小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板集錦十篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板集錦十篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)三年級上冊教材第34—35頁內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問與技能：探究并把握““0和任何數(shù)相乘都等于0〞這個規(guī)律〞

2.過程與方法：結(jié)合具體情境，能應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決學(xué)習(xí)中的簡潔問題，逐步培育學(xué)生的應(yīng)用意識和能力。

3.情感、看法與價值觀：經(jīng)受與他人溝通各自算法的過程，使學(xué)生逐步學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點：

理解并把握“0和任何數(shù)相乘都等于0〞這個規(guī)律。

教學(xué)難點：

把握因數(shù)中間或末尾有0的計算方法。

教具預(yù)備：

投影片、課件

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入。

出示掛圖，在果園里，小刺猬摘了5籃子蘋果，每個籃子6個蘋果。他一共摘了幾個蘋果呀?回到家它又來找小兔子、小猴子、小熊貓、小鹿和它一起共享蘋果，每個小動物都把自己籃子里的6個蘋果吃光了，還剩幾個蘋果?結(jié)果是多少?

二、玩中學(xué)

1、探究有關(guān)0的乘法規(guī)律。

(1)出示情境圖，引導(dǎo)觀看。

引導(dǎo)學(xué)生看圖小刺猬一共摘了多少個蘋果?用6530(個)每個小動物籃子里的6個蘋果都吃光了剩幾個呢?讓學(xué)生在小組中說說自己的計算方法，再匯報。

(2)獨立計算，提出問題。

0×37×00×26

引導(dǎo)學(xué)社列舉出類似的口算題，如：8×0=?19×0=?0×14=?......

(3)總結(jié)規(guī)律

學(xué)生觀看教師板書上的算式，說一說你從中發(fā)覺的什么?

2、探究因數(shù)中間有0或末尾有0的計算

(1)獨立探究計算方法

讓學(xué)生獨立計算130×5，列出豎式，想一想各位上的0應(yīng)當(dāng)怎么乘?

(2)組內(nèi)溝通

小組之間溝通自己的計算方法，結(jié)合13×5=65，使學(xué)生明確13個十乘5德65個十，就是650，而且“0和任何數(shù)相乘都等于0〞，所以130末尾0不用成直接落下來。

(3)自主探究、把握因數(shù)中有0的計算方法

出示題目402×3，獨立計算，然后溝通算法相互比較，找出最正確的再讓學(xué)生舉幾道因數(shù)中間有0的乘法題，思索：看一看結(jié)果你發(fā)覺了什么?最終總結(jié)因數(shù)中間有0的乘法商的中間不肯定有0。

三、學(xué)中做

1.完成“練一練〞第1題。

引導(dǎo)學(xué)生獨立完成并進(jìn)行比較，發(fā)覺上、下兩題之間的不同的改變規(guī)律。

2、完成“練一練〞第2題。

引導(dǎo)學(xué)生獨立解答，結(jié)合具體的'情景，說說自己的想法，學(xué)生可能用加法，也可能用乘法。假如用乘法可以進(jìn)一步解釋第(1)個問題，第二個問題解答時為什么要乘3.

3、完成“練一練〞第3、4題。

第三題學(xué)生填空后，可以讓那個學(xué)生說一說推斷大小的方法。觀看和估算的方法都要給予鼓舞。

4、下面計算對嗎?把不正確的改正過來。

5、總結(jié)

(1)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

(2)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么?

(3)你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?你覺得誰表現(xiàn)的好?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)展從情境圖中獲取信息、提出問題的能力。

2、結(jié)合具體情境，進(jìn)展估算能力，探究加減混合運算的方法，并能正確計算。

3、能運用所學(xué)學(xué)問，解決簡潔的實際問題，體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

二、教學(xué)重難點：

結(jié)合具體情境，進(jìn)展估算能力，探究加減混合運算的方法，并能正確計算。

三、教學(xué)過程：

〔一〕談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，昨天老師讓你們回家做了一個家庭理財調(diào)查，你們都調(diào)查好了嗎？

〔前一天發(fā)給學(xué)生如下的調(diào)查表?！?/p>

〔評析本環(huán)節(jié)旨在引起學(xué)生的好奇心，“做這個調(diào)查要干什么〞引起學(xué)生對本節(jié)課的極大關(guān)注，為下一步解決問題奠定了基礎(chǔ)?！?/p>

