后進(jìn)生轉(zhuǎn)化情況的記錄表

班級(jí)—年級(jí)記錄教師落后表現(xiàn)及原因1?說(shuō)假話、欺騙家長(zhǎng)老師同學(xué)是家常便飯，口即來(lái)。2?上課不聽(tīng)講，課后不寫(xiě)作業(yè)或亂抄作業(yè)胡應(yīng)付。3?不遵守紀(jì)律，遲到說(shuō)話看閑書(shū)。教育措施1?給他們的本上寫(xiě)一寫(xiě)激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，鼓勵(lì)督促他們。2.—有進(jìn)步就及時(shí)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立他們的信心。3?與他們的家長(zhǎng)聯(lián)系，三人對(duì)面敞開(kāi)心扉溝通交流，讓家長(zhǎng)多關(guān)心孩子。4?讓他們擔(dān)任班里的一些職務(wù)，給他們一些擔(dān)子和責(zé)任。效果積極多了也開(kāi)朗了，特別是學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步了，家長(zhǎng)也反映在家聽(tīng)話多了，不頂撞了。紀(jì)律上也能自己約束自己，跟老師也親近了。

班級(jí)—年級(jí)記錄教師落后表現(xiàn)及原因1?上課無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起—點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣。2?下課追逐打鬧，喜歡拳打腳踢。3?作業(yè)不做，即使做了，也是胡亂寫(xiě)的，只要見(jiàn)空就填，不管對(duì)不對(duì)，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草。教育措施1?在思想上教育他，感化他。2.特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。3?單獨(dú)給其輔導(dǎo)。效果學(xué)習(xí)上有了些進(jìn)步，作業(yè)整潔了，也能對(duì)幾個(gè)鉤了，練習(xí)偶爾也能及格了，紀(jì)律上也能自己約束自己了。

班級(jí)—年級(jí)記錄教師落后表現(xiàn)及原因?qū)W習(xí)目的不明確，缺乏興趣和求知欲，經(jīng)常聽(tīng)課精力不集中，作業(yè)不能認(rèn)真完成，學(xué)習(xí)成績(jī)差。缺乏進(jìn)取心，自由散漫懶惰怪癖，日常行為習(xí)慣欠佳。生活自理、自主能力較差。教育措施1?經(jīng)常與豕長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，爭(zhēng)取豕長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與配合，教育孩子改變學(xué)習(xí)的態(tài)度，以及孩子的文明禮貌教育。2.進(jìn)行班會(huì)課感恩教育，在會(huì)后讓他說(shuō)說(shuō)他的感受，然后布置回家的作業(yè)：做幾件感恩的事。3?課上經(jīng)常讓其回答他可能回答出來(lái)的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心；另外布置淺顯的作業(yè)讓他做，培養(yǎng)愛(ài)做作業(yè)的習(xí)慣。效果學(xué)習(xí)有勁了，上課積極發(fā)言，作業(yè)完成的也很認(rèn)真、及時(shí)，成績(jī)有了明顯的進(jìn)步，他也懂事多了，而且還做了很多讓他父母感動(dòng)的事。

班級(jí)—年級(jí)記錄教師落后表現(xiàn)及原因?qū)W習(xí)態(tài)度差，上課不想聽(tīng)課，有時(shí)還公開(kāi)在底下玩玩具或玩紙片等，課后作業(yè)字跡潦草，經(jīng)常不做作業(yè)，勞動(dòng)積極性低，經(jīng)常不參加集體勞動(dòng)。教育措施1?利用其“閃光點(diǎn)”樹(shù)立其信心。2?根據(jù)他的表現(xiàn)，認(rèn)真做好分析，尋找適當(dāng)時(shí)機(jī)給予教育。3?發(fā)現(xiàn)他有了進(jìn)步就肯定他學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，然后還贊揚(yáng)他對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度有所轉(zhuǎn)變。效果在各方面有了很大的進(jìn)步，上進(jìn)心增強(qiáng)了，對(duì)自己充滿了信心，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都有了很大的進(jìn)步，與同學(xué)、老師的關(guān)系也融洽了許多，整個(gè)人的精神面貌也有了很大的改觀。

班級(jí)二年級(jí)記錄教師落后表現(xiàn)及原因受家庭環(huán)境影響，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，心理原因，缺乏自信心，學(xué)生基礎(chǔ)差。教育措施1、在班上確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)與她結(jié)伴，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。2、定期進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的輔導(dǎo)：計(jì)算、解決問(wèn)題、3?加強(qiáng)豕校合作，與學(xué)生豕長(zhǎng)采用多種方式進(jìn)行溝通效果在各方面有了很大的進(jìn)步，上進(jìn)心增強(qiáng)了，對(duì)自己充滿了信心，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都有了很大的進(jìn)步，與同學(xué)、老師的關(guān)系也融洽了許多。

班級(jí)二年級(jí)記錄教師落后表現(xiàn)及原因該生尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，擅長(zhǎng)體育，熱愛(ài)各種文娛活動(dòng)。頭腦很靈活，思維反應(yīng)比較快,只是上課精神不佳，愛(ài)開(kāi)小差，書(shū)寫(xiě)馬虎，作業(yè)態(tài)度不夠認(rèn)真，課后經(jīng)常只完成一半的作業(yè)。教育措施1利用其“閃光點(diǎn)”樹(shù)立其信心。2、通過(guò)多種形式鞏固最基本的詞語(yǔ)、設(shè)法多渠道積累詞語(yǔ)；3?發(fā)現(xiàn)他有了進(jìn)步就冃疋他學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。效果進(jìn)行了一段時(shí)間的輔導(dǎo)后，我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更積極了，思維更集中了，有一定的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，雖然一下子不能提高很多，但是在學(xué)習(xí)意識(shí)上，在學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面他都有了進(jìn)步。

