高三地理教學總結(jié)

高三地理教學總結(jié)高三地理教學總結(jié)1

高三地理教學集中表達了學問密度大、空間建構(gòu)層次多、綜合性強、應用性強的特點，就高考的要求來講，教學肯定要突出三個重視：

一、重視理論講解的透徹性與事實之間的聯(lián)系。

高考親密注重原理與事實之間的聯(lián)系，教師在教學過程當中要特殊重視在理論上講解清晰，有所突破。地理原理的把握，首先要在概念的內(nèi)涵、拓展〔外延〕兩方面下功夫。如自然資源的定義用以理解內(nèi)涵，其分類用于加深內(nèi)涵的理解及拓展外延。國土資源、國土整治的概念內(nèi)涵，水土流失和土地荒漠化的形成機制以及防治的科學根據(jù)，黃淮海平原的鹽堿地的形成原理等等都需仔細討論，并在分析的過程當中注重原理與事實之間的聯(lián)系，分析到位，講解清晰，到達講少悟多、舉一反三的目的。

二、重視教學方法的誘導性與學生學習能力培育。

備課時列出教學流程，給學生的思索留下空間和時間。教學中用語要注重啟發(fā)和誘導性，通過在讀圖、析圖、比較過程當中奇妙設疑，培育學生的.思維能力和解題的實踐能力。誘導性強，不但可以調(diào)動學生在學習上的主動思維，主動參加，而且還能有效地掌握課堂，增添課堂學習氣氛，提高課堂教學效益。

三、重視教學過程當中的師生合作的民主性。

重視教學過程當中的師生合作的民主性。共同探討，主動參加，探究性學習的習慣對高三學習與總復習有著獨特的意義。

從學生的角度來說，學習應突出三個重視：

〔1〕注重高初中學問的整體聯(lián)系；

〔2〕注重讀、看、查、思、析能力的自我培育；

〔3〕注重自主性、探究性學習。這樣的學習，才能使地理學問向縱深方向進展，不斷完善地理學問的建構(gòu)。

高三地理教學總結(jié)2

本學期我主要承當高一年級五個班的地理教學工作。這學期以來，我多方面了解學生狀況，依據(jù)學生實際，仔細專研課程標準，結(jié)合學校的教學計劃，主動完成了教學任務。具體總結(jié)如下：

一、前一階段教學工作的回顧

1．仔細備課、上課、聽課、評課，準時批改作業(yè)、講評作業(yè)，加強理論學習，努力轉(zhuǎn)變教育教學觀念，形成正確的教育觀、學生觀、教師觀和質(zhì)量觀，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，將提高自己的教學水平和學生的學習成果相結(jié)合，順利完成教育教學任務。

2．轉(zhuǎn)變課堂教學模式、轉(zhuǎn)變教學方法與手段。新課程注重“師生互動〞、“充分發(fā)揮學生主體作用〞等教學原則，雖然所帶的五個班的學生普遍比較差，但在教學過程中我盡量轉(zhuǎn)變過去教師“一言堂〞的局面，設法調(diào)動學生主動參加學習，通過適時表揚和鼓舞，增添學生的自信念。

針對那些基本地理規(guī)律和原理的內(nèi)容，這些內(nèi)容往往難度較大，規(guī)律性較強。如第一章第三節(jié)“地球的運動〞、第二章第一節(jié)中“大氣的運動〞等，對于這些內(nèi)容，在課堂上首先實行以教師講解并描述為主，讓學生理解這些基本原理和規(guī)律，然后再讓學生結(jié)合教材和練習進行自我領悟，最終再由學生提出問題，師生共同圍繞問題進行商量和探究，從而使學生到達體驗學習過程，把握基本學問的目的。

對于那些教學內(nèi)容難度不大，學生易于理解的章節(jié)，如“地球在宇宙中〞、“全球氣候改變對人類活動的影響〞、“水資源對人類生存和進展的意義〞等。其基本組織形式是首先讓學生在課堂上通過閱讀、商量等形式自我學習，然后由學生依據(jù)自學或課前預習提出相關的一些問題，通過師生互動、生生互動等對問題進行探究，最終教師進行簡潔的`歸納與小結(jié)。這種課型強調(diào)充分發(fā)揮學生的主體作用。

3．結(jié)合學科特點，注重學生學習能力的培育。新課程改革在培育學生的學習能力方面提出了更高的要求，具體到地理學科而言，主要表如今自學能力、地理圖表的分析、處理能力、空間思維能力等。因此，在教學過程中，我十分重視這些能力的培育。

二、存在的問題

當然，在教學中，也存在著缺乏之處，如學習困難生的轉(zhuǎn)化工作，作為新教師課堂紀律的管理問題，課堂上想學的在學、不想學的在睡覺、講話等，紀律松散。一節(jié)課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。

另外，并不是全部的地理學問都教的有新意，有時內(nèi)容講解不敏捷，沒有吸引力，致使學生產(chǎn)生厭煩心情。

三、今后教學的幾點想法

加強教學改革，引入新的教學模式，在課堂上讓學生運用所學學問展示自己對問題的解釋，運用證據(jù)和共同探究的策略，通過學生小組合作、不同組之間進行辯論等形式，以學生為主體，調(diào)動學生的學習興趣，教師只起點撥引導的作用。

在平常的地理教學中，我們要盡可能地激發(fā)學生學習興趣，從心理上預先讓學生喜愛它，盡量發(fā)覺學生某方面的優(yōu)勢，并不斷強化其學習地理的興趣；在教學過程中，把課程標準分解，剛開始要求放低一點，讓學生嘗試到勝利，興趣就會越來越濃；高一的學生年齡較小，多數(shù)學生才十五、六歲，所以要注重語言的表達方式不能成人化，以引起學生共鳴。通過上述做法，學生的興趣得到培育，教師教起來簡單，學生學起來也就不難了。

