2020年歷史教師培訓(xùn)總結(jié)

歷史教師培訓(xùn)總結(jié)

培訓(xùn)是一個很好的平臺，又是一個非常好的相互學(xué)習(xí)的機會。

同時，還是建立友誼的紐帶，下面由為大家的歷史教師培訓(xùn)總結(jié)，

歡迎大家借鑒！

通過視頻學(xué)習(xí)，發(fā)表教學(xué)日志12篇、案例1篇、作業(yè)三篇以

及網(wǎng)上發(fā)帖10個回帖若干，教育教學(xué)理論水平和學(xué)科知識得到了提

高。使我懂得了怎樣備好、上好、評好一節(jié)課;對怎樣成長為一名科

研型的教師有了具體的方法。

一、接受了更新的教育教學(xué)理念。

通過培訓(xùn)，不僅使我對于新課程改革有了明確的認識，而且使

自己在教學(xué)方面有了長足的進步。時代在不斷進步，社會在不停前

行。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時俱進。培訓(xùn)期間，導(dǎo)師精心組

織，學(xué)員進行發(fā)帖跟帖，積極探討，揚長補短共同進步。不同的思

維方式就有不同的思考、不同處理方式、不同的結(jié)果，轉(zhuǎn)變思維方

式就會別有洞天。作為一名教師，要緊跟時代步伐，從優(yōu)質(zhì)教學(xué)提

升至有效教學(xué)，善于進行教學(xué)反思是關(guān)鍵，教師必須在教學(xué)中進行

反思，并有效實施反思性教學(xué)，在反思中感知學(xué)生的學(xué)，在反思中

修正自己的教育，在反思中不斷提升已有的教學(xué)水平，提高課堂教

學(xué)的質(zhì)量

二、強化了素質(zhì)，了解了歷史研究的前沿問題。

作為歷史教師必須時時保持充電的狀態(tài)，此次培訓(xùn)無疑是一次

良好的機會。經(jīng)過培訓(xùn)，在學(xué)科知識方面得到一次全面的補充。我

作為一名初中歷史教師，自我感覺專業(yè)知識還是不扎實的，而且現(xiàn)

