2015-2016學年蘇少版小學五年級美術上冊教案全冊

總課時日

課題1.參觀和旅游課時2-1總第:1

2期

1.引起學生關注身邊的人和事，感受大自然的美以及與生活的關系，體會和

了解相關景物的文化內涵，激發(fā)學生對生活的熱愛。

教學目標

2.能大膽、創(chuàng)造性的表現出自己的所見所聞，適當滲透構圖知識。

3.學生交流參觀旅游的感受，提高語言表達能力，培養(yǎng)學生的綜合能力。

認識生活和美術作品之間的密切聯系，了解美術表現的多樣性，能用一

教學重點些簡單的美術術語，表達自己對美術作品的感受和理解，多角度欣賞和認識

自然美，獲得'初步的審美經驗。

構圖：認識到畫面形的處理和安排，是作者把自然形變成藝術形的一個重

教學難點

要環(huán)節(jié)。

教具：有關旅游景點的圖片，少兒繪畫作品。

教學準備

學具：鉛筆等。

預習要求收集相關資料

教學過程二次修改、旁注

一、總結上學期美術課的學習情況，提出新學期的學習要求：

你對你的學習滿意嗎？為什么？

美術課上你最感興趣的是什么？最不喜歡的是什么？

要求：1.準備好學具

2.遵守紀律

3.認真作業(yè)

