初中英語(yǔ)-Fullmoon,fullfeeling教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

五四制初三下Unit5Ithinkthatmooncakesaredelicious!SectionA(3a-3c)一、LearningObjectives:通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們將能：1.在語(yǔ)境中理解和運(yùn)用steal,dessert,layout,admire,tradition.2.借助于略讀、尋讀、細(xì)讀和思維導(dǎo)圖等方式，讀懂嫦娥奔月的故事。3.感知和體會(huì)that引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句的用法。4.加深對(duì)中秋節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗的認(rèn)識(shí)，并了解國(guó)內(nèi)外其他傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)。二、LearningproceduresStep1:Freetalk教師從“What’sthedatetoday?”開(kāi)始發(fā)問(wèn)，并自然過(guò)渡到festival這個(gè)話題。教師詢問(wèn)學(xué)生Howmanyfestivalsdoyouknow?讓學(xué)生頭腦風(fēng)暴各種節(jié)日，為接下來(lái)的導(dǎo)入部分做好鋪墊。引入話題:教師告知學(xué)生對(duì)中國(guó)人來(lái)說(shuō)，有些節(jié)日是特殊的，因?yàn)槭莻鹘y(tǒng)節(jié)日，并提問(wèn)學(xué)生：Whattraditionalfestivalsdoyouknow?學(xué)生的回答多種多樣，教師肯定學(xué)生的回答，并在幻燈片上呈現(xiàn)春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)和中秋節(jié)的照片，同時(shí)與學(xué)生展開(kāi)以下對(duì)話，自然地將話題聚焦到了中秋節(jié)：T:Howdotheycomefrom?Ss:...T:Well,amongthesefestivals,whichonedoyoulikebest?Ss:...T:IliketheMid-AutumnFestival,doyouknowwhy?Ss:…T:Ilikeeatingsweetfoodsandthemooncakeisakindofdessert.Onthisday,Icanenjoythemooncakes.引出新單詞dessert,讓學(xué)生猜測(cè)詞義，并領(lǐng)讀兩遍。T:Whatelsedoyouknowaboutthisfestival?Lookatthispicture,whoisshe?Ss:SheisChang’e.T:Whatisshedoing?Ss:Sheisflying.T:Canyoufly?Whycanshefly?Ss:...［設(shè)計(jì)意圖］讀前階段是英語(yǔ)閱讀教學(xué)的引入階段，此時(shí)的主要教學(xué)目的是對(duì)文章進(jìn)行合理的導(dǎo)入，為學(xué)生做好情感、話題和語(yǔ)言上的準(zhǔn)備。課前的freetalk是重要的熱身環(huán)節(jié)，有利于緩解學(xué)生的緊張情緒，使其輕松進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)環(huán)境；導(dǎo)入部分通過(guò)不同角度的設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自然進(jìn)入話題；新詞匯的習(xí)得可以有效幫助學(xué)生減少閱讀障礙，為學(xué)生順利進(jìn)入文本情境做好鋪墊。

Step2:Whilereading1.快速閱讀教師讓學(xué)生快速閱讀文章并回答Whatisthisarticleabout?A.AstoryaboutHouYiandChang’e.B.WhatdotheyeatontheMid-AutumnFestival.C.HowtheMid-AutumnFestivalcomesfrom.學(xué)生總結(jié)運(yùn)用的閱讀策略：Skimming:Readquicklytogetmainideas.T:HowtheMid-AutumnFestivalcomesfrom?Doyouknow?Let’sgoonreadingandorder3b.2.尋讀故事讀前閱讀策略點(diǎn)撥：Scanning:Readquicklytolookforkeywords。Scanpara.1:1.Whatdomooncakeslooklike?2.Whatmeaningdotheycarry?Scanpara.2:Readthisfolkstory(民間故事),number3binthecorrectorder.Checktheansweronebyone。接龍方式回答問(wèn)題，讓學(xué)生讀句子說(shuō)答案。Scanpara.3:What’sthetraditionoftheMid-AutumnFestival?