dns數(shù)字化物理實(shí)驗(yàn)大學(xué)學(xué)位論文

本科畢業(yè)論文（設(shè)計）題目________________________學(xué)院_____________________專業(yè)_____________________年級_____________________學(xué)號_____________________姓名_____________________指導(dǎo)教師_____________________成績_____________________年月日目錄1 引言 應(yīng)用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)平臺優(yōu)化高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略在新課程改革推進(jìn)過程中，即將步入中學(xué)課堂的我們需要積極轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷提高自身綜合素質(zhì)，抓住應(yīng)用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)開展物理教學(xué)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，積極參與應(yīng)用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)平臺優(yōu)化高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究之中。首先，我們要認(rèn)識到數(shù)字化實(shí)驗(yàn)和傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)是長期共存的，并舉之中需要有所側(cè)重。在教學(xué)過程中，不能一味的重視數(shù)字化實(shí)驗(yàn)而拋棄傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，或固守傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方式，對數(shù)字化實(shí)驗(yàn)方式嗤之以鼻。把傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)和數(shù)字化實(shí)驗(yàn)割裂和對立，不僅在理論上是錯誤的，在實(shí)踐中也是有害的。第二，要十分清楚，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)是一種新型實(shí)驗(yàn)工具和教學(xué)手段，是物理教學(xué)的載體，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)過程的主體。在教學(xué)過程中，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生的發(fā)展為本，使“載體”為“主體”服務(wù)，而不是強(qiáng)求“主體”適應(yīng)“載體”，從而使教師的教學(xué)理念、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和現(xiàn)代信息技術(shù)盡可能地完美結(jié)合。第三，我們應(yīng)該一分為二地、辯證地看待數(shù)字化實(shí)驗(yàn)。任何事物都具有其兩面性，物極必反。用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備就可以很好達(dá)到效果的實(shí)驗(yàn)，就不必為了形式的花哨而用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)來“作秀”。在揚(yáng)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的“長”時，也需要避數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的“短”，從而更好地提高學(xué)生的興趣、探究意識；更多地創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的機(jī)會和條件，讓學(xué)生體會到探究的樂趣和成果；更好地培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，數(shù)據(jù)處理過程中的計算、作圖能力，數(shù)形結(jié)合、探究規(guī)律、歸納總結(jié)的能力，設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案的能力及自主探究的創(chuàng)新和鉆研能力。最后，要循序漸進(jìn)地應(yīng)用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)平臺優(yōu)化高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。DIS作為一種新型的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，不管是教師還是學(xué)生，都需要個漸進(jìn)的內(nèi)化過程。從基礎(chǔ)中的典型DIS實(shí)驗(yàn)做起，循序漸進(jìn)中注重引導(dǎo)與啟發(fā)。結(jié)束語中國資深外交官吳建民在央視《開講啦》欄目中講到：當(dāng)今世界最大的變化是時代的變化。處在知識經(jīng)濟(jì)時代深刻變化的時代漩渦中，作為即將進(jìn)入工作崗位的教師，要深刻意識到信息技術(shù)對當(dāng)今世界的巨大影響，基礎(chǔ)教育也不例外。在物理教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是新課程改革的趨勢。在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)平臺是其具體的表現(xiàn)之一。數(shù)字化實(shí)驗(yàn)方式與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方式有不同的特色，對于實(shí)驗(yàn)的展示各有特點(diǎn)，對學(xué)生能力的培養(yǎng)各有側(cè)重。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況選擇相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方式，充分利用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)優(yōu)勢對傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行拓展，探索將數(shù)字化信息系統(tǒng)與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)在不同時空優(yōu)化的策略與方式，從而更好地進(jìn)行物理教學(xué)設(shè)計，整體提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平。數(shù)字化實(shí)驗(yàn)為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)手段，但它并不代表先進(jìn)的教學(xué)理念。在教學(xué)中，教師不能單純注重教學(xué)手段的先進(jìn)，更要重視教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，重視教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)過程?；跀?shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)的拓展體現(xiàn)著先進(jìn)的教學(xué)思想，這有待于更多的教師從更廣泛的角度進(jìn)行深入研究。

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