(xì)觀察，誰(shuí)來(lái)分析這個(gè)生字，教師范寫(xiě)。學(xué)生書(shū)空生字。5、青蛙賣出泥塘了嗎？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)第21課，齊讀課題。二、整體感知，識(shí)記生字。1、看，這是本課的生字詞，誰(shuí)想當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？2、小老師們各個(gè)聲音洪亮，吐字清晰真不錯(cuò)，還注意到了喝這個(gè)字，本音是四聲，在詞尾讀輕聲，吆喝，它還是個(gè)多音字呢?。ê龋┪覀冞€學(xué)過(guò)哪一個(gè)音？給它組個(gè)詞吧！你發(fā)現(xiàn)一聲的喝大多和什么有關(guān)？把液體咽下去就是喝。四聲的喝，意思是大聲喊叫，你能根據(jù)它的意思也來(lái)組幾個(gè)詞嗎？了解了字義，能幫助我們更好的區(qū)分字音呢，就讓我們一起來(lái)讀一讀吧！3、去掉拼音，你還認(rèn)識(shí)嗎？咱們男女生接龍來(lái)讀吧?。ㄗx的可真帶勁兒。）4、在這些生字中，有一個(gè)生字特別有意思，我們來(lái)看他的古體字。集：老師這有個(gè)古體字，猜猜是哪個(gè)字？說(shuō)說(shuō)你怎么猜到的呀？（集的上半部分是不是很面熟呀，我們?cè)趯W(xué)習(xí)雀、雁、雄這幾個(gè)字時(shí)，曾認(rèn)識(shí)過(guò)它，短尾鳥(niǎo)統(tǒng)稱為隹，所以帶有隹的字大多和鳥(niǎo)有關(guān)。）集，就表示大量鳥(niǎo)兒棲息在同一棵樹(shù)上。所以有這樣的說(shuō)法：眾鳥(niǎo)共棲為“集”；（再給同學(xué)們拓展兩個(gè)）眾鳥(niǎo)同鳴為“噪”（鳥(niǎo)群在樹(shù)上喧鬧鳴叫）；眾鳥(niǎo)齊飛為“霍”（鳥(niǎo)群在雨中奮力疾飛發(fā)出的“呼呼”聲）看，通過(guò)“集”這一個(gè)字，我們不僅鞏固了舊知，還認(rèn)識(shí)其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！墩撜Z(yǔ)》