代社會需要的是高素質(zhì)人才。通過聆聽專家講課，從教學(xué)到教研，

都讓我在知識的海洋中暢游。雖然專家們的講課是短暫的，但啟迪

我們的思維，把我們領(lǐng)進新思維的大門卻是永恒的。

新教材內(nèi)容多、頭緒多、涉及面廣。課時少，教學(xué)難度大，教

師要在依據(jù)課標，緊扣教材的基礎(chǔ)上，敢于大膽取舍，敢于放棄。

對教材內(nèi)容進行選擇和再創(chuàng)造。第一是精簡教材，課標不作要求

的、內(nèi)容比較簡單的、不利于教學(xué)整體設(shè)計的教材內(nèi)容，就少講，

甚至不講。精簡教材，不能夠損害教材的系統(tǒng)性和結(jié)構(gòu)上的完整

性。第二是補充教材，教材編寫得學(xué)生不好理解的，又是課標要求

的內(nèi)容，教師要以教材為依據(jù)，適當充實教材內(nèi)容。增設(shè)背景或材

料或活動，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。教師還需要對教材作一番加工。它不是

說可以隨意地對教材妄自增刪，如為了講好重點，完成教學(xué)目的，

可以對歷史過程講得具體生動些，給學(xué)生一些感性材料，對于重要

人物的言行，多著一些筆墨。這都是對教材的補充。這樣做才可以

為培養(yǎng)學(xué)生的分析能力打下基礎(chǔ)，也可以引起學(xué)生對于歷史學(xué)習(xí)的

特殊興趣。

歷史是復(fù)雜的，人類社會存在著各種關(guān)系，不同的時期，不同

的階級，站在不同的角度，去觀察歷史可以得出不同的結(jié)論。對于

近現(xiàn)代史，以前的教材基本上是按階級關(guān)系、階級斗爭和革命發(fā)展

的線索來貫穿的，注重講農(nóng)民起義的推動作用。每個朝代的末期都

有一場或多場戰(zhàn)爭。例如秦末、漢末等社會的更替，歷史的前進就

是靠農(nóng)民的起義來推動。農(nóng)民起義的原因就是階級矛盾。從這個角

度去觀察近現(xiàn)代史中的某些問題，就比較狹隘，傳統(tǒng)史學(xué)注重歷史

概念的傳授，重視基本史料的作用，有嚴密的邏輯推理。

而現(xiàn)代史學(xué)觀點讓史學(xué)與各學(xué)科聯(lián)姻，采用跨學(xué)科的辦法，擺

脫客觀主義的束縛。轉(zhuǎn)換視角運用現(xiàn)代史學(xué)觀點可使我們獲得新的

啟迪、新的認識。對洋務(wù)運動的評價可以看出。老教材突出的是洋

務(wù)運動維護清朝的統(tǒng)治，幾乎是否定的。而現(xiàn)在的教材用現(xiàn)代史學(xué)

觀點解釋，肯定了他是一次失敗的統(tǒng)治者的自救運動，客觀上對民

族資本主義起到了促進作用作為清政府自上而下的改革，洋務(wù)運動

雖然沒有達到自強御侮的最終目的，但還是使中國邁入世界資本主

義工業(yè)化潮流，盡管一切都是被動的，是被世界潮流推著走。我們

看重的是，這場運動是否順應(yīng)了世界文明前進的大潮，是否代表著

先進的社會生產(chǎn)力，是否為向現(xiàn)代化工業(yè)文明過渡做出了貢獻?，F(xiàn)

代化史觀在堅持唯物主義基本原理的前提下，扭轉(zhuǎn)了過去的不少教

條化的認識，提出了許多新觀點。開闊了學(xué)生的視野。初中新教材

對農(nóng)民起義的章節(jié)做了大量刪節(jié)，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代史學(xué)觀點得到了

運用。

俗話說“活到老，學(xué)到老”。這句話對一個教師來說是很有現(xiàn)

實意義的。如果我們教師僵化了自己的思想，喪失了學(xué)習(xí)的熱情，

就無法成為一名合格的教師，更談不上成長成為一名優(yōu)秀的人民教

師。因此，教師不僅要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)

的合作者，現(xiàn)代社會，各種知識更新?lián)Q代快，舊知識迅速老化，新

知識飛速生成。假如我們教師仍然死抱自己的傳統(tǒng)，不愿意學(xué)習(xí)，

就勢必跟不上形勢，因而隨著課改的進行，教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的

理念。

三、培訓(xùn)，教師專業(yè)成長的必然選擇

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深刻認識到當代教師，第一，要具有豐富系

統(tǒng)的教學(xué)理論知識。第二，要成為一名優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)促進者。教

師由教學(xué)中主角轉(zhuǎn)向平等的首席，由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的

學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，彼此形成真正的“學(xué)習(xí)共同體”。第三，要做

課程改革中的積極合作者。新課程要求教師與學(xué)生合作，教師與其

他社會成員合作。第四中學(xué)教師應(yīng)該不僅僅是一個教書匠，還應(yīng)該

成為一個專家型的教師，而這一點正是當今我們大多數(shù)中學(xué)教師所

不具備的，要做學(xué)習(xí)型的教師，在當今科學(xué)技術(shù)突飛猛進的今天，

新鮮事物層出無窮，要求教師要不斷學(xué)習(xí)，永不停息。

四、認識了一些同行，并且和他們網(wǎng)上交流。

遠程教育培訓(xùn)不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)，它是

應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺，搭建了一個虛擬的教育空間，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境

里，我們除了能觀看一些專家的視頻，還可以通過論壇跟自己同專

業(yè)的教師學(xué)員交流學(xué)習(xí)體會，共同學(xué)習(xí)，加強學(xué)員之間的聯(lián)絡(luò)和交

流。同時一，參加培訓(xùn)的學(xué)員不要統(tǒng)一的時間和地點，可以根據(jù)自己

的計劃隨時進行學(xué)習(xí)。這種全新的教育培訓(xùn)方式給我們充分自由的

同時，也需要我們充分了解自己所處的學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇適合自己的

學(xué)習(xí)方式，掌握學(xué)習(xí)技巧、策略，最終學(xué)會學(xué)習(xí)。所以說通過培訓(xùn)