作為新教師，在教學工作的第一年，我們要不斷的摸索，要勇于創(chuàng)新，不斷完善自己。

高三地理教學總結(jié)3

20xx年高考已經(jīng)結(jié)束，成果已揭曉，我們學校的文綜成果并不是很理想。這有客觀緣由。也有主觀緣由?？陀^緣由，我認為有兩方面：一是學生數(shù)多，人們說“優(yōu)生多〞，但對于文科班來說，差生更多；二是基礎差，雖經(jīng)高三一年的努力。但見效并不大。主觀緣由，我認為學生花時太少及教師自身存在的問題。本屆學生，是我在高三教學中的第二屆學生，應當說我是相當重視的，無論備課、上課，還是批改，我都力求做得完善，我把這一年也當作是一次嘗試，一次學習的機會。在教學中我得到了一些閱歷和教訓，下面本人結(jié)合今年的高考試題，談一談自己的看法，僅供參考。

一、樹立信念，消除恐懼

或許文科生早就聽到他們的師哥師姐們講過，地理在政史地三科中是最難的，很難得分；或許是文科生對學習偏重理科性質(zhì)的地理感到的確困難，因此大部分學生對地理學科有相當?shù)目謶中睦怼蔡厥馐桥场ｈb于此，我們就應當利用多種途徑，使他們樹立信念，消除恐懼，如多抓學生談心，拉近師生距離，從而“愛屋及烏〞；多表揚，多鼓舞；多向?qū)W生宣揚“一個人假如記性好，理解能力比較強，勤奮一些都能把地理學好〞等等這些都能讓學生樹立信念，從而消除恐懼。

二、加強政、史、地三科協(xié)調(diào)，以提高綜合成果為目標

在高三這一學年中，特殊是第二學期，任教同一班級的三科教師必需有一個明確的共同目標，有一個統(tǒng)一的計劃，不要各自為陣，要常常溝通對班級的看法，我認為將全班學生分給三個任課老師，每位教師特地負責一部分人，平常與他們談心，這樣可以提高班級的文綜成果。其次，鑒于文綜考試的特點，在試題的設置方面，往往綜合性較強，因此三科教師要加強學科的探討，更能把握命題的趨向。

三、要重視地理學科學問的把握，有條不紊地支配復習

㈠扎實地理功底，構(gòu)建以主干學問為框架的學問體系

從20xx年全國高考文綜試卷地理試題來看，試題立足于考查學科的基本學問、原理和規(guī)律，特殊重視主干學問的考查和系統(tǒng)地理考查。

1．要重視復習基礎學問，精確、全面、敏捷把握考點基礎學問往往是最有價值的學問同最能表達素養(yǎng)傾向的，具有永久的，具有永久的“生命力〞只有具備了某一方面的基礎學問，才可能從事這方面的思維活動；缺乏必要的學問，就談不上進行肯定的推斷、推理、分析、綜合。因此，能力源于基礎。高考不行能脫離學問去考能力，考題是對學問點的“抽樣〞，通過能力“組裝〞去解決問題。不把握學問，便談不上能力，學問是能力的載體，離開基礎學問，能力便成了空中樓閣，拋開基礎學問，能力就成了無本之木。無源之水。雖然高考是選拔性考試，要具有較高的信度，必要的區(qū)分度和適合的難度，但每年考試中總有一些基礎學問被作為命題的對象，如20xx年全國文綜卷〔一〕的選擇題1、2、3、4、5、6題，20xx年的全國文綜卷〔二〕的綜合題36題。其次，據(jù)資料顯示，考生失分最多的往往不是那些能力要求較高的試題，也不是跨學科的綜合題，反而是大家認為最簡潔的記憶和理解層面上的試題。學生在考場上出現(xiàn)的問題，正好反映出我們教師在教學中存在的.問題，說明我們教學中還存在著很多薄弱環(huán)節(jié)，還有許多“死角〞，個別學問復習還不到位，需要改良和加強。

2．強化主干學問，構(gòu)建學問網(wǎng)絡。高考強調(diào)對基礎主干學問的考查。何為主干學問？其實主干學問就是牽一線動全局的學問。例如大氣環(huán)流學問就是主干學問，因為一個地方在什么氣壓帶和風帶的掌握下，就有什么樣的氣候狀況，就有什么樣的自然環(huán)境，就有什么樣的人類生產(chǎn)活動。此外還有地形學問、河流學問、工業(yè)學問、農(nóng)業(yè)學問、城市學問等。在復習中，以主干學問為線，根據(jù)學問間的內(nèi)在聯(lián)系、

因果關系、規(guī)律關系把凌亂的學問點串聯(lián)起來，使學問系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化，從而形成學問框架。

㈡重視地理能力的培育

今年高考第36題，該題以某區(qū)域的平面圖和剖面圖為切口，不僅考查學生的讀圖和識圖能力，而且要求考生“簡述〞剖面特征，并“綜述〞整體特征，既考查了學生的觀看能力、分析能力、辨析事物的能力，同時也考查了學生的綜合、歸納能力和文字表述能力；同時要想精確完成第2、3小題，還必需結(jié)合平面圖上的村莊、小路的分布及地形剖面圖，想象出小區(qū)域的整體地貌特征，分析出此地有“口小袋大〞的特征，具有建設水庫的良好區(qū)位。這也考查了學生的綜合分析能力和地理空間想象能力。因此，高考復習應培育：

1．地理計算能力。用數(shù)字說明地理、描述地理，可增加地理的精確度，運用數(shù)字是討論地理不行或缺的手段。因此，學習地理要具備肯定的計算能力，如時間、日期、太陽高度、比例尺、海拔、氣溫、氣壓、人口增長、經(jīng)濟數(shù)據(jù)的統(tǒng)計等，都涉及到計算問題。地理計算實質(zhì)是地理與數(shù)學的綜合，是在地理原理指導下的數(shù)學運算過程，其中把握地理原理是培育地理計算的關鍵。