生：調(diào)查好了。

師：誰把自己調(diào)查的狀況說給大家聽聽。

生1：**的收入是860元，爸爸的收入是1500元，每月生活費是1000元，計劃購置的商品是4000元的電腦。

生2：**的收入是1100元，爸爸的收入是2560元，每月生活費是1200元，計劃購置的商品是5000元的健身器。

生3：**的收入是790元，爸爸的收入是1280元，每月生活費是900元，計劃購置的商品是3500元的空調(diào)。

師：這幾個同學(xué)們做的調(diào)查特別好！下面我們以小組為單位，來溝通一下你的調(diào)查，好嗎？

〔小組溝通?！?/p>

師：有一個叫小剛的同學(xué)也回家做了一個調(diào)查，你們想知道嗎？

生：想。

〔二〕創(chuàng)設(shè)情境，解決問題

〔屏幕顯示：小剛的媽媽說：“我的收入是632元。〞小剛的爸爸說：“我的收入是786元。〞小剛的媽媽說：“我們家每月的生活費是980元。〞〕

師：看到這里，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生1：小剛的爸爸比媽媽多收入多少錢？

生2：他們共收入多少錢？

生3：小剛家每月還剩多少錢？

師：你能估算出小剛家每月大約節(jié)余多少錢嗎？小組商量后，自己解答。

師：哪位同學(xué)說一說你的估算結(jié)果？

生1：600+700-1000=300〔元〕。

生2：不對，786元接近800元，應(yīng)當(dāng)是600+800-1000=400〔元〕。

師：哪位同學(xué)的結(jié)果更接近精確結(jié)果？

生：第2位同學(xué)。

師：同學(xué)們這么快就估算出來了，那么你們能實際算出小剛家每月可以節(jié)余多少元嗎？請同學(xué)們做在練習(xí)本上。

〔找一生說答案，全班訂正。師板書：632+786-980＝1418-980＝438〔元〕?！?/p>

師：小剛家也有一個計劃。你們想知道嗎？

〔看屏幕：小剛的媽媽說：“我想用節(jié)余的錢買一臺價格是960元的洗衣機，幫媽媽算一算，需要攢幾個月？〞小剛做思索狀。〕

師：同學(xué)們，你們能幫助小剛解決這個問題嗎？

生：能。

〔評析課件引起了學(xué)生的留意，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。學(xué)生的好勝心很強，對幫助小剛解決問題個個信念十足，馬上投入了主動思索的狀態(tài)中?！?/p>

師：小組商量，然后全班溝通。

生1：用洗衣機的價錢減去一個月的節(jié)余，還缺522元，再減去一個月的節(jié)余，還缺84元，因此需要攢3個月。

〔列式：960-438＝522〔元〕，522-438=84〔元〕，需要攢3個月?！?/p>

生2：我們組是這樣想的，兩個月的節(jié)余是876元，要買一臺洗衣機是960元，還少84元，因此要攢3個月。

〔列式：438+438=876〔元〕，960-876=84〔元〕，需要攢3個月?！?/p>

生3：我們組的想法和第二個同學(xué)說得差不多，先求出兩個月的節(jié)余是876元，而876比960少了不到100元，所以要攢3個月。

〔列式：438+438=876〔元〕，876比960少了不到100元，所以要攢3個月。〕

生4：我們組的想法是先求出兩個月的節(jié)余，是876元，買洗衣機還不夠，再加一個月的節(jié)余是1314元，這就足夠了，因此要攢3個月。

〔列式：438+438=876〔元〕，876+438=1314〔元〕，需要攢3個月?！?/p>

師：通過商量，同學(xué)們想出了這么多的方法幫助小剛解決了問題，看看小剛說什么？

〔屏幕顯示：小剛高興地說：“感謝同學(xué)們幫我解決了問題，你們的好方法我已經(jīng)學(xué)會了。再見。〞〕

〔評析本環(huán)節(jié)的設(shè)計初衷是給學(xué)生創(chuàng)造機會，讓他們自己去發(fā)覺問題，提出問題。由于是生活中的素材，因此，人人參加，課堂氣氛強烈。由于每個人的思維不同，解決問題的方法也是多種多樣，學(xué)生的獨特得到充分表達(dá)?！?/p>

〔三〕理解應(yīng)用

師：老師也為同學(xué)們的.聰慧才智感到高興，如今你就是你們家的小管家，請你用自己喜愛的方法計算出購置計劃中的商品，用每月節(jié)余的錢，需要攢幾個月。數(shù)據(jù)多的同學(xué)可用計算器幫忙，有困難的同學(xué)可以請小組成員或老師幫忙。

〔評析此環(huán)節(jié)旨在穩(wěn)固本節(jié)課的重點、難點，假如單純地出一道題，學(xué)生會感到枯燥乏味，但讓他們計算自己家的理財計劃，學(xué)生的心情又高漲起來了。另外，可以讓學(xué)生使用計算器，他們感到很高興，繼續(xù)保持高漲的學(xué)習(xí)激情?！?/p>

〔四〕回顧總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？同學(xué)們用許多的方法幫助小剛解答了問題，同時也做好了自己家的理財計劃，并把握了加減混合計算的方法，同學(xué)們的課上得特別好。

