青少年問題行為背后的心理原因

僅供個(gè)人參考僅供個(gè)人參考不得用于商業(yè)用途不得用于商業(yè)用途青少年“問題行為”背后的心理原因微ft縣昭陽(yáng)一中 趙福各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！可以暢所欲言的談?wù)劯髯栽谇嗌倌杲逃械慕?jīng)驗(yàn)和困惑；惶恐的是由于我認(rèn)識(shí)的局師對(duì)我所講內(nèi)容的錯(cuò)誤和不足給予熱心的指導(dǎo)。每當(dāng)想起這些畫面，我的心情就久久難以平靜。Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse有一位學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很好的學(xué)生在考卷上寫下了“大魚吃小魚、小魚吃小蝦、小蝦吃泥巴、泥巴無奈；老師壓師母、師母壓床、床壓地、地動(dòng)ft搖”的對(duì)聯(lián)。當(dāng)這樣一張?jiān)嚲頂[在我們面前時(shí)該怎樣處理呢？還有一位學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的同學(xué)迷上了網(wǎng)吧，成績(jī)急速下滑。當(dāng)老師第N次把學(xué)生從網(wǎng)吧找回來時(shí)，家長(zhǎng)是徹底的失望了：老師，我把他領(lǐng)回家養(yǎng)魚去吧。面對(duì)這樣的學(xué)生和家長(zhǎng)我們又當(dāng)如何呢？還有一位同學(xué)，大白天在離廁所幾米遠(yuǎn)的校園里小便。被老師發(fā)現(xiàn)后怒氣沖沖的帶到了我面前。這樣的事情我們又該如何處理呢面對(duì)學(xué)生中千變?nèi)f化的問題行為，我始終把握一個(gè)宗旨---遵循教育之道、謀求教育之法。在這里所說的道即規(guī)律性。老子認(rèn)為「道」是宇宙本體，乃萬(wàn)物之根源，故謂：道生一、一生二、二生三、三生萬(wàn)物。那么解決學(xué)生問題行為的“道”又是什么呢？ 任何一個(gè)問題行為的背后都受一個(gè)或幾個(gè)淺層的或深層的心理因素的支配。那么怎樣把握這些心理因素呢？那就要了解一下青少年生理和心理的發(fā)育特點(diǎn)。第一部分：青少年的生理和心理發(fā)育特點(diǎn)一、青少年生理發(fā)育的基本特點(diǎn)人從出生到長(zhǎng)大成人，在整個(gè)生長(zhǎng)發(fā)育過程中所表現(xiàn)出來的普遍現(xiàn)象稱為生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律。青少年在整個(gè)生長(zhǎng)發(fā)育過程中雖然受自然條件、家庭生活、營(yíng)養(yǎng)條件、體育運(yùn)動(dòng)、疾病和遺傳等因素的影響而產(chǎn)生年齡和性別的個(gè)體差異。但是身體的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律還是客觀存在的。它主要表現(xiàn)以下三個(gè)方面：（一）生長(zhǎng)發(fā)育的階段性規(guī)律生長(zhǎng)發(fā)育雖然是一個(gè)連續(xù)的過程，由他還是可以分為不同的發(fā)育階段。根據(jù)這些階段特點(diǎn)，加上生活、學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，可將兒童青少年的生長(zhǎng)發(fā)育過程劃分為幾個(gè)年齡期：嬰兒期、幼兒期、童年期、青春期和青年期（二）身體各系統(tǒng)發(fā)育的不均衡規(guī)律出生后，神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育處于領(lǐng)先地位。5-790%，7-2010%，但是統(tǒng)的發(fā)育最晚，10在兒童青少年時(shí)期神經(jīng)系統(tǒng)的特點(diǎn)是，興奮過程占優(yōu)勢(shì)并容易擴(kuò)散，隨著年齡的增長(zhǎng)，抑制過程逐漸發(fā)展，最后興奮和抑制達(dá)到平衡。