2．讀圖分析和空間思維能力。以圖為載體考查地理學問是地理學科的一大特點，20xx年文綜全國卷中有8幅圖，其中涉及地理學科的就有6幅，充分展示了地理圖表的學科功能。因此，在復習時必需要求學生圍繞地圖展開，學會讀圖和用圖，將相關學問點落實到地圖上，養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習慣，十分注重在復習中的圖文轉(zhuǎn)換訓練，構(gòu)建空間概念，擴展空間想象，進行空間思維。讀圖，用圖，主要把握五點：①明了各類地圖的構(gòu)成和表達方法；②會從圖中讀出相關信息；③會用地圖表達相關信息；④會推斷地理區(qū)位；⑤會運用地圖的直觀性，解答抽象的地理問題。

3．地理信息的提取與處理能力。教學時要有意識地強化審題過程中的地理信息提取以及進一步的推斷、推理、歸納、分析等信息處理能力，平常訓練要重視信息提取與處理的過程，不能只看答題結(jié)果。

高三地理教學總結(jié)4

高三地理教學集中表達了學問密度大、空間建構(gòu)層次多、綜合性強、應用性強的特點，就高考的要求來講，教學肯定要突出三個重視：

一．重視理論講解的透徹性與事實之間的聯(lián)系。

高考親密注重原理與事實之間的聯(lián)系，教師在教學過程中要特殊重視在理論上講解清晰，有所突破。地理原理的把握，首先要在概念的內(nèi)涵、拓展〔外延〕兩方面下功夫。如自然資源的定義用以理解內(nèi)涵，其分類用于加深內(nèi)涵的理解及拓展外延。國土資源、國土整治的概念內(nèi)涵，水土流失和土地荒漠化的形成機制以及防治的科學根據(jù)，黃淮海平原的鹽堿地的形成原理等等都需仔細討論，并在分析的過程中注重原理與事實之間的聯(lián)系，分析到位，講解清晰，到達講少悟多、舉一反三的目的。二．重視教學方法的誘導性與學生學習能力培育。備課時列出教學流程，給學生的思索留下空間和時間。教學中用語要注重啟發(fā)和誘導性，通過在讀圖、析圖、比較過程中奇妙設疑，培育學生的思維能力和解題的實踐能力。誘導性強，不但可以調(diào)動學生在學習上的主動思維，主動參加，而且還能有效地掌握課堂，增添課堂學習氣氛，提高課堂教學效益。

三.重視教學過程中的師生合作的民主性。

重視教學過程中的師生合作的民主性。共同探討，主動參加，探究性學習的.習慣對高三學習與總復習有著獨特的意義。從學生的角度來說，學習應突出三個重視：

〔1〕注重高初中學問的整體聯(lián)系；

〔2〕注重讀、看、查、思、析能力的自我培育；

〔3〕注重自主性、探究性學習。這樣的學習，才能使地理學問向縱深方向進展，不斷完善地理學問的建構(gòu)。

高三地理教學總結(jié)5

我本學期擔任高三xx班和高三xx班地理課教學這學期以來，我在工作中，堅持努力提高自己的思想政治水平和教學業(yè)務能力，新的時代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實施，對我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴格要求自己，努力提高自己的業(yè)務水平豐富學問面，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。本人能按“教學大綱〞的要求，仔細鉆研教材，討論兩個班學生的實際狀況，學習洋思閱歷，確定較為適合的教法，仔細備課，仔細批改作業(yè)，比較順利地完成了教學任務，主要工作總結(jié)如下：

一、仔細研討考綱

仔細學習地理教學新大綱和高考考試說明，分析對比考綱的變動狀況，討論近幾年高考地理試題，把握高考命題走向，使高三地理復習有明確的導向。在教學中就可以著重強調(diào)最基礎的學問要求，尤其對于一些后進生來說，更可以幫助他們明確基礎學問。立足課本，夯實雙基近幾年高考地理試題突出能力立意，重在考查學科的學問主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維規(guī)律和學問運用能力。而能力是建立在夯實的基礎上的，沒有扎實、全面的基礎學問和基本技能，很難獲得高分。

在第一輪復習階段，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，注重立足課本、夯實基礎。我在教學中幾乎每節(jié)課都有聽寫，并準時批改，在下一節(jié)課給學生反饋。這可以讓學生準時復習，也知道了什么學問是基礎的、必會的。復習中，突出主干學問，重視圖表的判讀、分析等基本技能的把握到位，以及地理學科語言的運用，力求使學生形成較完好的學問網(wǎng)絡。第一輪的復習花費了很長世間，特殊是自然地理部分，復習的時間很長，主要是本身學問就比較難于理解，再者所教的學生是文科學生，對于自然地理的學習心存畏懼。

對于區(qū)域地理部分，雖然高考說明中沒有出現(xiàn)要求，但是也不敢不復習，因為區(qū)域性是地理的一個重要特點，因此，還是花了一些時間把區(qū)域地理過了一遍，時間比高二上課時少許多。此階段的練習以階段性的習題為主，沒有進行特殊的客觀題或主觀題訓練，反映在考試的結(jié)果中，學生階段性習題做起來感覺還不錯，但是綜合性習題一做起來，水平就上不來了。今后也需要在這一階段的復習中，就有意識的做一些綜合練習，弄一些客觀題訓練。

二、堅持仔細備課，做好集體備課、聽課

備課中我不僅備學生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序準時間支配都作了細致的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來〞，每堂課都在課前做好充分的預備，并制作各種利

