蘇教版語文三年級下冊全冊教案-含教學計劃和作文計劃

蘇教版語文三年級下冊（第六冊）全冊教案含教學計劃和作文計劃蘇教版語文三年級下冊教學計劃學年度第二學期一、教材內(nèi)容分析本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣”、“課文”、“習作”和“練習”組成。1．關(guān)于習慣本冊教材在前五冊的基礎(chǔ)上，安排了“自主預習復習”、“認真完成作業(yè)”這兩個主題，配有5頁插圖。教學時要讓學生在逐幅弄懂圖畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合語文學習明確有關(guān)要求并身體力行。2．關(guān)于課文全冊共安排課文26篇，其中韻文2篇。所編選的課文內(nèi)容豐富，既有反映歷史人物的，又有展示當代人物精神面貌的；既有贊頌革命英雄人物的，也有表現(xiàn)兒童日常生活的；有介紹風景名勝的，有介紹自然科學常識的等等。這樣安排，不僅讓學生了解多方面的知識，接受多方面的教育，而且激發(fā)了學生的閱讀興趣，開闊了學生的閱讀視野。與前五冊相比，本冊課文后的作業(yè)題略有變化：一是增加了聯(lián)系語境理解詞句、學習文中常見的構(gòu)段方式、學習分析自然段、學習歸納課文主要內(nèi)容等方面的練習，意在使學生不斷提高閱讀能力；二是增加了“小練筆”，讓學生模仿課文中的句式、段式、立意、寫法等，以便提高學生的表達能力。3．關(guān)于習作本冊共安排了8課：看圖寫一篇作文，為別人畫像后寫一篇作文，寫寫自己的新發(fā)現(xiàn)，看圖寫一段對話，寫一篇板報稿，寫一篇發(fā)表自己對某件事的看法的文章，學寫日記，編童話故事。從這8課的內(nèi)容可看出，本冊習作教材能貼近學生生活，重視實踐、體驗，注重讓學生輕松愉快、自由自在地練習寫作。4．關(guān)于練習全冊共安排8個，以綜合性為主，內(nèi)容包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、寫字練習、口語交際等，意在豐富語文教育的內(nèi)涵，增加學生的語言積累，提高學生的語文實踐能力。二、教學目標：1.學習習慣（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。（2）繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣。（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。（4）培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習慣。（5）培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣，（6）培養(yǎng)自主預習復習，認真完成作業(yè)的習慣。2.漢語拼音（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。（2）能熟記《漢語拼音字母表》。3.識字寫字（1）準確認讀370個生字。（2）能按筆順正確書寫、默寫生字247個，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正，寫勻稱。4.口語交際（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整，連貫的話。（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。（4）愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方、口齒清楚，有禮貌。5.閱讀（1）繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。（2）繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，能初步對課文中不理想的地方提出疑問。（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情景，知道課文的大意。6.習作（1）留心周圍的事物，繼續(xù)學習習作，樂于書面表達。（2）能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。（3）能使用逗號、句號、問號和感嘆號，初步學習使用冒號、引號。三、教學重、難點：1.要十分重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。良好的習慣不僅有利于學生當前的學習，而且有助于他們今后全面素質(zhì)的提高。因此，我們要把學生良好學習習慣的培養(yǎng)列入教學目標之內(nèi)。在教學過程中，要在抓好新安排的關(guān)于自主預習復習、認真完成作業(yè)等習慣培養(yǎng)的同時，繼續(xù)堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢、養(yǎng)成愛惜學習用品、積極發(fā)言、專心傾聽、勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀、勤查字典、主動識字、認真寫好鋼筆字和毛筆字等方面的習慣。一定要嚴格要求，嚴格訓練，堅持不懈地把良好學習習慣的培養(yǎng)落實到教學過程的每個環(huán)節(jié)，落實到兒童學習活動的各個方面。2.要十分重視對學生讀書的指導。閱讀教學最根本的任務就是教學生學會讀書。我們要想方設(shè)法引導和幫助學生實實在在地讀好課文，讓學生在自己讀懂課文的過程中，去理解內(nèi)容，增長知識，陶冶情操，發(fā)展語言，從而不斷提高語文水平。在課堂教學中，一定要保證學生有充分的時間去讀書，要指導全班學生都能把課文讀正確、讀連貫，有時還要有感情地讀。所謂有感情地讀，是要做到“披文人情”，要讓學生的情感活動伴隨讀書的全過程，關(guān)心課文中人物的命運和喜怒哀樂，真正體會課文表達的思想感情。在課堂教學中，要正確處理“讀”與“講”的關(guān)系。我們主張在學生充分讀書的前提下再“開講”，而且教師的講解一定要精當，通過老師的“講”，幫助學生克服閱讀障礙，幫助學生領(lǐng)會課文中敘事狀物、表情達意的精妙之處，不求面面俱到。在課堂教學中，還要正確處理“讀書”與“教輔手段”的關(guān)系。各種教學輔助手段(包括電教媒體)的使用，都應當為促進學生讀懂課文服務，不能喧賓奪主；同時，教輔手段(特別是電教媒體)的使用一定要適度，一定要講究效益，不能一味強調(diào)所謂的“新穎、先進”?？傊?，任何教輔手段都應該用以組織好閱讀教學活動，把讀書落到實處。3.要十分重視閱讀與習作的有機結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系，打好學生習作起步階段的基礎(chǔ)。閱讀教學和習作教學各有各的目標和任務，但在教學實踐中又是密切結(jié)合、相互為用的，因此，我們要重視“讀”與“寫”的有機結(jié)合。在閱讀教學中，不只是幫助學生理解思想內(nèi)容，還應該引導學生進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。除上述讀與寫的“長線結(jié)合”外，我們還要抓好讀與寫的“短線結(jié)合”，即根據(jù)課文的特點，選擇適當?shù)慕嵌?，讓學生通過“小練筆”，對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進行模仿。這樣，一方面不斷地增加學生的語言儲備和材料積累，一方面不失時機地進行局部的仿寫練習，就能使學生更好地從“讀”中學“寫”，以利于其習作水平日有寸進，不斷提高。在習作教學中，要充分利用習作教材，解除束縛，讓學生敢于表達，樂于表達。同時，一定要準確把握教學目標，既不拔高，也不降低，而且要按照每次習作課的要求，切實指導學生學寫作文。另外在批改、講評學生的習作時，要發(fā)揮評價的激勵作用，充分保護他們表達與交流的積極性，盡力讓他們獲得成功感，從而不斷增強習作的自信心。4.要十分重視發(fā)揮與課文配套的教學輔助用書、教具、學具的作用。本冊教材除“教學參考用書”外，還編制了以下教輔用書、教具、學具：①教學掛圖；②習字冊；③生字卡片(包括教師用和學生用兩種)；④語文補充讀物；⑤音像教材(包括課文的錄音磁帶、投影片以及配套光盤等)。對上述各教輔用書、教具、學具，教師一定要事先熟悉，認真準備，根據(jù)教學的需要和本班學生的實際恰當?shù)厥褂?。要十分重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。良好的習慣不僅有利于學生當前的學習，而且有助于他們今后全面素質(zhì)的提高。因此，我們要把學生良好學習習慣的培養(yǎng)列入教學目標之內(nèi)。在教學過程中，要在抓好新安排的關(guān)于自主預習復習、認真完成作業(yè)等習慣培養(yǎng)的同時，繼續(xù)堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢、養(yǎng)成愛惜學習用品、積極發(fā)言、專心傾聽、勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀、勤查字典、主動識字、認真寫好鋼筆字和毛筆字等方面的習慣。一定要嚴格要求，嚴格訓練，堅持不懈地把良好學習習慣的培養(yǎng)落實到教學過程的每個環(huán)節(jié)，落實到兒童學習活動的各個方面。四、班級學情分析：入學三學年來，學生基本形成了良好的學習習慣，具體情況如下：本班學生已都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識記字形，初步學會結(jié)合詞語理解詞義，聯(lián)系上下文理解詞義。通過二年級的學習已學會按部首查字典，能確定部首，檢索漢字，看懂意思，并學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復述。學會打電話、問路等應對用語。已掌握“留言條”、“請假條”的格式和用處。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距。認識冒號、引號，但是一部分學生還不能正確運用。初步使用鋼筆寫鋼筆字，寫字姿勢基本正確，但還有一部分學生執(zhí)筆方法不夠正確，在書寫方面有的學生習慣不夠好，易錯、易涂擦，還需長久的訓練。在閱讀興趣方面，女生的興趣較濃厚，下課隨處可見坐在教室里認真看書的同學，但有一部分男生的閱讀興趣較低，只喜歡看圖畫故事，不喜歡看長篇文字的書籍，他們的閱讀興趣還需我們教師的大力培養(yǎng)。本班中有七八個學生由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難，特別是寫作方面比較吃力，語句不夠通順，表達的意思不明確，有待這一學期進一步加強教育。五、教學措施：1．認真學習教育理論，進行教育、教學的改革。面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。

