《烏塔》設(shè)計及反思報告

《烏塔》設(shè)計及反思20xx-1127*《烏塔》教學設(shè)計材分析：《烏塔》是九年義務(wù)教育小學語文四年級第七組的一篇略讀課文，課文主要講了一個14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的事情，反映了國外少年兒童獨立生活的能力和自立意識，同時也反映了他們對生活的熱愛。文章按事情發(fā)展順序來寫。先寫初逢烏塔，是在羅馬的旅館里，主要寫她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行裝，準備按計劃繼續(xù)游覽；接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話，主要寫了烏塔的這次旅游的行程之長，安排之周，準備之久，以及獨立生活的意識；最后寫烏塔和“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。設(shè)計理念：《新課程標準》明確指出：“要注意學生個體的差異，滿足不同程度學生對學習的需求，開發(fā)他們的潛能，發(fā)展個性。”在語文教學本身就是一種探索，就是一個過程，它把充裕的時間和空間讓給了不同個性、不同潛能的學生，這就使每個發(fā)展水平有差異的學生都可以通過閱讀來提高自己的創(chuàng)新意識和閱讀能力，使自己的個性獲得最良好的發(fā)展。我運用“教學實驗研究法”，營造一種有利于學生進行自主閱讀的環(huán)境和氛圍，使課堂上產(chǎn)生融洽的師生情感、積極的情緒體驗，讓學生在知識的探索、能力的發(fā)揮上達到最佳狀態(tài)；盡量讓學生自主觀察、盡量讓學生自主思考、盡量讓學生自主讀說、盡量讓學生自主歸納、盡量讓學生自動演練，變課堂為一個充滿創(chuàng)造與個性化多元思維的樂園，從而充分發(fā)揮閱讀的自主性，使學生個性發(fā)展獲得最佳效果。教學目標1、會認本課的生字“漱、薩、臘、邏、輯”。2、讀懂課文，能對文章記敘事情闡述自己的看法和見解。3、有感情地朗讀課文，從中受到啟發(fā)。教學重點：讀懂課文，能對文章記敘事情闡述自己的看法和見解。教學難點：從敘述、描寫中了解人物的特點、感悟深層意思并談出自己見解。教具準備：課件教學時間：1課時1教學過程：一、談話導入，游戲激趣。1、同學們，你們獨自一人出過門嗎？最遠到哪里？怎樣去的？2、有個了不起的德國小姑娘，她才14歲就一個人周游歐洲，她的名字叫——烏塔。｛板書：烏塔｝二、整體感知，自學課文。1、用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準字音，把課文讀通順，并畫出自己不理解的地方。｛課件出示｝2、課文主要寫了一件什么事？想一想課文寫了一些什么事，對這些事你有什么看法和見解。填空課文內(nèi)容：本文寫了一個14歲的德國女孩()獨自一人游()的事情，反映了國外兒童()的能力和()意識，同時也反映了他們對()的熱愛。三、個性感悟，想象畫面。1、請快速默讀課文：用自己喜歡的方式讀課文，從課文中找一找從哪些句子中，可以看出烏塔是一個怎樣的人？并動筆標注下來。（用“------”劃出）引導學生用自己的讀書方式來匯報已經(jīng)讀懂的段落或語句，談?wù)勛约旱母惺?。（方法多種多樣，可以聯(lián)系上下文、抓住重點詞語、朗讀等等）｛隨機出示學生理解的段落、語句｝重點講解：（1）這次趁暑假游歷歐洲。已經(jīng)去了法國、瑞士、奧地利，在意大利去了威尼斯、米蘭、佛羅倫薩，最后還要去希臘。【出示歐洲地圖、國家地圖、歐洲風景圖】配樂播放（2）烏塔說，她在家里就設(shè)計好了旅行路線和日程，每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助，再給家里撥個電話或寄張明信片。