［設(shè)計(jì)意圖］這一環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀獲取信息的能力，使學(xué)生有針對(duì)、有目的地找出文章的特定信息。學(xué)生在閱讀過(guò)程中已經(jīng)能基本了解故事梗概，對(duì)故事內(nèi)容有了初步認(rèn)知。3.細(xì)讀故事T:Wehavethreeparagraphs,whichonedoyoulikebest?Ss:Para.2.T:Let’sreadpara2againcarefully.Whenyouread,findoutanydifficultphrasesorsentences.學(xué)生再次仔細(xì)閱讀故事,找出難理解的句PPT呈現(xiàn)句子：Hefoundthatthemoonwassobrightandroundthathecouldseehiswifethere.教師簡(jiǎn)單講解that引導(dǎo)的個(gè)that引導(dǎo)的MostpeoplethinkthatthestoryofChang’eisthemosttouching.齊讀這兩句話，型。閱讀完后，詢問(wèn)學(xué)生是否存在疑惑。賓語(yǔ)從句。引導(dǎo)學(xué)生找出這個(gè)段落里另一賓語(yǔ)從句感知和理解賓語(yǔ)從句。T:Ilikethisbeautifulstory,soIwanttotellthistomyfriend,butIcan’trememberit.Canyouhelpmedrawamindmap?小組通過(guò)討論合作完成，即根據(jù)故事內(nèi)容以人物關(guān)系為框架，用關(guān)鍵詞連接人物角色，從而完成思維導(dǎo)圖。教師帶領(lǐng)學(xué)生一塊完成思維導(dǎo)圖。教師根據(jù)故事發(fā)展的順序開(kāi)始講述故HouYishotdownninesuns.此時(shí)在思維導(dǎo)圖中后羿這個(gè)角色下方呈現(xiàn)關(guān)鍵詞shotdown；故事繼續(xù)：Thegoddessthankedhimandgavehimmagicmedicine.此時(shí)箭頭從王事：母指向后羿，并在箭頭旁呈現(xiàn)關(guān)鍵詞thanked、gave。通過(guò)這個(gè)示范，學(xué)生能充分感知到建立了人物關(guān)系就涵蓋了整個(gè)故事，而且他們要尋找的關(guān)鍵詞都是動(dòng)詞（動(dòng)詞的過(guò)去式）；箭頭的使用也有助于學(xué)生明確人物關(guān)系。

［設(shè)計(jì)意圖］這一環(huán)節(jié)是讀中的主要部分，是整個(gè)閱讀過(guò)程的核心和關(guān)鍵所在。這個(gè)階段的教學(xué)目的主要是讓學(xué)生獲取準(zhǔn)確和詳細(xì)的文章細(xì)節(jié)信息。這里設(shè)計(jì)了兩個(gè)任務(wù)：任務(wù)一要求學(xué)生帶著問(wèn)題仔細(xì)閱讀整個(gè)故事，重點(diǎn)是要細(xì)致理解文本，特別是細(xì)節(jié)信息。學(xué)生根據(jù)問(wèn)題的要求會(huì)特別注意人物關(guān)系，而連接人物關(guān)系的關(guān)鍵詞就是一系列的動(dòng)作，學(xué)生在細(xì)讀過(guò)程中就會(huì)有意識(shí)地把人物動(dòng)作按照故事的發(fā)生順序連接起來(lái)。任務(wù)二是任務(wù)一的延伸和落實(shí)，學(xué)生在小組內(nèi)討論并交流觀點(diǎn)，明確和落實(shí)故事中的人物關(guān)系。動(dòng)筆完成思維導(dǎo)圖的過(guò)程亦可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的掌握情況，特別是動(dòng)詞的過(guò)去式，因此學(xué)生在完成思維導(dǎo)圖之后再?gòu)?fù)述故事就變得更加容易，這不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)故事人物和節(jié)情的理解，也增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的自信。。思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生有效記憶Step3:Afterreading1.Retellstory教師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)思維導(dǎo)圖，結(jié)合已有的認(rèn)知進(jìn)行故事講述。給學(xué)生兩分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，然兩名中等層度的學(xué)生復(fù)述2.角色扮演鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行角色扮演讀效果和評(píng)估學(xué)生的語(yǔ)言能力；小組合作的方式也容易激發(fā)學(xué)生參與要求學(xué)生在表演時(shí)劇情完整，情景過(guò)渡自然流暢；發(fā)音清晰，表情動(dòng)作有感染力；確，全員積極參與表演。這既能很好地檢測(cè)學(xué)生的發(fā)音，也能培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)自信的關(guān)鍵。