四、教學(xué)反思

課前，我先讓學(xué)生回家做一個調(diào)查，引起學(xué)生的好奇心，從而引起對本節(jié)課的極大關(guān)注。課堂上，學(xué)生精神高度集中，為下一步解決問題奠定了基礎(chǔ)。幫小剛解決問題時，學(xué)生心情高漲，因為這就是發(fā)生在自己身邊的事，只是平日從不參加，這次讓他們自己當(dāng)“管家〞，他們的學(xué)習(xí)興趣一下就激發(fā)出來了。課堂上，小組商量氣氛強烈，學(xué)生解決問題的方法多種多樣，讓我為之一振。由于取材于生活，學(xué)生感到很熟識，因此表達(dá)起來特別流暢，把一個理財計劃說得井井有條。在學(xué)生自主探究、合作溝通中得到的學(xué)問，信任將會令他們終身難忘。這節(jié)課，我感到學(xué)生在學(xué)習(xí)加減混合運算的過程中，并不感到枯燥乏味，因為問題情境很貼近他們的生活。學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)就在我們身邊，并能運用不同的方法解決生活中的簡潔問題。

我自己認(rèn)為這節(jié)課總體上到達(dá)了預(yù)期目的，但由于學(xué)生的差異，個別學(xué)生的思索速度跟不上小組的商量，因此就干脆放棄。另外，雖然在課前，我強調(diào)是近幾個月內(nèi)的計劃，有些學(xué)生在計算時才知道要攢8～9個月，這樣在計算時就耽擱了時間。

通過反思，提示我在今后備課中要關(guān)注每個詳情，努力提高自身教學(xué)以及處理事件的能力，以便在今后的課堂教學(xué)中更上一層樓。

五、案例點評

本課利用教材中提供的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，注重利用已有的學(xué)問和閱歷，通過獨立思索、合作溝通，探究適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。

1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中提出問題、解決問題

考慮到學(xué)生已有的學(xué)問基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)“買洗衣機〞的情境，緊密聯(lián)系了學(xué)生的現(xiàn)實生活，學(xué)生感到特別熟識、親切。讓學(xué)生親自參加到家庭的“理財〞計劃中，使學(xué)生在理財?shù)倪^程中，探究加減混合的計算方法，使他們感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、探究計算方法，鼓舞算法多樣化

百以內(nèi)加減法已經(jīng)為學(xué)生萬以內(nèi)加減法打下了肯定的基礎(chǔ)，因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主探究三位數(shù)加減法的計算方法。本節(jié)課，在教師的正確引導(dǎo)下，通過小組合作溝通，表達(dá)算法多樣化。學(xué)生能敏捷運用不同的方法解決生活中的簡潔問題，并對結(jié)果的合理性進(jìn)行推斷。

本節(jié)課還注重提高學(xué)生語言表達(dá)能力，教師對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予了熱情的幫助，增添學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。需要留意的是，課堂中在充分讓學(xué)生合作探討的同時，要留意合理搭配每一環(huán)節(jié)的時間，把握住重點內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)有關(guān)簡潔的路線圖，進(jìn)一步感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出軸對稱圖形和沿水平或豎直方向平移后的圖形。