于吸引學生留意力的好玩教具，課后準時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記，并仔細按搜集每課書的學問要點，歸納成集。與同事溝通，虛心請教其他老師。在教學上，有疑準時解決。在各個章節(jié)的學習上都主動征參加集體備課，向本組其它老師學習，平常常常聽組內(nèi)其它教師的課，學習別人的優(yōu)點，克服自己的缺乏，并經(jīng)常邀請其他老師來聽課指導，征求他們的意見，改良工作。備課深入細致。平常仔細討論教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，精確把握難重點。在制定教學目的時，特別留意學生的實際狀況。教案編寫仔細，并不斷歸納總結(jié)閱歷教訓。堅持參與校內(nèi)外教學研討活動，不斷汲取他人的珍貴閱歷，提高自己的教學水平。常常向閱歷豐富的.教師請教并常常在一起商量教學問題。聽公開課多次，自己執(zhí)教公開課，尤其本學期，自己執(zhí)教的公開課得到了學校領導和教師們的確定，同時也給我提出了不少珍貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后地理課該怎么教和怎么講。

三、努力增添我的上課技能

提高教學質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深入淺出。高三的課堂尤其是注重效率，在課堂上留意調(diào)動學生的主動性，加強師生溝通，充分表達學生的主體作用，讓學生學得簡單，學得輕松，學得開心;留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，

學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。如今學生普遍反映喜愛上地理課，就連以前極厭煩地理的學生都樂于上課了。注重課堂教學效果。針對學生特點，以開心式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結(jié)合。在教學中留意抓住重點，突破難點

四、做好課后輔導工作，完善作業(yè)批改

我覺得課后輔導更重要的是學習思想的輔導，要提高生的學成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，到處鼓舞他們，使他們增添信念，取得了成就感，讓他們意識到學習充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我經(jīng)常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改準時、仔細，分析并記錄學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關狀況準時改良教學方法，做到有的放矢。在作業(yè)批改上，仔細準時，力求做到全批

五、主動推動素養(yǎng)教育

新課改提到要以提高學生素養(yǎng)教育為主導思想，為此，我在教學工作中并非只是傳授學問，而是留意了學生能力的培育，把傳授學問、技能和進展智力、能力結(jié)合起來，在學問層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素養(yǎng)都得到有效的進展和培育。

高三地理教學總結(jié)6

20xx學年高三地理教學工作總結(jié)

隨著學生高考的結(jié)束和成果的公布，20xx學年高三教學工作已經(jīng)結(jié)束。本學年本人擔任高三三班、四班地理課教學工作，一學年下來，我在工作中，堅持努力提高自己的思想政治水平和教學業(yè)務能力，仔細探究和實踐新課程體系和教學理念。新課程的高考，對我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴格要求自己，努力提高自己的業(yè)務水平豐富學問面，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。現(xiàn)對近一年來教學工作作出總結(jié)，以便將來更好的教學：

1、堅持仔細備課，備課中我不僅備學生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的.教學方法，并對教學過程的程序準時間支配都作了細致的記錄，仔細寫好教案。課后準時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記，并仔細按搜集每課書的學問要點，歸納成集。

2、努力增添我的上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深入淺出。高三的課堂尤其是注重效率，在課堂上留意調(diào)動學生的主動性，加強師生溝通，充分表達學生的主體作用，讓學生學得簡單，學得輕松，學得開心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

3、做好集體備課、聽課。與同事溝通，虛心請教師傅。在教學上，有疑準時解決。在各個章節(jié)的學習上都主動征參加集體備課，向本組其它老師學習，平常常常聽組內(nèi)其它教師的課，學習別人的優(yōu)點，克服自己的缺乏，并經(jīng)常邀請其他老師來聽課指導，征求他們的意見，改良工作。

4、完善作業(yè)批改：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我經(jīng)常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改準時、仔細，分析并記錄學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關狀況準時改良教學方法，做到有的放矢。

5、做好課后輔導工作。我覺得課后輔導更重要的是學習思想的輔導，要提高生的學成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。

6、仔細討論高考考綱，依據(jù)地理學科特色和高考命題特點、重視地理圖表的歸類和復習。注重自主探究式學習方式，討論性學習方式的培育與訓練，注重地理特有的思維方式的訓練。

高三地理教學總結(jié)7

本學期我擔任高三13、14班地理教學任務，在開始的教學中，由于是第一次帶高三，遇到教學工作麻煩的問題，就和孫老師、劉老師、劉主任一起在集體備課中商量如何上好高三地理復習課。在溝通中也學到了許多學問，許多方法。

本年度我嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，主動參與各項政治和業(yè)務活動，從不無故缺勤，工作勤勤懇懇，踏踏實實。主動做好各項工作，主動要求進步，團結(jié)同志，協(xié)調(diào)同事們之間的關系，使自己的教學工作和其它工作都取得了較好成果。教學工作中我做到：

1、仔細備好每一堂課，從不潦草從事。包括新課和全部的習題課，都寫教案，都仔細作題討論教法。在備課中不斷引入新的學問、新的教學思想、新的教學方法。在備課中，我仔細討論教材，力求精確把握難重點、難點，并注重參閱各種雜志、網(wǎng)絡信息，留意弱化難點強調(diào)重點，舉例深入淺出，盡量想方法吸引學生的留意力。

2、仔細上好每一節(jié)課。上課時注重學生創(chuàng)新精神的培育，發(fā)散學生的思維，注重綜合能力的培育，有意識的培育學生的思維的嚴謹性及規(guī)律性，在教學中提高學生的思維素養(yǎng)。保證每一節(jié)課的質(zhì)量。教學中關懷學生，敬重學生，愛惜學生，和學生關系親密融洽，能把握學生的心理需求，使教學工作恰好與學生的心理需求相結(jié)合；注重培育學生的學習方法、學習能力，注重基礎學問的形成和培育、深化，先打好基礎，再擴展發(fā)揮。

3、仔細準時批改作業(yè)〔周練試卷〕。留意聽取學生的意見，準時了解學生的學習狀況，并有目的的對學生進行輔導，主動響應學校組織的陪優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，并和個別學生進行心理溝通。如14班的李濤、張燕、徐善武、王喬等，13班的龐敬友、李夢玉、郝圣虎等。

4、堅持聽課，留意學習組里老師的教學閱歷，尤其聽劉龍飛主任的課對我啟發(fā)很大。之后努力找到適合自己的教學模式。通過聽課，學習其他同事的優(yōu)點長處，對自己的教學促進很大。