進行繼續(xù)教育是提高教師教育教學(xué)水平的一個重要途徑。

此次培訓(xùn)是一個很好的平臺，又是一個非常好的相互學(xué)習(xí)的機

會。同時、還是建立友誼的紐帶，平時只能在報刊雜志見到名師的

老師，通過此次機會，終于可一睹尊容，亦為樂事。

當然，培訓(xùn)只是一個開始，關(guān)鍵是在今后的教學(xué)實踐中，應(yīng)該

如何運用這次培訓(xùn)中所學(xué)的一些理念與理論，使自己的教學(xué)能更上

一個新臺階。

在課程改革不斷深化的形勢下，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷更新

自己的教育觀念，與時俱進，全面提高自身素養(yǎng)。加強教師之間協(xié)

調(diào)與合作，共同分享經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。

XX年6月27日至7月7日，我特別榮幸地參加了華南師范大

學(xué)承擔的廣東省骨干教師省級培訓(xùn)，培訓(xùn)共進行了十天，這十天的

緊張學(xué)習(xí)，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在一次次

的感悟中豁然開朗，使自己在教育教學(xué)理念上完成了一次洗禮，教

學(xué)知識上得到一次強勁的“充電”。

十天的學(xué)習(xí)主要由以下部分組成：前三天由華南師范大學(xué)基礎(chǔ)

教育培訓(xùn)與研究院組織進行通識培訓(xùn)，后七天主要由華南師范大學(xué)

歷史文化學(xué)院組織進行學(xué)科培訓(xùn)。在這十天的學(xué)習(xí)中，有許多的專

家與教授對我們進行精彩的講座，蔣平教授的《陽光心態(tài)與幸福生

活》講座既充滿趣味又富有內(nèi)涵，許錫良教授的《人性、人權(quán)與教

育》講座讓我們大開眼界，王紅教授的《中美基礎(chǔ)教育的考察與思

考》讓我們認識與了解了與我們完全不同的美國基礎(chǔ)教育，劉良華

教授《教育研究與教師寫作》既有激情又非常實用，左雙文教授

《中國近現(xiàn)代史的前沿問題與研究》、張慶海教授《中學(xué)歷史教學(xué)

的理論問題》讓我們了解了歷史研究的前沿，極大地開闊了我們的

眼界，宋德華教授《歷史研究論文寫作方法概論》讓我們知道歷史

研究論文的選題、規(guī)范、有效，黃牧航教授《歷史教師從職業(yè)化走

向?qū)I(yè)化》站在一個較高的高度上對我們進行指導(dǎo)，讓我們知道如

何使自己成為一個專業(yè)化的教師?，F(xiàn)將十天的學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

一、接受了更新的教育教學(xué)理念。

時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)

與時俱進。埋頭苦干是必須得，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭

苦干會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著高中新

課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露，

這時候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對于我個人而言，這次培

訓(xùn)無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫

助，而且對突破新時代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問題提供新的解決

思路與方法。

高廣方教授在《生本教育的理念與實踐》講座中，提出了一個

觀點，我們的教育為的是什么？她提出了四個觀，即：生命觀、學(xué)生

觀、教師觀、教學(xué)觀，從幾方面對中學(xué)教學(xué)提現(xiàn)了新的發(fā)展方向，

最后得到結(jié)論：正確的教育理念是育人教書。此報告無疑是對當下

教育弊端的一次警鐘，更是對一線教師理念的一次糾正。

二、完善了自己的學(xué)科知識體系，了解了歷史研究的前沿問

題：

教師是一個永遠新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新

與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為歷史老師，應(yīng)是始終站在科學(xué)知識岸邊的

擺渡人，傳承知識與文化;他應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清

道夫。所以，作為歷史教師必須時時保持充電的狀態(tài)，此次培訓(xùn)無

疑是一次良好的機會。經(jīng)過培訓(xùn)，就我個人而言，不僅在學(xué)科知識

方面得到一次全面的補充。尤其是左雙文教授的中國近代史研究前

沿講座，讓我們有種全新的認識與了解，張慶海從一些新的角度對

歷史進行重新解讀，開闊了我們的視野。

三、學(xué)習(xí)如何成為了一個專家的型的教師

中學(xué)教師應(yīng)該不僅僅是一個教書匠，還應(yīng)該成為一個專家型的

教師，而這一