4.平時多觀察，做生活的有心人。

二、導入新課

師：同學們暑假里你們都干了些什么？出去參觀和旅游了嗎？那一定是

件很有意思的事情！請你跟大家講一講。

組織學生發(fā)言：

師：參觀是去觀看不常見的事物，你看到了什么？

旅游是去游覽不常到的地方，那兒有些什么？

引導學生回憶，激發(fā)學生興趣，啟發(fā)學生思維。

師小結，學生發(fā)言導入新課：今天我們來學習把參觀旅游的印象畫

出來。

三、指導學生欣賞書上的少兒繪畫作品。欣賞繪畫作品，并作討論

發(fā)言。了解構圖特點及畫中人與景物的主次關系，突出景物的表現，重

視不同的觀察角度。

問題：這兩幅畫各表現了什么內容？構圖有什么特點？

小結：

1.上面一幅畫表現了兩位小朋友在熱氣球或纜車中參觀的情景，視

角獨特，所難表現的是地面景物的透視關系，人與景的位置布置恰當，

畫面整體效果和諧。

2.下面一幅畫表現了在風景名勝地旅游的情景，作者突破了正常的

時間、空間限制，將不同時間、地點看到的大佛、寶塔等形象按自己的

意愿組織在畫面上，人居于畫面的中心位置，景物圍繞在四周。

四、指導學生繪畫

1.選材：印象深的、有趣的、富有美感。

2.構圖：處理好人和景物的主次關系，

畫面要飽滿、和諧。

3.鉛筆畫草稿。

4.修改調整。

學生練習，完成本課作業(yè)。

五、布置作業(yè)：把參觀旅游時最深刻

的印象畫出來，本課完成草稿。

作業(yè)要點：1.內容選擇好。

2.構圖得當。

3.人、景關系好。

六、巡回指導學生作業(yè)。

七、作品展7J*o

八、布置下一節(jié)課的學具：

水彩筆等色彩畫的工具材料。

九、板書設計。

參觀和旅游

人看的角度印象深

景與人的關系有趣

構圖處理好人與景的關系富有美感

教

后

記

（第篇）

課題1.參觀和旅游課時2-2總課時總第:2日期

1.引起學生關注身邊的人和事，感受大自然的美以及生活的關系，體會了解

相關景物的文化內涵，激發(fā)學生對生活的熱愛。

教學目標

2.能大膽、創(chuàng)造性地表現出自己的所見所聞，適當地滲透構圖知識。

3.學生交流參觀旅游的感受，提高語言表達能力，培養(yǎng)學生的綜合能力。

教學重點學習有關色調的基本知識。

教學難點正確運用色調表現人與景物的關系。

教具：有關表現該主題的少兒作品。

教學準備

學具：鉛筆、顏料、水彩筆等色彩畫用具。

預習要求回家尋找相關素材

教學過程二次修改、旁注

一、評講上一課作業(yè)。

選擇一些具有代表性的作業(yè)，先由學生互評，再由教師小結。

主要從內容的選擇、構圖、人與景物的主次安排，畫面的完整性幾

方面進行評價。學生互評作業(yè)認識畫面的優(yōu)缺點。

二、導入新課

師：今天我們這一課的主要任務就是為我們的畫涂上漂亮的色彩。

指導學生欣賞書上的繪畫作品，感受其色彩美，學習色彩表現方法。師：

這兩幅畫總體偏向于什么色彩？

啟發(fā)學生討論發(fā)言。

師：這種色彩的偏向，在色彩畫中被稱為色調，色調的選擇運用可以表

現作者的情感，和諧畫面各要素，形成整體的視覺效果，增強繪畫表現

力。

出示兩幅不同色調的繪畫作品，讓學生說出它們的色調。（上一幅

偏藍、綠色，下一幅偏向于紅，黃色。）

學生欣賞發(fā)言，理解色調的概念。

師：在今天的作業(yè)中同學們也可以試著畫出色彩的色碉，選擇一些

色相相近的色彩作畫。

三、指導學生運用不同的畫材作畫。

問題1.你最喜歡用什么畫材作畫？

通過學生的回答，了解學生使用畫材的情況。

問題2.同學們看看書上兩幅畫用的是什么畫材？效果有什么不同？

組織學生討論發(fā)言。反映不同畫材的使用情況，聽老師講解它們的

不同使用方法。

師：不同的畫材使用時會有不同的效果，使用時也要掌握不同的方

法。

顏料：我們通常使用的是水粉和水彩顏料，它的優(yōu)點是可以調配出

想要的豐富的色彩，但運用時有一定的難度，同學們要認真學習它的使

用方法。

水彩筆：使用比彼簡便，色彩純度高。缺點是不適宜大面積涂色，

色彩不可調配。我們在作畫時要靈活、正確的運用它們。當然，綜合運

用它們時也會有獨特的效果。

四、作業(yè)指導。

1.進一步修改鉛筆稿。

2.涂色，可以運用不同畫材。

3.修改調整。

五、巡回指導學生作業(yè)。

六、展評部分作業(yè)。

七、小結本課：

在我們的生活中有許多美的東西，參觀和旅游是我們接觸自然，了

解社會的好機會，我們要有一雙發(fā)現。美、欣賞美的眼睛！

八、布置下一節(jié)課的學具：

各種大小、形狀的紙盒，雙面膠，線繩，瓶子，剪刀等手工材料。

教

后

記

（第篇）

課題2.學學構圖課時2—1總課時總第:3日期

