教育信息化助力鄉(xiāng)村教育振興的研究

-3-教育信息化助力鄉(xiāng)村教育振興的研究摘要：本文通過分析鄉(xiāng)村義務教育現(xiàn)狀，因信息化差異導致城鄉(xiāng)的教育非均衡發(fā)展的問題，結合教育信息化的重要性以及給鄉(xiāng)村教育帶來的好處，提出教育信息化在鄉(xiāng)村義務教育發(fā)展過程中的具體策略，為教育信息化深入開展提供參考。關鍵字：教育信息化鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀助力振興城鄉(xiāng)信息化水平整體存在差距信息技術從20世紀80年代發(fā)展至今，雖然發(fā)展前景不可估量的，但是仍存在長期并且大范圍的信息化技術普及不平衡現(xiàn)象。信息技術教育的發(fā)展主要集中在比較發(fā)達的城市，然而大部分鄉(xiāng)村以及偏遠的鄉(xiāng)村，由于起步晚、條件差、經(jīng)濟水平不夠，這些地方的教育還是相對落后。據(jù)報道，我國發(fā)達城市信息化指數(shù)與農(nóng)村地區(qū)相差五倍之多，顯得相當薄弱，主要體現(xiàn)在以下方面：城鄉(xiāng)經(jīng)濟差異，設施不全。城市和農(nóng)村在財政投入上存在差異，相應的在教育的投入上，鄉(xiāng)村學校遠遠低于城市學校。農(nóng)村學校經(jīng)費少，無法滿足教育信息化過程中所需的投資和維護更新開支。另外，鄉(xiāng)村家庭收入也低于城市家庭，所以城市家庭子女的教育花費明顯高于鄉(xiāng)村家庭的子女教育花費，在接收信息化教育方面鄉(xiāng)村學生明顯低于城市學生。鄉(xiāng)村地區(qū)的教育渠道比較單一，主要通過社區(qū)學院、社區(qū)學校展開工作，但是這些學校信息化基礎設施投入明顯不足，包括網(wǎng)絡設備、微機室、多媒體教室、電子閱覽室等等，遠遠達不到標準化建設要求。大部分鄉(xiāng)村社區(qū)學校和村民學校設備配置已經(jīng)落伍。盡管每個學校也配備了電腦，供居民免費使用上網(wǎng)，但是數(shù)量有限，而且計算機設備已經(jīng)落伍，陳舊，使用非常不便利。信息化水平的區(qū)域差異。我國不同區(qū)域之間、區(qū)域內(nèi)城鄉(xiāng)之間信息化發(fā)展水平出現(xiàn)顯著差異，不僅體現(xiàn)在信息化設施、信息產(chǎn)業(yè)、信息資源各個方面。中部和西部同東部相比，信息化基礎設施、資源和信息化教育等方面差距明顯拉開，區(qū)域信息化發(fā)達的地區(qū)，當?shù)氐男畔⒒a(chǎn)業(yè)和人才成長都比較快，而信息化欠發(fā)達的地區(qū)，往往關注技術和基礎設施等因素，往往沒有達到一定標準。缺少懂技術的人才。大部分鄉(xiāng)村學校都沒有專業(yè)的信息化技術教師，沒有專業(yè)的教師便無法順利開展計算機課程，有些學校配備了電腦，設置了微機課程，但是學生還是無法系統(tǒng)專業(yè)的學習信息化知識。農(nóng)村教師隊伍存在老齡化嚴重，知識結構陳舊等問題。許多農(nóng)村教師對計算機及相關教學軟件無從下手，沒有相關應用現(xiàn)代教育資源的能力。農(nóng)村學校的技術人員主要職責僅在于安裝與維護硬件設備，使得信息技術難以真正融入到農(nóng)村教育工作中。二、教育信息化的重要性信息化是社會發(fā)展的必然趨勢，也是當今社會的發(fā)展潮流，信息化已經(jīng)無形當中成了衡量一個國家現(xiàn)代化水平和綜合國力的重要指標。信息化體現(xiàn)在各個方面，但是在推動教育改革和發(fā)展中的作用是有目共睹的。國家的長遠發(fā)展要靠教育，教育水平的提升除了靠自身條件和措施之外，教育信息化的積極推廣能夠起到推動作用，正所謂誰掌握了最新的教育技術，誰就掌握了教育改革和發(fā)展的制高點。正因為如此，世界上很多國家都在積極推廣和普及現(xiàn)代教育技術。積極推進教育信息化是我國國民經(jīng)濟發(fā)展和社會發(fā)展的重要戰(zhàn)略舉措。教育信息化已經(jīng)邁入了全新的時代，信息技術開始成為教學和學習的重要工具，從最開始的投影儀、電腦發(fā)展成為互動課堂、在線教育，隨著信息技術日益融入教學過程，教學方式和學習方式也漸漸發(fā)生了深刻地變革。在教育信息化的浪潮下，教育信息化會越來越深刻地影響教育發(fā)展，這是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要步驟，也促進了教育現(xiàn)代化進程。