2、培育學(xué)生的觀看能力和解題能力。

教學(xué)重點

把握有關(guān)簡潔的路線圖，會分辨運動方式，并能依據(jù)要求畫出相關(guān)圖形。

教學(xué)難點

畫出軸對稱圖形和平移后的圖形。

教學(xué)過程

一、方位圖。

1、復(fù)習(xí)。

〔1〕簡潔地讓學(xué)生回顧一下有關(guān)方位的學(xué)問。〔上北下南左西右東〕

〔2〕然后讓學(xué)生說一說在教室里同學(xué)間的互相之間的位置狀況。

2、書本上第87頁的練習(xí)。

〔1〕教材示范：郵局在〔華光路〕和〔柳泉路〕的交叉路口的〔西南〕角。

讓學(xué)生理解是填路名和方位。

〔2〕問題1：育英小學(xué)在電影院的〔〕方向。

引導(dǎo)學(xué)生找到育英小學(xué)和電影院，然后依據(jù)它們的位置來推斷。

學(xué)生獨立完成后集體溝通。

〔3〕問題2：公園在〔〕和〔〕的交叉路口的'〔〕角。

同樣引導(dǎo)學(xué)生先找到公園，再找到與公園相鄰的兩條路，再推斷其方位。

〔4〕問題3：張麗去上學(xué)，她可能沿著〔〕向〔〕走，到華光路再向〔〕走，在公路的〔〕側(cè)就是育英小學(xué)。

讓學(xué)生找到張麗家和小學(xué)，然后依據(jù)張麗所走的路線來完成此題。

〔5〕問題4：張麗上學(xué)還可以走哪條路線？

同學(xué)之間說一說后集體溝通。

二、運動。

1、回顧。讓學(xué)生回憶一下，像哪些物體的運動我們認(rèn)為是平移，哪些物體的運動是旋轉(zhuǎn)，它們各自有什么特點？

2、書本上第87頁的練習(xí)。

逐一出示四幅圖，讓學(xué)生說一說分別是哪種運動方式？

思索后舉手發(fā)表。

三、在方格紙上畫圖。

1、出示幾幅圖，讓學(xué)生推斷是不是軸對稱圖形，假如是請你們畫出對稱軸。

2、在方格紙上出示幾幅比較簡潔的圖形，讓學(xué)生依據(jù)對稱軸畫出另一半圖形，并說一說是什么圖形。

3、出示書本上第88頁第13題的第1小題。

讓學(xué)生獨立畫出軸對稱圖形。

這幅圖形相對來說難度比較大，假如有困難的學(xué)生可以同桌相互溝通一下，也可以借用鏡子來完成。

4、平移圖形。出示三幅圖形，讓學(xué)生依據(jù)要求進(jìn)行平移，在平移前讓學(xué)生說一說在平移的過程要留意的問題。獨立完成后，集體溝通。

5、完成書本上第2小題。

將小船向下平移5格。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：理解多(少)幾求和，幾倍求和(差)的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和結(jié)構(gòu)，學(xué)會解答這類應(yīng)用題。

教學(xué)重、難點：弄清兩個已知條件的一步計算應(yīng)用題和兩步計算應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)分。明確兩步應(yīng)用題的特征，加深理解。

教具預(yù)備：小黑板

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、基本訓(xùn)練

(1)出示：白兔16只，黑兔比白兔多7只，?

紅花有25朵，黃花比紅花少10朵，?

足球有12個，皮球的個數(shù)是足球的3倍，?

讓學(xué)生提出問題，并列式解答。

2、出示：

糧店運來面粉240袋，

，運來的.面粉和大米一共有多少袋?

讓學(xué)生讀題，商量：可以補哪些不同的條件?

二、新授：

1、出示：

(1)大米180袋

(2)運來的大米比面粉多60袋

(3)運來的大米比面粉少60袋

(4)運來大米的袋數(shù)是面粉的3倍，

2、學(xué)生列式口答

4、其余3題，學(xué)生嘗試解答。

5、學(xué)生質(zhì)疑問難，集體訂正

6、講解第7題

學(xué)生說一說要求運來的大米和面粉一共有多少袋?需要知道哪兩個條件?

要先算什么?(同桌互說)

7、提問：240+70=310(袋)求的是什么?240+310呢?

8、第(3)(4)題學(xué)生說說兩題各是先算什么?再算什么?

9、比較：這3題有什么相同的地方和不同的地方?

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、第100頁第1題

學(xué)生列式解答，思索：要求合唱組和舞蹈組一共有多少人?需要知道哪兩個條件?先算什么?

2、第100頁第2題

學(xué)生列式解答，同桌互說：先算什么?再算什么?

3、第101頁第1題

說出圖意，列式解答。

四、作業(yè)：

第101頁(2)、(3)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5

設(shè)計說明

本課時教學(xué)的是圖形的旋轉(zhuǎn)，它是繼軸對稱、平移之后的又一種圖形的基本變換，是義務(wù)教育階段《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中圖形變換的一個重要組成部分。

鑒于本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容敏捷、豐富的特點，結(jié)合學(xué)生已有的生活閱歷及學(xué)情實際，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上主要關(guān)注了以下幾方面：

1．創(chuàng)設(shè)游戲，激趣引新。

興趣是最好的老師。教學(xué)伊始，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的游戲，將旋轉(zhuǎn)學(xué)問融入到游戲中，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，真正關(guān)注了學(xué)生的心理需要，從而順利進(jìn)入對旋轉(zhuǎn)學(xué)問的探究。

2．形象演示，加深理解。

教學(xué)中，充分利用實物和多媒體課件的演示，加強直觀教學(xué)，加深學(xué)生對旋轉(zhuǎn)的理解，突出旋轉(zhuǎn)的三要素，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，學(xué)問體系得到完善。

3．動手操作，體驗勝利。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，教學(xué)中要盡可能地創(chuàng)設(shè)機會讓學(xué)生做數(shù)學(xué)，學(xué)生在經(jīng)受學(xué)問的形成過程中，實現(xiàn)由直觀向抽象的轉(zhuǎn)化。學(xué)生商量后獨立完成畫圖操作，既使學(xué)生對旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識由感性上升為理性，又激發(fā)了學(xué)生主動參加的意識，同時通過作品展示，為學(xué)生創(chuàng)造了獲得勝利體驗的機會。