1.認知目標：通過欣賞、觀察、評析，讓學生感受優(yōu)秀作品的構圖美，并

讓學生初步掌握多種構圖方法。

教學目標2.操作目標：學習和掌握多種構圖方法，并進行創(chuàng)作，體驗創(chuàng)作樂趣。

3.情感目標：通過學習體驗，感受構圖的形式美，培養(yǎng)學生的藝術表現能

力、想像力和創(chuàng)造力，激發(fā)學生對美的追求，提高審美能力。

教學重點讓學生發(fā)現和體驗優(yōu)秀作品的構圖美，初步掌握多種構圖的方法。

教學難點學會用多種構圖方法，大膽創(chuàng)作一幅有主題的作品

教學準備課件、優(yōu)秀作品圖片。

預習要求色彩或線描畫用具。

教學過程二次修改、旁注

一、組織教學

出示兩幅掛圖，一幅構圖恰當，一幅構圖不好。

讓學生討論哪一幅畫更好看？為什么？

師小結：其實剛才同學們評價的就是一幅畫的構圖好壞。今天我

們就來學習構圖。

二、講解構圖常識

構圖就是將畫面各個局部組成統一的整體，并使畫面具有美的形

式。

構圖是每一幅畫都要考慮的問題，它關系到一幅畫的成功與失敗。構

圖是形式美的要素。人們總結了前人的經驗，歸納了了一些構圖規(guī)律，

比如：三角形構圖穩(wěn)定，井字形構圖瑾嚴，S形構圖爽利……

恰當的運用它們，會使你的繪畫創(chuàng)作獲得成功。

三、指導學生欣賞書上的少兒繪畫作品，分析其構圖特點：

圖1:在這張有趣的構圖中，動物們的目光都朝向主體動物，每個動物

的大小、朝向和姿態(tài)相互穿插，還注意了畫面黑、白、灰的分布，以

及畫面中的留空。這樣，作品給人以整體不凌亂，又富有變化的美感。

圖2:畫正面人像一般將人物面部畫在紙的中間偏上，主體形象占據畫

面的大部分。上下左右的景物處理一般不對稱，而且后面的配景和顏

色不要喧賓奪主。

圖3:橫向的構圖很有特點，一般情況下要注意左右兩邊不能對稱，在

顏色、人物數，動態(tài)，面積等方面，既有變化，又要注意呼應，互相

協碉。

圖4:斜線構圖的畫面要有主次，疏密的變化，主體物間要互相呼應，

這樣才能生動有趣。

四、布置作業(yè)：以《我心中理想的家園》或《夏日》為題，做一些構

圖練習.

作業(yè)要求：

1.有意識的運用有關構圖知識。

2.可以畫一些草稿。

五、巡回指導

六、展評部分作業(yè)，分析其構圖上的優(yōu)缺點。

七、布置下一節(jié)課的學具：

色彩或線描畫用具。

教

后

記

（第篇）

日

課題2.學學構圖課時2—2總課時總第:4

期

1.認知目標：通過欣賞、觀察、評析，讓學生感受優(yōu)秀作品的構圖美，并

讓學生掌握多種構圖方法。

2.操作目標：在學習和掌握多種構圖方法的基礎上，進行創(chuàng)作，體驗創(chuàng)作

教學目標

樂趣。

3.情感目標：通過學習體驗，感受構圖的形式美，培養(yǎng)學生的藝術表現能

力、想像力和創(chuàng)造力，激發(fā)學生對美的追求，提高審美能力。

教學重點讓學生發(fā)現和體驗優(yōu)秀作品的構圖美，掌握多種構圖的方法。

教學難點學會用構圖方法，大膽創(chuàng)作一幅有主題的作品，并用色彩表現。

教學準備課件、優(yōu)秀作品圖片。

預習要求色彩或線描畫用具。

教學過程二次修改、旁注

一、課前準備

收集各種你認為構圖好的圖片資料，可以是插圖也可以是漫畫，還

可以是世界名畫。

二、組織教學

1.讓學生以小組為單位，觀察各自收集的圖片資料，討論交流，

說說這些圖片在構圖上的特點。

2.教師引導學生欣賞教材上的范圖，分析范圖的構圖，讓學生各抒己

見，暢所欲言。

教師小結兒童讀物插圖①：這張作品的主體占了畫面的三分之一，

主題醒目并以S形的構圖處理，給人以視覺的沖擊。

兒童讀物插圖②：人物、動物圍成一圈，他們的姿態(tài)在統一中有變

化。構圖豐滿，只有意留出左上角的空隙，給人透氣的感覺。為了表現

賣火柴的小女孩的可憐，可把她畫得很小很小縮在一邊；有時為了強烈

地突破主體，又可特寫式的沖破畫面……藝術規(guī)律不是教條，它隨著實

踐而不斷被發(fā)現。為了充分表現你作畫的意圖，你可以靈活運用，變化

萬千。

總結：三角形構圖并字形構圖

S形構圖滿構圖橫向構圖

斜線構圖正面人像構圖

恰當的運用它們，會使你的繪畫創(chuàng)作獲得成功。

三、指導學生創(chuàng)作：

多媒體展示各種主題的散文或故事片段，讓學生互相討論，圍繞主

題可以畫哪些內容，繪畫時選用哪種構圖方法。

鼓勵學生大膽探索，努力表現一些有意思的構圖。

注意：畫面要突出主題，讓構圖更好地為創(chuàng)作畫面服務。

四、布置作業(yè)：.

