初中綜合實(shí)踐-校園流行風(fēng)教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE12PAGE綜合實(shí)踐活動課教學(xué)設(shè)計綜合實(shí)踐活動課教學(xué)設(shè)計

“校園流行風(fēng)”教學(xué)設(shè)計一、主題活動實(shí)施背景最近，發(fā)現(xiàn)不少女生留了新發(fā)型，通過詢問得知，原來這種發(fā)型是現(xiàn)在中學(xué)生中非常流行的蘑菇頭短發(fā)。這一流行現(xiàn)象引起了我的興趣，我通過問卷調(diào)查并深入學(xué)生中了解發(fā)現(xiàn)，學(xué)生中流行的現(xiàn)象還真不少，有喜歡追星的，喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲的，也有喜歡看《奔跑吧兄弟》、《快樂大本營》、韓劇等影視節(jié)目的，還有喜歡使用網(wǎng)絡(luò)語言的……如何引導(dǎo)學(xué)生正確看待這些校園流行現(xiàn)象，發(fā)揮其對學(xué)生的積極影響？由此，我確立了“校園流行風(fēng)”綜合實(shí)踐活動主題，以期通過學(xué)生的自主探究，通過觀察、訪談、問卷等方法分析校園流行現(xiàn)象的起因、背景、現(xiàn)狀等，在理解其存在必然性的同時，能夠正確看待校園流行現(xiàn)象。二、初二年級學(xué)情分析初二年級的學(xué)生處于青春期初期，思維發(fā)展處于形象思維向抽象思維過渡的階段，自我意識發(fā)展迅速，對外界事物的認(rèn)識逐步加深，思想趨于獨(dú)立，并逐步呈現(xiàn)批判性的特點(diǎn)，但全面認(rèn)識和分析事物的能力仍顯不足。因此，在整個探究活動中，作為指導(dǎo)教師的我，既要尊重他們，充分發(fā)揮他們的積極能動性，更要適時發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，通過舉例說明、方法指導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生通過實(shí)踐探究來培養(yǎng)可以帶得走的能力。三、主題活動總體目標(biāo)1．關(guān)注校園流行現(xiàn)象，運(yùn)用觀察、采訪、問卷調(diào)查等方法搜集信息，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。2．整理分析所搜集的信息，形成研究結(jié)論，運(yùn)用研究結(jié)果展開關(guān)于校園流行現(xiàn)象的辯論，明晰對待校園流行現(xiàn)象的基本態(tài)度，增強(qiáng)“實(shí)踐是解決問題的重要途徑”的意識。3．通過參與實(shí)踐研究，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)，激發(fā)對校園流行現(xiàn)象進(jìn)一步探究的欲望，從而更加熱愛豐富多彩的校園生活。四、主題實(shí)施時間：一個月五、主題實(shí)施結(jié)構(gòu)主題名稱校園流行風(fēng)第一階段主題確立階段(課內(nèi)l課時，課外1課時)一、回顧導(dǎo)入，明確活動任務(wù)二、選擇研究方向，規(guī)范表述子課題三、圍繞研究子課題，提出研究問題四、課堂回顧總結(jié)，課后拓展延伸。課外：小組同學(xué)繼續(xù)針對每一個研究問題選擇合適的研究方法，對使用同一研究方法的問題進(jìn)行匯總，為下節(jié)課制定方案做好準(zhǔn)備。第二階段：方案制定、方法指導(dǎo)(建議課內(nèi)3課時，課外5課時)一、制定、交流《課題研究方案》。二、撰寫訪談提綱。三、制定調(diào)查問卷。課外：小組分頭開展研究，搜集信息，教師根據(jù)小組需要適時指導(dǎo)。第三階段：成果展示匯報(建議課內(nèi)2課時，課外2課時)一、對所搜集的信息進(jìn)行匯總、分析整理，形成研究結(jié)論。二、對辯論賽的規(guī)則進(jìn)行指導(dǎo)，正方反方分頭準(zhǔn)備。三、辯論賽：“校園流行風(fēng)，我追不追”。《校園流行風(fēng)——問題發(fā)現(xiàn)課》教學(xué)設(shè)計一、本課活動目標(biāo)1.圍繞校園流行風(fēng)，確立子課題并規(guī)范表述；2.根據(jù)研究子課題，提出問題，細(xì)化研究內(nèi)容；3.小組合作討論，對提出的問題進(jìn)行篩選、轉(zhuǎn)化。二、課前準(zhǔn)備教師：了解學(xué)校初二年級學(xué)生的校園流行現(xiàn)象，制作教學(xué)課件。