教師最后對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)3.活動(dòng)拓展教師通過(guò)提出中秋節(jié)的別稱團(tuán)圓節(jié)，引出后挑選。，這一教學(xué)活動(dòng)能比較直觀地檢測(cè)到學(xué)生的閱的興趣和熱情。同時(shí)分工明。中國(guó)人對(duì)“圓”的情感認(rèn)同，并在幻燈片上呈現(xiàn)一組生活中關(guān)于家人、愛(ài)人、友人等的圖片，引出familyreunion。不僅在中國(guó)，國(guó)外也很重視團(tuán)圓，有哪些節(jié)日呢？引導(dǎo)學(xué)生思考回答：ChristmasDay,ThanksgivingDay,EasterDay…T:Howdotheycomefrom?Discusswithpartners.［設(shè)計(jì)意圖］這一環(huán)節(jié)是讀后的第一階段，其重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生的閱讀效果進(jìn)行檢測(cè)和評(píng)估。落實(shí)到了生活中最真實(shí)、最樸實(shí)的fullfeelings。學(xué)生通過(guò)討論國(guó)外傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗和由來(lái)，使得對(duì)文本的賞析沒(méi)有受到語(yǔ)言和故事的限制，達(dá)到了一個(gè)新的高度。Step4:Homework必做：RetellhowtheMid-AutumnFestivalcomesfrom.選做：Findoutotherfestivalsforfamilyreunionandhowdotheycomefrom.Showthemnextclass.［設(shè)計(jì)意圖］為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，第一項(xiàng)家庭作業(yè)檢測(cè)對(duì)文本閱讀的掌握，而第二項(xiàng)家庭作業(yè)是延伸，在加深對(duì)中秋節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗的認(rèn)識(shí)后，了解國(guó)內(nèi)外其他傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)。學(xué)情分析本次課例選自八年級(jí)第五單元，介紹了國(guó)內(nèi)外不同的節(jié)日，豐富的語(yǔ)言將學(xué)生帶入了中西方的節(jié)日文化和風(fēng)俗習(xí)慣之中。SectionA部分的3a是本課的教學(xué)內(nèi)容，標(biāo)題為FullMoon,FullFeelings，課文共三段，以嫦娥奔月成仙、自我犧牲為主線，描述了人們?cè)谠孪聰[設(shè)香案，向嫦娥祈求吉祥平安，并由此傳承開(kāi)來(lái)的中秋節(jié)拜月的風(fēng)俗。學(xué)生對(duì)這一類的神話傳說(shuō)故事比較熟悉，在閱讀過(guò)程中能較好地根據(jù)自己的背景知識(shí)進(jìn)行詞義猜測(cè)、上下文語(yǔ)意揣摩等，從而掃清語(yǔ)言障礙，獲得閱讀的自信。學(xué)生比較樂(lè)意參與對(duì)語(yǔ)篇的解讀，并有超越語(yǔ)篇來(lái)詮釋文本內(nèi)涵的語(yǔ)言基礎(chǔ)和心理準(zhǔn)備。效果分析Beforereading:課前的freetalk是重要的熱身環(huán)節(jié)，有利于緩解學(xué)生的緊張情緒，使其輕松進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)環(huán)境；導(dǎo)入部分通過(guò)不同角度的設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自然進(jìn)入話題；新詞匯的習(xí)得可以有效幫助學(xué)生減少閱讀障礙，為順利進(jìn)入文本情境做好鋪墊。Whilereading：Step1Fastreading這一環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀獲取信息的能力，使學(xué)生有針對(duì)、有目的地找出文章的特定信息。學(xué)生在閱讀過(guò)程中已經(jīng)能基本了解故事梗概，對(duì)故事內(nèi)容有了初步認(rèn)知。