作業(yè)要求：

1.修改上一課的構圖；

2.完成涂色。

五、巡回指導

六、展評部分作業(yè)，分析其構圖上的優(yōu)缺點。

1.將學生作品張貼展示，開展自評互評。

2.老師對全班同學的作品進行綜合評價。

3.表揚主題突出、有創(chuàng)意、構圖方法新奇、色彩協調的作品。

七、課后延伸

觀察周圍的生活環(huán)境，哪些地方運用到了構圖。

八、布置下一節(jié)課的學具：

畫板、取景框、顏料、紙、筆等寫生繪畫工具。

學學構圖

三角形構圖井字形構圖

S形構圖滿構圖橫向構圖

斜線構圖正面人像構圖

教

后

記

（第篇）

課題3.版面設計課時1—1總課時總第：5日期

知識與技能目標：感知版面設計在生活中的實用意義，初步了解版面設計基

本原理。

過程與方法目標：通過欣賞、思考、分析、實踐等系列化的學習，知曉版面

教學目標設計的方法和步驟，并運用形式美等法則，使之設計的版面主題突出、個性

鮮明、圖文并茂。

情感、態(tài)度與價值觀目標：在版面設計過程中，培養(yǎng)學生積極參與集體活動

的意識，鍛煉動手實踐的能力，提高個體的審美和創(chuàng)新能力。

教學重點了解并學習版面設計的基本方法和步驟。

教學難點版面設計的原創(chuàng)性、新穎性與視覺美感的有機融合。

教學準備課件、KT板、大頭針、學生作品、繪畫工具。

預習要求作品收集、繪畫工具、剪刀、膠水、雙面膠。

教學過程二次修改、旁注

一、欣賞討論滲入新知

1.瀏覽“剪紙作品展”，比較并感受有設計感的作品展帶來的藝

術美感。

(PPT)對比賞析：

圖①隨意張貼且顯凌亂的剪紙作品布置。

圖②剪紙作品擺放整齊、工整且有些呆板。

圖③作品布置化了一些心思，但缺少一定的美感。

圖④以綠、黃、藍三種底色把版面分為三部分。一些作品擺放在

底邊上又把三個部分聯系成一個整體。整個版面主次分明，整體感強。

圖⑤以蒙德里安《構成》為設計藍本，其中有機地穿插安排了很

多的剪紙作品。黑色的直線把版面分割成了大小不一的許多個小塊面，

紅黃黑幾個大塊面增加了版面的厚重感，五顏六色的剪紙作品如大大

小小的點散落在其中。點線面的組合使整個版面井然有序、統一完整

又有強烈的視覺效果。

小結：剪紙作品雖然精美，但是沒有合理的展示布置卻會使作品

黯然失色，影響作品的效果。在生活中，成功的版面設計往往會吸引

大家的眼球，使其中的內容更加具有欣賞價值。

設計意圖：在對比中往往容易發(fā)現問題。以三個不同風格的剪紙

版面設計，使學生直觀地了解版面設計的作用，為進一步地學習版面

設計知識激起積極的學習興趣。

2.聊聊自己以往參與的版面設計活動，交流制作心得。

3.利用多媒體，參觀生活中的版面設計。

(PPT)展示學校黑板報、櫥窗宣傳版面、世博會展覽版面、班級

評比欄等，了解版面設計在生活中的運用和作用。

4.分析版面內容的組成部分。

(PPT)引導學生瀏覽生活中的版面設計，發(fā)現版面內容一般是由

文字和圖畫組成的。板書：文與圖。

以一個版面為例，具體分析版面中圖畫與文字的組成。

文字：主題(大而醒目)、小標題、各版塊文章內容(小)。

圖畫：吉艮頭、插圖、尾花、花邊。

(PPT)欣賞一組主題板報，了解構成這些版面的基本元素的作用，

以及這些組成部分依據設計的思路在版面中的運用?！都艏堊髌氛埂?/p>

沒有主題和文字，但是一幅幅剪紙作品已很好地表現了版面的主題。

《快樂的海洋》根據版面的需要，用花邊來間隔版塊，美化版面。除

了美化版面之外，尾花和插圖還可以用來填補版面的空白。

這些版面的組成部分，并不是在每一個版面中都必須具備的。按

照設計的意圖，可以重點使用某些部分。有一些版面圖片多些，有些

確實著重于文字。不過，賞心悅目的版面設計一般都會是圖文并茂，

而且主題突出、版塊分明、和諧統一。

設計意圖：運用直觀的版面設計范例，在瀏覽式的欣賞中，引導

學生自己來提煉構成版面的基本元素。以此鞏固版面組成的知識，加

深新知識學習的印象，發(fā)展學生自主學習的能力。

5.分析版面設計的組織形式。

①對稱式：《關于味覺的知識》《世博會展覽版面》

小結：版面整齊，版塊排列有序。

尤其是《關于味覺的知識》這個版面，從主題、小標題、報頭至

插圖，各個部分都以左右對稱的形式來安排，版面十分規(guī)整。但是，

其選擇的色彩搭配對比很強烈，大紅的嘴巴襯在翠綠的底版上，黃色

的邊框分割出左右兩大版塊，打破了對稱式排版的沉悶?！妒啦?/p>

覽版面》中的五大版塊呈對稱式排列，但是主題詞和彩虹城市報頭呈

現了均衡的設計思路，大體對稱中融入了局部的活潑靈動，凸顯了統

一而有變化的版面效果。

②均衡式：《生活中的數字》《一只妖怪》

小結：版面活潑，版塊穿插自然。

《生活中的數字》版面中有5個小版塊，內容很多。但作者運用

了1-5個數字圖形變化為版塊底色，把看似凌亂的文字和圖畫巧妙地串

聯成整體。報頭和主題都很醒目，色彩也十分鮮艷，與學生的審美傾

向很吻合。各版塊的小標題排列十分隨意，橫的豎的，但始終是緊緊

圍繞其版塊內容的，隨性但不散亂。

6.欣賞一組版面設計作品，鞏固對版面設計中組織形式的理解。

二、嘗試練習內化知識

1.明確練習內容，以小組為單位進行“我愛我?！敝黝}版面設計。

布置練習任務，明確設計主題，收集小組成員提供的素材。

設計意圖：每小組在課前已收集準備了小組成員的多種作品，有

繪畫、剪紙、硬筆書法、美文摘抄、才藝表演的靚照等。每一組以這

些素材為主題版面設計和制作的內容。教師在課前為每一組準備對開

大的色卡紙或鉛畫紙。

2.思考版面的設計構思，并請一個小組示范，師生共同完成版面

設計的雛形。

(1)甄選小組成員提供的素材，確定幾個小版塊，列出小標題。

(2)勾畫草圖，確定主題“我行我秀”的大小和位置，分割版面

定出個版塊的大小和位置以及小標題的位置方向。

(3)在各版塊中擺放相應的作品，瀏覽大體效果并作調整。

(4)確定版面設計雛形。

(5)指導分工，認領任務，分頭創(chuàng)作。

設計意圖：學生創(chuàng)意、教師輔助的師生互動式示范，可最大化地

激發(fā)學生主動參與學習的興趣。因為這個小組的合作過程中成員間的

分工或遇到的困難，老師都會及時地指導和化解。包括他們對版面雛

形設計的流程，對于其他小組的設計制作都是感性的引領。

3.集思廣益，補充交流版面設計的完成步驟。

(1)明確主題，設計構思

(2)勾畫草圖，確定版塊

(3)分工合作，自主創(chuàng)意

(4)貼畫結合，層次分明