進(jìn)入青春期后，在垂體和下丘腦的作用下促使性腺分泌雄性激素和雌性激素，使異性之間互相吸引，進(jìn)而完成種族延續(xù)的偉大使命。二青少年的心理發(fā)育特點(diǎn)青少年生理上的急劇變化沖擊著心理的發(fā)展，使身心發(fā)展在這個(gè)階段失去平少年的心理發(fā)育始終處在一個(gè)矛盾的過程中，這種矛盾現(xiàn)象主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：1心理上的成人感與亞成熟現(xiàn)狀之間的矛盾心理水平尚處于從幼稚的童年向成熟發(fā)展的過渡階段，實(shí)際上少年兒童的認(rèn)知能力、思維方式、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等都處于亞成熟狀態(tài)，于是就出現(xiàn)了自己認(rèn)為的心理發(fā)展水平與現(xiàn)實(shí)的心理發(fā)展水平之間的矛盾，即成人感與亞成熟狀態(tài)的矛盾。這是青春發(fā)育期的少年兒童不能回避的最基本的矛盾。心理斷乳與精神依賴之間的矛盾成人感使他們的獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)烈起來，他們要求在精神生活方面擺脫成人，特別是父母的羈絆約束，擁有自己獨(dú)立自主的決定權(quán)。事實(shí)上，在面對(duì)許多復(fù)雜的矛盾和困惑時(shí)，他們依然希望得到成人在精神上的理解、支持和保護(hù)。心理閉鎖性與開放性之間的矛盾青少年時(shí)期出現(xiàn)的心理閉鎖性，使他們往往會(huì)將自己的內(nèi)心世界封閉起來，不向外袒露，主要是不向成人袒露，這是由于成人感和獨(dú)立意識(shí)所致。另一個(gè)原因是這時(shí)的他們認(rèn)為成人不理解他們，而對(duì)成人產(chǎn)生不滿和不信任，又增加其閉鎖性的程度。但是，與此同時(shí)，他們的諸多苦惱又使他們備感孤獨(dú)和寂寞，很希望與他人交流、溝通，并得到他人的理解。這種開放胸懷的愿望促使他們很愿意向同齡朋友推心置腹。其實(shí)他們也希望向自己認(rèn)為可信賴的成人朋友談吐心聲。成就感與挫折感的交替青春期兒童通常要表現(xiàn)成人式的果敢和能干。如果獲得成功或取得良好成績(jī)，就青春期兒童通常要表現(xiàn)成人式的果敢和能干。如果獲得成功或取得良好成績(jī)，就會(huì)享受超越一般的成就感。如果遇到失利或失敗就會(huì)產(chǎn)生自暴自棄的挫折感。這兩種情緒體驗(yàn)常常交替出現(xiàn)，一時(shí)激情滿懷，一直低沉沮喪。第二部分青少年常見的心理問題及其成因分析心理問題包括一般心理問題和嚴(yán)重心理問題。其劃分的主要依據(jù)是持續(xù)時(shí)間、癥狀強(qiáng)度、影響深度和廣度等。如果持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)、出現(xiàn)明顯的社會(huì)功能退化，并泛化到日常生活與學(xué)習(xí)的許多領(lǐng)域，有的甚至導(dǎo)致軀體出現(xiàn)明顯的不適應(yīng)，可以認(rèn)定為嚴(yán)重心理問題。青少年常見的心理問題在嚴(yán)重程度上是有層次的。在這里我想通過我平時(shí)接觸的幾個(gè)案例來說一下青少年學(xué)生中可能出現(xiàn)的問題行為，比如情緒問題、學(xué)習(xí)問題、人格問題和交往問題等。一自我意識(shí)的表現(xiàn)[案例一]您知道嗎？最近我非常高興；首先，我們的地理老師終于認(rèn)識(shí)我啦！我是多么慶幸啊！師生那么久，她終于在課上叫我的名字啦！您知道嗎？以前我們的地理老師只認(rèn)識(shí)我們班的第一名和一些上課總愛搗亂的同學(xué)，無奈，有時(shí)候上課我想回答問題，最好的辦法就是下面做一些小動(dòng)作或故意裝聽不見，她準(zhǔn)提我。這下好了，老師終于知道我的名字了，我也因此在課上打開了話匣！還有就是：我們的班主任終于對(duì)班里那些垃圾進(jìn)行處理和整置。雖然效果不太理想，但也是使我們不至于那么放縱了。還有亮點(diǎn)，還有值得我們信懶的一扇窗。您知道嗎？