Step2Carefulreading這一環(huán)節(jié)是讀中的主要部分，是整個(gè)閱讀過(guò)程的核心和關(guān)鍵所在。這個(gè)階段的教學(xué)目的主要是讓學(xué)生獲取準(zhǔn)確和詳細(xì)的文章細(xì)節(jié)信息。動(dòng)筆完成思維導(dǎo)圖的過(guò)程亦可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的掌握情況，特別是動(dòng)詞的過(guò)去式。思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生有效記憶，因此學(xué)生在完成思維導(dǎo)圖之后再?gòu)?fù)述故事就變得更加容易，這不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)故事人物和情節(jié)的理解，也增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的自信。Afterreading：這一環(huán)節(jié)是讀后的第一階段，其重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生的閱讀效果進(jìn)行檢測(cè)和評(píng)估。落實(shí)到了生活中最真實(shí)、最樸實(shí)的fullfeelings。學(xué)生通過(guò)討論國(guó)外傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗和由來(lái)，使得對(duì)文本的賞析沒(méi)有受到語(yǔ)言和故事的限制，達(dá)到了一個(gè)新的高度。Homework:為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)家庭作業(yè)是延伸，在加深對(duì)中綜上所述，本節(jié)課所設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)度廣，從活動(dòng)效果來(lái)看，基本達(dá)標(biāo)。知識(shí)的掌握情況，第一秋節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗的認(rèn)識(shí)后，了解國(guó)內(nèi)外其他都是為了達(dá)成目標(biāo)服務(wù)，活動(dòng)目的性強(qiáng)，學(xué)生的參與項(xiàng)家庭作業(yè)檢測(cè)對(duì)文本閱讀的掌握，而第二項(xiàng)傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)。成了學(xué)習(xí)目教材分析《英語(yǔ)》教材采用了話題、功能、結(jié)構(gòu)、任務(wù)相結(jié)合的編寫(xiě)思路，任務(wù)鏈?zhǔn)降幕顒?dòng)設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習(xí)能力。該教材的題材十分廣泛，注重文化內(nèi)容，有助于開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。本次課例選自八年級(jí)第五單元，介紹了國(guó)內(nèi)外不同的節(jié)日，豐富的語(yǔ)言西方的節(jié)日文化和風(fēng)俗習(xí)慣之中。SectionA部分的3a是本課的教學(xué)內(nèi)容，標(biāo)題為FullMoon,課文共三段，以介紹中秋節(jié)的來(lái)歷為主要內(nèi)容，涉及了后羿射日、王母賜藥、逄蒙偷藥、嫦娥奔月、后羿拜月的傳說(shuō)故事。這篇課文以嫦娥奔月成仙、自我犧牲為主線，描述了人們?cè)谠孪聰[設(shè)香案，向嫦娥祈求吉祥平安，并由此傳承開(kāi)來(lái)的中秋節(jié)拜月的風(fēng)俗。本節(jié)課的重點(diǎn)是在語(yǔ)境中理解和掌握以下詞匯和短語(yǔ)：dessert,steal,garden,layout，并能讀懂文本中介紹中秋節(jié)來(lái)歷和慶祝方式的內(nèi)容；難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中感知和理解that引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句。將學(xué)生帶入了中FullFeelings，

WhilereadingLonglongtimeago,therewere10suns.A_________gavehim________medicinetothankhim.HouYi_________theninesuns,andbecametheheroforallthepeople.__________drankthiscould_________.HouYiplanned______________.However,abadman______PangMengtriedto____themedicine.Chang’e________to____it__himand______itall.Chang’ebecamevery______and_________tothemoon.HouYiwas_____sad______he___________hernametothemoon.Onenight,hefoundthatthemoonwas_______brightandround_______hecouldseehiswifethere.Hequickly__________herfruitsand_______inthe________.Afterthat,peoplestartedthe________of________themoonand_________mooncakes_____theirfamilies.Afterreading1.Retellbyusingthemindmap.2.Showthestory課后反思本節(jié)課是中國(guó)人耳熟能詳?shù)墓?jié)日故事，極易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，