2．充分發(fā)揮師生雙方在教學的過程中的主動性和創(chuàng)造性。在師生平等對話的過程中進行教學。

3．努力激發(fā)學生的學習興趣，注重陪養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，尊重學習的個體差異，鼓勵學習選擇適合自己的學習方式。

4．教師是學習活動的組織者。教師應轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活應用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。

5．在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學。溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。

6．培育學生的創(chuàng)新能力與基本素養(yǎng)。注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。六、教改研究課題（一）課題名稱。小學語文閱讀教學有效性的研究（二）課題的提出。《語文課程標準》認為：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎(chǔ)，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。在近年來的語文課改中，我們在如何實施《語文課程標準》的問題上，存在著形式主義，對新課程的運用浮于表面。最突出的一個現(xiàn)象是學生的學習效率低下，教師在教學中運用現(xiàn)代教學理論不自覺。特別是閱讀教學中限于傳統(tǒng)的做法，沒能靈活運用現(xiàn)代教育理論，一味地注重“預設(shè)”的教學程序，往往使“教”與“學”的行為單一而死板。根據(jù)以上情況，圍繞我?！笆晃濉闭n題《農(nóng)村小學有效教學策略的研究》，我們確立了該子課題。（三）課題的界定。所謂閱讀教學的有效性，也即有效的閱讀教學。一般來說，有效的教學一方面取決于師生內(nèi)部的心理活動意識，另一方面取決于師生的行為表現(xiàn)。從實際意義上來說，研究教學的有效性或者研究有效的教學最終是從研究課堂教學行為表現(xiàn)來獲得的。在我國傳統(tǒng)的課堂教學活動中，人們習慣于將有效教學研究的視點只放在教師教的行為上而忽視學生學的行為表現(xiàn)，現(xiàn)代教學論研究主張對教學有效性的研究必須既研究教師教學活動的有效性，還要研究學生學習活動的有效性。閱讀教學的有效性，應該是語文課程改革中重要的內(nèi)容。（四）課題研究的方法。文獻研究法、行動研究法、觀察法、個案研究法（五）課題研究的實施目標。1．更新教師的理念，提高教師閱讀教學水平，變教書匠為反思型、科研型的教師。2．培養(yǎng)學生良好的學習習慣，學會有效地預習，有效地閱讀，提高學習效果。3．形成和諧的師生關(guān)系，提高課堂教學的質(zhì)量。（六）課題研究的內(nèi)容和要求。1．提高課前準備工作有效性的研究。（1）提高備課的有效性。教師備課應該獨立鉆研，自主備課；倡導合作研究，進行集體備課。自主備課要求備教材、學生、資料，備重點難點訓練點，備思路，備教學策略。自主備課與集體備課相結(jié)合，切實提高教師備課的質(zhì)量。（2）提高學生預習的有效性。一是教給學生一些預習的方法，并通過課堂訓練提高預習質(zhì)量的達成度；二是有針對性地提出某些預習題，以教促學；三是進一步重視預習的課堂檢查，教學即可以從預習入手，以學定教。2．提高課堂操作有效性的研究。（1）靈活確定教學目標：首先，教師應有預設(shè)的課堂教學目標，目標應根據(jù)教材、課時、班級學生來確定，并應有所側(cè)重；其次，教師應根據(jù)課堂的動態(tài)發(fā)展調(diào)整預設(shè)目標；再次，教師應主動對目標的達成度進行評估。（2）正確定位師生角色：學生是課堂學習的主體，教師是學生學習的指導者，同時教師也是自我專業(yè)成長的主體。課堂中教師應正確地定位自己的角色，并努力促進學生形成正確的角色感。（3）創(chuàng)設(shè)和諧教學環(huán)境：創(chuàng)建充滿關(guān)愛和尊重的學習環(huán)境；建構(gòu)與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的真實問題情境；創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的參與氛圍；創(chuàng)設(shè)學生自我調(diào)節(jié)型的學習環(huán)境。（4）注重生成教學結(jié)構(gòu)：傳統(tǒng)的教學設(shè)計，以教師的教為出發(fā)點，以教學主線為軸貫穿全課，教學設(shè)計嚴密，教學步驟細致具體，師生的教和學較多地受制于預設(shè)的教學方案。我們可以從學生的學為出發(fā)點，來安排教學，體現(xiàn)一種主題學習的風格，凸現(xiàn)課堂中師生的交往互動，凸現(xiàn)課程資源的開發(fā)及教學目標的動態(tài)生成。（5）采用靈活教學方式：包括教師教的方式與學生學的方式。語文閱讀教學現(xiàn)行常用的方式有問題教學法與讀書感悟法。我們要根據(jù)不同文章的特點來選擇教學方式。問題教學法重視教師的引領(lǐng)，較適于比較理性的文章，引導學生閱讀；讀書感悟法重視學生的自讀自悟，較適于比較感性的文章，對精彩描述進行理解品味。（6）強調(diào)多種學法指導：其一，應更多地教會學生有效地利用學習時間，提高學習的計劃性；其二，應教會學生做筆記的技能，促進學生對信息的提取與記憶；其三，進行思維教學，思維的參與是主體參與最本質(zhì)的決定因素，學習應該在思維活動中進行，同時還要學習思維本身；其四，開展反思教學，對自己的學習進行自我評價，這是一種元認知能力的發(fā)展。（7）建立鼓勵為主的學習評價機制：學習評價要注意激勵性、針對性，發(fā)揮評價的激勵作用，不傷害學生的自尊。（六）課題實施的具體做法。1．教師自覺學習新課程標準、與課題相關(guān)的文獻資料，用正確的理論指導課題實踐。2．認真做好課前準備。教師認真鉆研教材，選用有效的教學輔助設(shè)施和靈活的教學方法。學生嘗試有效的預習課文。3．認真上好每一堂課，加強有效的閱讀訓練。一要保證訓練的時間。每節(jié)課必須最大限度地安排學生活動時間，一般應二分之一左右。二要注意訓練的質(zhì)量。要注意訓練的針對性和有效性，要圍繞教學目標精心設(shè)計語言文字的訓練，要以聽說讀寫的綜合訓練為主要形式。三要將訓練貫穿于教學過程，要到位，要有層次。要重視學習方法的指導和遷移，特別要幫助學生掌握思維的過程和方法。四要面向全體學生訓練，力求所有的學生能參加訓練。要為學生創(chuàng)設(shè)愉悅的氣氛，以達到最佳效果。要變單一的“教師出題——學生做題——教師評價”模式為讓學生自己提要求，共同擬答案，集體來評價。凡重要問題和說話訓練都要在全班同學參與的基礎(chǔ)上再請個別同學回答。通過以上措施，增加學生有指向的緊張智力活動時間，促使知識的內(nèi)化，提高學習的效率。4．進行課后反思。教師個人要勤思考、多動筆，養(yǎng)成經(jīng)常進行教學反思的習慣。要經(jīng)常和教師交流、探討，能從反思中得到啟示。七、教學進度：周次