5、為了拓展自己的學問面，我業(yè)余時間多看關于地理教學的'圖書，仔細的閱讀并做好筆記。此外利用網(wǎng)絡搜尋課件、教案、習題，并把它用于日常教學。在課堂教學中起到了很大的作用。

6、主動響應學校組織的周練考試，仔細出試卷，批改試卷，講評試卷，真正做到訓練目的。在試卷當中常常把09年的高考題拿來訓練，學生即提高能力，又增加學問面，讓學生能提前感受到高考題目。

7、另外，我注重教育理論的學習，并留意把一些先進的理論應用于課堂；備課教案資料齊全，準時總結(jié)教學中的閱歷體會，準時調(diào)整教學思想和教學方法。學到了一些新的教學理念和方法，并應用到實際教學。

本學期就要結(jié)束了，通過這學期的工作與學習，我在教育教學等方面都有了很大的進步。當然，在教學中，也存在著缺乏之處，如學習困難生的轉(zhuǎn)化工作，一節(jié)課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。另外，并不是全部的地理學問都教的有新意，有時內(nèi)容講解不敏捷，沒有吸引力，致使學生產(chǎn)生厭煩心情。在以后的教學中，努力做到：

1、以學生為主體，留意基礎學問教學，調(diào)動學生的學習興趣

2、加強教學改革，引入新的教學模式，提高課堂教學效果

3、重視地理概念和規(guī)律的教學方法

4、重視地理學問的應用

5、在開展教學活動的過程中，注重對學生進行心理教育

6、注重高考熱點問題的講解，復習。注重培育學生解題能力，以及運用問題的能力。

總之，以后的工作中，我會更加盡心盡力，努力踏實的做好本職工作。

高三地理教學總結(jié)8

花開花落，春去秋來，勞碌了幾年的08屆學生終有了滿意的歸宿。綜觀高考試題及學生考試結(jié)果，雖有得意之處，但也留有些許遺憾。

恢復高考以來，高考地理試題越來越注重基礎學問和基本技能，特殊是對地理原理的考察。我們地理從高二接手文班就開始注重基礎學問積累，從大處著眼，從細處入手。地理能力的提高要依靠于對基礎學問的把握和基本技能的培育，離開基礎學問的把握和基本技能的培育，能力就變成了無源之水，無本之木。從地理學科來看，學問比較龐雜，自然、人文兩大類下包含眾多學問點，一些學生由于基礎薄弱等緣由，認為高三地理學習枯燥，教學中培育學生的學習興趣，把握適當?shù)膶W習方法和養(yǎng)成良好的學習習慣，鍛煉學生獨立思索、提高學習能力是根本原則。而能力的積累一是平常需要緊緊抓住課堂，提高課堂學習效率。二是提高高考考前復習過程的合理科學性。

一、地理課堂的教學實施的調(diào)整

1、重視學問的探究過程

較多的學生認為：地理和文綜的其它科目一樣，只要背背書就行，其實不然。在地理課堂教學中，必需強化探究意識，把思維的全過程呈現(xiàn)出來，才能到達培育創(chuàng)造性思維的能力的目的。教材中每個概念的形成、每個原理的推導、每種物質(zhì)的運動的規(guī)律，幾乎都經(jīng)受了前人長期的觀看、比較、分析、綜合、概括、創(chuàng)造的漫進步程。由于教材學問點的連接缺乏，許多學問忽視了學問的探究過程，以至于學生只會機械仿照，死記硬背，嚴重扼殺了學生創(chuàng)造才能的發(fā)揮。因此，在教學中，尤其是涉及到概念、原理、公式、運動規(guī)律等，要突出學問發(fā)生、進展的過程，創(chuàng)設“情境〞，讓學生依據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式重新"創(chuàng)造"有關的地理學問，不僅給學生以啟迪，更能激發(fā)學生學習地理的興趣，使其在探究的過程中學會發(fā)覺真理的方法，得到創(chuàng)造的體驗，增添自信念、主動性和主動性。在學習“風〞時，我們遵循以下步驟：概念----成因〔氣壓差、氣壓梯度、氣壓梯度力〕----冷熱不均〔溫差〕----太陽輻射〔晝夜長短和正午太陽高度〕。這樣學生才會有一個完好的認識。

2、用豐富學問、高亢的激情，激發(fā)學生學習地理的興趣

無論如何課程改革怎樣創(chuàng)新，只要學校教育、班級教學的制度存在，課堂講授仍是課堂教學的主要形式，那么在課堂上，要有好的效果，教師首先要有豐富學問，其次則需要激情。學問淵博就能駕輕就熟，有激情就能產(chǎn)生共鳴。做到這些必需潛心鉆研，討論歷年高考題型，隨時快速精確解答學生問題。學生學習興趣的培育不是一朝一夕就能完成，教師要擅長把握學生心理特點、認知規(guī)律，以教學內(nèi)容為載體，采納多種教學方法、精湛的教學藝術，融合教師的人格魅力，把培育學生學習地理的興趣貫穿于教學的始終，使學生潛移默化地形成內(nèi)驅(qū)力，對地理產(chǎn)生深厚的興趣。如在臺風、沙塵暴、地震、火山等自然災難時，要結(jié)合時事，用詳實的資料、清楚的圖像、優(yōu)美的語言、氣概磅礴的激情以及對人類的無限的憐惜之情，讓學生的心靈產(chǎn)生深深的震撼。

3、夯實基礎，突出能力訓練和培育，以適應以"能力立意"為主的高考要求

高考目標是選拔人才，考察的是學生學習學問和運用學問的能力。因此在平常上課要引導學生重視對地理事實的發(fā)生、進展、改變教程進行思索，而不要只留意結(jié)論的背誦；要引導學生重視地圖學問的復習，養(yǎng)成常常看圖和分析圖表的習慣，而不要只留意課本的復習；還要留意把高、初中地理以及自然、人文地理有機結(jié)合起來，分專題將相關內(nèi)容相對集中起來進行系統(tǒng)復習，而不要各自為陣。20xx高考5-7考察產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，是新課標教材必修三內(nèi)容，但只要我們把握我國產(chǎn)業(yè)布局的改變，此題則可迎刃而解。