學(xué)生：通過師生交流，對同學(xué)中的校園流行現(xiàn)象有初步的了解。三、教學(xué)環(huán)節(jié)安排（一）回顧導(dǎo)入，明確活動任務(wù)（5分鐘）教師活動：共同回顧校園流行現(xiàn)象，邀請幾位學(xué)生介紹自己喜歡或參與的流行活動，激發(fā)學(xué)生的探究興趣；以“校園流行風(fēng)，你是否想成為追風(fēng)族”的問題引導(dǎo)學(xué)生深入思考，進(jìn)而明確本次研究主題；學(xué)生齊讀本次活動目標(biāo)，明確本次活動任務(wù)。學(xué)生活動：通過教師引導(dǎo)，初步了解校園流行現(xiàn)象；參與或欣賞同學(xué)展示的校園流行現(xiàn)象，回顧豐富多彩的校園生活；對“針對校園流行現(xiàn)象，你是否想成為追風(fēng)族”問題進(jìn)行思考，初步確立自己的觀點(diǎn)；明確活動主題，明晰活動目標(biāo)。（設(shè)計意圖：課前調(diào)查基于學(xué)校初二年級學(xué)生校園生活實(shí)際，更易把握學(xué)情，便于教師提供有針對性的指導(dǎo)；從學(xué)生校園生活入手，確立活動主題，更易激發(fā)學(xué)生興趣，也有很強(qiáng)的可操作性；通過“是否想成為追風(fēng)族”的問題引領(lǐng)，凸顯探究的意義與價值。齊讀活動目標(biāo)，幫助學(xué)生明確本課任務(wù)。）（二）選擇研究方向，規(guī)范表述子課題1．小組選擇研究方向教師活動：引領(lǐng)學(xué)生從這么多的校園活動現(xiàn)象中，選擇一種作為本組的研究子課題。為選擇同一種流行現(xiàn)象的小組提供再次選擇調(diào)整的機(jī)會。學(xué)生活動：學(xué)生以小組為單位從多種校園流行現(xiàn)象中選擇一種作為研究子課題。根據(jù)全班各個小組的選擇情況，個別小組重新思考選擇方向。2．為個別同學(xué)調(diào)換小組（此環(huán)節(jié)為機(jī)動環(huán)節(jié)，具體情況具體處理）教師活動：如果有個別同學(xué)對其他組的研究現(xiàn)象更感興趣，為他們提供選擇的機(jī)會。學(xué)生活動：如果有同學(xué)對其他小組的研究子課題更感興趣，可加入到興趣相投的小組。（設(shè)計意圖：興趣是研究的動力源泉。由學(xué)生小組選擇研究方向、為個別小組和同學(xué)調(diào)整研究方向，都是基于學(xué)生的興趣和探究欲望。此處改變?yōu)橛扇嗤瑢W(xué)自由選擇、再重新分組的做法，是因?yàn)槟壳霸诔踔?，小組合作學(xué)習(xí)作為一種經(jīng)常采用的學(xué)習(xí)組織形式，這樣做能夠更好地處理初中學(xué)生學(xué)科小組與研究性學(xué)習(xí)興趣小組的關(guān)系，更好地發(fā)揮學(xué)科小組的優(yōu)勢。根據(jù)實(shí)際情況尊重個別同學(xué)重選小組，也符合綜合實(shí)踐活動尊重學(xué)生興趣的理念。）3．規(guī)范表述子課題教師活動：針對每個小組所選擇的研究方向即研究子課題，先由學(xué)生自行表述，再出示規(guī)范的課題表述形式供學(xué)生參考和應(yīng)用；對同學(xué)們的課題表述進(jìn)行全班交流、分析，提供修改建議；小組重新修改課題表述，使之更規(guī)范、完整、簡潔。學(xué)生活動：對自己小組的研究子課題先嘗試表述，再根據(jù)課題的規(guī)范表述形式進(jìn)行表述；全班交流各組子課題的表述結(jié)果，共同分析，發(fā)現(xiàn)不足，進(jìn)行修改，對課題表述的規(guī)范性、完整性有更明確的認(rèn)識。（設(shè)計意圖：規(guī)范表述課題是研究性學(xué)習(xí)中學(xué)生通過不斷練習(xí)要具備的一種能力，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。該環(huán)節(jié)采用舉例說明的方式，適時進(jìn)行課題表述的方法指導(dǎo)，并安排一定的教學(xué)時間，通過師生齊讀、小組合作嘗試表述、全班討論分析提出修改建議，小組重新修改規(guī)范表述等方式，幫助學(xué)生掌握規(guī)范課題表述的方法與要求。）（三）圍繞研究子課題，提出研究問題1．運(yùn)用“5W2H法”提出問題教師活動：通過微視頻指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“5W2H法”提出更多的研究問題。學(xué)生活動：學(xué)習(xí)微視頻，了解“5W2H法”，圍繞研究子課題，提出更多的研究問題。