4.學生作業(yè)練習，小組分工合作，教師做指導幫助。

(1)指導學生的小組分工，明確每個人的職責，畫草圖、寫主題、

寫小標題等?？梢苑诸^寫，分頭畫，然后以剪貼的方式組合大伙的成

果。

(2)指導在設計和制作中的小技巧表現。

三、作業(yè)展示分享創(chuàng)意

以學生的自評和互評為主。

、課堂總結拓展延伸

今天，我們學習了版面設計的一些基本方法，每個小組還分工合作齊

心協力完成了一個小有創(chuàng)意的版面布置。如果學校有英語小報、科普

小報比賽或者有班級文化布置的任務，相信大家都愿意用學到的小本

領來一展身手吧。隨著網絡的廣泛發(fā)展，大家瀏覽網頁的機會很多吧,

這也是一個學習版面設計的好機會。愿大家在各種形式的學習中積累

更多的知識和本領哦。

教

后

記

（第篇）

課總課

課題4.風景如畫（一）1—1總第:6日期

時時

1.認知目標：了解風景畫的基本知識，具有一定賞析風景畫的能力。

2.操作目標：學會運用構圖知識和多種技法進行風景寫生，表現自然的美。

教學目標

3.情感目標：通過欣賞書中作品，體會風景寫生中的藝術美，培養(yǎng)學生熱

愛自然、熱愛生活的情感。

教學重點運用構圖知識，多角度、多方法進行風景寫生，表現風景美。

教學難點畫面上能注意適當取舍，畫出動人的風景畫。

教學準備風景寫生作品（素描、水彩、水粉、油畫）取景框、畫板、顏料、紙、筆等。

預習要求畫板、取景框、顏料、紙、筆等寫生繪畫工具。

教學過程二次修改、旁注

，一年

―"1、導入

教師利用課件展示世界風景名勝，帶領學生一起去“觀光旅

游”，讓學生充分感受自然風光的優(yōu)美，由此激發(fā)學生熱愛自然、

表現自然的欲望。

二、欣賞作品

1.欣賞教材或是自己收集到的風景畫作品，說一說自己喜歡

哪一幅，為什么？

學生討論。

2.研究這些風景畫是用何種形式表現的，思考如何用這些方法表

現自己的作品。

3.學生討論，了解風景畫的技法：單色素描、鉛筆淡彩、紙

版畫、水彩、水粉畫、油畫，也可以用綜合材料表現。

三、指導寫生，繪畫實踐

1.學會取景：大自然多彩、紛繁，選景時既要關注新鮮奇特的

景物，也要從平常的景物中發(fā)現美，做到去粗取精，提煉概括。指

導學生用取框選景。

有條件的同學可以使用數碼相機來取景。

2.風景表現：風景寫生，空間層次表現要豐富，注意近、中、

遠景的表現，掌握近大遠小的規(guī)則。

（教師可提供幾張風景照片和相對應的風景寫生畫，讓學生比

較領會老師是怎樣構圖和取舍景色的。）

3.學生寫生。

(1)幫助學生找位置，明確所畫目標。

選擇學校一角的景色完成一幅小型的速寫稿。

(2)鼓勵學生嘗試用多種形式表現風景(如素描、鉛筆淡彩、

水彩、水粉畫、油畫等，也可用綜合材料表現)。

(3)培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，讓其自由作畫，根據畫面需要，將

眼前景物適當增減，也可移動物體，力求畫面完美動人。

四、作oa展7P

展示學生寫生作品，并說說自己的寫生感受，相互觀摩，讓

學生推薦好的作品進行評價，表揚構圖新穎、表現力強的學生，進

一步激發(fā)學生寫生熱情。整理寫生場地，教育學生愛護環(huán)境。

五、拓展

在生活中遇到美麗的像畫一樣的景色我們就可以用寫生的方

法畫出來，還可以根據自己的意愿組合景物，這是多么有趣的事??！

六、布置下一節(jié)課的學具：

畫板、取景框、水粉顏料、紙、筆等繪畫工具。

教

后

記

（第篇）

課題5.風景如畫（二）課時1—1總課時總第:7日期

1.認知目標：認識裝飾性風景畫與寫生風景的異同，了解裝飾風景畫的藝術

特征。

2.操作目標：通過本課學習，能以風景寫生作品或圖片為素材，創(chuàng)作一幅夸

教學目標

張變形的裝飾性風景畫。

3.情感目標：感受裝飾風景畫的藝術魅力，培養(yǎng)學生審美能力、創(chuàng)造能力、

增強學生創(chuàng)作自信心。

了解裝飾性風景畫的藝術特征，掌握其表現方法。

教學重點

利用點、線、面元素，黑、白、灰層次和夸張變形的方法創(chuàng)作出生動和諧的

教學難點

裝飾風景畫。

風景寫生畫，裝飾性風景畫，大師作品，農民畫等。

教學準備

預習要求風景畫寫生作品，水彩、水粉顏料、紙、筆等工具材料。

教學過程二次修改、旁注

一、欣賞導入

教師出示一組風景寫生作品和裝飾性風景畫作品，讓學生

欣賞。

二、討論比較，導入新課

1.引導學生對比欣賞，研究這兩種類型的作品在形象、色彩、

藝術手法等方面有何不同。通過觀察、比較、討論，讓學生感受

到：

(1)在形象上，寫生風景畫忠實于描繪景物本身的形體結

構；裝飾風景畫不拘泥于原有的物象，多采用夸張、變形手法，

強化景物特征。

(2)在色彩上，寫生風景多依照客觀景物本身的色彩作畫，

裝飾風景畫不受對象本身的色彩限制，多以畫面色彩的和諧為目

的。

(3)藝術手法上，寫生風景畫多反映客觀現實，裝飾風景多

利用點、線、面元素，黑、白、灰層次，強化主觀感受。

2.學生嘗試體瞼

根據直觀感受，在自己的風景寫生稿上，將景物變形，重

新排列，可作適當取舍或添加，用鉛筆概括、夸張地畫出各個景

物，并說說打算何種顏色。請同桌給自己的草稿提意見。

3.多媒體展示大師作品、漢代畫像石拓片及農民畫，看看這

些作品是如何構圖、如何夸張變形的。進一步感受、體會風景裝

飾畫藝術特征及其魅力，激發(fā)學生的表現欲望。

三、指導學生創(chuàng)作，教師巡視指導。

在草稿上用鉛筆作進一步修改，然后選擇自己喜愛的工具和表現

手法，進行創(chuàng)作表現，完成一幅夸張變形、層次分明的裝飾性風

景畫底稿。

課后評價

1.學生評價：

(1)能否發(fā)表自己對書中作品的看法

(2)能否欣賞同學的作品，給他們提出合理的建議。

(3)能否談一談自己創(chuàng)作體會。

2、教師評價：

(1)是否積極參與小組討論活動。

(2)能否大膽想像，作品是否具有濃厚的裝飾味。

評價方式：

學生自評、互評、教師點評相結合。

四、布置下一節(jié)課的學具：

風景畫寫生作品，水彩、水粉顏料、紙、筆等工具材料。

教

后

記

（第篇）

課題6.水墨山水畫課時1-1總課時總第:8日期

1.了解中國山水畫的歷史和主要藝術特點。

2.了解和學習山水畫的筆墨技法，運用山水畫的表現形式進行嘗試練習，創(chuàng)