人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退，獨(dú)學(xué)無(wú)友，則孤陋而難成；久處一方，則習(xí)染而不自覺(jué)。——《顧炎武》了兩個(gè)新字呢，學(xué)習(xí)就要溫故知新，舉一反5、同學(xué)們多愛(ài)動(dòng)腦筋呀，想出了那么多識(shí)字方法，真棒！看，生字跑到荷葉上了，你能讀準(zhǔn)它的音幫助青蛙順利過(guò)河嗎？我們開(kāi)火車來(lái)讀吧！三、學(xué)習(xí)課文，感悟朗讀（一）通過(guò)青蛙的幾次吆喝，了解課文梗概1、在我們的共同幫助下，青蛙順利來(lái)到泥塘邊，瞧，他正站在牌子邊大聲吆喝呢?。ǔ鍪疚淖郑┱l(shuí)來(lái)吆喝吆喝？（大聲喊叫就是吆喝，吆喝就是在叫賣呢），就讓我們一起來(lái)大聲吆喝吧！2、在文中青蛙一共吆喝了幾次呢？這幾次吆喝分別吸引了哪些小動(dòng)物呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們，一邊默讀課文，一邊找答案，用橫線畫(huà)出青蛙的吆喝聲，用波浪線畫(huà)出小動(dòng)物的名稱，我說(shuō)明白了嗎？下面開(kāi)始吧！3、誰(shuí)來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題，青蛙一共吆喝了幾次？（同意嗎？）第二個(gè)問(wèn)題，這幾次吆喝分別吸引了哪些小動(dòng)物呢？(讀書(shū)真仔細(xì)。)第三個(gè)問(wèn)題，哪些小動(dòng)物是詳寫(xiě)，哪些是略寫(xiě)呀？瞧，通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題，我們就基本了解了課文的主要內(nèi)容與層次，帶著思考來(lái)讀書(shū)是很好的習(xí)慣呢！（二）對(duì)比學(xué)習(xí)青蛙前兩次賣泥塘的經(jīng)過(guò)對(duì)比一：老牛和野鴨對(duì)泥塘的看法1、下面，咱們就對(duì)比著來(lái)看看青蛙前兩次賣池塘的經(jīng)過(guò)吧，誰(shuí)來(lái)讀一讀老牛和野鴨的話？其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，它們分別認(rèn)為這泥塘有著怎樣的優(yōu)點(diǎn)和不足呀？2、（讀得真流利）誰(shuí)先來(lái)說(shuō)老牛，它認(rèn)為這泥塘有著怎樣的優(yōu)點(diǎn)和不足呀？（出示表格）這優(yōu)點(diǎn)和不足之間，用了一個(gè)什么詞？“不過(guò)”一詞就表達(dá)出了意思的轉(zhuǎn)折。誰(shuí)能像這位同學(xué)一樣再來(lái)分析分析野鴨說(shuō)的話呀？在這里，“不過(guò)”、“就是”都表示了意思的轉(zhuǎn)折，你還知道哪些表示轉(zhuǎn)折意思的詞語(yǔ)呢？（補(bǔ)充表格）3、這些詞語(yǔ)都表示意思的轉(zhuǎn)折，看來(lái)老牛和野鴨這池塘并不滿意，就讓我們帶著理解再來(lái)讀讀它們的話吧！男生讀老牛的話，女生讀野鴨的話，開(kāi)始吧！對(duì)比二：青蛙對(duì)賣泥塘采取的做法4、是呀，老牛走了，野鴨飛了，它們都沒(méi)有買泥塘，那么青蛙又是怎樣想怎樣做的呢？（出示句子）誰(shuí)能從中找到描寫(xiě)青蛙想法的句子讀給大家聽(tīng)呀？你能各用兩個(gè)字概括他的想法嗎？青蛙想為賣泥塘做的第一件事是（板貼：種草）第二件事是（板貼：引水）5、青蛙又是怎樣做（1）種草——經(jīng)過(guò)一番采濃厚）的呢？你能找出句子中表示動(dòng)作的詞語(yǔ)嗎？集和播撒，泥塘發(fā)生了怎樣的變化呢？這就叫綠茵茵（青草茂密（2）引水——透過(guò)這些詞語(yǔ)你感受到什么？(青蛙很勤勞、不怕辛苦)多么不辭辛苦的小青蛙呀?。ǔ鰣D）通過(guò)它的一番努力，終于引來(lái)了水，把泥塘灌足了，想象一下，小動(dòng)物們可以在這泥塘里做些什么呢？（你們的想象力可真豐富?。┪鹨詯盒《鵀橹?，勿以善小而不為?！?jiǎng)?/p>