教學內(nèi)容及課時安排

1習慣（2）

《長城和運河》（2）

《美麗的南沙群島》（2）2

《廬山的云霧》（2）

習作1（2）

練習1（3）3《翻越遠方的大山》（2）《雪兒》（2）《花瓣飄香》（2）習作（1）4

習作2（1）

練習2（3）階段檢測（2）《菩薩兵》（1）5

《菩薩兵》（2）

《李廣射虎》（2）《少年王勃》（2）

6《大作家的小老師》（2）

習作3（2）

練習3（3）《趕?！罚?）7

《趕?！罚?）

《荷花》（2）

《古詩兩首》（2）習作4（2）8

練習4（3）

階段檢測（2）期中復習期中檢測9《少年王勃》（3）《我應該感到自豪才對》（3）《水上飛機》（1）10《水上飛機》（1）

《跟蹤臺風的衛(wèi)星》（3）

習作5（2）練習5（3）11練習5（1）《“你必須把這條魚放掉！”》（3）《狼和鹿》（3）《放飛蜻蜓》（1）12

《放飛蜻蜓》（1）習作6（2）

練習6（3）

13《恐龍》（2）

《槐鄉(xiāng)五月》（3）

《海底世界》（1）14《海底世界》（2）《日月潭的傳說》（2）習作7

（2）15《練習7》（3）寓言兩則》（2）

《爭論的故事》（2）

16《剪枝的學問》（2）習作8

（2）練習8（3）17~18期末復習期末測試2012~2013學年第二學期語文作文教學計劃一、教材分析兒童學習語文，靠閱讀來吸收“內(nèi)化”，通過習作“外化”表達；學生習作水平如何，是其運用祖國語言文字能力高低的主要標志。因此，習作在語文教學中與閱讀同等重要。本冊習作作為一個單獨的板塊共安排8次，意在為教學提供便教利學的憑借：一方面，可以利用這個載體向老師傳遞、滲透習作教學的理念，規(guī)范老師的教學，保證習作教學的質(zhì)量；另一方面，學生與教材“對話”之后，能夠引發(fā)寫作興趣，產(chǎn)生強烈的寫作欲望，并且習作思路得到開啟，進而使他們能夠順利突破“習作”這個難點。二、學生情況分析學生基本形成了良好的學習習慣。本班中有七八個學生由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難，特別是寫作方面比較吃力，語句不夠通順，表達的意思不明確，有待這一學期進一步加強教育。三、教學目標注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，將“聽”、“說”整合起來，從聽中學讀、讀中學寫。在中年級，“以說促寫”、“以說引寫”、“說寫結(jié)合”是被實踐證明了的行之有效的作文教學方法。在作文訓練中，習作內(nèi)容盡量貼近學生生活，習作要求力求適度明確，少寫命題作文，不給過多的條條框框，讓學生易于動筆，樂于表達。重視培養(yǎng)寫作興趣和自信心，引導學生寫放膽作文，消除寫作的畏難情緒。在此基礎(chǔ)上要求學生把話說明白，把句子寫通順，把字寫工整。四、教學措施第一，課堂上所創(chuàng)設(shè)的交際情景一定要貼近學生的生活，讓置身其間的學生們能夠十分便捷地調(diào)用已有的知識和經(jīng)驗，將課堂上虛擬的生活場景變成心目中的真實；讓他們覺得：作文已不是“要我寫”，而是“我要寫”，提筆寫話已不再是可有可無，而是非寫不可。第二，要把學生的注意力不斷聚焦，明確交際的對象與所要收到的交際效果，從而加大目標的吸引力。實踐證明：交際的對象越是明晰，交際的目的性越強，個體所能認識到的交際價值就越大，由此而誘發(fā)出來的動機就越強烈，下筆作文的時候就越有激情和信心。五、教學進度安排周次日期單元教學內(nèi)容課時安排備注第1—2周2.25—3.5第一單元看圖寫話2課時第3—5周3.8—3.26第二單元為別人畫張像2課時第6—7周3.29—4.9第三單元我的發(fā)現(xiàn)2課時第8—9周4.12—4.23第四單元寫一段對話2課時第10—13周4.26—5.21第五單元說說端午節(jié)2課時第14—15周5.24—6.4第六單元青蛙——我們的朋友2課時第16—17周6.7—6.18第七單元日記一則2課時第18周6.21—6.25第八單元我們也來編童話2課時第一單元單元備課教材分析：三年級的特點，是承上啟下，就是從一二年級的認識字教學為重點，向加強閱讀感悟轉(zhuǎn)移。翻蘇版國標本第六冊，我們不難發(fā)現(xiàn)教材有“五新”：題材新、立意新、角度新、結(jié)構(gòu)新、語言新。本單元共三篇課文，《長城和運河》、《美麗的南沙群島》、《廬山的云霧》，這三篇課文都是寫景的，都是景美、情美的美文，適合朗讀感悟和積累運用。我們可以把這三篇課文整合起來，成為一組“尋找美”的單元去綜合處理。單元目標：1．讓學生通過以讀為主的各種訓練，復習鞏固必要的語文知識，懂得運用語言文字的一般規(guī)律，落實工具性，提高語文學習的能力。2．透過課文中優(yōu)美的的語言文字，引導學生入情入境地朗讀，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學生的想像力，享受審美愉悅。3．引導享受充分理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛人民的思想感情。單元重、難點：1．學會本單元生字，理解由生字組成的詞語。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦優(yōu)美的課文。3．通過學習，感受文章語言的美，激發(fā)想象力，享受審美愉悅，從而樹立正確的審美觀。教學建議：將“習慣篇”中的預習習慣的培養(yǎng)納入到本單元的訓練之中。到了中年級，應加強發(fā)揮學生的主體意識，培養(yǎng)他們的預習習慣，提高課堂教學效率。為了落實預習效果，培養(yǎng)學生自學學習的意識和能力，我們可以將“預習作業(yè)”設(shè)計為《我的課前研究報告》，報告可以從朗讀、理解重點詞句。探究解疑，搜集處理相關(guān)等方面，讓學生成為“研究者”，從而培養(yǎng)學生的自主學習能力。課時分配：培養(yǎng)良好的學習習慣習慣（2）

《長城和運河》（2）

《美麗的南沙群島》（2）《廬山的云霧》（2）

習作1（2）

練習1（3）培養(yǎng)良好的學習習慣6教學目標：1．指導學生預習、復習，使學生懂得預習、復習的重要性，培養(yǎng)課內(nèi)、外主動預習、復習的習慣。2．結(jié)合學生學習生活，使學生了解認真完成作業(yè)的重要性，培養(yǎng)認真完成課內(nèi)外作業(yè)的良好習慣。教學重點：認真觀圖，把要求說清楚，說具體，說全面。教學難點：能將所學的用到日常學習中去。教學準備：1．收集學生在家學習情況的照片。2．整理學生假期學習習慣調(diào)查表。

學習習慣、

按時完成作業(yè)、坐姿端正、執(zhí)筆正確、學習用品擺放整齊3．布置預習本課：看懂圖意。4．積木一套、白紙、信封、書法用紙一張、優(yōu)秀作業(yè)若干。課時安排：2課時第一課時教學目標：1．通過觀察掛圖，使學生懂得預習、復習課文的重要性，逐步養(yǎng)成課內(nèi)外主動預習、復習的習慣。教學重點、難點：1．教給預習的方法，養(yǎng)成良好的預習習慣。2．強調(diào)自主，形象強化。教學準備：掛圖教學過程：一、游戲?qū)?．同學們，今天老師請大家一起造“成長塔”，誰的高而且穩(wěn)，誰就是成功者，老師獎一顆“成功之星”。

小組領(lǐng)取積木開始搭建，相機評議，得出：“成長塔”基石越多越穩(wěn)，才可以搭建得更高。

2．同學們，“成長塔”的基石就是你們的好習慣，好習慣養(yǎng)成了，你才能成為成功者喲。

3．根據(jù)家長填寫的調(diào)查表給自己的“成長塔”貼基石。4．好的習慣終生受益，今天老師帶來了攝像機，我要將你們的表現(xiàn)攝下來，給大家評議，希望你的好習慣使你的“成長塔”上的基石多起來，最后就可以獲得“成功之星”啦!今天呀，老師希望大家養(yǎng)成一個好的習慣——自主預習、復習。（設(shè)計意圖：游戲激趣，使學生形象地認識到養(yǎng)成良好的學習習慣終身受益，它是成功的基礎(chǔ)。）明確自主預習要求及重要性：1．匯報預習本課情況。

①知道了三年級預習課文的具體要求是什么?

②看懂了哪些圖?有什么問題?2．結(jié)合以上情況說說什么是自主預習?預習有什么好處?

小結(jié)：是呀，你們是學習的主人，自覺地預習，你會發(fā)現(xiàn)你自己能學會和理解課文中的許多內(nèi)容，而且能找出自己難以理解的一些問題，還能提出自己的看法，那樣我們的自學本領(lǐng)就增強了，閱讀理解能力也提高了，我們的頭腦越用越活了。（明確預習要求和預習的好處）

三、指導課內(nèi)預習1．夸夸圖上同學。

再次看圖②③④⑤，弄懂他們是怎樣預習的?

①同學們，你們預習時，坐得真端正!讀得真認真!

②你有不懂的問題輕聲問老師，你真是個不懂就問的好孩子。

③你們邊讀邊圈圈點點，多專心哪！

④你們小組合作交流多熱烈呀!大家一定有不少收獲！2．指導預習第一課。

出示預習要求：

①讀通課文，畫出生字新詞。

②正確流利地朗讀課文，了解大意。

③再讀課文，畫出不懂詞句，打上“?”。

教師提示：不懂的詞句如何解決?