2．分析、轉(zhuǎn)化問題教師活動：呈現(xiàn)幾個學(xué)生曾經(jīng)提出的問題，與同學(xué)們一起思考，分析提出問題應(yīng)該遵循的原則；指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這幾個原則對本組同學(xué)提出的問題進(jìn)行分析、轉(zhuǎn)化；擔(dān)任一次小小分析師，對其他組同學(xué)提出的問題進(jìn)行評析。學(xué)生活動：與老師一起對這幾個問題進(jìn)行分析、轉(zhuǎn)化，總結(jié)提出問題應(yīng)該遵循的原則：感興趣、緊扣課題、易操作和有價值；運(yùn)用這幾個原則，對自己小組同學(xué)提出的問題進(jìn)行分析、轉(zhuǎn)化；擔(dān)任一次小小分析師，對其他組同學(xué)提出的問題進(jìn)行評析。（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)既是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。問題是綜合實(shí)踐活動研究的起點(diǎn)，提出感興趣、緊扣課題、可操作、有價值的問題作為研究內(nèi)容，需要我們耐心、細(xì)致的指導(dǎo)。此處通過智慧博士，同樣以舉例說明的方式，幫助學(xué)生分解研究子課題，細(xì)化研究內(nèi)容。而全班分析、小組互相評析環(huán)節(jié)的安排，更是提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。）（四）課堂回顧總結(jié)，課后拓展延伸1.總結(jié)反思教師活動：與同學(xué)們一起回顧這節(jié)課所進(jìn)行的幾個活動；指導(dǎo)學(xué)生圍繞活動反思表，對本節(jié)課活動目標(biāo)的完成情況進(jìn)行個人反思。學(xué)生活動：在教師的引領(lǐng)下，回顧這節(jié)課所進(jìn)行的幾個活動；填寫活動反思表，對本節(jié)課的收獲進(jìn)行反思，檢測活動目標(biāo)達(dá)成情況。（設(shè)計意圖：在這個階段，總結(jié)什么？一直是我們思考的問題，我們在以往由學(xué)生自由交流的基礎(chǔ)上，圍繞活動目標(biāo)，設(shè)計了活動反思表，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有針對性的、深入的反思，更利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。）2.課后探究教師活動：要求學(xué)生思考和選擇適合每個問題的研究方法。學(xué)生活動：圍繞本組同學(xué)提出的有待研究的問題，思考每個問題的研究方法。（設(shè)計意圖：我們提出了研究問題，確定了研究內(nèi)容，馬上應(yīng)該思考的就是如何尋找這幾個問題的答案？因此，針對每個問題思考解決方法，是學(xué)生提出問題后下一步首先要做的一項(xiàng)工作，也是下節(jié)課學(xué)生制定研究方案的一個重要內(nèi)容，更便于小組合作分工。此處教師的適時引導(dǎo)，起到了承上啟下的重要過渡作用。）

附件1：“校園流行風(fēng)——問題發(fā)現(xiàn)課”板書設(shè)計

附件2：“校園流行風(fēng)——問題發(fā)現(xiàn)課”自我反思表班級：姓名：反思內(nèi)容反思結(jié)果1.我提出的感興趣的問題：2.課題規(guī)范表述的一般形式：3.我知道了“5W2H法”是指：4.我明白了提出問題的原則有：5.我與小組同學(xué)的合作是:附件3：“校園流行風(fēng)”活動研究方案課題名稱研究時間組長小組成員指導(dǎo)教師簡要背景說明課題是如何提出來的：課題研究內(nèi)容活動目標(biāo)研究方法A.實(shí)地考察B.調(diào)查采訪C.文獻(xiàn)查閱D.網(wǎng)絡(luò)查詢E.實(shí)驗(yàn)法F.觀察法G.其他各研究階段的任務(wù)安排與人員分工階段時間任務(wù)與分工備注計劃訪問的專家校內(nèi)____位，如；校外不限，如等?；顒铀璧臈l件圖書資料如：實(shí)驗(yàn)室(設(shè)備)如：交通工具如：其它(如計算機(jī)上網(wǎng)等)：可能遇到的困難及應(yīng)對策略預(yù)期成果表現(xiàn)形式A.研究論文B.手抄報C.調(diào)查報告D.多媒體展示E.圖片展示F.倡議書G.其他表達(dá)形式文字、圖片、實(shí)物、音像資料等附件4：“校園流行風(fēng)”活動訪談提綱時間地點(diǎn)訪談對象小組工具小組成員分工調(diào)查內(nèi)容記錄采訪問題訪談過程記錄訪談收獲附件5：“校園流行風(fēng)”活動調(diào)查問卷