課前預(yù)備

教師預(yù)備多媒體課件時鐘方格紙

學(xué)生預(yù)備方格紙三角尺

教學(xué)過程

⊙創(chuàng)設(shè)游戲，引入新課

1．做游戲。

聽口令，做動作：向右轉(zhuǎn)，向左轉(zhuǎn)，向后轉(zhuǎn)，向后轉(zhuǎn)，向右看，向前看。

師：同學(xué)們，剛剛我們做了這些簡潔的動作，今日我們要學(xué)習(xí)的學(xué)問就躲在這里面呢！你能猜出我們今日要學(xué)習(xí)什么嗎？

依據(jù)學(xué)生的回答，揭示課題：圖形的旋轉(zhuǎn)。

2．聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生說一說生活中你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

(生匯報：風(fēng)扇扇葉、陀螺、旋轉(zhuǎn)木馬、鐘表指針的轉(zhuǎn)動等)

小結(jié)：生活中像這樣的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有許多，我們就從大家熟知的鐘表開始討論吧！

設(shè)計意圖：新課開始從游戲出發(fā)，將生活中的問題與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有機地結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

⊙聯(lián)系生活，探究新知

1．觀看鐘面，明確順時針方向和逆時針方向的意義。

小組活動：觀看鐘面，引導(dǎo)學(xué)生說說時針、分針和秒針是怎樣旋轉(zhuǎn)的。

(時針、分針、秒針都在繞著中心點旋轉(zhuǎn)；秒針1分旋轉(zhuǎn)1周，分針1時旋轉(zhuǎn)1周，時針1時旋轉(zhuǎn)1大格)

匯報總結(jié)：時針、分針、秒針旋轉(zhuǎn)的方向就是順時針方向，相反的就是逆時針方向。

2．從實物到線段，認(rèn)識旋轉(zhuǎn)的特征。

(1)課件出示教材28頁汽車進(jìn)公路收費站的情境圖。

出示問題1：汽車進(jìn)入公路收費站時，橫桿打開時是怎樣運動的？嘗試用手比畫橫桿旋轉(zhuǎn)的`過程。

課件演示橫桿逆時針旋轉(zhuǎn)90°的過程。

出示問題2：汽車通過后，橫桿關(guān)閉時又是怎樣運動的？嘗試用手比畫橫桿旋轉(zhuǎn)的過程。

課件演示橫桿順時針旋轉(zhuǎn)90°的過程。

教師相應(yīng)板書：我們可以用這樣的圖示來表示橫桿的打開和關(guān)閉。

(2)再認(rèn)真觀看并想象橫桿打開和關(guān)閉的過程，引導(dǎo)學(xué)生思索：

①想一想，橫桿在旋轉(zhuǎn)時有什么相同點和不同點？(旋轉(zhuǎn)中心相同、旋轉(zhuǎn)方向不同、旋轉(zhuǎn)角度相同)

②物體旋轉(zhuǎn)前后，什么沒變？什么變了？(物體的樣子和大小沒變，位置和方向變了)

③要想把一個旋轉(zhuǎn)過程描述清晰，應(yīng)當(dāng)說哪些方面？

(旋轉(zhuǎn)物體、起止位置、繞哪一點、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)角度)

(3)嘗試練習(xí)。

課件出示線段旋轉(zhuǎn)圖，提問：請同學(xué)們觀看圖中線段的運動過程，你能說說圖中的線段是怎樣旋轉(zhuǎn)的嗎？

(這條線段繞點O逆時針旋轉(zhuǎn)90°)

提問：旋轉(zhuǎn)前后，線段的什么變了？什么沒變？

(線段的位置和方向變了，線段的長短沒變)

設(shè)計意圖：首先通過觀看時鐘以及橫桿的運動過程，喚醒學(xué)生的生活閱歷，觀看這些實物是怎樣按順時針或逆時針方向旋轉(zhuǎn)的，明確旋轉(zhuǎn)的含義。接著讓學(xué)生用語言描述橫桿的旋轉(zhuǎn)過程，為學(xué)生提供了想象和表達(dá)的空間，促使學(xué)生主動觀看、比較、想象和溝通，獲得對物體旋轉(zhuǎn)的基本特征的認(rèn)識，進(jìn)而找到精確表達(dá)物體旋轉(zhuǎn)過程的方法，完成對旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度的建構(gòu)。

3．動手操作，加深認(rèn)識。

(1)課件出示教材28頁“畫一畫〞。

畫出線段AB繞點B順時針旋轉(zhuǎn)90°后的線段。

畫出線段AB繞點A逆時針旋轉(zhuǎn)90°后的線段。

(2)組織學(xué)生商量畫法。

(3)獨立完成操作，同桌溝通。

(4)展示作品，溝通畫法。

引導(dǎo)學(xué)生通過觀看點、線的位置改變，確定旋轉(zhuǎn)結(jié)果的正誤。

(5)小結(jié)：在畫線段的旋轉(zhuǎn)時，首先要確定旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向以及旋轉(zhuǎn)角度，然后借助三角尺畫圖。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6