她還說，自己用了三年的時間準備這次旅行，閱讀了很多與這些國家有關(guān)的書籍；為了掙旅費，每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。（3）“光從電視和書本中認識世界總不完美。我從電視上經(jīng)常看見意大利，但只有親自來到這里，它的美麗才深深感動了我。”【讓學生在討論中了解烏塔的自立精神；有主見而不盲動；膽大心細，會待人接物??從而懂得一個人的自立精神，生活經(jīng)驗，生活能力，只有通過實踐才能鍛煉出來?！浚ㄗ寣W生出來板書）2、你的眼前出現(xiàn)了一個怎樣的烏塔？她身上具有什么性格特點？你最想用什么詞語來表達？請完成句子補充：我想對你說:“烏塔,你真是個______的孩子!”（直入主題，引起學生思考，討論，并讓學生把自己體會到的烏塔的性格特點板書到黑板2上，這對學生是一種肯定，一種鍛煉。）｛可以是：生活經(jīng)驗豐富；熱情、活潑；有愛心；膽大心細；有主見??｝四、個性辯論，主動探究師：請同學們小組合作學習，再讀課文，在課文中找到能證明自己觀點的語句。先在小組內(nèi)討論交流，五分鐘后，我們來進行一場小小辯論賽。開始準備！【學生小組學習，準備辯論材料】1、旅游可以開闊人的視野，增長人的見識。一個14歲的小姑娘獨自漫游歐州，而對我們中國小學生來說，這卻是一件不敢想的事。究竟這樣好還是不好？（）正方：—我贊成烏塔獨自游歐洲。反方：—我反對烏塔獨自游歐洲。（自主合作，主動探究，鼓勵同學們讀書要有獨特的見解，同時，教師要特別說明“每一種認識都是金子”的道理，不脫離書中的語言，不脫離生活實際。）2、展開辯論：雙方各自說明自己的觀點，要求有充分的理由。正方觀點：我們支持烏塔的行動！我方認為，獨自出游好處多多，就拿烏塔來說吧。第一，減輕了父母陪游帶來的額外時間和經(jīng)濟負擔；第二，正像課文中烏塔所說的，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和孩子們旅游的目的和興趣喜好不同，一起旅游大家都受影響；第三，更重要的是，這對烏塔今后的成長很有好處，這鍛煉了她獨立生活的意識和能力。反方觀點：對方辯友，我方不這么看，一個小姑娘獨自出游，這多危險啊！遇到騙子、搶劫犯等等壞人怎么辦？出現(xiàn)交通事故等問題怎么辦？生病了怎么辦？再說出去漫游世界可是很花錢的喲！請注意烏塔個人是個完全的消費者，那要花掉父母辛辛苦苦掙的很多錢，所以我方認為，烏塔一個獨自旅游不好。謝謝！正方反駁：請問對方辯友，如果一朝遭蛇咬，我們非得十年怕井繩嗎？我方承認，一個人出去是存在危險的，但如果我們做好了充分的準備，就可以把危險降到最低程度，甚至可以避免危險的發(fā)生。烏塔出發(fā)前就整整做了三年的準備，她讀了很多有關(guān)這些國家的書籍，她準備了一摞歐州各國的旅游指南，對照著看，就像老師帶我一起玩，她利用暑假打工掙錢，掙了旅游一半的錢。3、小結(jié)，教師提出自己的建議：（1）我們應(yīng)該向烏塔學習她的獨立精神，但并不是要我們每一個同學去像烏塔一樣獨自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學習各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨立生活的能力。（2）一人外出，要有家長同意和充分準備。（3）要像烏塔一樣有主見而不盲動，膽大心細，會待人接物。一個人的自立精神、生活經(jīng)驗、生活能力，只有通過時間才能鍛煉出來。五、陶冶個性，拓展延伸。1、齊讀詩歌《請求》，升華感情。①媽媽，請放開你3春天一樣溫暖的手，讓我獨個兒在坎坷(kě)的路上磕磕碰碰向前走。②別擔心我會跌跤，即使摔破細嫩的皮肉，我也不會拉著你的衣角哭泣，在風雨里渾身發(fā)抖。③媽媽，請你相信，我不是一只膽小的狗。在一次次摔跤之后，我才能肩挑泰山走過九十九條溝。④媽媽，親愛的媽媽，請松開你慈愛的手，讓我踩著堅實的土地，跟困難和勝利交朋友。2、通過這節(jié)課的學習，你有什么話想對烏塔、自己的父母或者自己說說嗎？