班級(jí)二年級(jí)記錄教師落后表現(xiàn)及原因1?學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，基礎(chǔ)又不好，成績(jī)太差跟不上。2?同學(xué)看不起，老師光批評(píng)，家長(zhǎng)老埋怨。3?自控能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度都不好。教育措施1?在班中為他兩召開(kāi)主題班會(huì)，為他們尋找閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的自信心。2?給談們的本上寫(xiě)一寫(xiě)激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，鼓勵(lì)督促他們。3.—有進(jìn)步就及時(shí)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立他們的威信。效果積極多了也開(kāi)朗了，特別是學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步了，家長(zhǎng)也反映在家聽(tīng)話多了，不頂撞了。紀(jì)律上也能自己約束自己，跟老師也親近了。

班級(jí)二年級(jí)記錄教師落后表現(xiàn)及原因1?上課無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣。2?下課追逐打鬧，喜歡拳打腳踢。3?作業(yè)不做，即使做了，也是胡亂寫(xiě)的，只要見(jiàn)空就填，不管對(duì)不對(duì)，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草。教育措施1?與家長(zhǎng)聯(lián)系，三人對(duì)面敞開(kāi)心扉溝通交流，讓家長(zhǎng)多關(guān)心孩子。2?讓其擔(dān)任班里的一些職務(wù)，給他一些擔(dān)子和責(zé)任。效果利用學(xué)生身邊的榜樣。如同班同學(xué)中助人為樂(lè)、熱愛(ài)勞動(dòng)、勤奮好學(xué)的典型，展示優(yōu)勝者的試卷、作業(yè)；讓進(jìn)步較大者談體會(huì)寺來(lái)使差生受到激勵(lì)。

班級(jí)—年級(jí)記錄教師落后表現(xiàn)及原因書(shū)寫(xiě)速度快，但是快中不能求好，字跡馬虎，認(rèn)字、寫(xiě)字的情況比較糟糕，但是該生性格隨和，平時(shí)總能按時(shí)按量完成作業(yè)，上課也能比較認(rèn)真的聽(tīng)講，愛(ài)勞動(dòng)，成績(jī)雖不太好，但是許多同學(xué)都樂(lè)于和他交往。教育措施1、走近他，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，促其上進(jìn)。2、經(jīng)常和他談話，或下課時(shí)，或游戲中，讓其中多一點(diǎn)信任，多幾份理解。效果在各方面有了很大的進(jìn)步，上進(jìn)心增強(qiáng)了，對(duì)自己充滿了信心，發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更積極了，思維更集中了。

班級(jí)二年級(jí)記錄教師落后表現(xiàn)及原因該生性格文靜，喜歡獨(dú)處，對(duì)班級(jí)和學(xué)校里的事都不感興趣，漠不關(guān)心。平常學(xué)習(xí)中遇到的困難也不向老師和其他同學(xué)詢(xún)問(wèn)，回家作業(yè)完成不好。教育措施1、與孩子談心，增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的積極性和自信心。2、開(kāi)展"一幫一活動(dòng)”為該生找一位負(fù)責(zé)任的"小老師”，經(jīng)常對(duì)她進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。效果在各方面有了很大的進(jìn)步，上進(jìn)心增強(qiáng)了，對(duì)自己充滿了信心，學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣提高了。

班級(jí)二年級(jí)記錄教師落后表現(xiàn)及原因上課精神不佳，愛(ài)開(kāi)小差，書(shū)寫(xiě)馬虎，作業(yè)態(tài)度不夠認(rèn)真，課后經(jīng)常只完成一半的作業(yè)。教育措施1、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，落實(shí)常規(guī)作業(yè)的完成。2、課堂精神狀況的關(guān)注，留意其每周的錯(cuò)誤情況，繼續(xù)加強(qiáng)輔導(dǎo)。3、根據(jù)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行相應(yīng)輔導(dǎo)。效果在各方面有了很大的進(jìn)步，上進(jìn)心增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)有勁了，上課積極發(fā)言，作業(yè)完成的也很認(rèn)真。

班級(jí)二年級(jí)記錄教師落后表現(xiàn)及原因?qū)W習(xí)習(xí)慣差，上課精神不集中，課堂學(xué)習(xí)效率低。課后經(jīng)常不完成作業(yè)，寫(xiě)字馬虎。教育措施―、在班上確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓小老師輔導(dǎo)他朗讀課文和聽(tīng)寫(xiě)生字詞等容。二、定期進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的輔導(dǎo)：聽(tīng)寫(xiě)生字詞；朗讀課文；背誦課文；造句、、、、、、效果從課文朗讀入手，通過(guò)多種形式去輔導(dǎo)她達(dá)到正確、流利朗讀的課文。

班級(jí)二年級(jí)記錄教師落后表現(xiàn)及原因該生性格文靜，喜歡獨(dú)處，上課注意力不是很集中。平常學(xué)習(xí)中遇到的困難也不向老師和其他同學(xué)詢(xún)問(wèn)，回家作業(yè)完成不好。教育措施1?與孩子談心，增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的積極性和自信心。2.開(kāi)展“一幫一活動(dòng)”為該生找一位負(fù)責(zé)任的“小老師”她進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。，經(jīng)常對(duì)效果在各方面有了很大的進(jìn)步，上進(jìn)心增強(qiáng)了，對(duì)自己充滿了信心，學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣提高了。

班級(jí)二年級(jí)記錄教師落后表現(xiàn)及原因該生尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，頭腦很靈活，