①聯(lián)系上下文理解。②查字典。③小組交流。④質(zhì)疑。

學生預習，教師行間巡視攝像。3．評評身邊同學。給“成長塔”貼“基石”。

過渡：預習課文可以在課內(nèi)，也可以在課外，瞧，他們是怎樣做的?看圖⑥

①查工具書。②查相關(guān)資料。。（圖文結(jié)合，通過具體范例指導學生學會預習方法。這樣便于學生模仿，很快地學會預習。）

四、提出課外預習的要求

1．預習可以提高我們的自學能力，使我們開動腦筋、思考問題，那學過的東西為什么要復習呢?（明確課外預習的要求）

2．聽童第周的故事。五、明確復習要求及重要性

小結(jié)：①復習可以讓我們將所學的知識掌握得更牢，使我們的能力更強。②每天要復習當天所學內(nèi)容。一個單元下來，可以復習生字詞，再次鞏固識記要求背誦的課文等等。（通過童第周的故事，讓學生明確復習的重要。）六、總結(jié)評“成功之星”：通過今天的學習，同學們知道了課前要預習、課后要及時復習，大家可要堅持這樣，形成良好的習慣呀，老師相信大家能做到。七、作業(yè)1．預習習慣篇“認真完成作業(yè)”。2．想一想自己養(yǎng)成了哪些好習慣？還有哪些壞習慣要改掉？寫一篇日記。

第二課時

教學目標：1．指導學生認真觀察課本插圖，并結(jié)合平時教學使學生了解認真完成作業(yè)的重要性和應該具備的態(tài)度及有關(guān)要求，逐步養(yǎng)成認真完成課內(nèi)外作業(yè)的良好習慣。教學重點：1．教給預習的方法，養(yǎng)成良好的預習習慣。2．強調(diào)自主，形象強化。教學難點：把學到的落實到學習中去，逐漸養(yǎng)成良好的習慣。教學準備：掛圖教學過程：一、導入1．匯報預習本課情況，相機提出為什么要認真完成作業(yè)。2．“認真完成作業(yè)”既是我們的學習任務，更是一種好習慣，它可以檢驗我們知識掌握的情況，可以鞏固我們所學知識，增強我們的學習能力。每個同學都要養(yǎng)成這個好習慣，你才能成為真正的成功者。今天我們就來學習培養(yǎng)良好的習慣——認真完成作業(yè)。（明確“認真完成作業(yè)”既是我們的學習任務，更是一種好習慣，養(yǎng)成這個好習慣，才能成為真正的成功者。）二、欣賞優(yōu)秀作1．學生看書上第4頁的下圖。2．指名說說看后的感受。3．集體評議本班認真完成寒假作業(yè)的同學，加以表揚。（通過欣賞同學認真完成的寒假作業(yè)，讓學生受到教育和激勵）三、觀察圖片，明確要求。1．學生觀察第5頁的圖片，弄清圖畫的意思。2．小組討論：應該怎樣認真完成作業(yè)？3．集體交流：（1）書面作業(yè)：書寫工整、字跡漂亮。認真思考后，再動筆。還可從態(tài)度、坐姿、執(zhí)筆、練習本擺放等方面評議（2）口頭作業(yè)：認真對待，反復朗讀。（3）拓展作業(yè)：廣泛搜集資料，擴大視野。（進一步明確應該怎樣認真完成作業(yè)）四、小結(jié)：認真完成作業(yè)是一種良好的學習習慣。認真寫好每項作業(yè)，我們可以有效地復習鞏固所學知識，應該持之以恒。板書設(shè)計培養(yǎng)良好的學習習慣6認真預習——語文學習的基本要求認真作業(yè)——學好語文的基本方法教后反思：1、長城和運河教學內(nèi)容分析：這首詩寫作者駕駛飛機航行在祖國的藍天所看到的景象。詩歌有兩節(jié)，第一節(jié)寫的是看到萬里長城，像巨龍蜿蜒在群山之中，從山海關(guān)到嘉峪關(guān)；第二節(jié)寫的是京杭大運河，從北京到杭州，開通了運河，方便了水上航運，這些都是中國古代勞動人民的杰作，也是中華民族的驕傲。教學目標：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。3．了解關(guān)于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發(fā)學生愛祖國、愛人民的熱情。4．觀察課文中長城的圖片，寫一段話。教學重點：1．了解長城和運河的的特點。2．抓重點詞句反復品讀，圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補充資料深入感受“奇異景象”。教學難點：1．搜集關(guān)于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發(fā)學生愛祖國、愛人民的熱情。2．觀察課文中長城的圖片，寫一段話。教學準備：掛圖，多媒體課時安排：2課時教學過程：第一課時教學目標：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦課文。2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。教學重點：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文2．理解生字組成的詞語，并會正確書寫教學難點：了解關(guān)于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發(fā)學生愛祖國、愛人民的熱情。教學準備：掛圖，多媒體教學過程：一、導入新課1．我們中國的“人間奇跡”，一個像巨龍，一個像綢帶，大家知道嗎？2．你們了解長城和運河嗎？（運用課件）（1）認識長城，介紹長城從古到今所有的人類建筑中最著名的應該就中國的萬里長城了，長城距今已經(jīng)有2000多年的歷史，東起河北省的山海關(guān)（出示詞卡：山海關(guān)；引讀）西到甘肅省的嘉峪關(guān)（出示詞卡：嘉峪關(guān)，引讀）全長1萬3千多公里，所以被稱為“萬里長。城”。隨機板書：萬里長城（西）嘉峪關(guān)

山海關(guān)（東）

（2）認識運河，介紹運河，隨機教學生字“首、京、堂”京杭大運河全長1794公里，是世界上最長的一條人工運河，它北起首都北京（出示詞卡：首都北京；指導讀音“京”后鼻音；首：第一：首都：指一個國家最高領(lǐng)導機關(guān)所在的地方，我國的首都在——引說；首，還可以做量詞，我們可以說一首什么——個別學生交流）它南至天堂杭州（出示詞卡：天堂杭州；指導書寫“堂”）天堂是指神仙住的地方，可見，杭州是個多么美妙的地方。京杭大運河縱貫南北，經(jīng)過北京，天津，河北，山東，江蘇，浙江六省市，溝通了海河，黃河，淮河，長江，錢塘江五大水系，是我國重要的一條南北水上干線。隨機板書：

（北）首都北京（中）京杭大運河（南）天堂杭州聽了老師的介紹，看了媒體圖片，你能不能說一說，長城和運河給你留下了怎樣的印象？（隨機教學：壯麗）3.揭示課題，齊讀課題（聽老師的介紹，看媒體圖片，初步了解長城和運河，感受它們的壯麗。）二、初讀指導1．自學課文：（1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會寫田字格中的生字。（2）運用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂2、教師檢查學習效果（1）出示詞語：駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)（2）指名讀，注意糾正字音（3）指名理解詞語（4）齊讀出示的詞語（5自學課文學會生字詞語，（培養(yǎng)學生的自學能力，指導書寫生字）三、理清脈絡默讀課文，想詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫了哪三個方面？學生讀后討論（名稱、特點、抒發(fā)情感、點明創(chuàng)造者）(整體把握課文的脈絡)四、課堂總結(jié)，練習背誦。第二課時教學目標：1．了解關(guān)于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發(fā)學生愛祖國、愛人民的熱情。2．觀察課文中長城的圖片，寫一段話。教學重點：1．了解長城和運河的的特點。2．抓重點詞句反復品讀，圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補充資料深入感受“奇異景象”。教學難點：1．了解關(guān)于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發(fā)學生愛祖國、愛人民的熱情。2．觀察課文中長城的圖片，寫一段話。教學準備：掛圖，多媒體教學過程：一、導入課文是如何描繪長城和運河的呢？(激發(fā)學生的興趣)二、整體感知，讀通課文1.自讀課文：要求：讀準字音，讀通句子師：讀了課文大家一定很想去那里看看吧？好吧，我們的旅行就要開始了，可是誰來駕駛飛機呢？（出示：駕駛；個別讀）倘若誰能發(fā)現(xiàn)這兩個字的共同點，飛機就有誰來駕駛。2.教學“駕駛”；都有“馬”，古代的交通工具多為馬力；都是形聲字3.請找到相同點的兩個學生分別讀課文的兩小節(jié)，其余同學邊聽邊找，長城和運河在作者眼里分別像什么。4.出示句子：像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒像絲帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊

個別讀，引讀過渡：長城怎么就像巨龍穿行了呢？（教會學生形象識字；整體感知長城和運河的形態(tài)）三.深入學習，激發(fā)情感1.出示第一小節(jié)，學生自讀師：請我們的游客乘坐飛機從高口俯視長城，看看長城為什么像巨龍2.出示：長城圖和巨龍圖學生比較后說說像在哪里。師小結(jié)：（可以引學生一起來說：長城翻山越嶺，時高時低，彎彎曲曲，接連不斷，穿過山脈，越過河流，這真是一幅壯麗的景象；隨機再出示：壯麗）3.引讀：萬里長城真像巨龍穿行在大地——，東起——，西到——，萬里長城譜寫了——。師：萬里長城真實萬里長。有人計算，如果把長城所用的磚、石筑成一道2米厚，4米高的圍墻，則可以繞地球一周?。∵@是一項十分龐大的工程啊?？稍诠糯煌ㄟ\輸工具都十分落后的情況下，要完成如此巨大的工程，實在是一件了不起的事呀！4.引學生說：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？（指名說，齊說）師：游覽長城的游客無不為先輩偉大氣魄和堅毅的精神所感動，讓我們一起再來讀讀這一段。5.齊讀第一小節(jié)過度：長城譜寫了不朽的詩篇，而運河卻譜寫了動人的詩篇，為什么動人呢？6.出示第二段，邊讀邊思考：你覺得哪里動人了？（學生說說，老師指導讀讀句子）師：運河就像我們的母親，我們是在運河的哺育下過上幸福安康的日子，每天，有成千上萬的船在運河上航行，它不僅便利了南北大量物資的運輸交換，更有助于我國的政治、經(jīng)濟和文化的發(fā)展。7.引學生說：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？（指名說、齊說）8.齊讀第二小節(jié)師：長城和運河是我們中華民族的象征，它們一個像巨龍，一個像絲帶，一剛一柔，為中華炎黃子孫的安康幸福獻出了全部，我感到很驕傲，你呢？9.學生也說說自己的感受。師：讓我們記住他們的名字——（引讀課題）10.配樂讀課文（通過自讀、引讀、齊讀，讀中感悟、體會長城和運河是人間奇跡，從而激發(fā)學生愛祖國、愛人民的熱情。）四、課外拓展，升華情感師：其實，我們中華的兒女還創(chuàng)造了很多的人間奇跡，你還知道哪些？1.小組交流，出示句式：