我非常的尊敬您，每次看到你，都仿佛是“包青天”在世，這是我最敬佩的一點(diǎn)。一直忘不掉的是前幾天您在校門口問我怎么回家，而且還說那路口有小車，雖然我不知道您出于什么目的，但我非常感動(dòng)。那是從未有過的。愿您天天快樂！致此敬禮！分析：這是自我意識(shí)發(fā)展中常見的“過分的自我關(guān)注”。只要社會(huì)上有兩個(gè)人存在，每個(gè)人每時(shí)每刻都在向他人表現(xiàn)自己。青少年希望得到自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在他人面前充其量顯示自己的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，以獲取他人對(duì)自己的關(guān)注和欽佩，這本是無可非議的。在這個(gè)竟?fàn)幖ち业纳鐣?huì)里，介紹自我，推銷自我，本身就是自我力量的顯示，是自信的反映。不僅不能提高自己的威信反而會(huì)成為他人的笑料。在青少年的自我意識(shí)發(fā)展的過程中，除了過分的自我關(guān)注外、還經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)幼稚二、情緒問題（厭學(xué)、抑郁、焦慮、恐懼、易怒）[案例二]老師您好！我是七四班的學(xué)生，我想把自己的煩惱向您訴說一下。我目前還沒交伙食費(fèi)，不是因?yàn)闆]有那110元而是因?yàn)橐獘寢尩腻X對(duì)不起自己的良心，在校學(xué)習(xí)成績(jī)不好要錢怪行。這次的車費(fèi)也是從零用錢中扣出的20元，和上星期剩余的10元，現(xiàn)在我的錢只有5元，過船的錢也不夠，也沒有打針。我不敢向爸媽要錢，他們?cè)诘乩镄列量嗫嗟膾赍X，而我卻在這兒輕輕松松的花錢，每次都沒向媽媽要過伙食費(fèi)，都是她自己?jiǎn)栁摇Ｎ椰F(xiàn)在學(xué)習(xí)這么差。怎么能對(duì)起在家勞動(dòng)的父母，我不明白爸爸媽媽為什么給我錢，難道就是因?yàn)槲沂撬麄兊呐畠簡(jiǎn)?？現(xiàn)在我沒臉向父母要錢，所以我得省著點(diǎn)，只有在外面吃才能省錢。我對(duì)不起爸媽，對(duì)不起他們。在家時(shí)，可以給他們分擔(dān)負(fù)擔(dān)，在這兒卻不能，我真的好無用。我也想過認(rèn)真學(xué)習(xí)，可現(xiàn)在成績(jī)一點(diǎn)也提不上去。我憂愁……學(xué)生希望你能給我合適的答案，讓我不再煩惱。分析：這是一起因過度自責(zé)而導(dǎo)致的心情抑郁青少年的抑郁心理通常表現(xiàn)為：經(jīng)常性的情緒低落、敏感多愁善感，少言寡語(yǔ)；經(jīng)調(diào)查研究指出：抑郁在8生多于男生。[案例三]老師您好：上次我寄過的信你看了嗎？這次我給你寫是為了讓你幫我辦煩惱解散一下。向你說說。第一方面：在學(xué)校里，上課的時(shí)候有些同學(xué)不自覺，老師不再的時(shí)候，說話的聲音非常大，搗壞了我們的學(xué)習(xí)。而且還在課堂上罵一些不讓人聽的話。一有人管，有些缺德人覺得沒有給面了，便打便罵。這些行為給班級(jí)帶來了不利影響！我自己有時(shí)在想，這樣的班級(jí)一直下去，將會(huì)帶來一個(gè)怎樣的情形？第二方面：家庭里（傷心）自從奶奶去世以后，我的身體天天在減少，而且每天吃三餐，現(xiàn)在變成兩餐。而且吃的特別少，你可能拿到后在想什么呢？收養(yǎng)了我。雖然父母是我的親人，但我卻想不開，卻對(duì)他（她）每當(dāng)放學(xué)，總是慢慢吞吞地，你想和他（她）煩惱和傷心。你能告訴我怎樣去面對(duì)他（她，怎樣去和交談。就此停筆節(jié)日快樂一個(gè)傷心的女孩分析：這是一個(gè)由于學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境和家庭原因引起抑郁的傷心女孩，她的治療方法主要是讓家長(zhǎng)配合，給孩子講清道理，給以真誠(chéng)的關(guān)懷、溫暖。三異性交往[案例四]敬愛的老師：我心中一直有一個(gè)消除不掉的包袱。它太沉重了，累得我喘不過氣來。他忠實(shí)可靠，長(zhǎng)的也特別帥，我和他交上了朋友。