教學目標作出一幅理想的山水畫。

3.學習和繼承中國古代文化藝術的優(yōu)良傳統，通過山水畫鑒賞和練習，進一

步培養(yǎng)學生的愛國熱情。

教學重點中國山水畫中的程式化的表現方式：各種皴法。

山水畫的核心是創(chuàng)造意境，創(chuàng)造意境離不開空間，空間塑造是創(chuàng)作山水畫不

教學難點

可缺少的特殊造型手段。

教學準備山水畫教學的多媒體設備及有關課件。

預習要求山水畫工具材料，毛筆、墨汁、宣紙、國畫顏料等。

教學過程二次修改、旁注

一、課前準備

檢查課前布置的預習作業(yè)，收集有關山水畫的圖片文字資料。師

生合作，在教室墻壁四周布置一個小型“山水畫展”。

二、學生體驗嘗試

1.教師引導學生嘗試運用手中的筆，畫出自己心中的一座山、一片云、

一棵樹等，體驗用筆、用墨的感受。

2.教師用投影儀展示中國山水畫的代表作品，同時進行山水畫史的講

解，讓學生了解山水畫的發(fā)展過程和寄情于山水的藝術特點，激發(fā)學生

的學習興趣和表現欲望，引出課題。

3.師：提出欣賞后的問題：

你為什么最喜歡這幅山水畫？

你能理解這幅山水畫表達了什么意思嗎？

教師組織學生展開討論，引導學生聯系畫面的直接形象與作品所

蘊含的寓意進行賞析，理解山水畫借物寄情的內涵。

思考：如果你表現這個內容，會怎樣創(chuàng)作？

三、教師指導學生練習

①向學生傳授和講解中國山水畫的方法步驟和傳統筆墨技法，使學生

有一個初步的了解。

②組織學生運用山水畫的表現手法進行練習，創(chuàng)作一幅表現自己某一

思想的山水畫作品。教學時可借助多媒體課件進行講解。

山水畫的方法步驟：

A、勾線。凡能用線概括的地方，分出主次先后，用墨線盡量明確、

肯定地勾出來。

B、皴擦。在墨線的骨架基礎之上加以補充，進一步表現山石脈絡、

轉折，以及樹干、建筑的體面和質感，使畫面逐步豐富起來。

C、點染。以不同筆法的點加以充實、豐富，逐漸形成畫面的整體效

果。

D、整理。待畫面完成70%以后，以畫面本身既成的狀況為主，進行

充實、調整，目的在于突出“畫眼”。■

E、著色。當墨色豐富到幾乎有色彩的感覺的時候，應考慮著色，以取

得“錦上添花”的效果。

四、學生評價

選擇部分學生的作品布置到黑板上，讓學生用自己的評價標準進

行欣賞與評述，推選出最優(yōu)秀作品，并對問題作品提出改進意見。

五、收拾整理，打掃衛(wèi)生

收拾與整理山水畫用具，保持教室的整潔。

板書設計：

山水畫

勾線

皴擦

點染

著色

教

后

記

（第篇）

日

課題7.表情豐富的臉(一)課時2—1總課時總第:9

期

1.認知目標：初步觀察人的各種表情，了解喜、怒、哀、樂不同的表情特

征。

教學目標2.操作目標：引導學生抓住表情的特征，并用繪畫、剪紙、泥塑等方法表

現。

3.情感目標：激發(fā)學生對人類社會的熱愛及責任感。

教學重點抓住不同表情的主要特征。

教學難點選擇不同材料和方法表現各種表情。

教學準備四張成語卡片、不同表情的圖片、投影。

預習要求一面小鏡子、水彩筆等繪畫工具。

教學過程二次修改、旁注

一、組織教學

檢查學生的課前準備情況

二、導入新課

我們的臉部是一片天空，象天氣一樣變化萬千，有時大笑，有時憤

怒，生氣而傷心，有時驚嚇而變得哭泣，有時疑慮而困惑，有時困傕而

無精打采，這都是我們小小的臉所表現出來的。

游戲：“心有靈犀”。

(1)教師出示一個寫有表情的成語，如“捧腹大笑”，請一位同學

做表情讓全班同學猜成語。

(2)同座位的兩位同學出成語互猜。

請學生上臺表演各種表情，其它的學生觀察體會面部的各部分的變

化。

教師總結并板書：表情豐富的臉

三、講授新課

1.根據學生的體會總結表情的面部變

化特點。

分析圖中從笑到哭四個過程臉部表情的比較，學生欣賞掛圖，并在

老師的指導下了解人在不同表情時面部呈現出的不同特征。

(1)笑的表情可以看出笑或高興的時候，眉頭會輕松舒張，臉部肌肉

上提，拉動嘴角下弧，當哭喪時，眉頭緊鎖，臉部拉長，牽動嘴角下弧。

(2)驚恐時的表情是臉部的整體肌肉都相對的緊張，瞳孔放大。

2.講解如何表現表情特征：

(1)要使學生認識繪畫對象表現出的表情

卜"PCuou：~

表情

足人體本身的沖描班也就足人物感情和芯度的表現

人的的總儲知在*余.&風阿恒極度

出支用人睛也多仲多”一014d

覆個我的可以&a表打人冷酷型

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A彼4*7的的學&KH”的&

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特征是什么。

(2)如何對表情特征進行夸張，使表情特征更強烈、豐富。

(3)指導學生用其它形式制作，如：剪貼、添畫等。

四、布置作業(yè)

根據以上講授的方法步驟，畫自己最熟悉的一個人的一種表情。

五、巡回指導

巡視學生的作業(yè)情況，解決作業(yè)中出現的個別情況。

六、展評小結

評析學生本節(jié)課的作業(yè)情況，展示優(yōu)秀的學生習作。

七、布置下一節(jié)課的學具：

手工紙、剪刀、固體膠或陶土、橡皮泥。

板書設計：

教

后

記

（第篇）

日

課題7.表情豐富的臉（二）課時2—2總課時總第:10

期

1.認知目標：認識不同動物的面部特征，探究動物是如何通過面部表情來

表達情感變化的。

教學目標2.操作目標：進一步培養(yǎng)學生利用多種材料綜合表現的能力。

3.情感目標：通過討論交流，體會動物的豐富情感，培養(yǎng)學生對動物的關

愛之情。

用線條、色彩表現動物的面部特征，表現動物的情感變化。

教學重點

教學難點了解多種動物表情的變化特征，并針對性地利用繪畫工具進行表現。

有關動物表情的圖片資料、繪畫工具、手工材料、課件；

教學準備

預習要求繪畫工具或是手工工具。

教學過程二次修改、旁注

一、組織教學

檢查學生的課前準備情況。

二、導入新課

動物是人類最好的朋友，你們有沒有觀察到他們的喜怒哀樂呢。這

節(jié)課我們就來學習怎樣表現動物的表情。(板書課題)

三、講授新課

1.欣賞圖片：大青蟲的臉、小花貓的

臉、貓頭鷹的臉。(學生討論生活中看見的表情各異的動物。)

2.提出動物的表情有哪些特點，讓學生作出文字敘述或動作摩仿。分

析討論各種動物的生活習性。

3.怎樣把這些動物的情態(tài)表現出來

(1)動物頭部的輪廓起伏變化和膚色變化的關系。

(2)面部的五官的把握。主要描寫眼與嘴的變化關系，以及其它比較

突出部分的特點把握。

學生進一步了解掌握表現動物情態(tài)的要領并欣賞圖片加深理解。

四、布置作業(yè)

比一比、仿一仿，看誰摩仿得與畫中的動物最接近。

五、巡回指導

巡視學生的作業(yè)情況解決作業(yè)中出現的個別情況。

六、講評小結

評析學生本節(jié)課的作業(yè)情況，展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。

七、布置下一節(jié)課的學具：

剪刀、廢紙盒、繪畫用具、膠水等。

表情豐富的臉(二)