4、教學中要緊密結(jié)合生產(chǎn)、生活實際，真正做到學以致用

近幾年高考在題目創(chuàng)設和對素材進行選擇處理時，留意提供與生產(chǎn)、生活親密相關的材料，以引導學生將學問重組、整合構(gòu)成有機的社會科學學問。引導學生關注時事、關注熱點，關注國家經(jīng)濟進展動向，平常留意收集的信息和材料的質(zhì)和量，必需是與國家經(jīng)濟建設的大方向相吻合，必需與世界的進展主流相一致，必需能與教材內(nèi)容有機的結(jié)合為一體；還應在提供信息資料時，幫助學生會整理、分析資料的方法，明確信息資料與教材內(nèi)容的關系，以及解答此類問題的方法。這樣有助于加強學問的應用性和實踐性，幫助他們加深對地理學問的理解，真正提高分析問題和解決問題的能力。如20xx年高考卷Ⅰ39題材料就是電視劇“東歸英雄〞就是充分表達人們關注生活，平常稍稍留意，答題就應當很順利。

5、加強課堂限時訓練，重視階段考試

習題訓練時，要留意在精選試題的基礎上限定答題時間，有針對性地進行訓練，即學科重點、主干內(nèi)容、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實問題，把知

識點串聯(lián)起來，做到重點突出，前后呼應。課堂上準時反饋，協(xié)助學生回顧解題過程，從中查找解決問題的最正確途徑，從中找到規(guī)律性、原理性、基礎性的學問，總結(jié)出二級結(jié)論，以不變應萬變，只有這樣才能將學問轉(zhuǎn)化為能力進而到達訓練目標。練習的目的是進一步熟識地圖，穩(wěn)固主干學問，把握解題技巧。讓學生學會讀懂各種圖表資料，如今年高考題從坐標圖、柱狀圖、圖表、區(qū)域地圖等類型較多，都需要平常課堂精講精練，從中精確提取有用信息，提高分析問題、解決問題的能力。高三考試較多，試題肯定要精選，既要檢測成果，又要考出學生自信。

二、二輪復習階段地理課堂教學策略

1、回來教材。

通過回想教材內(nèi)容，理清思路，適應高考?；叵氲姆椒ㄖ饕且罁?jù)考試說明的要求進行?；叵胍繕嗣鞔_，有計劃性，要將任務分解到每一天、每一節(jié)課。不僅教師要自己明白復習的目的與復習計劃，更要讓學生明白，便于師生協(xié)作進行復習。另外，還要讓學生從某一學問點出發(fā)，盡可能多地回想以前復習的內(nèi)容，形成學問塊。如從"降水"出發(fā)，想到其成因、影響因素及該因素對天氣、氣候、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等方面的影響，還要想一些相關的練習，這種方法雖然零亂，但往往對應著考題，有用性強，可作為前種方法的補充。通過回想不僅能查漏補缺，便于學問的遷移，而且學生會感到自己把握了相當豐富的'地理學問，能夠適應高考，從而提高了學生的自信念，對調(diào)整臨考狀態(tài)很有好處。

2、重基礎，抓熱點

高考前的學習，要依據(jù)自身各科目的實際狀況，制定合理有效的復習計劃，一方面可以夯實自己的強項，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高。對于大部分學生而言，不要處理過多的高難度習題，而應把自己模糊的學問點回來課本，確保每個基礎點都過關。比方20xx年高考伊犁河谷的水草充分等等，無一不是在基礎學問上做文章。熱點問題不行避開，這要求教師課后必需做大量工作，針對熱點，我做了以下專題：糧食問題、西氣東輸、雪災、地震、南水北調(diào)、北煤南運、交通等。為考前穩(wěn)定軍心起到了肯定的作用。

4、重視審題和解題技巧的訓練

在教學中，往往不是教師的忽視，而是學生沒有引起足夠的重視。有的學生認為等到接近高考或高考時留意就行了，實際這種不良習慣已養(yǎng)成，在高考那種緊急的氣氛中，這種不良習慣會不知不覺地"復原"。所以在平常教學中必需讓學生養(yǎng)成良好的做題習慣的做法有：第一，慢審題，快答題。就是讓學生一字一句地讀懂文本材料和題意要求，一個圖例一個注記地看清圖幅內(nèi)容，然后提取有效信息，并依據(jù)把握的學問、技能、方法進行整合形成答案，最終較快速地規(guī)范書寫。慢審題有兩個作用，一是找出"題眼"，即解題鑰匙，二是找出最有效的信息。如20xx年高考卷Ⅰ1--4題，圖中許多信息〔油菜、中年人口比重〕是題的答案的關鍵。對于新題型，教師應當講透，還要提示學生重視。

總之，高三地理復習要讓學生多看、多想，在此基礎上，加強針對性的訓練，教師要切準高考的脈搏，切實落實雙基，培育學生解題的策略意識，形成良好的考試心理，在平常的訓練中，肯定要嚴格按高考要求規(guī)范學生行動，把學生置于一種仿真的環(huán)境，對答題速度、答題規(guī)范做出嚴格要求，這樣才能使學生適應高考，取得好成果。

高三地理教學總結(jié)9

勞碌了三年的20xx屆學生終有了滿意的歸宿。綜觀高考試題及學生考試結(jié)果，雖有得意之處，但也留有些許遺憾。為了能更好地提升自己的教學能力，做為一名年青的地理教師，很有必要對高三的地理教學進行總結(jié)與反思。作為2012屆學生地理學科的備課組長，我的做法如下：