百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲。——漢樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》（三）遷移學(xué)習(xí)青蛙第三次賣泥塘的經(jīng)過(guò)1、現(xiàn)在的泥塘綠草茵茵，池水清清，于是青蛙又開(kāi)始了第三次叫賣，這回吸引來(lái)的動(dòng)物更多了，都有誰(shuí)？（指名）它們分別提出了怎樣的看法？（指名）省略號(hào)省略了什么？需要發(fā)揮想象。2、是呀，對(duì)于泥塘，小動(dòng)物都提出了自己的看法，但是它們具體是怎樣說(shuō)的，課文沒(méi)有直接寫(xiě)出，你能不能當(dāng)一回小作家，來(lái)想象一下當(dāng)時(shí)小動(dòng)物們是怎樣說(shuō)的呀？下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)?人小組中任選一個(gè)動(dòng)物，想象它的話說(shuō)給大家聽(tīng)。注意聽(tīng)要求，如果你能像老牛和野鴨那樣，先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)再說(shuō)不足，中間用表示轉(zhuǎn)折的詞語(yǔ)來(lái)連接就更好了。聽(tīng)清楚了嗎？開(kāi)始吧！3、哪一小組想說(shuō)給大家聽(tīng)呀？說(shuō)得真好，請(qǐng)你們上臺(tái)表演給大家看好不好？同學(xué)們，你們都來(lái)扮演青蛙來(lái)吆喝好嗎？（青蛙站在牌子下面大聲吆喝起來(lái)，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了,看了看泥塘,說(shuō)：小鳥(niǎo)沒(méi)有買泥塘飛走了。）4、他們說(shuō)的好不好呀？把掌聲送給他們吧！青蛙們，聽(tīng)了小動(dòng)物們的建議，你又為賣泥塘做了哪些事呢？于是，青蛙就找照小動(dòng)物的話去做（板貼）相信每件事情的背后都有著你們更加艱辛的付出呢?。ㄋ模┢纷x、感悟，了解青蛙不賣泥塘的原因1、經(jīng)過(guò)青蛙對(duì)爛泥塘的一番改造，現(xiàn)在的泥塘又是一副怎樣的場(chǎng)景呢？有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀？2、他說(shuō)這是“多好的地方”呀！你能從哪里看出這是個(gè)好地方呀？瞧，我們透過(guò)4個(gè)“有”字，兩個(gè)“可以”就能感受到現(xiàn)在的泥塘環(huán)境優(yōu)美，居住舒適。3、你注意到這里的省略號(hào)沒(méi)有，聯(lián)系上下文想一想，省略號(hào)讓你感受到什么？青蛙突然愣住了，不說(shuō)了。他想到了什么所以不說(shuō)了）4、“這么好的地方,自己住挺好的,為什么要賣掉呢?”這是一個(gè)問(wèn)句，把它改成一個(gè)陳述句，意思不變，該怎么說(shuō)？青蛙在吆喝的過(guò)程中突然意識(shí)到這里早已不是當(dāng)初自己迫切想要賣出的爛泥塘了，已經(jīng)變成了一個(gè)美麗的地方。于是他不再賣泥塘了。5、泥塘為什么會(huì)有這樣的改變？青蛙身上有哪些品質(zhì)值得我們來(lái)學(xué)習(xí)呢？小青蛙用自己勤勞的雙手使以前的爛泥塘發(fā)生了翻天覆地的變化，（師一邊貼圖一邊描述）最終成了現(xiàn)在美麗舒適的家園。（配樂(lè)朗讀）課后拓展，遷移運(yùn)用青蛙在最后的吆喝中列舉了泥塘的種種優(yōu)點(diǎn)，令我們心馳神往，如果讓你向同學(xué)們推薦一樣?xùn)|西，你又會(huì)介紹它的哪些好了！你瞧，我們身邊的許多物品都在不斷地發(fā)生著變化，功能不斷增加，外觀不斷改功能，列舉它的哪些優(yōu)點(diǎn)呢？如果能用上“有”和“可以”來(lái)說(shuō)就更良，這改變大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》

百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲?！獫h樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》從何而來(lái)，來(lái)自我們的觀察、思考和動(dòng)手創(chuàng)造，希望同學(xué)們都做一名有心人，在改變中創(chuàng)造更多美好！以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國(guó)為國(guó)，以天下為天下?！豆茏印つ撩瘛?/p>

天行健，君子以自強(qiáng)不息。地勢(shì)坤，君子以厚德載物。——《易經(jīng)》《青蛙賣泥塘》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版二年級(jí)下冊(cè)【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，理解詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。3、理解課文內(nèi)容，感悟到美好的環(huán)境是靠雙手創(chuàng)造出來(lái)的。4、樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)1.識(shí)字、寫(xiě)字，理解詞語(yǔ)的意思。2.能正確、流利地朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進(jìn)泥塘建設(shè)的。教學(xué)難點(diǎn)小動(dòng)物們不買泥塘的原因以及青蛙如何改造泥塘的?！菊n前準(zhǔn)備】生字卡片，多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、同學(xué)們，老師今天要出個(gè)謎語(yǔ)給大家猜猜。認(rèn)真聽(tīng)哦！以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國(guó)為國(guó)，以天下為天下?！豆茏印つ撩瘛?/p>