(1)動物頭部輪廓起伏膚色變化

(2)面部的五官

教

后

記

（第篇）

日

課題8.變臉課時1—1總課時總第:11

期

1.認知目標：學生通過對人物的觀察，認識并了解人的臉部特征，并學

習掌握觀察人物臉部獨特方法和制作技巧。

2.操作目標：通過對人物臉部的觀察，培養(yǎng)學生獨特的觀察力、想像力、

教學目標

創(chuàng)造力、表現力以及學生的動手能力。

3.情感目標：培養(yǎng)學生對美術作品的持久興趣，提高學生的想像力、動

手能力，同時培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的良好習慣。

通過各種不同的繪畫手法，大膽地對人物臉部進行描繪、制作，力爭表現出

教學重點

眾我的獨特面貌。

教學難點學會細致地觀察人物的相貌特征，體會不同年齡、不同性別人物臉部的區(qū)別，

大膽探索，運用多種繪畫手法表現并制作臉譜。

教學準備教師準備一段戲劇中變臉的錄像。

預習要求學生準備剪刀、廢紙盒、繪畫用具、膠水等。

教學過程二次修改、旁注

檢查學生自帶材料情況，穩(wěn)定學生情緒。

一、情境導入

請同學看一段戲劇中變臉的錄像。學生邊看邊討論人物的外貌特

征。（教學要求：讓學生感受變臉的奇特表現方式。）

二、欣賞圖片并分析討論

師：1.瞧，書上同學們用廢紙做的人物變臉多么有趣啊，你能想到

更有趣的嗎？

2.借用狐貍臉的一部分做成的變臉是否很有意思?。课覀冞€可以運

用什么動物的臉來做變臉呢？

3.三個小姑娘通過變換五官來表現出十分豐富的表情，真是太有意思了。

學生從欣賞中體會臉部變化特征。

教師啟發(fā)，探究學習方法

問：人物的臉龐到怎樣變臉？能哪些表現手法呢？

生答（用戶廢品制作或組合的方法表現人物的外貌特征。）

三、教師示范，啟發(fā)教學

創(chuàng)設情景，展示小動物的臉部，將臉部某一個部位剪下不代替教

師的相應部位，讓學生看看是否有別樣的感覺，在觀看過程中拓展學生

的創(chuàng)作思維空間。

四、制作練習

(1)教師演示制作步驟，用夸張的手法繪畫臉部。

(2)通過不同部位拼貼、組合來制作作品。

強調：表現的方法很多，可以用繪畫的形式畫出面部，再進行造

型夸張，還可以用其他的表現形式，如用各種廢料進行組合制作。

(3)分組練習：各組討論創(chuàng)作思路，學生制作練習，教師巡回輔

導。

五、作品展示

請同學到講臺前用不同組合形式將五官部位任意組拼，增強學生的創(chuàng)作

激情，從而讓學生在制作過程中能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作

教

后

記

逐篇）

課題9.有表情的面具課時1—1總課時總第:12日期

1.認知目標：了解面具的設計特點和造型方法，從民族、宗教等多角度認

識面具藝術，了解面具與人類、與社會發(fā)展的關系，了解不同地域、不同民

族的情感表達方式和審美習慣，從而進一步了解面具的文化內涵。

教學目標

2.操作目標：引導學生運用廢舊材料選用恰當的材料，運用剪、亥h粘貼、

彩繪等技法，設計制作平面或立體的面具。培養(yǎng)學生的動手、動腦能力，發(fā)

展學生的藝術感知能力和造型表現能力。

3.情感目標：通過自編自演面具表演活動，增進同學之間的友誼，使學生

體驗面具帶給自己的樂趣，培養(yǎng)學生豐富的情感，感受面具獨特的藝術魅力。

認識現代面具藝術對環(huán)境、對氣氛所起的作用，激發(fā)學生的想像力與創(chuàng)造力。

在自主合作、探究交流中培養(yǎng)學生的合作精神和交往能力。

讓學生在活動參與中認識、了解有表情的面具的特點，引導學生主動觀察、

教學重點

探索、研究其變化。

引導學生表現各種有表情的面具造型，嘗試用不同方法、不同材料裝飾制

教學難點

作，使之形象化，藝術化。

面具作品、課件、手工工具、廢舊材料等

教學準備

預習要求手工工具等

教學過程二次修改、旁注

一、組織教學

檢查學生的課前準備情況。

二、導入新課

復習前課的知識要點：喜、怒、哀、樂的表情特點。

揭示課題：有表情的面具

三、講授新課

1.欣賞圖片

(1)是人們在宗教儀式或狂歡節(jié)以及化妝舞會中的道具。

(2)是人們盡情的發(fā)揮想象力，大膽繪制出的虛構出來的臉,

因此有強烈奪張的感覺。

A

1

2.講解制作方法

(1)根據自己準備的材料設計最合適表現的方案。

如圖：有的用廢舊材料橡皮膠和碎布條設計制作。有的用西瓜皮和葉

子，辣椒設計制作。

(2)畫草圖作初步設計。

(3)根據草圖的設計方案制作(教師示范)缸

①用鉛筆畫底稿，畫出面具各部分的輪廓。國

②將彩紙重合在底稿上，剪出面具的頭型。

③用同樣的方法將所需要的彩紙重合在底稿上剪出面具的各部分輪

廓。

④根據草圖進行粘貼，并用線或繩穿起來扎在頭上。將做好的面具展

示，并表演做游戲。

四.布置作業(yè)

根據以上方法和步驟設計一個自己喜歡的面具。

五、巡回指導

巡視學生的作業(yè)情況，解決個別學生遇到的問題。

六、展評小結

評析學生本節(jié)課的作業(yè)情況，展示優(yōu)秀的學生習作。

七、板書設計

教

后

記

（第篇）

日

課題10.畫情緒畫性格課時2—1總課時總第:13

期

教學目標1.認知目標：通過有趣的美術表現方式及欣賞活動，培養(yǎng)學生感受抽象美和

以抽象的色彩、點線表達情緒的能力。

2.操作目標：能用靈活多樣的手法和不同的色彩、點、線、面、塊等來表現

主觀情緒。

3.情感目標：通過畫情緒，培養(yǎng)學生對色彩的興趣和色彩感覺的敏銳性。

欣賞繪畫作品，體驗色彩和點線變化的豐富，感受藝術元素所帶來的特有表

教學重點

現力。

教學難點用不同的點線、色彩表達特定情緒。

教學準備圖片、電腦課件。

預習要求水粉顏色、水彩筆等繪畫工具。

教學過程二次修改、旁注

一、組織教學：檢查學生工具準備情況。

二、新課導入，講授；

師：同學們，視覺刺激中，色彩最直接地影響人的情緒，用色彩來

表達人的情緒，同樣有很強的表現力。

（一）、色彩情感事例分析：

提問：在晴天和在陰雨天給我們的心情是怎樣的，為什么？

1.晴天與陰天的色彩比較以及與心情的關系。（心情矛盾）（輕

松愉快）

天氣心情色彩

晴藍藍的天空心境開闊、心曠明亮、鮮艷、輕快、

天神怡、輕松筆觸跳躍

陽光明媚喜悅、輕松色彩明亮鮮艷

陰灰暗的天空氣悶、壓抑、煩色彩灰暗、深沉、暗

天躁、郁悶淡等

陰雨天沉悶、心慌色彩灰暗

學生體會色彩的情感。

（二）、播放音樂：

播放一段輕快、活潑的音樂。

師提問：同學們聽的這段音樂有什么感覺嗎？心情怎樣?

