初中歷史-蘇東的艱難探索教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

【課程標(biāo)準(zhǔn)】了解赫魯曉夫的改革，2、以匈牙利為例，了解東歐社會(huì)主義國家的改革運(yùn)動(dòng)。學(xué)情分析：九年級(jí)的學(xué)生具有一定的分析和判斷能力，求知欲望強(qiáng)烈，這些有助于他們在教學(xué)過程中積極參與探究學(xué)習(xí)。在以后歷史教學(xué)中多注重教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考問題,并組織課堂討論，發(fā)表個(gè)人見解。上課時(shí)盡量給學(xué)生講一些歷史小故事，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣評測練習(xí)：⑴二戰(zhàn)后社會(huì)主義國家中制定出比較適合本國國情的經(jīng)濟(jì)、政治體制的國家是（）A、捷克斯洛伐克B、匈牙利C、蘇聯(lián)D、南斯拉夫⑵赫魯曉夫改革失敗的原因不包括（）A、缺乏正確的指導(dǎo)思想B、缺乏實(shí)事求是的精神C、完全否定斯大林D、個(gè)人專斷作風(fēng)嚴(yán)重⑶為東歐人民民主國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展埋下隱患的是（）A、工業(yè)基礎(chǔ)差B、自然資源貧乏C、存在嚴(yán)重的封建殘余D、照搬蘇聯(lián)高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制2、成語與歷史東歐各國改革與蘇聯(lián)的關(guān)系可以用一個(gè)中國古代成語來概括，那就是（）A、邯鄲學(xué)步B、盲人摸象C、東施效顰D、見異思遷3、明辨是非有關(guān)赫魯曉夫的做法中哪些是正確的？哪些是錯(cuò)誤的？⑴無限制擴(kuò)大玉米的種植面積（）⑵平凡歷史上的冤假錯(cuò)案（）⑶把全部錯(cuò)誤歸罪于斯大林（）⑷報(bào)章大量刊登赫魯曉夫的照片（）⑸削減農(nóng)業(yè)稅，大規(guī)模開荒種田（）教材分析：了解赫魯曉夫改革，并能客觀評價(jià)。知道東歐社會(huì)主義國家進(jìn)行改革，其中匈牙利改革一度效果顯著，思考蘇東社會(huì)主義國家改革的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高分析能力和以史為鑒的觀念。認(rèn)識(shí)到隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)主義國家的改革是必需和必要的，根據(jù)國際國內(nèi)形勢變化，及時(shí)調(diào)整統(tǒng)治政策，適時(shí)改革，是促進(jìn)國家發(fā)展的必由之路，明白社會(huì)主義的發(fā)展，改革道路不會(huì)是一帆風(fēng)順的，只有實(shí)事求是、堅(jiān)定不移才能夠取得成功。第12課蘇東的艱難探索【課程標(biāo)準(zhǔn)】了解赫魯曉夫的改革，2、以匈牙利為例，了解東歐社會(huì)主義國家的改革運(yùn)動(dòng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力1、了解赫魯曉夫改革措施，并對其進(jìn)行評價(jià)。2、知道東歐社會(huì)主義國家也進(jìn)行了改革，匈牙利改革一度取得顯著成效。3、思考蘇東社會(huì)主義改革的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提高分析能力和史鑒今的努力。過程和方法對比教學(xué)法，嘗試把蘇東社會(huì)主義國家的改革與同時(shí)期的中國和改革后的中國進(jìn)行比較，以助思考蘇東改革存在的問題。情感態(tài)度和價(jià)值觀隨著社會(huì)的發(fā)展，國家進(jìn)行改革是必需的、必要的。2、明白社會(huì)主義發(fā)展、改革并不是一帆風(fēng)順的，只有實(shí)事求是、堅(jiān)定不移才能取得成功?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：了解赫魯曉夫改革、匈牙利改革的概括。難點(diǎn)：對蘇東社會(huì)主義國家的改革作出客觀的評價(jià)?！窘虒W(xué)課時(shí)】一課時(shí)【教學(xué)方法】講解法、講敘法、對比法【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課有一個(gè)小故事導(dǎo)入。開著飛機(jī)買面包說明了什么問題?重工業(yè)發(fā)達(dá)，農(nóng)業(yè)和輕工業(yè)極其落后。像一個(gè)拄著拐杖走路的跛腳病人。造成這種現(xiàn)象的原因是什么？為解決這一問題前蘇聯(lián)走上了艱難的探索之路。其中第一個(gè)著手改革的是蘇共第三代領(lǐng)導(dǎo)人赫魯曉夫。今天我們就來學(xué)習(xí)第十二 課蘇東的艱難探索。