上課時間：4/28

教學(xué)內(nèi)容：83頁例2、“練一練〞，練習(xí)十五的第1—4題

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生聯(lián)系具體的問題情境，理解并把握分?jǐn)?shù)加減混合運算的運算順序，能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運算。

2、使學(xué)生能運用分?jǐn)?shù)加減解決一些簡潔的實際問題，進(jìn)一步提高解決實際問題的能力，進(jìn)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，體驗勝利學(xué)習(xí)的樂趣，增添學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

教學(xué)重點：能正確計算分?jǐn)?shù)加減混合運算

教學(xué)過程

一、口算

1/4+1/35/9—2/31/2+1/63/4—5/81/6+3/10

9/14—1/23/8+1/85/9—2/97/10+5/103/10+3/4

二、探究

1、出示題目，理解題意。

紅山小學(xué)校內(nèi)里有一個花園，其中月季花的面積占1/4，杜鵑花的面積占1/3，其余是草坪。草坪的面積占幾分之幾？

“月季花的面積占1/4，杜鵑花的.面積占1/3〞，都是把哪個量看作單位“1〞的？

2、依據(jù)題意，列出算式，并說算式意義。

1－1/4－1/31－〔1/4+1/3〕

3、在書上獨立完成兩個算式的計算，再溝通計算方法與結(jié)果，明確：分?jǐn)?shù)加減混合運算的運算順序是和整數(shù)加減混合運算的運算順序一樣的。

三、穩(wěn)固

1、練一練

〔1〕計算下面各題。5/9+2/3—2/51—〔1/2+1/6〕

〔2〕我國約有7/10的人口在農(nóng)村，其余的在城市。城市人口大約占全國人口的幾分之幾？

獨立完成，校對溝通，明確算式的意義。

2、練習(xí)十五第1題

3/4—5/8+5/64/5—〔1/6+3/10〕3/7—〔9/14—1/2〕

〔1〕學(xué)生獨立計算，三人板演。

〔2〕校對溝通，特殊要留意比較各種方法的優(yōu)劣。

〔3〕教師小結(jié)：分?jǐn)?shù)加減混合運算的運算順序與整數(shù)相同，參與運算的幾個分?jǐn)?shù)，可以分步通分，分步計算；也可以一次通分，再計算。中間過程中的分?jǐn)?shù)，假如先約分再參與運算比較簡便，就準(zhǔn)時約分。怎樣算簡便就怎樣算。

3、練習(xí)十五第3題

理解題意后，解答前面兩個問題。鼓舞學(xué)生依據(jù)題中已知條件提出用分?jǐn)?shù)加減法計算的不同問題，可以是一步也可以是兩步計算的，并讓學(xué)生嘗試解決提出的一些問題。

4、練習(xí)十五第2、4題學(xué)生獨立完成后溝通校對。

四、總結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？你能把計算分?jǐn)?shù)加減混合運算的閱歷和體會說給其他同學(xué)聽聽嗎？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，把握其順序，并能比較大小。

2、能正確嫻熟地計算20以內(nèi)數(shù)的加減法。

3、會比較多少、大小、長短、高矮、輕重等、會根據(jù)肯定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類；能確定物體前后、左右、上下的位置與順序；能識別長方體、正方體、圓柱體、球等幾何體；會認(rèn)讀整時、半時、整時過一點或差一點整時四種狀況。

4、初步體驗數(shù)據(jù)的整理過程，認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和簡潔的統(tǒng)計表，能依據(jù)圖表中的`數(shù)，回答一些簡潔的問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

教師與學(xué)生一起復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，為后面的練習(xí)做鋪墊。

二、練一練。

1、第1題可先讓學(xué)生觀看圖，明確題意，再說一說左上、右下、右上、左下所指示的位置，并填空。

2、第2題，先讓學(xué)生填空，再說一說規(guī)律，也可以讓學(xué)生先說一說規(guī)律，再填空。

3、第3題是穩(wěn)固數(shù)的組成。

4、第4題目的是能正確嫻熟地進(jìn)行20以內(nèi)加減法運算。

5、第5題穩(wěn)固認(rèn)識鐘表的四種狀況。

6、第6題是穩(wěn)固比較數(shù)的大小，它不是直接把兩個數(shù)字拿來比，而是要先運算再比較大小。

7、第7題先讓學(xué)生觀看圖，說一說圖的意思，再提出問題并溝通和解答，具有肯定的開放性。

8、第8、9、11題,先讓學(xué)生觀看圖，說一說圖的意思，并且列式計算。

9、第12題，教師先讓學(xué)生觀看圖，明確圖中符號的含義和題目的意思，再進(jìn)行統(tǒng)計。

10、第15題，先觀看圖，明確要解決的問題，然后獨立地思索，嘗試解決問題，在此可組織溝通與商量。

11、第18題，是一幅連環(huán)畫，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看，編數(shù)學(xué)故事，然后說一說，算一算。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇8

