淺析高中語文教學(xué)與信息技術(shù)融合現(xiàn)狀與策略

———淺析高中語文教學(xué)與信息技術(shù)融合現(xiàn)狀與策略摘要：隨著高考改革的不斷深化，新高考背景下的整本書閱讀教學(xué)該怎樣開展，成為高中語文老師必須面對的問題。由于傳統(tǒng)教育教學(xué)形式存在一些不足，加之時代的進(jìn)步，信息技術(shù)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)科教學(xué)”模式已成為突破整本書閱讀的有效途徑，通過信息化技術(shù)賦能教學(xué)，有效推進(jìn)兩者的深度融合使之更加精準(zhǔn)、科學(xué)與高效。本文以信息技術(shù)與高中語文整本書閱讀教學(xué)融合的必要性與意義入手，結(jié)合新高考背景下整本書閱讀教學(xué)現(xiàn)狀與問題，提出了應(yīng)對策略，達(dá)到有效提升教育教學(xué)質(zhì)量目的，同時助力育人方式轉(zhuǎn)變。關(guān)鍵詞：新高考整本書閱讀信息技術(shù)伴隨著中國綜合國力的持續(xù)增強，我國科教文衛(wèi)體得到全方面、全方位發(fā)展。隨著時代的進(jìn)步，高考改革的持續(xù)推進(jìn)，新高考背景下的整本書閱讀教學(xué)該怎樣開展，成為高中老師必須面對的問題。作為一線教育工作者，我們意識到傳統(tǒng)“教師-—學(xué)生”模式已經(jīng)不能滿足未來知識信息化時代的需求。為更好地推動高中語文整本書閱讀教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)科教學(xué)”模式應(yīng)運而生，把閱讀變成“悅讀”，有助于提升教育教學(xué)質(zhì)量，同時助力育人方式轉(zhuǎn)變。一、必要性和意義基于高考語文卷出現(xiàn)了關(guān)于“整本書閱讀”的考試題，為了及時、準(zhǔn)確的適應(yīng)新高考改革，利用信息技術(shù)手段對于實施高中語文整本書閱讀教學(xué)很有必要。教師利用信息技術(shù)與整本書閱讀教學(xué)有效、高效與精準(zhǔn)融合，可大大拓展教師選擇備授課資源的深度和廣度。在進(jìn)行整本書閱讀教學(xué)中，教師利用多種媒介（PPT、PS、喜馬拉雅等軟件），思維導(dǎo)圖等有效、快捷地幫助同學(xué)們詳細(xì)了解知識點、歸納知識點并理解教學(xué)重難點，同時使學(xué)生不容易產(chǎn)生疲勞，吸引學(xué)生注意力，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，提高閱讀興趣，勇于發(fā)現(xiàn)問題，提高表達(dá)能力，便于學(xué)生更好的交流閱讀成果和感受，進(jìn)而提升教學(xué)效率。同時，改變了傳統(tǒng)教師與學(xué)生之間“教”與“學(xué)”的模式，極大增強了老師與老師、老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動交流。二、現(xiàn)狀及問題從2017年開始，整本書閱讀已經(jīng)開始興起，相關(guān)教學(xué)也逐漸開展。由于整本書閱讀篇幅較長，需要花費大量的時間，并且人物關(guān)系錯綜復(fù)雜，結(jié)構(gòu)繁雜、主題多元，只有少數(shù)學(xué)校的老師對整本書閱讀做了嘗試，信息技術(shù)+整本書閱讀的探索依然在路上。1.部分學(xué)校沒有充分利用信息技術(shù)積極推廣整本書閱讀，課程設(shè)置體系需進(jìn)一步加強。2.部分教師自身文本解讀水平有待提高，并且信息技術(shù)運用不夠熟練，不能將探究問題、課外鏈接資源等及時呈現(xiàn)出來。3.整本書閱讀難度不小，不僅缺乏具體指導(dǎo)和有效監(jiān)督，還缺乏信息技術(shù)支撐，需要持之以恒才可完成。4.教師分析學(xué)情不到位，導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)信息技術(shù)資源無法助力整本書閱讀教學(xué)，難以有效形成良性的教育資源生態(tài)。三、應(yīng)對策略為助力整本書閱讀教學(xué)走出“困境”，我們以問題為導(dǎo)向，做到有的放矢。1.完善課程設(shè)置。教育部高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂課題組成員李煜輝指出，整本書閱讀“應(yīng)突破‘常態(tài)’，走向‘新常態(tài)’：從‘課時觀’走向‘課程觀’?！保?］所以，及時實行與之配套的整體性課程目標(biāo)尤為重要。根據(jù)整本書閱讀內(nèi)容要求，基于學(xué)生的個性發(fā)展，我們要以學(xué)生為主體，通過信息技術(shù)以適合、適當(dāng)形式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整本書閱讀教學(xué)，確保精準(zhǔn)課堂教學(xué)。2.在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代，需要一支具備掌握先進(jìn)信息技術(shù)+更新教育教學(xué)理念+豐富的傳統(tǒng)教育經(jīng)驗相結(jié)合的教師隊伍。因此，教師既要提高自身教學(xué)水平、專業(yè)素養(yǎng)，改進(jìn)教學(xué)方法，又要積極利用教研、繼續(xù)教育培訓(xùn)等方式提升信息技術(shù)水平以便更好地輔助教學(xué)，賦能整本書閱讀教學(xué)更加高效、更加深入。只有自身將信息技術(shù)＋運用學(xué)科素養(yǎng)分析閱讀做到“水乳交融”，整本書閱讀才會煥發(fā)“生命力”，才會使學(xué)生語文能力與素養(yǎng)得到提升，進(jìn)而達(dá)到育人的目的。3.基于學(xué)生實際情況，適當(dāng)利用信息技術(shù)推動教學(xué)發(fā)展。教師深入透徹研究學(xué)習(xí)對象，再根據(jù)學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容適切選取合適的信息技術(shù)，做到技術(shù)運用既不喧賓奪主、嘩眾取寵，恰如其分地在整本書閱讀教學(xué)中使用信息技術(shù)。同時，“在推進(jìn)整本書閱讀過程中，我們有必要從不同目的出發(fā)區(qū)別對待：鼓勵學(xué)生課外自主閱讀的書目盡可以寬泛、自由?！保?］根據(jù)不同的閱讀篇目、閱讀材料，做到審時度勢、順勢而為。四、積極開展“互聯(lián)網(wǎng)＋整本書閱讀教研”活動。在疫情防控嚴(yán)峻的今天，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)揮了巨大的價值。我們可