教育信息化能夠使學習者不受時間、地點的限制，改變了以往以學校教育為中心的教育體系，保障了每一國民接收教育的平等性，開放式網(wǎng)絡也為人們實現(xiàn)終生學習提供保障，能夠促進國民素質(zhì)的提高。同時教育信息化為素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育提供環(huán)境、條件和保障，學生們能夠充分利用教育信息化的環(huán)境，通過手機信息、處理信息、創(chuàng)造信息，進行探究性學習，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這樣有助于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。教育信息化是一場變革，在發(fā)展的過程中會不斷出現(xiàn)各種問題，我們會根據(jù)不同的問題去認識、探索新的發(fā)現(xiàn)，最終解決問題，有效地推動教育理論的發(fā)展。漠視教育信息化的城鄉(xiāng)差異會導致教育差距的擴大和教育不公平的加劇。雖然我們可以寄希望于中央加大地方教育投入來減少城鄉(xiāng)差異，但是基于目前中國國情，農(nóng)村學校數(shù)目太多，僅僅依靠中央財政投入來實現(xiàn)中國所有農(nóng)村的教育信息化是不現(xiàn)實的。立足于現(xiàn)有條件，靈活地推動農(nóng)村教育信息化工作，對減少城鄉(xiāng)差異具有十分積極的意義。三、縮小城鄉(xiāng)教育信息化差異的策略如何利用教育信息化進一步推動鄉(xiāng)村教育的發(fā)展，我們應該立足于現(xiàn)有條件，靈活地推動農(nóng)村教育信息化工作。創(chuàng)新模式現(xiàn)實表明，把城市教育信息化的實施模式直接套用到農(nóng)村是不可行的，過去的很多實踐表明，農(nóng)村學校在教育投資、硬件環(huán)境、教師素養(yǎng)各方面和城市學校之間存在很大差異，如果直接生搬硬套，那么農(nóng)村學校無論在人力、物力都是無法承受的。因此，要根據(jù)不同學校的實際情況進行估量，制定不同的發(fā)展策略，每一所鄉(xiāng)村學校都可以根據(jù)自己的具體情況來選擇適合的模式來建設，一步一步提升，為教師和學生提供優(yōu)秀的學習資源和教學環(huán)境，避免因為照搬經(jīng)驗導致發(fā)生的投資不當，鋪張浪費。共享資源農(nóng)村教育信息化設備投入不足，也存在設備使用率低的問題。因此，提高設備的利用率，擴大農(nóng)村教育信息化空間，提高設備效能，共享優(yōu)質(zhì)資源是助力鄉(xiāng)村教育信息化的關鍵。農(nóng)村學校因為經(jīng)濟能力弱沒有足夠資金來買所需資源，并且農(nóng)村教師的信息技術水平較差，不能制作需要的高質(zhì)量教學資源，因此農(nóng)村教育資源應該充分發(fā)揮長誒效應，建立多層次的資源共享機制，共享各種優(yōu)質(zhì)資源，這包括城區(qū)學校的一些教學課件、視頻資料、教學素材或其他各種資源，特別是教學素材類資源。還可以收集當?shù)靥攸c和優(yōu)勢的教學資源，通過各級共享，為農(nóng)村教育提供更多的優(yōu)秀學習資源，推動教育信息化健康發(fā)展。提高教師的信息專業(yè)化素養(yǎng)和能力，加強培訓教師是教育信息化過程中的重要一環(huán)，加強農(nóng)村教師的教育信息化培訓應該通過多種方式進行培訓，可以采用計算機網(wǎng)絡的方式進行培訓，這樣可以節(jié)約培訓費用，更多的培訓機會，還可以按需學習，對提高農(nóng)村教師信息化教學能力非常重要。另外，不同的設備需要不同內(nèi)容的培訓，教師可以根據(jù)自己的實際情況進行選擇性學習，這樣能夠提高教師的學習興趣和激發(fā)學習動機。教育信息化憑借高速傳播、共享資源、不受時空限制等優(yōu)勢，漸漸縮小了城鄉(xiāng)教育差距，提升了教育公平性，成為了鄉(xiāng)村教育振興的關鍵性途徑。農(nóng)村學校信息化可以有效解決農(nóng)村教學質(zhì)量差的問題，通過信息技術與課堂教學深入融合，創(chuàng)新教學方法，強化農(nóng)村學校教學成效。隨著農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程、“校校通”工程的實施，優(yōu)化了農(nóng)村教育信息化環(huán)境，然而硬軟件條件依然比較滯后。首先，很多農(nóng)村學校基礎設施本身比較陳舊，不能滿足現(xiàn)代教育的改革要求。其次，教育教學平臺獲取的教學資源，很多