譜寫了

的詩篇。2.出示圖片，了解更多中國著名的建筑。3.出示仿寫的詩句，學生朗讀我駕駛著飛機航行在祖國的藍天，一幅壯麗的景象出現(xiàn)在我的眼前：像巨人聳立在黃浦江的東岸，高大威猛，英姿颯爽。東方明珠塔譜寫了秀麗的詩篇。是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們智慧的中華兒女。我駕駛著豪華汽車行駛在祖國大地，一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：像巨龍橫臥在長江兩岸，雄偉壯觀，寬闊筆直。南京長江大橋譜寫了壯麗的詩篇。是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們勤勞的中華兒女。（拓展、升華：了解祖國的其它奇跡，訓練學生的仿寫能力。）五、布置作業(yè)仿寫課文板書設(shè)計長城和運河萬里長城（西）嘉峪關(guān)

山海關(guān)（東）京杭大運河（北）首都北京（中）京杭大運河（南）天堂杭州教后反思：2美麗的南沙群島教學內(nèi)容分析：這是一篇文質(zhì)兼美的散文，介紹了南沙群島美麗的風光和富饒的物產(chǎn)，字里行間飽含著對南沙群島的贊美和熱愛之情。全文主題突出，層次分明，語言優(yōu)美，感情抒發(fā)真摯自然，為語言積累提供了豐富的素材。同時，第二、三自然段，采用了典型的總分構(gòu)段的方式，也為學生的寫作提供了很好的范例。教學目標：1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2．學會6/12個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫，理解有關(guān)詞語的意思。3．理解課文內(nèi)容，感悟南沙群島的美麗與富饒，激發(fā)學生愛國愛島的情感。教學重點：1．理解課文內(nèi)容，感悟南沙群島的美麗與富饒，體味語言的優(yōu)美，如“星羅棋布”、“碧波浩淼”等，注重學生的積累。2．進一步了解鞏固總分的構(gòu)段方式。教學難點：理解課文內(nèi)容，感悟南沙群島的美麗與富饒，激發(fā)學生愛國愛島的情感。教具準備：地圖、投影、生字卡片。教學時間：兩課時教學過程：第一課時教學目標：1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2．學會6/12個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫，理解有關(guān)詞語的意思。教學重點：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學會6/12個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫，理解有關(guān)詞語的意思。教學難點：1．感知課文后給課文分段，簡要說出每段的大意。2．課文中語言優(yōu)美，如“星羅棋布”、“碧波浩淼”等，注重對學生的積累。教具準備：地圖、投影、生字卡片。教學過程：一、導入1．看地圖，解說南沙群島的地理位置及概況。2．出示投影：說說圖上都有些什么？3．指導讀題。（從課題入手提出提出問題,激發(fā)學生的學習興趣和欲望。）二、初讀課文1．學生自由讀文，要求：（1）正確流利地讀課文，要求讀準字音，認清字形，體會有關(guān)詞語的意思。（2）認真朗讀課文，能大致說說南沙群島美在哪里。2．出示生字卡片，開火車讀生字。3．理解部分詞語的意思。浩瀚：廣大。浩淼：形容水面遼闊。4．指名分自然段朗讀課文，注意字音。學會課文的生字詞語三、感知全文內(nèi)容1．引導學生邊看圖邊思考：南沙群島是祖國的，也是。2．在課文中畫出句子，齊讀這幾句話。（整體感知課文內(nèi)容）四、指導寫字1．鞏固生字同桌互猜字，并說說是怎么記住的。2．指導書寫重點指導“礁”和“域”兩個左右結(jié)構(gòu)的字。五、作業(yè)抄寫生字生詞三遍。第二課時教學目標：1．理解課文內(nèi)容，感悟南沙群島的美麗與富饒，激發(fā)學生愛國愛島的情感2．課文中語言優(yōu)美，如“星羅棋布”、“碧波浩淼”等，注重對學生的積累。3．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。4．進一步了解鞏固總分的構(gòu)段方式。教學重點：1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2．課文語言優(yōu)美，如“星羅棋布”、“碧波浩淼”等，注重對學生的積累。3．理解課文內(nèi)容，感悟南沙群島的美麗與富饒，激發(fā)學生愛國愛島的情感教學難點：1．理解課文內(nèi)容，感悟南沙群島的美麗與富饒，激發(fā)學生愛國愛島的情感2．進一步了解鞏固總分的構(gòu)段方式，以一句中心句練習總分構(gòu)段方式的寫話練習。教具準備：地圖、投影教學過程：一、檢查復習（復習鞏固所學詞語）上節(jié)課，我們初讀了課文，你們知道了些什么？（指名回答，并相應板書）二、精讀感悟1．過渡：傳說中的南沙群島是什么樣的？2．指名讀第1自然段（1）“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的珍珠”說明了什么？（2）還從哪兒看出島嶼的多？邊讀邊想象，并找出重點的詞語。（3）指導讀1、2兩句。（4）這段話還告訴我們什么？（指名說）（5）指導朗讀第3句話。3．默讀第1自然段，回答課后第五題。4．學習第2自然段。（1）學生自學，思考：你用什么方法打開“寶庫”？在“寶庫”里你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）四人一小組討論。結(jié)合理解“蘊藏”“用之不竭”。（3）你能通過朗讀，告訴大家“南沙是祖國巨大的藍色寶庫?！眴?？生自由試讀，再比賽讀。5．學習第3自然段。過渡：我們謳歌了南沙群島的富饒，你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎？（1）自由讀第3自然段，把表示顏色的詞畫下來。（2）這些句子你們都讀懂了嗎？試著用彩色筆畫下來。（3）指導學生邊想象邊創(chuàng)作繪畫。（4）引導學生說，為什么這樣畫？（5）指導朗讀。（6）看圖，試背第3自然段。（通過教師范讀，圖文結(jié)合，從傳說中感受南沙群島的美，方法是抓重點詞句來感受。并引導學生從感情朗讀中體會。）三、拓展練習學習了南沙群島，我們對它有了比較深入的了解，下面老師請位同學做小記者，現(xiàn)場采訪你們一下你們這些游客？（教師隨機請一位同學當小記者進行采訪）師總結(jié)。（通過扮演小記者采訪，加深學生對南沙群島的了解）。四、布置作業(yè)1．仿段練習。以“菜市場真是營養(yǎng)的寶庫”為中心句寫幾句話。課后第四題，第五題（把介紹的內(nèi)容寫在作文本上）板書設(shè)計：2美麗的南沙群島地理位置

