高中體育教師教育隨筆

第第頁高中體育教師教育隨筆

一、整合課程資源，讓知識(shí)鮮活起來。

老師要活用教材資源、利用生活資源、捕獲課堂資源。課堂互動(dòng)常常會(huì)生成各式各樣的資源。教學(xué)時(shí)特別關(guān)注并捕獲一些有價(jià)值的資源加以利用。如同學(xué)在練習(xí)時(shí)，有的整套動(dòng)作做得好，有的某一環(huán)節(jié)做得很棒，有的提出的問題特別有思索價(jià)值，有的涌現(xiàn)錯(cuò)誤帶有普遍性等，實(shí)時(shí)捕獲并加以利用。

二、游戲競賽可培育同學(xué)健康的心態(tài)

游戲競賽在學(xué)校體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過游戲教學(xué)能培育同學(xué)的創(chuàng)新精神、競爭意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、喜愛集體和遵守法律等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中表達(dá)。游戲深受同學(xué)的喜歡，也為老師開展心理健康教育提供了良機(jī)。例如，在游戲競賽中一些性格較強(qiáng)的同學(xué)因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭吵，甚至“動(dòng)武”；也有失利組的同學(xué)相互埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的同學(xué)產(chǎn)生比場心理而退出競賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我就抓住這一契機(jī)，耐煩地教育同學(xué)特別是有偏激傾向的同學(xué)認(rèn)識(shí)游戲競賽的意義，正確看待競賽的成敗，批判有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與同學(xué)一道分析造成失敗的緣由，找出制勝的有利因素。

三、小組活動(dòng)可培育同學(xué)樂于合群的性格

學(xué)校階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培育同學(xué)良好的性格，使他們樂于交往，愛好廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì)發(fā)覺個(gè)別同學(xué)不愿參與小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)方法，并在巡察中時(shí)常地過問該小組每個(gè)成員的活動(dòng)狀況，實(shí)時(shí)表揚(yáng)小組成員取得的成果，使不合群的同學(xué)增加信心，融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲競賽，讓這類同學(xué)在開心的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持之以恒，就能援助同學(xué)培育起良好的性格。

四、體育的教學(xué)方式可發(fā)揮同學(xué)的'聰慧才智

教學(xué)中為了熬煉同學(xué)們自我組織技能、自我管理技能，為了有目的、有組織、有計(jì)劃地教學(xué)，滿意全部同學(xué)的愛好和需要，有時(shí)我把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計(jì)成多種運(yùn)動(dòng)方法讓同學(xué)們選擇自己所喜愛的運(yùn)動(dòng)方法，然后依據(jù)選擇狀況自由結(jié)合成小組，每個(gè)小組選出一位小組長，小組長帶領(lǐng)同學(xué)們完成教學(xué)內(nèi)容。各小組在完成運(yùn)動(dòng)處方的內(nèi)容時(shí)，依據(jù)自己狀況選擇自己的組織方法和學(xué)習(xí)方法。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰慧才智，發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、制造力，同學(xué)的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)了，課堂教學(xué)一片生氣盎然。這樣，既豐富了課堂教學(xué)也把間操課搞活了，同學(xué)們也多掌控了一項(xiàng)技能。

五、培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能

創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能是衡量同學(xué)心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。由于一項(xiàng)重要指標(biāo)。由于一項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成，需要具有充足的體力、飽滿的精神和樂觀的心情。因此，體育老師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培育同學(xué)活躍的思維、豐富的想象力及運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐技能等。比如教材的安排要表達(dá)健身性、趣味性和有用性，以促進(jìn)同學(xué)生理、心理和精神等方面的提升，獲得勝利和開心的體驗(yàn)，使他們能喜愛體育，加強(qiáng)自尊心和自信心。此外，還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開發(fā)同學(xué)的潛能和完善人格，培育同學(xué)自學(xué)、自練的技能，并給同學(xué)營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)為同學(xué)提供機(jī)會(huì)，培育他們的制造力，競爭力。