二、赫魯曉夫的小修小補(bǔ)圖片1、經(jīng)濟(jì)改革（1）農(nóng)業(yè)改革：1953年赫魯曉夫上臺(tái)伊始即雄心勃勃地開展了社會(huì)主義改革，他的改革從經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域開始，并擴(kuò)展到政治領(lǐng)域。在農(nóng)業(yè)改革中推行一系列發(fā)展農(nóng)業(yè)的措施：削減農(nóng)業(yè)稅，提高農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格，增加農(nóng)業(yè)投資，大規(guī)模開墾荒地等。改革雖取得了一定的成效，但他隨意魯莽，不能實(shí)事求是，必然無法獲得成功。（2）工業(yè)改革：赫魯曉夫?qū)I(yè)也進(jìn)行了改革，如加大地方和企業(yè)的權(quán)限、增加資金和勞動(dòng)力方面的投入等。（3）評價(jià)：赫魯曉夫在經(jīng)濟(jì)方面的改革雖取得一定的成果，但并沒有從根本上打破斯大林時(shí)期形成的經(jīng)濟(jì)模式。2、政治改革在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)改革的同時(shí)，赫魯曉夫也進(jìn)行了一些政治方面的改革，他提出要反對個(gè)人崇拜，批判對斯大林的個(gè)人迷信，對歷史上的冤假錯(cuò)案進(jìn)行平反，使不少人的冤屈得以昭雪。但赫魯曉夫的這些改革并沒有沖破斯大林模式，只是對斯大林模式的小修小補(bǔ)。3、學(xué)生“說一說”：如何看待赫魯曉夫全盤否定斯大林的做法？4、師歸納：辨證唯物主義告訴我們，要一分為二、客觀地評價(jià)人物和歷史事件，作為蘇聯(lián)社會(huì)主義早期建設(shè)和反法西斯戰(zhàn)爭的重要領(lǐng)導(dǎo)人，斯大林功績卓著，不能因其個(gè)人崇拜和家長制作風(fēng)等而抹殺。赫魯曉夫全盤否定斯大林的做法是錯(cuò)誤的，正因?yàn)樗荒苋孀x認(rèn)識(shí)斯大林，全面客觀地分析30多年的社會(huì)主義發(fā)展歷程和社會(huì)現(xiàn)狀，因此，他的改革就注定無法成功。三、“東歐消費(fèi)者的天堂”（東歐國家的社會(huì)改革）1、改革背景二戰(zhàn)后，東歐和亞洲的一系列國家走上了社會(huì)主義道路，它們在學(xué)習(xí)蘇聯(lián)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上取得了一定成就。但由于照搬蘇聯(lián)模式其弊端也日益顯露出來，改革勢在必行，在東歐社會(huì)主義國家的改革中，比較有特色的是匈牙利的社會(huì)主義改革。2、匈牙利改革匈牙利領(lǐng)導(dǎo)人卡達(dá)爾致力于推行改革，他強(qiáng)調(diào)不該“奴隸般地模仿外國的模式”，在卡達(dá)爾的領(lǐng)導(dǎo)下，匈牙利從1968年起在全國推行全面經(jīng)濟(jì)體制改革，主要是把國家的計(jì)劃管理和商品生產(chǎn)、市場調(diào)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來。政治上，匈牙利政府注意發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義民主，改革使經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展，人民生活水平有了明顯提高，國家政局也長期保持穩(wěn)定，但是到了70年代中后期匈牙利改革因遇到一系列困難而陷入低潮。在匈牙利進(jìn)行社會(huì)主義改革的同時(shí)，東歐其他社會(huì)主義國家也都進(jìn)行了改革。但改革未收到預(yù)期的效果，反而引起國內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢惡化，進(jìn)而帶來政治危機(jī)?！颈菊n小結(jié)】這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了蘇東在探索社會(huì)主義建設(shè)道路上所做的努力，但都因缺乏科學(xué)理論，未經(jīng)深思熟慮，急功近利而失敗。蘇東改革的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)對我國社會(huì)主義改革開放有很重要借鑒和啟示?！静贾米鳂I(yè)】完成同步學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)自我思考：我國在建設(shè)社會(huì)主義過程中，可以從蘇東改革中吸取哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)呢？【板書設(shè)計(jì)】經(jīng)濟(jì)改革一、赫魯曉夫的小修小補(bǔ)評價(jià)政治改革改革背景二、“東歐消費(fèi)者的天堂”匈牙利改革效果分析：符合課標(biāo)要求，體現(xiàn)知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等要求