一、勤訂計劃，合理支配復習進程

凡事預則立。合理支配復習的時間進程，目的是為了充分利用好每一節(jié)課，從全局上宏觀上把握復習的節(jié)奏。從高一開始，我們地理備課組就做了三年的規(guī)劃，高一至高二上仔細抓會考，高二下進行《世界地理》、《中國地理》的復習和選修課程的學習，高三上必需完成一輪的復習。高三下進行學問的穩(wěn)固和補缺補漏。這樣做我們大家無論何時都對下一步的教學、學習任務明明白白，每一時間段大家都有明確的任務和目標。

二、深刻領會考綱要求，制定有效教學計劃，加強集體備課，發(fā)揮團隊精神

我們備課組有很特別的實際狀況，應屆文科就2個班，但我們倆每周一次的集體備課都特別仔細的對待，備課組成員認真研讀《考試大綱》和《考試說明》，深刻理解考試大綱內(nèi)容和含義，不斷討論高考的新改變和進展趨勢，討論高考試題的命題思路和能力要求，使備課組的教學不偏離高考的要求。

精確的把握高考趨勢和命題方向，制定可行有效地理第一輪復習復習教學計劃。除此之外，我們還經(jīng)常選擇教學中的重點和難點進行集體備課。根據(jù)不同教學內(nèi)容的重點、難點，商量如何依據(jù)學生實際、采納何種教學手段來達成教學目標，要注重學習過程的設計和考慮學生可能會出現(xiàn)的問題。講課盡管是講解書本上的內(nèi)容，但卻要變成自己的語言才能使學生受到教育，得到啟發(fā)，學到東西。在教研時間以外，無論何時碰到麻煩的問題，我們也都常?；ハ鄿贤?，互補學問，不斷提高授課質(zhì)量。

當然集體備課后，還要把集體商量中得到的收獲加以消化和穩(wěn)固，還得再進行個人鉆研。因為，別人的閱歷再好，對自己來說，都只是間接的學問，只有通過個人鉆研這個過程，才能真正為自己所把握。所以，個人備課與集體備課的`關系是：在個人鉆研的前提下，進行集體商量；在集體討論的基礎上，再進行個人備課。

三、重視地理課堂教學實施的調(diào)整

如何有效的提高地理教學的效果，我們地理備課組還常常請教具有豐富閱歷的老教師。在地理課堂教學方面進行了一些調(diào)整。

1、重視學問的探究過程

較多的學生認為：地理和文綜的其它科目一樣，只要背背書就行，其實不然。在地理課堂教學中，必需強化探究意識，把思維的全過程呈現(xiàn)出來，才能到達培育創(chuàng)造性思維的能力的目的。教材中每個概念的形成、每個原理的推導、每種物質(zhì)的運動的規(guī)律，幾乎都經(jīng)受了前人長期的觀看、比較、分析、綜合、概括、創(chuàng)造的漫進步程。

由于教材學問點的連接缺乏，許多學問忽視了學問的探究過程，以至于學生只會機械仿照，死記硬背，嚴重扼殺了學生創(chuàng)造才能的發(fā)揮。因此，在教學中，尤其是涉及到概念、原理、公式、運動規(guī)律等，要突出學問發(fā)生、進展的過程，創(chuàng)設“情境〞，讓學生依據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式重新"創(chuàng)造"有關的地理學問，不僅給學生以啟迪。

更能激發(fā)學生學習地理的興趣，使其在探究的過程中學會發(fā)覺真理的方法，得到創(chuàng)造的體驗，增添自信念、主動性和主動性。在學習“風〞時，我們遵循以下步驟：概念----成因〔氣壓差、氣壓梯度、氣壓梯度力〕----冷熱不均〔溫差〕----太陽輻射〔晝夜長短和正午太陽高度〕。這樣學生才會有一個完好的認識。

2、用豐富學問、高亢的激情，激發(fā)學生學習地理的興趣

無論如何課程改革，怎樣創(chuàng)新，只要學校教育、班級教學的制度存在，課堂講授仍是課堂教學的主要形式，那么在課堂上，要有好的效果，教師首先要有豐富學問，其次則需要激情。學問淵博就能駕輕就熟，有激情就能產(chǎn)生共鳴。做到這些必需潛心鉆研，討論歷年高考題型，隨時快速精確解答學生問題。

學生學習興趣的培育不是一朝一夕就能完成，教師要擅長把握學生心理特點、認知規(guī)律，以教學內(nèi)容為載體，采納多種教學方法、精湛的教學藝術，融合教師的人格魅力，把培育學生學習地理的興趣貫穿于教學的始終，使學生潛移默化地形成內(nèi)驅(qū)力，對地理產(chǎn)生深厚的興趣。如在臺風、沙塵暴、地震、火山等自然災難時，要結(jié)合時事，用詳實的資料、清楚的圖像、優(yōu)美的語言、氣概磅礴的激情以及對人類的無限的憐惜之情，讓學生的心靈產(chǎn)生深深的震撼。

3、夯實基礎，突出能力訓練和培育，以適應以"能力立意"為主的高考要求

高考目標是選拔人才，考察的是學生學習學問和運用學問的能力。因此在平常上課要引導學生重視對地理事實的發(fā)生、進展、改變教程進行思索，而不要只留意結(jié)論的背誦；

要引導學生重視地圖學問的復習，養(yǎng)成常?？磮D和分析圖表的習慣，而不要只留意課本的復習；還要留意把高、初中地理以及自然、人文地理有機結(jié)合起來，分專題將相關內(nèi)容相對集中起來進行系統(tǒng)復習，而不要各自為陣。2008高考5-7考察產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，是新課標教材必修三內(nèi)容，但只要我們把握我國產(chǎn)業(yè)布局的改變，此題則可迎刃而解。