物產(chǎn)豐富

景色優(yōu)美教后反思：3.廬山的云霧一、教學目標：1．理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。2．學會本課生字，理解生字組成的詞語。3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。4．初步認識總分段式，重點學習第2、3自然段的寫法。二、教學重點：課文中描寫云霧變化快的一個長句子是朗讀教學的重點和難點。三、教學難點：課文中描寫云霧變化快的一個長句子是朗讀教學的重點和難點。四、教學時間：2課時五、教學準備：錄音機、詞語卡片、幻燈片等第一課時一、教學要求： 1．學會本課生字，理解生字組成的詞語。2．正確、流利地朗讀課文。3．了解課文內(nèi)容，初步感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。二、教學重點：能正確流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。三、教學難點：學會本課生字，正確、流利地朗讀課文。四、教學過程：（一）導入新課，激發(fā)興趣1．映示幻燈片，簡介廬山的云霧。2．揭題。（板書：廬山的云霧）3．談話導入：廬山的云霧這一神奇的現(xiàn)象吸引了無數(shù)中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過學習我們就知道了。今天我們就上新課，齊讀課題：廬山的云霧4．范讀課文。（二）自讀課文，了解大意1．提出自學要求：讀準生字字音，將課文讀正確，讀流利。思考：課文有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？2．學生自讀課文，同座位互相討論第二個問題：每段寫了什么？3．檢查學生自學情況：出示詞語卡片，檢查字音是否讀準。指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時正音，并說說這段主要講了什么。（這篇課文共四個自然段。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點，最后一個自然段寫人們對廬山的云霧流連忘返。） （三）齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點（這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬變）（四）教學生字詞突出下列字形的書寫指導：幻、瀑重點理解的詞語：秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬變（五）作業(yè)1．正確、流利地朗讀課文。2．在習字冊上描紅、抄寫生字 （六）板書3．廬山的云霧千姿百態(tài)美瞬息萬變第二課時一、教學要求：1．默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。2．繼續(xù)學習總分段式，學習第2、3自然段的寫法。3．閱讀感悟，抓住語言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。二、教學重點：有感情地朗讀課文，體會文字蘊含的美。三、教學難點：欣賞課文優(yōu)美的文字，體會2、3自然段是怎樣運用語言文字寫出廬山云霧的美的。四、教學過程：（一）檢查復習1．聽寫生字詞。2．指名學生朗讀課文。（二）細讀課文第1自然段1．默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？2．指名回答，互相交流，教師點撥，指導朗讀引背。第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近義詞的方法理解）用“秀麗”說一句話。齊讀這句，突出“十分秀麗”。第二句：“尤其”是什么意思？（“特別”。用換詞的方法理解）廬山的云霧特別在哪里？（引導讀書，找出“變幻無窮”，用自己的話說說這詞的意思）指導有感情地朗讀一、二兩句。第三、四句：在山上游覽、漫步，會有什么感覺？（用課文中的語句回答）為什么會有這種感覺？（云多）啟發(fā)想象：在山上游覽、漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過的是云霧，身邊流動的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進入了仙境。引讀：在山上游覽～漫步山道上指導朗讀，體會這種情境。3．有感情地朗讀第一自然段并引導背誦。4．小結(jié)：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺。總寫了變幻無常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。 （三）細讀課文第二自然段1．學習第二自然段。（課件播放廬山云霧的各種姿態(tài)）（1）請同學們看大屏幕，說說你看到的云霧是什么樣子的？廬山的云霧給你留下什么樣的印象？可以用課文的哪些詞句來說？也可以用自己的話來說說。（學生自由說）學生1：廬山的云霧千姿百態(tài)。學生2：山頂?shù)脑旗F像絨帽。學生3：山腰的云霧像玉帶。學生4：山谷的云霧像大海。學生5：山峰上的云霧像天幕。學生6：我覺得廬山的云霧像仙女的面紗?。?）、廬山的云霧這么美，作者的語言也很美！請同學們默讀課文第二自然段，想想這個自然段圍繞哪句話來寫？并用“——”畫出來。（廬山的云霧千姿百態(tài)）（3）我們再來美美地讀一讀這段話，把你最喜歡那一句畫出來。匯報：誰來說說你覺得哪一句最美？你最喜歡哪一句？學生1：廬山的云霧千姿百態(tài)。師：說說“千姿百態(tài)”的意思。你能讀出廬山云霧的千姿百態(tài)嗎？用“千姿百態(tài)”來說一句話。學生2：那些籠罩在山頭的云霧就像是戴在山頂上的絨帽。師：“籠罩”是什么意思？為什么說這句話美？這里把什么比做什么？你能把它的美讀出來嗎？學生3：那些纏繞在半山腰的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。師：“纏繞”是什么意思？誰會用動作表示？學生4：云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海。師：你怎么理解“彌漫”？把“茫茫的大海”中“茫?！睋Q成別的詞語行嗎？為什么？學生5：云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。師：誰理解“遮擋”的意思？你能讀出天幕的“巨大”來嗎？（4）這么美的云霧，讓我們再來美美地讀一讀，邊讀邊在腦子里過電影?？粗@些美麗的云霧，你也來展開想象，說說看，它還像什么？同學們真會思考！云霧這么多的樣子，真是（千姿百態(tài)）啊。你們想不想把這些千姿百態(tài)的云霧用簡筆畫畫下來，拿回家讓爸爸媽媽也欣賞欣賞呢？學生自由畫。（5）小結(jié)：這個自然段的中心句是廬山的云霧千姿百態(tài)。本段圍繞中心句分別從四個方面具體地描繪了云霧所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點。這是廬山的一種靜態(tài)美。（6）你想不想把廬山云霧的千姿百態(tài)永遠留在腦海里？學生自由背誦；指名背誦，學生評議；看著課件畫面，集體背誦。（7）討論學法：畫出中心句——認識云霧特點——理清總分關(guān)系——感受云霧景象——畫簡筆畫加深理解——練習背誦課文（以讀貫穿學習的全過程）。設(shè)計意圖：課件展示，為學生提供可感的畫面，讓學生從視覺中感受廬山云霧的美，再通過讀、悟、感受語言的美，更感受廬山的美。最后讓學生畫簡筆畫，加深對廬山云霧的特點的感悟，培養(yǎng)學生的想象能力和繪畫能力。本環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)了語文教學以讀為本的教學原則，也體現(xiàn)了語文與美術(shù)學科的整合，更體現(xiàn)了新課標的三個維度。（四）運用學法，自學第三自然段 （五）檢查自學情況（讀、議、背。重點是通過讀議了解作者是怎樣把云霧的特點寫具體的）1.檢查自學情況。（1）這段話圍繞哪句話來寫？（2）理解“瞬息萬變”。（3）哪一句讓你感到最富于“瞬息萬變？”你能通過誦讀把它記在腦子里嗎？自由背誦課文。（4）指名背誦，學生評議。（5）看著大屏幕，集體背誦。（6）誰讀懂后面的省略號？想想看，它還會變成什么？把你想到的用簡筆畫畫出來，然后告訴大家。同學們的想象真豐富！云霧變化這么多、這么快，真是（瞬息萬變）啊。（7）這是廬山云霧的一種動態(tài)美。讓我們再來美美地讀這一段，感受云霧的瞬息萬變。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生的遷移能力，激活學生的思維，內(nèi)化文本語言，豐富語言積累。（六）齊讀最后一個自然段（1）小朋友們，學到這兒，你想對廬山說些什么？（2）作者也發(fā)出了感嘆，誰來讀一讀這一節(jié)？（3）問：“廬山的云霧雖然很美，但你必須離開廬山了，你愿意嗎？”（4）“流連忘返”是什么意思？齊讀最后一段，看誰最舍不得離開廬山。（5）想想什么地方也曾讓你流連忘返？能用“流連往返”說說你的心情嗎？設(shè)計意圖：誘發(fā)學生誦讀的欲望，讓學生入情入境，忘卻自我，達到朗讀的最高境界。最后通過說話訓練，讓學生把規(guī)范的語言內(nèi)化成自己的語言。（七）總結(jié)全文１．配樂朗讀全文。２．小結(jié)：總分的寫法突出了廬山云霧的三個特點——多、千姿百態(tài)、瞬息萬變。３．引導學生逐段背誦課文。（八）作業(yè)背誦課文仿照二、三自然段的結(jié)構(gòu)寫法寫一處景物板書設(shè)計：3.廬山的云霧千姿百態(tài)瞬息萬變 教后反思：習作1看圖作文一、教學要求：1．看例圖，讀例文，了解圖文的主要內(nèi)容。2．閱讀“習作要點提示”，初步懂得觀察多幅圖作文的方法。3．