附件6：“校園流行風(fēng)”活動調(diào)查報告附件7：“校園流行風(fēng)”活動自我反思總結(jié)表對本課題的研究感興趣嗎，為什么？在研究過程中遇到的最大困難是什么？你是怎樣解決的？通過本課題的研究最大的收獲是什么？小組合作愉快嗎，請舉例說明。這個課題如果繼續(xù)開展，你有哪些好建議？本課題研究的成果如何？還有哪些需要說明的事項(xiàng)或問題？

附件8：威海市初中綜合實(shí)踐主題活動（項(xiàng)目）學(xué)業(yè)考評表學(xué)校班級姓名學(xué)號活動模塊研究性學(xué)習(xí)主題活動（項(xiàng)目）名稱校園流行風(fēng)主題活動（項(xiàng)目）編號參加主題活動過程記錄時間分擔(dān)工作及效果評價項(xiàng)目評價細(xì)目個人自評小組互評家長評價情感態(tài)度與價值觀1．活動的積極性、主動性□A□B□C□D□A□B□C□D□A□B□C□D2．溝通與合作，團(tuán)隊(duì)精神，探究意識、創(chuàng)新意識過程與方法1．善于思考、樂于探究、勤于動手、勇于實(shí)踐2.領(lǐng)悟及獲得科學(xué)方法情況。3．問題意識，方案設(shè)計，證據(jù)收集，信息處理4.獲得結(jié)論，表達(dá)與交流。知識與技能1．在活動中知識拓展情況2．在活動中形成基本技能情況組長簽名家長簽名綜合考評等級(指導(dǎo)教師填寫)學(xué)生簽名注：表中綜合考評等級填寫A、B、C、D?！靶@流行風(fēng)”學(xué)情分析初二年級的學(xué)生處于青春期初期，思維發(fā)展處于形象思維向抽象思維過渡的階段，自我意識發(fā)展迅速，對外界事物的認(rèn)識逐步加深，思想趨于獨(dú)立，并逐步呈現(xiàn)批判性的特點(diǎn)，但全面認(rèn)識和分析事物的能力仍顯不足。因此，在整個探究活動中，作為指導(dǎo)教師的我，既要尊重他們，充分發(fā)揮他們的積極能動性，更要適時發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，通過舉例說明、方法指導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生通過實(shí)踐探究來培養(yǎng)可以帶得走的能力。最近，發(fā)現(xiàn)不少女生留了新發(fā)型，通過詢問得知，原來這種發(fā)型是現(xiàn)在中學(xué)生中非常流行的蘑菇頭短發(fā)。這一流行現(xiàn)象引起了我的興趣，我通過問卷調(diào)查并深入學(xué)生中了解發(fā)現(xiàn)，學(xué)生中流行的現(xiàn)象還真不少，有喜歡追星的，喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲的，也有喜歡看《奔跑吧兄弟》、《快樂大本營》、韓劇等影視節(jié)目的，還有喜歡使用網(wǎng)絡(luò)語言的……如何引導(dǎo)學(xué)生正確看待這些校園流行現(xiàn)象，發(fā)揮其對學(xué)生的積極影響？由此，我確立了“校園流行風(fēng)”綜合實(shí)踐活動主題，以期通過學(xué)生的自主探究，通過觀察、訪談、問卷等方法分析校園流行現(xiàn)象的起因、背景、現(xiàn)狀等，在理解其存在必然性的同時，能夠正確看待校園流行現(xiàn)象?！靶@流行風(fēng)——問題發(fā)現(xiàn)課”效果分析本節(jié)“問題發(fā)現(xiàn)課”的教學(xué)目標(biāo)為：一是能夠圍繞校園流行風(fēng)，確立子課題并規(guī)范表述；二是能夠根據(jù)研究子課題，提出問題，細(xì)化研究內(nèi)容；三是能夠通過小組合作討論，對提出的問題進(jìn)行篩選、轉(zhuǎn)化。通過學(xué)生在整堂課中的表現(xiàn)和課堂最后的談收獲以及“自我反思表”的填寫反饋情況來看，90%以上的學(xué)生達(dá)成了以上教學(xué)目標(biāo)。具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：1.“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”，這是綜合實(shí)踐活動問題發(fā)現(xiàn)課的一個很重要的教學(xué)理念。本節(jié)課，我嚴(yán)格遵循這一理念，放手給學(xué)生自己提出感興趣的問題，本節(jié)課學(xué)生共確定了六個子課題，各小組圍繞子課題又提出了很多問題，進(jìn)一步豐富了研究內(nèi)容。