教學(xué)目標(biāo):

1、在自主探究學(xué)習(xí)中理解按比安排的意義，把握按比安排應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點以及解題方法，能正確解答按比安排應(yīng)用題。

2、培育學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3、創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，在關(guān)注培育學(xué)生主動的探究意識的過程中形成主動的學(xué)習(xí)情感，通過對多種方法之間聯(lián)系的探究，滲透數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想。

教學(xué)重點：進(jìn)一步溝通倍數(shù)、份數(shù)、分?jǐn)?shù)、比之間的本質(zhì)聯(lián)系，理解按比例安排應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征和解題方法。

教學(xué)難點：運用按比安排的學(xué)問解決實際問題。

一、復(fù)習(xí)意義

1、六年級二班有30人，六年級三班有24人，你想到了什么？

預(yù)設(shè)：30+24=和30—24=差

30÷24=倍數(shù)比30：24=5：4

你們看，我們可以把一個分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成份數(shù)和比，看來分?jǐn)?shù)、份數(shù)、比之間存在著緊密聯(lián)系，它們可以互相轉(zhuǎn)化。

二、出示情景，設(shè)計安排方案。

1、學(xué)校為六年級二班、三班學(xué)生配備了課外書，已知二班有學(xué)生30人，三班有學(xué)生24人，你認(rèn)為應(yīng)怎樣安排比較合理？

學(xué)生商量安排方案

〔1〕預(yù)設(shè)：平均分。

按人數(shù)的多少安排比較合理

〔2〕商量：你認(rèn)為哪種方案更公平？

〔3〕按人數(shù)分，也就是按幾比幾分呢?30:24

是最簡比嗎？

30∶24=5∶4

【在日常生活中許多安排問題并不是平均分，經(jīng)常需要把一個數(shù)量根據(jù)肯定的比進(jìn)行安排，這就是按比安排?！?/p>

板書課題：按比安排

2、出示例題：假如學(xué)校預(yù)備了這種兒童讀物90本，二班和三班人數(shù)的比是5:4，

每個班級各應(yīng)安排多少本？

3、學(xué)生試做。

要求：

〔1〕自己動筆試算，畫出簡潔的'分析圖或用文字說明你的思路。

〔2〕想方法驗算。

〔3〕組內(nèi)溝通你是怎么想的。

4、課堂反饋

預(yù)設(shè)：

①5+4=990÷9×5=5090÷9×4=40

說明：學(xué)生驗證時可能出現(xiàn)，只是把結(jié)果相加得90，就認(rèn)為是對的，遇到這種狀況要組織學(xué)生商量。

②5+4=9090×5/9=5090×4/9=40

③90÷〔1+4/5〕=90×5/9=5090-50=40

或90÷〔1+5/4〕=90×4/9=4090-40=50

5、溝通聯(lián)系。

〔1〕比較兩種解題思路有什么不同呢？

分別想一想，5/4、4/5、4/9等分?jǐn)?shù)分別表示的什么關(guān)系？〔小組商量〕

反饋：5/4、4/5表示的是兩個班份數(shù)與份數(shù)之間的關(guān)系，4/9、5/9表示的是六〔2〕(3)班與總份數(shù)之間的關(guān)系，不管哪種方法都是求9份中的4份、5份是多少？

第一種算法事實上是把比轉(zhuǎn)化成了份數(shù)，先算出1份數(shù)，再分別算出幾份數(shù)，第二種算法事實上是把比轉(zhuǎn)化成了分?jǐn)?shù)，先找出各部重量分別占總量的幾分之幾，再用求一個數(shù)的幾分之幾是多少的方法進(jìn)行計算。

三、穩(wěn)固方法、完善認(rèn)知。

1、我校合唱隊共有學(xué)生48人，男，女生人數(shù)的比是1∶3，男生、女生各多少人？

2、用200立方厘米的橡皮泥捏等底等高的圓柱和圓錐各一個，捏之前怎么安排橡皮泥呢?圓柱、圓錐各需要橡皮泥多少立方厘米

3、上個月支出的3600元中，用于伙食費、還房貸和其他方面的錢數(shù)的比是5：4：3，伙食費和還房貸一共要用多少元？

A、3600×+3600×B、3600÷〔5+4+3〕×〔5+4〕

C、3600×D、3600÷

4、用長120厘米的鐵絲做一個長方體的框架。長、寬、高的比是3：2：1。這個長方體的長、寬、高分別是多少？體積是多少？

5、世界三大飲料茶葉、咖啡和可可消費總量的比是8∶12∶7，全世界茶消費總量大約是400萬噸，其他兩種飲料的消費量各是多少萬噸？

【提示：先自己讀一讀題目。想一想此題與前幾道題的區(qū)分。

【找準(zhǔn)所給已知量與它相對應(yīng)那個份數(shù)〔分率〕?！?/p>

作業(yè)：12周歲的兒童頭部與以下部分的高度比一般是2:13回家測出你的身高，算算自己頭部的長度，看看你估計得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