根據(jù)“習作要求”，完成看多幅圖作文。二、教學重點：學習觀察幾幅連貫的圖，能根據(jù)圖片的順序分自然段來寫。三、教學難點：要根據(jù)畫面內(nèi)容展開豐富的想象。四、教學時間：2課時五、教學準備：教學掛圖、優(yōu)秀范文第一課時一、教學要求：認真閱讀范文，了解看圖寫話的一般方法。學習觀察幾幅連貫的畫并展開豐富的想象。根據(jù)圖片的順序分段寫一篇作文。做到語句通順，敘述有條理，可自擬文題。二、教學重點：學習觀察幾幅連貫的圖，能根據(jù)圖片的順序分自然段來寫。三、教學難點：根據(jù)畫面展開豐富的想象。四、教學過程：（一）觀察畫面，學習例文，總結(jié)要點1．上有幾個人物？能說清圖上人物的關(guān)系并給他取個名字嗎？2．這四幅圖寫了一件什么事？3．分圖簡潔說說圖的意思。（1）媽媽給兒子穿上棉衣。（2）一棵小樹在寒風中發(fā)抖。（3）兩個小朋友為小樹捆稻草。（4）小樹也穿上了棉衣。4．師生共同觀察第二幅圖上的景物，然后引導學生思考敘述圖上場景的順序。（1）要交代小樹所在的地方。（2）要描寫小樹在寒風中的樣子。（3）想象兩個小朋友的對話。（4）引導學生看圖口述。5．閱讀全文。6．教師小結(jié)：交代了事情發(fā)生的時間、地點，他們看到了什么，是怎么想，怎么說，怎么做的。（二）觀察畫面，運用要點，分圖口述1．分別觀察這兩組圖，說說每組三幅圖分別講了一件什么事。給這件事加個題目，給圖中人物起個名字。2．觀察組圖中第一幅圖：說說圖上都有誰，他們在干什么。 3．觀察組圖中第二幅圖：他們做了什么，想象他們可能會說什么，適當描述人物的表情。4．觀察組圖中第三幅圖：結(jié)果怎樣？（同樣結(jié)合人物的表情、動作來寫，合理想象人物的語言。）（三）積累詞匯，理解運用自言自語姹紫嫣紅興奮不已優(yōu)美典雅得意洋洋耷拉腦袋抓耳撓腮目不轉(zhuǎn)睛靈機一動夜以繼日身心投入專心致志一絲不茍悄無聲息喜上眉梢無言以對（1）指名讀（2）師生共同理解（3）指名說說這些詞的意思或用法（4）齊讀（四）學生練寫板書設(shè)計：習作１層次清楚展開豐富的想象有重點第二課時一、教學要求：閱讀作文后的習作要點，懂得觀察多幅圖作文的方法。根據(jù)練習要求，采用學得的方法學習寫多幅圖的作文。二、教學重點：如何可以有條理、層次清晰地寫出看圖作文。三、教學難點：發(fā)揮想象力。四、教學過程：（一）指名點評，修改文稿指導生寫作文對草稿進行互評，集體修改作文謄寫作文（二）本次習作總體情況（三）習作成功之處（或精彩片段）（四）存在的問題練習1一、教學要求：1．弄清我國各省、市、自治區(qū)的簡稱的基礎(chǔ)上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。2．書寫時注意寫好捺畫，并鞏固筆順規(guī)則。3．熟記8個成語和記誦古詩《夏日田園雜興》。4．引導學生進行口語交際：一是讓學生想說，二是讓學生會說。5．練習兩個筆畫及含有這兩個筆畫（橫撇、撇點）的字。二、教學重點：弄清我國各省、市、自治區(qū)的簡稱的基礎(chǔ)上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。啟發(fā)學生留心觀察、記錄簡稱在日常生活中的使用。指導學生熟讀成誦，大致體會成語。三、教學難點：指導學生熟讀成誦，大致體會成語。四、教學時間：2課時五、教學準備：多媒體第一課時教學要求：弄清我國各省、市、自治區(qū)的簡稱的基礎(chǔ)上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。寫好鋼筆字和毛筆字。教學重點：完成學用字詞句的教學。教學難點：完成學用字詞句的教學，將語文學習與社會生活相融洽。四、教學過程：（一）熟記并背誦簡稱歌1．出示中國地圖。幫助學生對中國地圖有一個整體認識，即中國地圖像一只傲然挺立的雄雞。2．接著，借助地圖了解我國有34個省、市、自治區(qū)和特別行政區(qū)。直轄市：北京、上海、天津和重慶少數(shù)民族自治區(qū)：新疆、西藏、廣西、寧夏和內(nèi)蒙古特別行政區(qū)：香港、澳門3．了解有關(guān)內(nèi)容直轄市是由中央直接領(lǐng)導的城市，自治區(qū)是少數(shù)民族聚居的區(qū)域，是相當于省一級的民族自治區(qū)地方。4．學生說說自己知道的簡稱。5．小組合作，熟讀誦簡稱歌。6．找朋友游戲。鞏固對簡稱與省、市、自治區(qū)名稱之間對應關(guān)系的了解。（二）理解有關(guān)各省、市、自治區(qū)的句子。1．出示句子。啟發(fā)學生邊讀邊想：通過剛才的學習，哪些原本不理解的內(nèi)容現(xiàn)在理解了？2．交流。3．鞏固對簡稱所代表的含義的認識，初步知曉我國幾大地方戲的名稱。小結(jié)：恰當?shù)剡\用簡稱能使語言表述更簡潔。4．運用簡稱的詞句。（留心觀察、記錄簡稱在日常生活中使用）如：黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵路等。 （三）寫好鋼筆字1．看看寫的字。（“遮、越、處”三個字）要注意什么？2．討論要注意的地方。3．引導學生仔細觀察三個字的捺畫的不同走勢。正確把握三個字的捺畫起筆走勢?！胺怠弊忠晦嘧邉萜骄彛弧霸健弊忠晦啾取罢凇倍?；“處”字一捺更陡。4．知道學生認真、仔細、規(guī)范地描紅、仿寫。5．注意寫字姿勢。（四）指導寫毛筆字1．復習檢查基本筆畫橫、撇、點的書寫要領(lǐng)，老師相機演示。2．讀題，審題，明確要求。3．指導出示“橫撇”和“撇點”運筆圖，引導學生觀察，并照著圖書空思考討論：新的筆畫和已學過的筆畫之間的聯(lián)系。教師示范，講清書寫要點，提醒學生注意筆畫組合間的連貫。4．練習學生執(zhí)筆照帖書空，練習運筆方法；學生練習新筆畫，教師巡視指導；教師范寫“夕”“女”，老師巡視指導。5．反饋評議，進行矯正訓練。 （五）作業(yè)背誦簡稱歌（六）板書練習1簡稱歌第二課時教學要求：熟記8條成語和記誦古詩。引導學生口語交際，一是讓學生想說，二是讓學生會說。二、教學重點：積累成語并運用，理解世界萬物十分復雜，處在不斷變化。三、教學難點：引導學生從兩方面進行口語交際。四、教學過程：（一）讀讀背背。1．熟記8個成語。（1）結(jié)合第一單元的課文，《廬山的云霧》加以理解。風云變幻：像風云那樣變動不定。比喻事物變化復雜或局勢動蕩不安。氣象萬千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富于變化。飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。（2）指導記憶。2．背誦《夏日田園雜興》（其七）（1）介紹：范成大寫了一組《夏日田園雜興》，今天學習《夏日田園雜興》（其七）。（2）引導學生看圖，并借助圖畫讀讀古詩。（大致體會詩的意思與表現(xiàn)的情趣）（3）小結(jié)：全詩用通俗的語言描繪了夏日農(nóng)家晝耕也織的忙碌景象和兒童不會幫助織布，卻在樹下學種瓜的有趣情景。（4）指導學生熟讀背誦。（5）搜集其他《夏日田園雜興》進行積累誦讀。 （二）口語交際聊聊春節(jié)1．設(shè)問導入：今年的春節(jié)，你是怎么過的？你知道過春節(jié)時，咱們這兒有什么習俗嗎？今天咱們一起來聊聊春節(jié)。2．出示題目：聊聊春節(jié)3．借助插圖（貼春聯(lián)、全家觀看“春節(jié)聯(lián)歡晚會”、舞龍燈、吃年夜飯、給老人拜年……）勾起回憶。4．交流本地春節(jié)的習俗，也可交流其他地方過春節(jié)的習俗。5．你們的春節(jié)是這樣過的，那過得開心嗎？爸爸媽媽爺爺奶奶給壓歲錢的時候是最開心的吧。春節(jié)其實還有好多好玩的習俗：如小男孩最喜歡在節(jié)假日放鞭炮。還有喜歡四處玩的同學做高興的就是四處走親訪友，還有猜燈謎。大家可以把書上沒有提到的加入到你的那段話中。自由練說、同桌練說、全班交流。6．指名說。（五）作業(yè)背誦成語及古詩說說春節(jié)的趣事板書設(shè)計：練習1世界不斷變化過春節(jié)教后反思：第二單元教學計劃一、單元教材簡析：本單元包括講讀課文三篇：《翻越遠方的大山》、《雪兒》、《花瓣飄香》以及一次習作訓練：我為別人畫張像和一個鞏固練習（練習2包括處處留心、寫鋼筆字、讀讀背背、口語交際“關(guān)于春游的建議”、學寫毛筆字等方面的訓練。）《翻越遠方的大山》、《雪兒》、《花瓣飄香》是展示當代人物精神面貌或表現(xiàn)少年兒童日常生活的課文，課文具有現(xiàn)代意識，反映時代的進步和時代的精神；關(guān)注當代文化生活，反映先進文化；反映具有時代特點的新觀念，讓學生接受新思想，逐步形成符合時代精神的價值觀念。文章與學生生活比較接近，學生易于感知?！读曌?》富有兒童情趣，體現(xiàn)了“貼近學生生活，注重實踐、體驗”的宗旨。本次習作是上學期“我的自畫像”的升級版，學生已經(jīng)接觸了“如何寫出人物特點”的方法，在加上“別人”沒有限制，學生可以選擇自己比較親近的人，學生應該有話可寫。《練習2》安排了五項內(nèi)容，包括處處留心、寫鋼筆字、讀讀背背、口語交際“關(guān)于春游的建議”、學寫毛筆字等。教學的難點是口語交際，學生往往不會使用建議的口吻，掌握一些描寫色彩的詞語和讀讀背背是教學重點，教學中不僅要抓好課堂，更要注意課外的復習鞏固。二、學情分析:關(guān)于劉翔學生應該都不會陌生，文章就是告訴我們在學習生活中要以某人為目標，不斷努力。鴿子，農(nóng)村的學生并不陌生，但文中并沒有寫鴿子的外形、生活習性等特點，而是圍繞救雪兒、伴雪兒、知雪兒、送雪兒將故事層層展開。教學時應引導學生逐層揣摩，誦讀領(lǐng)悟，體會其中豐富真摯的情感，進而加深課文內(nèi)容的理解。《花瓣飄香》故事簡單，關(guān)鍵在于讓學生明白“孝順”“懂事”。三、單元教學總要求：1．能初步把握文章的重要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。2．能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