2.本節(jié)課活動的開展我采取了小組合作的活動方式，努力創(chuàng)設(shè)了有利于人際溝通的與合作的教育環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會了交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神。3.整堂課下來，90%以上的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果不錯，積極參與研究活動，大膽質(zhì)疑，樂于合作。首先，從學(xué)生校園生活入手，很好的導(dǎo)入活動主題，幫助學(xué)生明確了活動任務(wù)，既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。通過實(shí)際授課達(dá)到了預(yù)期效果。其次，遵照學(xué)生的意愿確定了該主題下的子課題，充分體現(xiàn)了“問題從學(xué)生中來，再到學(xué)生中去”的理念。第三，通過師生齊讀、小組合作嘗試表述、全班討論分析提出修改建議、小組重新修改規(guī)范表述等方式，幫助學(xué)生基本掌握了規(guī)范課題表述的方法與要求。第四，在“5W2H法”的指導(dǎo)下，學(xué)生思路被拓展，每個小組都針對本組子課題提出了很多且有一定研究價值的問題，進(jìn)一步豐富了研究內(nèi)容。第五，小組內(nèi)評析和小組間互相評析以及全班展評的環(huán)節(jié)安排，更是提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力?？傮w來說，第六，課后要求各小組同學(xué)要針對每一個研究問題選擇合適的研究方法，為下節(jié)課制定方案做好準(zhǔn)備，此處教師的適時引導(dǎo)，起到了承上啟下的重要過渡作用。第七，雖然課堂最后只有兩名同學(xué)交流了自己的收獲，但這兩名同學(xué)都說出了本節(jié)課的重點(diǎn)，再加上教師的適時點(diǎn)撥——這些都是我們同學(xué)可以帶得走的能力，對本節(jié)課進(jìn)行了很好的深度提升，而且本節(jié)課所設(shè)計的活動反思表，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了有針對性的、深入的反思，更利于學(xué)生能力的培養(yǎng)?！靶@流行風(fēng)”教材分析“校園流行風(fēng)”這一主題活動，屬于自主開發(fā)的內(nèi)容，下面主要從主題活動實(shí)施背景、學(xué)情分析、主題活動目標(biāo)和主體實(shí)施結(jié)構(gòu)等幾方面來分析。一、主題活動實(shí)施背景分析最近，發(fā)現(xiàn)不少女生留了新發(fā)型，通過詢問得知，原來這種發(fā)型是現(xiàn)在中學(xué)生中非常流行的蘑菇頭短發(fā)。這一流行現(xiàn)象引起了我的興趣，我通過問卷調(diào)查并深入學(xué)生中了解發(fā)現(xiàn)，學(xué)生中流行的現(xiàn)象還真不少，有喜歡追星的，喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲的，也有喜歡看《奔跑吧兄弟》、《快樂大本營》、韓劇等影視節(jié)目的，還有喜歡使用網(wǎng)絡(luò)語言的……如何引導(dǎo)學(xué)生正確看待這些校園流行現(xiàn)象，發(fā)揮其對學(xué)生的積極影響？由此，我確立了“校園流行風(fēng)”綜合實(shí)踐活動主題，以期通過學(xué)生的自主探究，通過觀察、訪談、問卷等方法分析校園流行現(xiàn)象的起因、背景、現(xiàn)狀等，在理解其存在必然性的同時，能夠正確看待校園流行現(xiàn)象。二、學(xué)情分析初二年級的學(xué)生處于青春期初期，思維發(fā)展處于形象思維向抽象思維過渡的階段，自我意識發(fā)展迅速，對外界事物的認(rèn)識逐步加深，思想趨于獨(dú)立，并逐步呈現(xiàn)批判性的特點(diǎn)，但全面認(rèn)識和分析事物的能力仍顯不足。因此，在整個探究活動中，作為指導(dǎo)教師的我，既要尊重他們，充分發(fā)揮他們的積極能動性，更要適時發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，通過舉例說明、方法指導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生通過實(shí)踐探究來培養(yǎng)可以帶得走的能力。三、主題活動目標(biāo)分析1．