四、談?wù)勥@節(jié)課你的收獲(數(shù)學(xué)思想等)。

板書設(shè)計：

按比安排

4+5=94+5=9

90÷9×5=50〔本〕90×=50〔本〕

90÷9×4=40〔本〕90×=40〔本〕

答：六年級二班應(yīng)安排50本，三班應(yīng)安排40本。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇9

各位評委、老師：

大家早上好！

我今日說課的課題是《分類》。

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容

《分類》是九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書一年級上冊P38的內(nèi)容。

2、教學(xué)地位與作用

本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了認(rèn)數(shù)、認(rèn)識物體和圖形的基礎(chǔ)上來進(jìn)行分類的。分類思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想。它是依據(jù)肯定的標(biāo)準(zhǔn)，對事物進(jìn)行有序劃分和組織的過程。分類對幼兒規(guī)律思維能力進(jìn)展具有重要意義。學(xué)會分類不僅是今后學(xué)習(xí)統(tǒng)計等內(nèi)容的重要基礎(chǔ)，還有助于培育學(xué)生的操作能力、觀看能力、推斷能力、語言表達(dá)能力。

3、依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和教材的設(shè)計意圖，我確定如下的教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能

〔1〕使學(xué)生初步感知分類的意義。

〔2〕培育學(xué)生的操作能力、觀看能力、推斷能力、語言表達(dá)能力。

過程與方法

〔1〕引導(dǎo)學(xué)生觀看超市實物的擺放狀況，通過分一分、看一看，感知分類的意義。

〔2〕通過操作學(xué)會按單一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。

情感看法與價值觀

〔1〕培育學(xué)生合作溝通的意識，讓學(xué)生體會到生活到處有數(shù)學(xué)。

〔2〕讓學(xué)生初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。

4、教學(xué)重點、難點

重點：讓學(xué)生學(xué)會按單一標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類。

難點：讓學(xué)生把握對物體進(jìn)行分類的方法。

5、教學(xué)預(yù)備

錄像〔大潤發(fā)超市和文具柜臺〕、課件、教具、學(xué)具袋。

二、說教法學(xué)法

本節(jié)課的'教學(xué)對象是剛?cè)雽W(xué)不久的一年級學(xué)生，他們具有著劇烈的好奇心、求知欲，并且好動、愛說，所以在教學(xué)中，我支配了學(xué)生擺一擺、分一分、說一說、做一做，通過活動讓學(xué)生親身體驗學(xué)問形成的過程。教學(xué)過程中我綜合運用啟發(fā)式教學(xué)，采納情境教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、活動教學(xué)法等來促進(jìn)學(xué)生對新知的內(nèi)化和建構(gòu)，在合理選擇教法的同時，還會注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，使學(xué)生不僅學(xué)會，而且還要會學(xué)。我融觀看、操作、合作、溝通等學(xué)習(xí)方法為一體，注重對學(xué)生分類能力的培育。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、在用小正方形拼長方形的活動中，體會找一個數(shù)的因數(shù)的方法，培育有條理思索的習(xí)慣。

2、在1~100的自然數(shù)中，能找出某個自然數(shù)的全部因數(shù)。

教學(xué)重點：會找一個數(shù)的因數(shù)。

教學(xué)難點：提高有序思索的能力。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

師：同學(xué)們喜愛做拼圖的游戲嗎？

請拿出預(yù)備好的正方形，在你們的小組里用你們預(yù)備的12個小正方形拼成一個長方形，有哪幾種拼法？

也可以使用自己喜愛的方式拼擺或涂畫的方式獨立操作，邊擺邊做好記錄．然后，把你拼擺的過程和你的伙伴說說。

二、合作溝通，探究新知

１、學(xué)生：用12個小正方形自由拼〔畫〕長方形

〔教師巡察，指導(dǎo)個別有問題的學(xué)生，搜集學(xué)生中出現(xiàn)的問題．〕

師：剛剛老師在觀看同學(xué)們學(xué)習(xí)時，發(fā)覺了許多同學(xué)都用自己的方法解決問題．下面，把我們的學(xué)習(xí)成果在小組里溝通一下，看看其他同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，總結(jié)一下能拼出幾種長方形？參加小組活動，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法．

師：你是怎樣拼的，說說好嗎？

學(xué)生代表一邊匯報，一邊將所拼的圖在黑板上進(jìn)行演示

留意讓學(xué)生指圖說明。

２、