3．給孩子以正確的導向，教會他們面對挫折，使孩子形成積極的人生態(tài)度，對孩子進行真、善、美的熏陶，這就成了教材選文的取向。四、教學重點：1．能初步把握文章的重要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。2．能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

3．給孩子以正確的導向，教會他們面對挫折，使孩子形成積極的人生態(tài)度，對孩子進行真、善、美的熏陶，這就成了教材選文的取向。五、教學難點：從課文的特色上來看：有一個共性，那就是語言很平實，都是將一件事娓娓道來，沒有艱深、晦澀之處，學生一看就知道大概講了一件什么事。然而，這平實的背后卻蘊涵著豐富的思想、款款的深情！我們?nèi)绾巫屵@平時的語言產(chǎn)生巨大的感染力，去打動學生、去實現(xiàn)人文浸染呢？這是我們教學設(shè)計的難點。六、課時安排：課題課時周次4.翻越遠方的大山2第3周5.雪兒2第3周6.花瓣飄香2第3-4周習作22第4周練習23第4周4.翻越遠方的大山一、教學要求:1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3．學習劉翔不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進取精神，同時明白前進道路上的一些困難看似不可戰(zhàn)勝，但只要堅持不懈地努力，總有超越的時候。二、教學重點：了解劉翔的不斷進取、不斷超越自我的過程，體會他成功背后所付出的艱辛努力。三、教學難點：能從劉翔的故事中獲得啟示。四、教具準備：劉翔的小資料。五、教學時間:兩課時第一課時一、教學要求：1.掌握本課生詞新詞。2.能正確書寫、正確、流利、有感情地朗讀課文。3.初步感知劉翔不斷進到，不斷超越自我的進取精神。二、教學重點：能正確書寫、正確、流利、有感情地朗讀課文。三、教學難點:初步感知劉翔不斷進到，不斷超越自我的進取精神。四、教學過程：（一）導入課題：1．介紹劉翔跨欄的資料。2．你們認識他嗎？誰能介紹一下他？（多找?guī)酌瑢W，教師適當補充）3．你們想不想知道他是如何變成“跨欄王”的？下面就讓我們一起來學習他寫的這篇文章。（板書課題：翻越遠方的大山）（二）初讀課文，學習生字詞。1．學生自讀課文，出示教學要求：（1）朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。（2）聯(lián)系上下文或查閱工具書理解詞義，讀懂課文。（3）思考如下問題：①“大山”指的是什么？②文中有哪些表示時間的詞語？③劉翔是怎樣一步步打敗約翰遜的？2．學生根據(jù)要求自學。3．檢查自學情況。（1）出示生字詞，指名認讀，開火車讀?？鐧?/p>

田徑

決賽

希臘

雅典

國際

隱隱

成績

紀錄

吶喊

當初

祝賀

遙不可及

風馳電掣讀音注意：掣

字形區(qū)分：紀

記（2）指名分自然段讀課文，師相機指導讀易錯、難讀的句子。文中有兩處問句，要讀好疑問的語氣。4．學生回答教師提出的問題。（1）誰能說說“大山”指的是什么？（2）文中有哪些表示時間的詞語？（3）劉翔是怎么樣一步步打敗約翰遜的？從這你體會到了什么？5．自由讀課文，想一想，你有什么不懂的地方？提出疑問，師生共同解決。（三）再讀課文，繼續(xù)感知。1．學生選擇自己喜歡或讀得最好段落進行朗讀。2．用自己的語言概括文章講了一件什么事。（四）識記生字，指導書寫。板書設(shè)計：翻越遠方的大山劉翔第二課時一、教學要求：1.了解劉翔成功的過程，感受他不斷超越自我的精神。2.能有感情地朗讀課文。3.能夠從劉翔身上得到某種啟示。二、教學重點：1.了解劉翔成功的過程，感受他不斷超越自我的精神。2.能有感情地朗讀課文。三、教學難點：能夠從劉翔身上得到某種啟示。四、教學過程：（一）復習鞏固。1．聽寫詞語?？鐧?/p>

吶喊

紀錄背影

風馳電掣

遙不可及2．同桌互批，訂正錯字。3．說說由第一行詞語，你想到了文中的哪個人物？第二行詞語又讓你聯(lián)想到了文中的哪個人物？為什么？過渡：下面讓我們一起讀讀課文，去了解劉翔的心路歷程。（二）研讀文本，感受歷程。1．自由讀全文，說一說，文中的哪一句話點明了題目？2．出示：那一刻我才回過神來：這一切都是真的，我成功地翻越了遠方的大山?。。?）這段話在文中起著什么作用？（總結(jié)全文，呼應開頭，點明主旨的作用）（2）這句話后面的“！”表示什么？應該用什么樣的感情來讀這句話？（激動、欣喜）3．“遠方的大山”指的是什么？你是從文中哪兒找出來的？（1）把約翰遜比作大山，說明了什么？啊個詞語也說明了這一點？（奢望）（2）“遙不可及”是什么意思？（非常遙遠，難以得到的東西）你從中體會到了什么？（“我”和約翰遜相差甚遠）（3）指導朗讀。這句話應該用什么樣的語氣來讀？（應該用無可奈何的語氣來讀，重讀“根本就不敢”“遙不可及”“更別提”）（4）能說說此時劉翔的心情嗎？展開想象談一下。過渡：那么，劉翔是怎樣成功翻越這座大山的呢？讓我們一起來讀讀第3-10自然段。4．上節(jié)課我們找出了文中許多表示時間的詞語，這些表示時間的詞語見證了劉翔不斷努力，不斷進步的過程，下面讓我們一起來讀讀課文，然后填表吧！時間“我”約翰遜2001年

2002年

2003年

2004年

（1）學生自由填表讀課文，填表。（2）全班交流。①誰能來說說2001年“我”和約翰遜的表現(xiàn)？②“風馳電掣”是什么意思？由這個詞語你想到了哪些事物？③如果你也是其中的一名觀眾，你在感受約翰遜風馳電掣的速度時，心里會想些什么？④作業(yè)一名一直以來把約翰遜當作自己目標的運動員，劉翔此時心里是怎么想的？⑤從這句話中，你體會到了什么/（“我”決心趕超約翰遜）⑥那么，2002年出現(xiàn)了怎樣的情況呢？⑦當看到約翰遜的背影時，“我”心里又會想些什么？過渡：在不斷的訓練中，在堅定的決心下，“我”的成績越來越好，進入決賽的機會也越來越多，和約翰遜過招的次數(shù)也越來越多。⑧在2003年的近10次比賽中，“我”和約翰遜的差距終于縮小了！文中的哪句話告訴我們這一點？（我屢屢拿第二，而約翰遜總是拿第一！）⑨你從“總是”和“！”體會到了什么？⑩三年的時間，“我”的進步是神速的。請你想一想，“我”都進行了哪些艱苦的訓練出示：展開想象寫話：狂風暴雨中，我

；風刀霜劍中，我

；身染疾病時，我

；別人休息時，我

；……雖然“我”在不斷進步，但是約翰遜這座大山依然橫在“我”的面前，而“我已經(jīng)站在山腳下”！2004年又是怎樣的情況呢？“久久等待的那一天”指是什么？“我”的成績是多少？此時“我”心里怎么想？為什么反而迷糊了？展開想象：如果你是一名體育記者，你會如何祝賀劉翔？師生合作：師當劉翔，生當體育記者。聽到你們的祝賀聲，“我”才回過神來。（齊讀：那一刻我才回過神來：這一切都是真的，我成功翻越了遠方的大山！）“那一刻”指的是什么？（約翰遜祝賀“我”的時候）“這一切”指的是什么？指導朗讀：你覺得這句話應該怎么讀？（三）感情精神，進行教育1．你從劉翔身上感受到了一種什么樣的精神？2．在生活中，你有崇拜的人嗎？你打算怎樣努力來超越自己