關(guān)注校園流行現(xiàn)象，運(yùn)用觀察、采訪、問卷調(diào)查等方法搜集信息，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。2．整理分析所搜集的信息，形成研究結(jié)論，運(yùn)用研究結(jié)果展開關(guān)于校園流行現(xiàn)象的辯論，明晰對待校園流行現(xiàn)象的基本態(tài)度，增強(qiáng)“實(shí)踐是解決問題的重要途徑”的意識。3．通過參與實(shí)踐研究，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)，激發(fā)對校園流行現(xiàn)象進(jìn)一步探究的欲望，從而更加熱愛豐富多彩的校園生活。四、主題活動實(shí)施時間一個月五、主題活動實(shí)施結(jié)構(gòu)主題實(shí)施階段具體實(shí)施內(nèi)容第一階段主題確立階段(課內(nèi)l課時，課外1課時)一、激趣導(dǎo)入主題，激發(fā)探究興趣。二、規(guī)范表述課題，明確研究子課題。三、豐富研究內(nèi)容，選取研究方法。四、課堂回顧總結(jié)，課后拓展延伸。課外：小組同學(xué)繼續(xù)針對每一個研究問題選擇合適的研究方法，對使用同一研究方法的問題進(jìn)行匯總，為下節(jié)課制定方案做好準(zhǔn)備。第二階段：方案制定、方法指導(dǎo)(建議課內(nèi)3課時，課外5課時)一、制定、交流《課題研究方案》。二、撰寫訪談提綱。三、制定調(diào)查問卷。課外：小組分頭開展研究，搜集信息，教師根據(jù)小組需要適時指導(dǎo)。第三階段：成果展示匯報(建議課內(nèi)2課時，課外2課時)一、對所搜集的信息進(jìn)行匯總、分析整理，形成研究結(jié)論。二、對辯論賽的規(guī)則進(jìn)行指導(dǎo)，正方反方分頭準(zhǔn)備。三、辯論賽：“校園流行風(fēng)，我追不追”。課外：小組分頭進(jìn)行信息匯總與整理，教師根據(jù)小組需要適時指導(dǎo)。六、重難點(diǎn)分析本節(jié)“問題發(fā)現(xiàn)課”的重難點(diǎn)分析如下：規(guī)范表述課題是研究性學(xué)習(xí)中學(xué)生通過不斷練習(xí)要具備的一種能力，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。該環(huán)節(jié)采用舉例說明的方式，適時進(jìn)行課題表述的方法指導(dǎo)，并安排一定的教學(xué)時間，通過師生齊讀、小組合作嘗試表述、全班討論分析提出修改建議，小組重新修改規(guī)范表述等方式，幫助學(xué)生掌握規(guī)范課題表述的方法與要求?！皣@研究子課題，提出研究問題”既是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。問題是綜合實(shí)踐活動研究的起點(diǎn)，提出感興趣、緊扣課題、可操作、有價值的問題作為研究內(nèi)容，需要我們耐心、細(xì)致的指導(dǎo)。此環(huán)節(jié)通過智慧博士，同樣以舉例說明的方式，幫助學(xué)生分解研究子課題，細(xì)化研究內(nèi)容。而全班分析、小組互相評析環(huán)節(jié)的安排，更是提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力?！靶@流行風(fēng)——問題發(fā)現(xiàn)課”自我反思表班級：姓名：反思內(nèi)容反思結(jié)果1.我提出的感興趣的問題2.課題規(guī)范表述的一般形式3.我知道了“5W2H法”4.我明白了提出問題的原則5.我與小組同學(xué)的合作

“校園流行風(fēng)，我們追不追”學(xué)生問卷調(diào)查1.學(xué)校最近流行什么？請每位同學(xué)從以下提供的參考流行元素中至少選擇三項(xiàng)進(jìn)行回答。A.流行說的話：B.流行的穿著打扮：C.流行看的書籍：D.流行看的電視節(jié)目：E.流行追的偶像：F.流行玩的玩具：G.流行做的動作：H.流行玩的網(wǎng)絡(luò)游戲：I.流行的網(wǎng)絡(luò)語言：J.流行的網(wǎng)絡(luò)符號：K.流行玩的校園游戲：2.除了上述提到的流行元素外，你還知道哪些校園流行元素？請至少列出2個流行元素并具體說明。（1）（2）（3）……“校園流行風(fēng)——問題發(fā)現(xiàn)課”課后反思“校園流行風(fēng)”這一主題活動屬于以課題探究為主的研究性學(xué)習(xí)活動的范疇，貼近學(xué)生實(shí)際，有一定的深度和廣度，能激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生樂于參與，而且可操作性強(qiáng)，符合綜合實(shí)踐活動課的選題原則。