高中體育老師教育隨筆2

素養(yǎng)教育的本質(zhì)是全體同學(xué)各方面素養(yǎng)的全面進(jìn)展。所謂“全面”包含兩方面的內(nèi)容：一是面對(duì)全體，二是各方面的而非特指某一方面。在學(xué)校工作中只有課堂教學(xué)具備這種的“全面”功能，它是素養(yǎng)教育的基石。就體育教學(xué)而言，其目的是加強(qiáng)同學(xué)的體質(zhì)，促進(jìn)身心進(jìn)展，使同學(xué)在德育、智育、體育、美育各方面得到全面進(jìn)展，對(duì)進(jìn)展同學(xué)身體各方面素養(yǎng)、培育同學(xué)集體主義觀念，熬煉同學(xué)克服困難，勇猛堅(jiān)韌的意志品質(zhì)起著重要的作用。其實(shí)大部分同學(xué)不論自身的體育成果如何，他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)都有著深厚的愛好。培育和利用同學(xué)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的愛好，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，使課堂氣氛變得更加歡快和愉悅，對(duì)我們的體育教學(xué)工作會(huì)起著事半功倍的效果，同時(shí)也是每一位體育教學(xué)工需要考慮的問題。

體育學(xué)習(xí)的目的不光在于讓同學(xué)熬煉身體，而且還在于激發(fā)和保持同學(xué)對(duì)體育的學(xué)習(xí)愛好。同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)愛好。同學(xué)對(duì)體育本身帶有肯定的愛好，只要我們稍加引導(dǎo)就可以激發(fā)出同學(xué)的濃烈學(xué)習(xí)愛好。了解了同學(xué)對(duì)哪些體育項(xiàng)目感愛好，并依據(jù)此調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)內(nèi)容盡量與同學(xué)愛好接軌。課堂中充分尊敬同學(xué)主體地位，采納民主和商量的口吻進(jìn)行調(diào)動(dòng)，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能使學(xué)習(xí)氣氛寬松、寬闊，同學(xué)自由自在地置身其中，嘗試學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，課堂煥發(fā)無限的生命力，同學(xué)思維活躍，熱忱高漲，真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主角。這樣往往會(huì)取得事半功倍的奇效。

高中體育老師教育隨筆3

經(jīng)過國培老師的點(diǎn)撥，結(jié)合了我校的實(shí)際狀況，我開展了如何上好體育課的思索。

在我校班級(jí)多，場地小，利用率高的前提下，如何開展體育課，什么是好的體育課，如何上好體育課，的確值得考慮，深思的問題。

經(jīng)過實(shí)踐，我發(fā)覺要上好體育課，需要做到

1、選擇同學(xué)感愛好的體育活動(dòng)

“愛好是最好的老師?！边@就是說一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了深厚的愛好，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探究、去實(shí)踐，也就能抓住同學(xué)的思維，讓他們?cè)诖诉^程中產(chǎn)生開心的心情和體驗(yàn)，抓住同學(xué)普遍愛好去促進(jìn)他們身心進(jìn)展。

2、讓同學(xué)共同參加

同學(xué)是課堂的主體，發(fā)揮好他們的主體作用，讓同學(xué)共同參加，著重同學(xué)的個(gè)體，性格進(jìn)展。

3、增加課堂趣味性

老師假如能夠運(yùn)用幽默詼諧的語句，趣味的動(dòng)作設(shè)計(jì)，引人入勝的主線等來對(duì)抽象的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行深入淺出的講解示范，就會(huì)增加課堂教學(xué)的趣味性，不僅能夠激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)的愛好，而且可以極大地調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