后來漸漸的彼此對(duì)對(duì)方有了好感。后來正巧XXXXXXXX傳遞我們之間的秘密。我漸漸的陷入了這個(gè)泥潭。后來我們開始交往關(guān)系相當(dāng)不錯(cuò)。他因此對(duì)我特別好。我認(rèn)識(shí)了三年的某某他也認(rèn)識(shí)，后來他漸漸學(xué)會(huì)了吸煙、喝酒。因此我不再理睬他，所以我和他關(guān)系破裂，但是我覺得缺了他生活沒有了任何意義?，F(xiàn)在他喜歡我們班的另一個(gè)女孩了，所以希望您能幫我渡過難關(guān)！分析：這是一個(gè)典型的“青春期戀愛”案例渴望與異性同學(xué)或朋友交往。這是人類心理發(fā)展的必然。但是，由于傳統(tǒng)觀念的影響，社會(huì)和家庭對(duì)青少年的異性交往總是過度敏感，這使得一些青少年在異性交往方面難以自如應(yīng)對(duì)，他們或是感到有壓力，不敢與異性交往，導(dǎo)致異性交往經(jīng)驗(yàn)的缺乏，甚至導(dǎo)致異性交往的害怕和恐懼；有的則因?yàn)槿狈Ξ愋越煌恼_指導(dǎo)，不能把握好異性交往的尺度，而陷入各種異性交往的困擾之中，這些情況都會(huì)嚴(yán)重影響青少年的學(xué)習(xí)和生活。[案例五]你們好！我很高興學(xué)校舉辦這個(gè)欄目，可以讓我們說出自己的苦悶，幫助我們排憂解難。面對(duì)《心靈驛站》我就像面對(duì)知心朋友一樣。我是一名初三的學(xué)生，壓力很大，大多數(shù)初二方面的知識(shí)都不會(huì)尤其是物理。更沒有頭緒，我曾嘗試著去努力克服，而我卻一次次的失敗了，還有一些副科。我很害怕如果中考時(shí)真的因?yàn)楦笨评治以俅温浒瘢覒?yīng)該做些什么了，我如何面對(duì)那些對(duì)我充滿期望的親人。也許在這短短的幾十天時(shí)間里，不會(huì)再有多達(dá)大的提高了。我心里真的好害怕，害怕中考的到來。我的成績(jī)?cè)撛趺崔k嗎？我們每次都很累，壓抑的自己在這個(gè)花季失去了本該擁有的快樂和天真。也許過了這個(gè)年齡，我們就不會(huì)在再擁有花季了。真的不知道怎么樣，內(nèi)心充滿的迷茫，未來對(duì)我老來說永遠(yuǎn)都是那么的遙遠(yuǎn)，可望而不可及。只有現(xiàn)在努力才能換來以后的幸福。但如果現(xiàn)在失敗了，以后該怎么辦嗎呢？一個(gè)時(shí)刻孤獨(dú)茫然的中考生希望你們可以幫幫我！分析：這是一個(gè)典型的“考試焦慮”的案例個(gè)人水平不能正常發(fā)揮，還可能導(dǎo)致考試失敗。為了預(yù)防和減輕學(xué)生的考試焦慮，建議從以下幾方面開導(dǎo)學(xué)生：創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氣氛，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，由分?jǐn)?shù)唯一轉(zhuǎn)變?yōu)槿姘l(fā)展教育，在輕松愉快的環(huán)境下，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、自主能動(dòng)地發(fā)展。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多參加體育活動(dòng)，釋放焦慮情緒。調(diào)整期待水平不要對(duì)應(yīng)試者造成過高的心理壓力。教師和家長(zhǎng)要正確認(rèn)識(shí)考試和學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到過于關(guān)注成績(jī)會(huì)給學(xué)生造成心理壓力和身心傷害。在考前，應(yīng)給學(xué)生更多的精神鼓勵(lì)，生活條件上進(jìn)行適當(dāng)改善，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理環(huán)境，不使學(xué)生產(chǎn)生過度的心理壓力。