在實(shí)踐過程中采用了觀察、訪問、問卷調(diào)查等方法，基本達(dá)到了預(yù)期效果。當(dāng)然，效果的取得首先離不開“問題發(fā)現(xiàn)課”的功勞，因?yàn)椤疤岢鲆粋€問題往往比解決一個問題更重要”，所以我精心設(shè)計了這節(jié)課，確保學(xué)生能夠提出感興趣、緊扣課題、可操作、有價值的具體問題進(jìn)行研究。下面，結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行如下反思：1.對教學(xué)理念、教學(xué)方法進(jìn)行反思“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”，這是綜合實(shí)踐活動問題發(fā)現(xiàn)課的一個很重要的教學(xué)理念。本節(jié)課，我嚴(yán)格遵循這一理念，放手給學(xué)生自己提出感興趣的問題，本節(jié)課學(xué)生共確定了六個子課題，各小組圍繞子課題又提出了很多問題，進(jìn)一步豐富了研究內(nèi)容。本節(jié)課的另一個重要的教學(xué)理念是“學(xué)生學(xué)會分享與合作”，本節(jié)課活動的開展我采取了小組合作的活動方式，努力創(chuàng)設(shè)了有利于人際溝通的與合作的教育環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會了交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神。2.對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果進(jìn)行反思整堂課下來，90%以上的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果不錯，積極參與研究活動，大膽質(zhì)疑，樂于合作。但仍有個別學(xué)生不能積極參與研究活動，游離于小組活動之外，或者是停留在研究的表層，看待問題比較膚淺，提不出什么有價值的問題。基于上述情況，首先應(yīng)該反思我個人的原因，自己在活動設(shè)計上沒有考慮到全班學(xué)生的情況，對學(xué)情了解還是不夠；其次是學(xué)生在小組合作意識與技能的培養(yǎng)上有欠缺，今后要在團(tuán)隊(duì)建設(shè)上下更多的功夫，充分發(fā)揮學(xué)生之間同齡人的互助作用，發(fā)揮“兵教兵”的作用，定會取得意想不到的良好效果。3.對授課內(nèi)容、方式、技能技巧進(jìn)行反思第一環(huán)節(jié)：回顧導(dǎo)入，明確活動任務(wù)。該環(huán)節(jié)從學(xué)生校園生活入手，很好的導(dǎo)入活動主題，幫助學(xué)生明確了活動任務(wù)，既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。通過實(shí)際授課達(dá)到了預(yù)期效果。第二環(huán)節(jié)：選擇研究方向，規(guī)范表述子課題。該環(huán)節(jié)中子課題的確定，即校園里當(dāng)下有哪些流行現(xiàn)象，由學(xué)生確定，忌教師先入為主。這一點(diǎn)在授課過程中處理的很好，遵照學(xué)生的意愿確定了該主題下的子課題，充分體現(xiàn)了“問題從學(xué)生中來，再到學(xué)生中去”的理念。規(guī)范表述課題是本課教學(xué)的難點(diǎn)，我就采用了舉例說明的方式，適時進(jìn)行課題表述的方法指導(dǎo)，安排了10分鐘的教學(xué)時間，通過師生齊讀、小組合作嘗試表述、全班討論分析提出修改建議、小組重新修改規(guī)范表述等方式，幫助學(xué)生基本掌握了規(guī)范課題表述的方法與要求。第三環(huán)節(jié)：圍繞研究子課題，提出研究問題。這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。本次活動的研究深度和廣度完全取決于本環(huán)節(jié)中學(xué)生對子課題研究內(nèi)容的挖掘程度。起初學(xué)生提出的問題不多研究價值也不大，后來在“5W2H法”的指導(dǎo)下，學(xué)生思路被拓展，每個小組都針對本組子課題提出了很多且有一定研究價值的問題，進(jìn)一步豐富了研究內(nèi)容。而小組內(nèi)評析和小組間互相評析以及全班展評的環(huán)節(jié)安排，更是提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。