4、教學中要緊密結(jié)合生產(chǎn)、生活實際，真正做到學以致用

近幾年高考在題目創(chuàng)設和對素材進行選擇處理時，留意提供與生產(chǎn)、生活親密相關的材料，以引導學生將學問重組、整合構(gòu)成有機的社會科學學問。引導學生關注時事、關注熱點，關注國家經(jīng)濟進展動向，平常留意收集的信息和材料的質(zhì)和量，必需是與國家經(jīng)濟建設的大方向相吻合，必需與世界的進展主流相一致，必需能與教材內(nèi)容有機的結(jié)合為一體；

還應在提供信息資料時，幫助學生會整理、分析資料的方法，明確信息資料與教材內(nèi)容的關系，以及解答此類問題的方法。這樣有助于加強學問的應用性和實踐性，幫助他們加深對地理學問的理解，真正提高分析問題和解決問題的能力。如2008年高考卷Ⅰ39題材料就是電視劇“東歸英雄〞就是充分表達人們關注生活，平常稍稍留意，答題就應當很順利。

5、加強課堂限時訓練，重視階段考試

習題訓練時，要留意在精選試題的基礎上限定答題時間，有針對性地進行訓練，即學科重點、主干內(nèi)容、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實問題，把學問點串聯(lián)起來，做到重點突出，前后呼應。課堂上準時反饋，協(xié)助學生回顧解題過程，從中查找解決問題的最正確途徑，從中找到規(guī)律性、原理性、基礎性的學問，總結(jié)出二級結(jié)論，以不變應萬變，只有這樣才能將學問轉(zhuǎn)化為能力進而到達訓練目標。

練習的目的是進一步熟識地圖，穩(wěn)固主干學問，把握解題技巧。讓學生學會讀懂各種圖表資料，如今年高考題從坐標圖、柱狀圖、圖表、區(qū)域地圖等類型較多，都需要平常課堂精講精練，從中精確提取有用信息，提高分析問題、解決問題的能力。高三考試較多，試題肯定要精選，既要檢測成果，又要考出學生自信。

四、二輪復習階段地理課堂教學策略

1、回來教材。

通過回想教材內(nèi)容，理清思路，適應高考?；叵氲姆椒ㄖ饕且罁?jù)考試說明的要求進行。回想要目標明確，有計劃性，要將任務分解到每一天、每一節(jié)課。不僅教師要自己明白復習的目的與復習計劃，更要讓學生明白，便于師生協(xié)作進行復習。另外，還要讓學生從某一學問點出發(fā)，盡可能多地回想以前復習的內(nèi)容，形成學問塊。如從“降水〞出發(fā)，想到其成因、影響因素及該因素對天氣、氣候、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等方面的影響，還要想一些相關的練習，這種方法雖然零亂，但往往對應著考題，有用性強，可作為前種方法的補充。

通過回想不僅能查漏補缺，便于學問的遷移，而且學生會感到自己把握了相當豐富的地理學問，能夠適應高考，從而提高了學生的自信念，對調(diào)整臨考狀態(tài)很有好處。

2、重基礎，抓熱點

高考前的學習，要依據(jù)自身各科目的實際狀況，制定合理有效的復習計劃，一方面可以夯實自己的強項，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高。對于大部分學生而言，不要處理過多的高難度習題，而應把自己模糊的學問點回來課本，確保每個基礎點都過關。比方2008年高考伊犁河谷的水草充分等等，無一不是在基礎學問上做文章。

熱點問題不行避開，這要求教師課后必需做大量工作，針對熱點，我做了以下專題：糧食問題、西氣東輸、雪災、地震、氣候變暖等。為考前穩(wěn)定軍心起到了肯定的作用。

3、重視審題和解題技巧的訓練

在教學中，往往不是教師的忽視，而是學生沒有引起足夠的重視。有的學生認為等到接近高考或高考時留意就行了，實際這種不良習慣已養(yǎng)成，在高考那種緊急的氣氛中，這種不良習慣會不知不覺地“復原〞。所以在平常教學中必需讓學生養(yǎng)成良好的做題習慣的做法有：第一，慢審題，快答題。

就是讓學生一字一句地讀懂文本材料和題意要求，一個圖例一個注記地看清圖幅內(nèi)容，然后提取有效信息，并依據(jù)把握的學問、技能、方法進行整合形成答案，最終較快速地規(guī)范書寫。慢審題有兩個作用，一是找出"題眼"，即解題鑰匙，二是找出最有效的信息。如2008年高考卷Ⅰ1--4題，圖中許多信息〔油菜、中年人口比重〕是題的答案的關鍵。對于新題型，教師應當講透，還要提示學生重視。

總之，高三地理復習要讓學生多看、多想，在此基礎上，加強針對性的訓練，教師要切準高考的脈搏，切實落實雙基，培育學生解題的策略意識，形成良好的考試心理，在平常的訓練中，肯定要嚴格按高考要求規(guī)范學生行動，把學生置于一種仿真的環(huán)境，對答題速度、答題規(guī)范做出嚴格要求，這樣才能使學生適應高考，取得好成果

高三地理教學總結(jié)10

一、勤訂計劃，合理支配復習進程

凡事預則立。合理支配復習的時間進程，目的是為了充分利用好每一節(jié)課，從全局上宏觀上把握復習的節(jié)奏，在全面復習的基礎上保證主干學問的復習和必要的解題訓練。具體做法，需要教師準時制訂好各種時間段的教學計劃。由于本人是從高一帶起的，所以從高一開始就設計高中三年的教學總體支配。高二第一學期學完選修一后就開始復習世界地理，接著復習中國地理，期間同時進行若干個選修二的主題教學。

整個高二學年每周給學生做若干道學科綜合題。高三的十月份開始自然地理的復習，一邊給學生做近3年的高考題并準時批改分析。第一學期末基本完成高中地理完好的一輪基礎復習。寒假補課開始一個月半左右搞專題復習為主，穿插綜合訓練。

在教學過程中，我總是不斷地告知或書面公布我的整個教學計劃，或讓學生一起來探討下一步的教學支配。這樣做不僅是教師更使學生無論何時都對下一步