3、教育學(xué)生正確對(duì)待考試教師要引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)考試，使他們認(rèn)識(shí)到：①考試是檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的手段，而不是結(jié)果，通過考試，推動(dòng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)地復(fù)習(xí)．一方面將注意力集中在所學(xué)知識(shí)的理解上，進(jìn)一步鞏固知識(shí)，另一方面查缺補(bǔ)漏．可以自覺彌補(bǔ)所學(xué)知識(shí)的不足。②考試是培養(yǎng)白己意志品質(zhì)的機(jī)會(huì)，而不應(yīng)當(dāng)成負(fù)擔(dān)。4、指導(dǎo)學(xué)生定出恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)教師要根據(jù)學(xué)乍的實(shí)際能力，幫助他制訂合適的學(xué)習(xí)曰標(biāo)，使學(xué)生在成功中增強(qiáng)個(gè)人的自信心。如果學(xué)生日標(biāo)訂的過高，他會(huì)因?qū)覍沂《痹?、焦慮，甚至對(duì)成功失去自信。5、教學(xué)生學(xué)會(huì)放松訓(xùn)練放松訓(xùn)練的方法很多，主要有轉(zhuǎn)移放松、呼吸放松、肌肉放松、想象放松等。①當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞，出現(xiàn)思維抑制時(shí)，不妨讓他們?nèi)ヂ犅犚魳?、散散步、與人聊天或參加文體活動(dòng)等。②當(dāng)學(xué)生緊張、心慌時(shí)，教他深吸一口氣，然后徐徐用口呼出，呼氣時(shí)，全身放松，這樣連做幾次，使情緒趨于平穩(wěn)。③教會(huì)學(xué)生肌肉放松訓(xùn)練，訓(xùn)練的具體步驟是：腳趾肌肉放松、小腿肌肉放松、大腿肌肉放松、臀部肌肉放松、腹部肌肉放松、胸部肌肉放松、背部肌肉放松、肩部肌肉放松、頸都肌肉放松、頭部肌肉放松。每天做兩次，每次30分鐘。由腹部上升到胸部，再上升到頭部，直至頭頂，然后再想象這股氣順著脖子、脊梁下降，回到丹田。這樣長(zhǎng)期練習(xí)，使人寧?kù)o，可幫助學(xué)生克服考試焦慮。以上是我針對(duì)平時(shí)的心理咨詢中經(jīng)常遇到的心理問題而列舉的幾個(gè)實(shí)例。因時(shí)間關(guān)系，不再多舉。下面我就簡(jiǎn)略的談一下心理咨詢的基本步驟。第三部分 心理咨詢的三大段第一階段—診斷階段此階段的主要任務(wù)是利用咨詢技術(shù)建立高質(zhì)量的咨詢關(guān)系，收集較全面的信息，初步進(jìn)行心理診斷，分析理清求助動(dòng)機(jī)，初步確立咨詢目標(biāo)，制定實(shí)施咨詢方案等，這一階段以建立良好的咨詢關(guān)系為前提，以尊重、熱情、真誠(chéng)和積極關(guān)注等來建立這種關(guān)系。第二階段—咨詢階段此階段是心理咨詢最實(shí)質(zhì)，最重要的階段。主要任務(wù)是幫助求助者分析和解決問題，改變其不適應(yīng)的認(rèn)知、情緒或行為。咨詢師可針對(duì)救助者的問題，選擇適當(dāng)?shù)淖稍兗记珊透深A(yù)技術(shù)，或探尋咨詢者的潛意識(shí)，或矯正其行為，改變其認(rèn)知。（咨詢技巧：干預(yù)技術(shù)）第三階段—鞏固階段此階段是咨詢的總結(jié)，提高階段。這里的結(jié)束有兩種情況，一種是一次咨詢的結(jié)束，另一種是整個(gè)咨詢的結(jié)束。對(duì)前者，要做好此次咨詢的小結(jié)或下次咨詢的準(zhǔn)備，包括布置家庭作業(yè)，商定下次咨詢的時(shí)間和主題。對(duì)于后者，要做好咨詢的成果。僅供個(gè)人參考僅供個(gè)人參考不得用于商業(yè)用途不得用于商業(yè)用途僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途。Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse.Nurfürdenpers?n