總體來說，該環(huán)節(jié)基本達(dá)到了預(yù)期效果，但在問題的研究價值方面還要進(jìn)一步提升，今后要在這一方面多下功夫，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生提出有價值問題的意識。另外，由于課堂時間有限，評析環(huán)節(jié)時間不夠充分，導(dǎo)致小組展示環(huán)節(jié)效果不明顯，而且我在這一環(huán)節(jié)中，對個別小組評析建議的反饋不夠到位，看來自己在課堂調(diào)控方面還需進(jìn)一步提升。第四環(huán)節(jié)：課堂回顧總結(jié)，課后拓展延伸。由于時間比較緊，學(xué)生沒有充足的時間暢談收獲，雖然課堂上只有兩名同學(xué)交流了自己的收獲，但這兩名同學(xué)都說出了本節(jié)課的重點(diǎn)，再加上教師的適時點(diǎn)撥——這些都是我們同學(xué)可以帶得走的能力，對本節(jié)課進(jìn)行了很好的深度提升。而且本節(jié)課所設(shè)計的活動反思表，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了有針對性的、深入的反思，更利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。課后，要求各小組同學(xué)要針對每一個研究問題選擇合適的研究方法，為下節(jié)課制定方案做好準(zhǔn)備。此處教師的適時引導(dǎo)，起到了承上啟下的重要過渡作用。4.對課堂生成的處理成效進(jìn)行反思一是小組互評的環(huán)節(jié)有點(diǎn)亂，而且個別同學(xué)過于活躍，面對這種情況，我的應(yīng)對不到位；二是在各小組展評小組互評效果時，我的評價反饋不到位，我顯得有些無從下手。以上兩點(diǎn)體現(xiàn)了我個人在課堂上對生成問題的處理能力還有待進(jìn)一步提升。5.對課堂教學(xué)的整體效果進(jìn)行反思從本節(jié)課的課上和課下情況來看，整體效果是不錯的，基本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)：一能夠圍繞校園流行風(fēng)，確立子課題并規(guī)范表述；二能夠根據(jù)研究子課題，提出問題，細(xì)化研究內(nèi)容；三能夠通過小組合作討論，對提出的問題進(jìn)行篩選、轉(zhuǎn)化。以上三個目標(biāo)的達(dá)成率基本在90%以上。6.對自身素質(zhì)進(jìn)行反思綜合實(shí)踐活動倡導(dǎo)學(xué)生的自主選擇和主動實(shí)踐，這是課程實(shí)施的關(guān)鍵，但不能因此而忽視教師的指導(dǎo)。對于我自身素質(zhì)的反思，我想重點(diǎn)反思教師指導(dǎo)的有效性這一方面。一是“激發(fā)動機(jī)，培養(yǎng)興趣”方面：我沒有簡單的布置活動主題和任務(wù)，而是創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活的問題情境，從而激發(fā)了學(xué)生的問題意識；二是“引導(dǎo)方法，建立規(guī)范”方面：我沒有以傳授知識為主要任務(wù)，而是引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并指導(dǎo)學(xué)生解決問題的方法。另外，在“尊重學(xué)生”方面，我基本能夠做到始終以商量的口吻、平等的角色、適時的指導(dǎo)、民主的氛圍貫穿課堂始終，當(dāng)然有時候由于時間緊任務(wù)重，自己也不免著急，有時做的就會有所欠缺。這也是我今后需要不斷提升的地方。通過上述反思，很清楚的看到自己在本次活動中的長處與不足，相信，隨著綜合實(shí)踐活動的不斷深入開展，只要勇于堅守，大膽實(shí)踐，師生的綜合實(shí)踐活動能力必定都會越來越強(qiáng)?！靶@流行風(fēng)”課標(biāo)分析《綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)綱要》相當(dāng)于綜合實(shí)踐活動學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)。下面我根據(jù)《綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)綱要》從課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)兩方