大家懂得在今后怎樣做嗎？（學生小結(jié)）六、自選作業(yè)：（1）給爸爸媽媽寫幾句話，或結(jié)合《語文園地七》,以“從《烏塔》想到的”為題寫話。（2）把這個故事講給父母聽，聽聽他們的意見。教師小結(jié)：獨立生存，是一種能力，更是一種精神。當我們擁有這種獨立的精神，我們就會慢慢地學會長大。板書設(shè)計：27*烏塔熱情、活潑、有主見、獨立、膽大心細??（學生板書）自立自強正確認識《烏塔》反思：《烏塔》是小學語文人教版第十冊的一篇略讀課文。本文描寫了一個14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歷歐洲的事情，反映了國外少年兒童的自立意識和獨立生活的能力，同時也表現(xiàn)了他們對生活的熱愛。學習這篇課文的主要目的在于激勵我國少年兒童努力增強獨立生活的意識和能力，克服依賴思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗；另一個目的就是進一步培養(yǎng)獨立閱讀能力以及讀后表達自己見解的能力。根據(jù)教參和自讀提示的問題，我設(shè)計的第一個問題是，默讀課文思考：課4文講了一件什么事？為了不讓學生復述課文我還采取了填空的形式：本文寫了一個14歲的德國女孩()獨自一人游()的事情，反映了國外兒童()的能力和()意識，同時也反映了他們對()的熱愛。當我的問題剛一出來時，便有學生舉起了小手，他們的回答簡練而完整。我設(shè)置的第二個問題是勾畫出令你感觸最深的句子，可以看出烏塔是一個怎樣的人？批注自己的感受，與同學交流。這一問題的設(shè)計目的就是讓學生吃透課文，所以我預設(shè)了二十分鐘的時間?？稍趯嶋H操作中我才發(fā)現(xiàn)，如果想讓每一個孩子都談的話，二十分鐘還不夠，他們對每句話都有自己的理解，每個人的理解又不盡相同。第三個環(huán)節(jié)，也就是設(shè)計中最出彩的這一環(huán)節(jié)：辯論賽。針對烏塔的說法和做法，你認為她的說法和做法好不好？為什么？然而令我欣慰的是這幾位辯手思維相當敏捷，語言表達也非常流暢，作為四年級的孩子說起來有觀點有論據(jù)論證。在激烈的爭辯中將烏塔的特點挖掘的更加細了，同時也完成了略讀提示中第二個問題，整堂課設(shè)計思路清晰流暢完成了教參中的教學目標。達到了引導孩子向烏塔學習，但不是要模仿她獨自外出旅游，而是要在生活中克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨立生活的能力和自立的精神，豐富自己的閱歷。讀完以后，學生們抑制不住想要表達的欲望，紛紛發(fā)表自己對烏塔的看法：“烏塔是一個有思想的女孩子”；“一個有見解的女孩”；“厲害的女孩”；“對世界充滿好奇、熱愛生活的女孩”；“獨立自主的女孩”；“成熟的女孩”；“有一顆獨立自主的心，并很勇敢的女孩”??由于我對學生見解的肯定和鼓勵，同學們暢所欲言，我讓學生走上講臺進行板書，課堂上出現(xiàn)了十分活躍的局面。同學們各抒己見，各有各的道理。聽著他們的發(fā)言，我感到欣慰與激動。雖然同學們看問題的角度不同，但經(jīng)過討論，彼此互相啟發(fā)，大家都增強了分5析問題的能力，提高了口頭表達水平，從而加深了對課文的感悟。贊可夫說過：只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產(chǎn)生豐富多彩的思想，情感，詞語。今日，我重溫此語，倍感親切。6第二篇：《烏塔》教學設(shè)計、反思2500字烏塔【教學目標】1.能正確認讀“一時語塞、不合邏輯”，能聯(lián)系上下文，理解“一時語塞、反駁、不合邏輯、愜意”等詞義，抓住關(guān)鍵詞語，理解“旅居”。2.通過提煉關(guān)鍵信息，能簡潔地向他人介紹烏塔。3.通過抓住提示語、創(chuàng)設(shè)情境，自然地讀好對話。4.通過創(chuàng)設(shè)情境、對比閱讀，體會烏塔駁得有理?！