海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛。——林則徐2、（出示謎語(yǔ)）一個(gè)小小游泳家，說(shuō)起話來(lái)呱呱呱，小時(shí)有尾沒(méi)有腳，大了有腳沒(méi)尾巴。生：青蛙。師：非常正確。同學(xué)們都很聰明！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于青蛙的故事。3、先讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事吧。(板書(shū)課題)二、識(shí)記生字，掃清閱讀障礙1．學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。要求：（1）標(biāo)好小節(jié)號(hào)。（2）讀準(zhǔn)字音。（3）讀通課文中的長(zhǎng)句子。2．檢查自學(xué)情況。（1）朗讀糾音：出示一類生字詞青蛙賣泥塘搬家倒好草籽泉水破開(kāi)應(yīng)該①你能正確讀出這些詞語(yǔ)嗎？自由朗讀試一試，讀準(zhǔn)字音。②小組之間讀一讀、一評(píng)評(píng)，看誰(shuí)讀得正確、流利。（組內(nèi)互讀）③誰(shuí)能大膽地站起來(lái)，聲音響亮、正確、流利地讀好這些詞語(yǔ)？（生個(gè)別讀）師評(píng)價(jià)：你讀得真好！你在字音上有什么要提醒大家的？（生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)。）天行健，君子以自強(qiáng)不息。地勢(shì)坤，君子以厚德載物?！兑捉?jīng)》

好學(xué)近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。——《中庸》師總結(jié)強(qiáng)調(diào)：“搬”“泉”都是前鼻音，“籽”是平舌音，整體認(rèn)讀音節(jié)，“應(yīng)”是后鼻音、整體認(rèn)讀音節(jié)。（2）記憶生字①你有什么好辦法記住這些生字呢？同位之間，互相說(shuō)一說(shuō)。②全班交流展示：加一加：買----賣般----搬到----倒換一換：子----籽白----泉娃----蛙潑----破師總結(jié)帶讀，開(kāi)火車讀,齊讀。③去掉拼音，還能讀好這些詞語(yǔ)嗎？(2、3位同學(xué)讀）(3)出示二類生字詞：牌子吆喝水坑挺舒服集中播撒綠茵茵灌水缺少栽樹(shù)游泳愣?、僦该麕ёx，正音。（提醒“舒”是翹舌音，“撒、栽”是平舌音，“茵、灌”是前鼻音，“泳、愣、坑”是后鼻音）②學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)，際說(shuō)說(shuō)“綠茵茵”的意思。③開(kāi)火車讀，齊讀詞語(yǔ)。（4）詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確了，下面的兩個(gè)長(zhǎng)句子能讀好嗎？出示：于是/他/就去/采集/草籽，播撒在/泥塘/周圍的/地上。于是/他跑到/周圍的/山里/找到/泉水，又砍了/些/竹子，把/竹窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下?！睹献印?/p>

丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲?！额櫻孜洹纷?破開(kāi)，一根/一根/接起來(lái)，用它們/把水/引到/泥塘/里來(lái)。師示范讀，指名生練讀。小結(jié)方法：對(duì)于長(zhǎng)句子，讀的時(shí)候不僅要注意逗號(hào)的停頓，還要注意句子中間的停頓。（5）指名分段讀課文,師生共同糾正評(píng)議。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，做到正確規(guī)范1.出示生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（1）誰(shuí)能正確無(wú)誤地讀出它們的音？（2）按結(jié)構(gòu)的不同分類，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。①生觀察生字重點(diǎn)筆畫(huà)、重點(diǎn)部件在田字格中的位置。你有什么要提醒大家注意的？②教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“搬、泉、破”三個(gè)生字。提示：搬：左中右結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)較多，注意穿插和避讓?！爸邸钡囊粰M變成提，且不露出來(lái)頭。泉：上下結(jié)構(gòu),看準(zhǔn)在田字格的位置，豎勾基本上在田字格豎中線的位置，寫(xiě)時(shí)要安排勻稱。破:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬，注意右邊“皮”的筆順：橫鉤、撇、豎、橫撇、捺2.學(xué)生描紅生字，在練習(xí)本上仿寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。（提醒學(xué)生正確握筆，端正書(shū)寫(xiě)）先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)?！吨傺?/p>

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！对鰪V賢文》3.展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師生共同評(píng)價(jià)。四、復(fù)習(xí)鞏固，當(dāng)堂檢測(cè)練習(xí)請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，完成下面的填空。青蛙為了賣掉