4、多采納激勵(lì)表揚(yáng)的手段

激勵(lì)的語言，表揚(yáng)的手勢、眼神都能給同學(xué)帶來莫大的信心，因此老師的確定，給挫折的鼓舞，都能提高教學(xué)質(zhì)量。

那么什么是好的體育課，借鑒前人的閱歷和自我思索，我覺得需要要抓住每一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)同學(xué)進(jìn)行身體訓(xùn)練，傳授知識(shí)文化技能；要把我們的體育教學(xué)進(jìn)行科學(xué)化。教學(xué)驟要清晰，講解示范要明確，要讓同學(xué)看得清晰，想得明白，練得出來，練得好。還有就是同學(xué)上完這節(jié)課后，感覺很有收獲，很興奮，期盼著下節(jié)體育課的到來；一節(jié)好的體育課肯定要有一個(gè)相宜的練習(xí)密度和相宜的運(yùn)動(dòng)組合。

高中體育老師教育隨筆4

針對(duì)于高中低班級(jí)同學(xué)，動(dòng)作要領(lǐng)究竟要不要講得那么細(xì)，課中的分解動(dòng)作練習(xí)有沒有須要？由于我發(fā)覺，有些同學(xué)在學(xué)習(xí)了動(dòng)作要領(lǐng)之后，動(dòng)作相反不協(xié)調(diào)了，變形的動(dòng)作對(duì)同學(xué)的體育學(xué)習(xí)是不利的。

在課堂組織上，該充分地放手，還是要收？怎樣才算是一堂好的體育課？記得在一次老師培訓(xùn)中，教研員說，只要同學(xué)在有限的時(shí)間充分活動(dòng)，全身心的投入就是一堂好課。認(rèn)為上體育課沒有須要排著整齊的隊(duì)伍集合，慢跑。要考慮同學(xué)的愛好及想法，不能讓同學(xué)覺得上操場好象上刑場一樣。提出了現(xiàn)在的體育教學(xué)有些老師還是以競技項(xiàng)目為主，以加強(qiáng)體質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)。

素養(yǎng)教育與現(xiàn)代思想要求我們要教會(huì)同學(xué)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”和“學(xué)會(huì)健體，要重視培育獨(dú)立從事科學(xué)熬煉身體的技能。于是我們有些老師由此認(rèn)為體育教學(xué)要實(shí)現(xiàn)多項(xiàng)轉(zhuǎn)變：由“重視學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾晻?huì)學(xué)”；由“重視體育技能學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曮w育技能的培育”；由“重視技能掌控”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾暻楦畜w驗(yàn)”。于是在教學(xué)中就涌現(xiàn)了“自定目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、自主熬煉”等名目繁多的教學(xué)手段。同學(xué)在課堂上愛怎么學(xué)就怎么學(xué)，只要課堂上同學(xué)始終是在歡樂中度過就是勝利的好課。就說我們學(xué)校這次開展的體育教學(xué)活動(dòng)來說，兩堂體育課內(nèi)容設(shè)計(jì)都合乎同學(xué)的愛好，但是總覺得少了些什么，運(yùn)動(dòng)技能蕩然無存，老師和同學(xué)輕輕松松在歡樂中下了課。試問同學(xué)的技能得到進(jìn)展了嗎？同學(xué)的體能得到熬煉了嗎？

作為基層的體育老師的總有一種迷茫的感覺，總覺得體育課程改革純理論的東西過多，詳細(xì)實(shí)際指導(dǎo)的、可操作性的東西太少。我們是不是真要每天培育同學(xué)的體育愛好，不進(jìn)行體育訓(xùn)練與競賽？理論與實(shí)踐總是存在著肯定的距離。象我們學(xué)校幾乎每個(gè)班都有60多人，每個(gè)人的身體素養(yǎng)不一樣，愛好不相同，更何況體育項(xiàng)目種類繁多，有的喜愛打籃球，有的喜愛踢足球、賽跑、投擲等等。假如都依照同學(xué)的愛好，讓他們?cè)谕鏄分袑W(xué)習(xí)。在同學(xué)的心里可能會(huì)認(rèn)為這是一堂活動(dòng)課，在其他老師的眼里認(rèn)為這是一堂“放羊課”。其實(shí)“放羊課”是特別難上的課。所謂“放羊”，要有足夠的