學生問答后教師小結：放松、興奮、輕松的感覺。

出示各種色塊，并讓學生選出聽后時相對應的色彩代號。抽出幾位

同學的色彩組號拼接在一起，看是否有對應心情的感覺。并讓學生說出

心情的體會。

播放一段憂傷、疏緩的曲子。

讓學生體會曲子的感受。

讓學生根據曲子的感受選出黑板上相對應的顏色卡片代號。

教師組合體會。（與上教學程序相同）

（三）、教師總結色彩與心情的基本規(guī)律。

色彩純度高、鮮艷—興奮、激動、緊張

色彩明度高、明快一輕松、高興、愉快

色彩純度高而明度低一凝重、沉重

色彩純度低、灰暗一沉悶、憂郁

三、作業(yè)布置：

用色彩表達自己特定情緒，并寫上簡單的文字說明。

四、指導提示：

畫面的色彩運用。

1.主要色彩的特定情緒表達。

2.視覺感染力的要求與把握。

五、學生歸納總結并對照體會。

學生自我評價。

教師小結。

六、布置下一節(jié)課的學具：

水彩筆、油畫棒等色彩畫工具。

畫情緒

色彩純度高、鮮艷T興奮、激動、緊張

色彩明度高、明快—輕松、高興、愉快

色彩純度高而明度低一凝重、沉重

色彩純度低、灰暗一沉悶、憂郁

教

后

記

（第篇）

課題13.畫情緒畫性格課時2—2總課時總第:14日期

1.認知目標：通過有趣的美術表現方式及欣賞活動，培養(yǎng)學生感受抽象美

和以抽象的色彩、點線表達情緒的能力。

2.操作目標：在前一課用色彩表現心情的基礎上，進一步培養(yǎng)學生用繪畫

教學目標

的表現手段（點、線、面、塊等）和技巧把握色彩表現情緒。

3.情感目標：通過交流討論，使學生互相啟發(fā)，激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶情操，

完善人格。

教學重點色點、色線、色塊的特定情緒表達。

教學難點作品能讓別人產生共鳴。

教學準備課件、優(yōu)秀作品

預習要求上一課作業(yè)、繪畫工具

教學過程二次修改、旁注

一、組織教學

（1）檢查學生工具準備情況。

（2）復習前一課的知識要點和重點。（色彩與心情的基本規(guī)律）

（3）導入課題。

二、講授新課

（一）、播放一曲音樂。

讓學生體會樂曲的節(jié)奏快慢、強弱的規(guī)律，根據樂曲的節(jié)奏體會自

己的感覺。

教師小結：音樂中的節(jié)奏有快有慢，有強有弱，有時激昂，有時疏緩，

就像波浪的起落，時高時低，時長時短，時回時旋，時激時緩一樣，這

就是旋律與律動，我們的點與線條也一樣，不同的線條都可能是內心情

緒的“心電圖”。平靜還是煩躁，興奮還是

沮喪，憤怒還是驚慌，都可以用點線不顯示。

（二）、圖片欣賞（學生體會總結自己的心情感覺）

要求：

1.體會每幅情緒畫的內涵以及所表達的心情。

2.從線點上體會情緒的表達。

3.從色彩的亮度、純度、鮮艷還是深沉中體會情緒的表達。

教師：讓個別學生回答自己的心情特定感覺。

組織討論：哪些點線和形狀，可對應哪些情緒。

（五）、教師歸納提示總結。

心情輕松一線條短而彎曲排列自然而又交錯。

愉快一線條節(jié)奏疏緩、輕松

激動煩躁一線條高低起伏不定，波動強烈，時激時緩。

心事重重、郁悶一線條重疊反復交錯紊亂。

（以上的線條變體要有特定的色彩基礎）

三、作業(yè)布置；

根據教師的歸納，用色彩、點、線、面表達特定的情緒。

四、教師巡視指導；

要點為：1.情緒的表現力。

2.點、線、形的運用。

3.色彩的調配的統一性。

五、課后小結；

1.展示學生作品，指出表達成功之處和不足之處。

2.教師總評，學生自評。

六、布置下一節(jié)課的學具：

鉛筆，橡皮，水彩筆等繪畫工具。

畫情緒

心情輕松一線條短而彎曲排列自然而又交錯

愉快一線條節(jié)奏疏緩、輕松

激動煩躁一線條高低起伏不定，波動強烈，時激時緩

心事重重、郁悶一線條重疊反復交錯紊亂

教

后

記

（第篇）

日

課題12、包的世界（一）課時——總課時總第:15

期

知識與技能目標：認識和了解包的世界，培養(yǎng)孩子初步的設計意識。

過程與方法目標：在了解包的結構基礎上，充分發(fā)揮學生想象力，設計一款

教學目標

有特色的包。

情感、態(tài)度與價值觀目標：在活動中體驗創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)學生感受美創(chuàng)造

美的能力。

教學重點觀察分析了解賞析包的世界，培養(yǎng)學生的設計能力和審美能力。

教學難點發(fā)揮想象，設計出一款有新意有特點的包。

教學準備收集一款自己最喜歡的包帶進教室。

預習要求收集相關圖片資料。

教學過程二次修改、旁注

一、課前準備

收集一款自己最喜歡的包帶進教室。

設計意圖：從自己喜歡的包入手，孩子興趣大增。實物的觀察對學生來說特

別重要。充分的課前準備對上課的成敗特別關鍵。

二、觀察外形初步了解

師：今天，每個同學都帶來了自己最喜歡的包，把它拿到你面前，好好觀察

一下，告訴老師，你喜歡它什么地方，它有什么特別之處嗎？（指導學生從外形，

色彩，結構，功能上去賞析）

總結：聽了同學的介紹，老師發(fā)現了一個全新的

包的世界。那么誰來告訴我，包是由哪幾部分組成的？

生：包是由包身和包帶組成。包身的結構是由包

的正面，反面，側面和底部這幾部分組成的。（課件）

設計意圖：本環(huán)節(jié)是對實物——包進行全方位的觀察，這個環(huán)節(jié)很重要，為

孩子以后的設計打下了堅實的基礎。

三、作業(yè)開始初步設計

師：看來我們同學對包都很了解，那好，老師給你們三分鐘，看著你帶來的

包，用簡單的線條快速地把包的外形勾勒出來。

學生第一次作業(yè)用勾線筆快速勾勒包的外形。

簡單的點評后總結：這些包畫得再好，因為缺乏細節(jié)和色彩還是不美。怎樣

的包才是漂亮的呢？讓我們走進包的世界去學學設計師們的一些關于包的設計O

（板書：包的世界）

設計意圖：第一次的學生作業(yè)，只是簡單的勾勒，起到了一個初步了解的作

用。

四、揭示課題導入新課

1.針對不同的人群：

師：設計師拿到一款關于包的設計,

什么呢？我們先來做一個小游戲。老師想請你們看看，這些包都適合誰呢?

游戲：找找合適的包。

師：小朋友一下子就找到了誰該用哪個包，這說明不是所有包都適合每個人,

也就是說，設計師