窘虒W重點】通過提煉關(guān)鍵信息，能簡潔地向他人介紹烏塔?！窘虒W難點】通過創(chuàng)設(shè)情境、合計朗讀，體會烏塔駁得有理?！窘虒W流程】導入寫課題，讀課題。讀過課文，我們知道，烏塔是個14歲的德國女孩。一、疏通字詞課文都讀過了，我們來學習詞語。第一組：旅居：出示原文，猜意思（評價：你抓住“旅”字來理解詞語）；出示字典中的解釋。第二組：一時語塞（“塞”在成語中讀作se；理解成語只要理解“塞”字，“塞”是指塞住，堵??；是指一時說不出話來。）馬上反駁（我們在什么情況下會馬上反駁）不合邏輯（不合道理，不合規(guī)律）(由學生說出“邏輯”的意思。)第三組：筋疲力盡(“筋”前鼻音)睡眼朦眬（你什么時候是睡眼朦眬的？形容人快要睡或剛醒時，兩眼半開半閉，看東西模糊的樣子疲倦睡得正香愜意（出示原文，找近義詞：滿意、稱心、舒服；你什么時候會感到很愜意）（男女生合作讀詞語，發(fā)現(xiàn)分別是寫“我”和烏塔的；“我”,一個成人，在旅游途中…，烏塔，一個孩子卻…，她一定有著豐富的旅游經(jīng)歷）二、介紹烏塔過渡：是的，烏塔，雖然年僅14歲，卻到過很多國家。自己讀一讀。出示：她還告訴我，她叫烏塔，已經(jīng)14歲了……最后還要去希臘。1.介紹地名：這段話也出現(xiàn)了一些國家和城市的名稱，請看（出示歐洲地圖）。法國、瑞士、奧地利、意大利都屬于歐洲，威尼斯、米蘭、佛羅倫薩是意大利的三座城市。2.指名讀。3.簡單說說烏塔到過哪些地方。（課件）點撥：不把那么多國家都說出來。4.烏塔到過那么多地方，毫無疑問，她一定有豐富的旅游經(jīng)驗。默讀第七自然段中的這一部分，思考，烏塔有哪些旅游經(jīng)驗，用橫線劃出來，并標上序號（課件）。出示：烏塔說，她在家里設(shè)計好了旅行路線和日程…小孩玩。5.交流：投影。指名讀：其他同學邊聽邊看第7自然段，思考：烏塔有哪些旅行經(jīng)驗。標上序號。6.交流，課件出示劃線、序號。自由讀。7.介紹烏塔：如果把這兩段的信息結(jié)合在一起的，我們就可以介紹烏塔這個人了，在介紹的時候，老師要向大家提一個要求——那就是要講的盡可能簡潔(板書：講得簡潔)可以這樣開頭——出示：爸爸媽媽，我向你們介紹一位14歲的德國女孩烏塔……同桌互練，一個先當爸爸媽媽。8.展示。老師當媽媽。評價：用上了“一、二、三、四”，介紹得更清楚了；加上了…，介紹得更清楚了；14歲的孩子一個人旅游，太不可思議了；小小年紀，旅游經(jīng)驗那么豐富，佩服；（2名）。三、自然對話過渡：但課文是不是這樣寫的，是通過“我”和烏塔的對話把故事寫得生動。1.先學習“我”和烏塔的第一次對話，請讀課文的第五自然段，用橫線劃出烏塔說的話，用波浪線劃出我說的話。2.交流。3.老師把第五自然段改成一組對話。請一位同學讀烏塔。老師當文中的“我”，其他同學讀旁白。（對“烏塔”說）我們同住在青年旅館，而且同住一個房間。俗話說“相遇是一種緣分”，微笑著打個招呼吧。嗨，你好。朗讀指導。出示：烏塔一聽，高興得大叫：“我是德國人，住在漢堡?！彼€對我說：“我叫烏塔，今年14歲了。我這次趁暑假游歷歐洲，已經(jīng)法國、瑞士、奧地利，在意大利去了威尼斯、米蘭、佛羅倫薩，下一站是希臘?！薄澳阋粋€人嗎？”我有點吃驚?！爱斎?。”她很自然地答道。?我是德國人，住在漢堡。預設(shè)一：學生沒有讀出大叫的感覺，（對“烏塔”說）小姑娘，你在異國他鄉(xiāng)遇到我這個老鄉(xiāng)，心情怎樣？預設(shè)二：學生讀出大叫的感覺，你為什么那么激動？?當然。預設(shè)一：學生讀得很自豪。我覺得你讀的有點兒自豪，可文中說他是自然的答道，你們覺得是自然還是自豪的？為什么？預設(shè)二：學生讀得很自然。你回答得很自然，你小小年紀游歷了這么多國家，不覺得自豪嗎？4.同桌練讀：兩人面對面，給對方一個微笑。分角色讀對話，旁白不讀。5.展示讀。（1）預設(shè)一：如果讀得自然，評價：讀得很自然，把當時的情境讀出來了。預設(shè)二：如果學生讀得有讀書