兩位數乘兩位數的口算教學設計

《兩位數乘兩位數的口算》教學設計【教學內容】《義務教育教科書?數學》（青島版）五年制三年級上冊第七單元信息窗1?！窘滩暮單觥勘静糠謨热菔窃趯W生學習了兩、三位數乘一位數的基礎上進行學習的，是學生學習三位數乘兩位數及小數乘法等內容的基礎。本信息窗呈現的是小朋友觀賞美麗街燈的情境，借助解決“一共有多少個紅氣球？”和“一共有多少個藍氣球？”的問題，引導學生探究兩位數乘10和整十數乘整十數的口算的學習，讓學生在理解算理的基礎上掌握口算方法?！窘虒W目標】.在解決實際問題的過程中，學會兩位數乘10和整十數乘整十數的口算方法，并能正確熟練地進行口算。.讓學生經歷算法多樣化的過程，體會數學知識之間的內在聯系，經歷感悟辨析、自主優(yōu)化的過程。初步培養(yǎng)獨立思考和探索問題的意識，能夠運用所學知識，提出并解決簡單的實際問題，感受數學與生活的聯系，培養(yǎng)初步的應用意識，發(fā)展自主學習的能力。.在學習過程中學會與同伴合作、交流，體驗學習數學的樂趣，樹立學好數學的信心?！窘虒W重點】理解兩位數乘兩位數口算的算理，熟練掌握算法?！窘虒W難點】兩位數乘兩位數的□算算理的理解?！窘叹邔W具準備】多媒體課件、作業(yè)紙。【教學過程】一、創(chuàng)設情境，自主探索.創(chuàng)設情境，呈現信息。課件出示情境圖。談話：同學們，我們的家鄉(xiāng)越來越美了。請看這是什么地方？預設：這是市府大樓前美麗的景象。談話：仔細觀察，你發(fā)現了哪些數學信息？預設：（1）紅氣球每串36個，有10串。（2）藍氣球每串30個，有20串。.根據信息，提出問題。談話：根據這些數學信息，你能提出什么數學問題？預設：（1）一共有多少個紅氣球？2）一共有多少個藍氣球？根據學生的回答，教師隨機板書問題。.列出算式，理解意義談話：“一共有多少個紅氣球，怎樣列算式？”根據學生的回答板書算式：36X10=追問：為什么用乘法計算？預設：求一共有多少個紅氣球就是求10個36是多少，用乘法計算。.解決問題，探索算法。談話：36X10等于多少呢？請你想一想、算一算，然后把你的想法在小組內說一說。學生探索算法，教師巡視指導，掌握信息。【設計意圖】從學生熟悉的現實情境入手，喚醒了學生已有的生活經驗，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生從情境圖中獲取信息、提出問題和自主探究的的能力，同時體驗到數學與生活的密切聯系。二、算法交流，分析比較.交流各種算法。談話：剛才，同學們解決紅氣球的問題，想出了很多方法，誰來說說你的想法？預設一：36X10=360追問：你是怎么想的？學生可能會說：10個十是100,30個十是300,36個十就是360。預設二：36X10=360追問：為什么要在36的后面添上一個0?根據學生回答，教師補充完善：36乘10等于36個十，36個十就是360,所以要在36的末尾添上一個0。.算法優(yōu)化(1)比一比誰算得快63X10= 18X10=10X52= 70X10=45X10= 30X10=學生獨立完成，然后全班交流。(2)說算法讓學生說一說每道題是怎么算的，它們在計算的時候有什么相同之處。(3)總結提升：小結：兩位數乘10,得到多少個十，可以直接在積的末尾添上一個0。【設計意圖】在學生已有知識經驗基礎上，自主遷移、類推出多種方法，在算法多樣、理解算理的基礎上，教師引導學生將不同方法進行梳理，通過觀察、比較，實現算法的優(yōu)化。教師及時點撥，幫助學生理清算理與算法之間的關系。三、溝通優(yōu)化，促進發(fā)展.解決第二個問題“一共有多少個藍氣球？”。(1)獨立思考，嘗試解決。談話：紅氣球的問題解決了，對于第二個問題“一共有多少個藍氣球？”你能自己解決嗎？趕快試一試吧。學生獨立解決問題，教師巡回指導，了解學生情況。(2)全班交流。談話：誰想把你的做法來匯報一下？預設一：30X2=60,60X10=600。追問：你是怎樣想的？學生可能回答：把20看作2X10,30X2=60,60X10=600。師適時課件演示。預設二：3X2=6,30X20=600。追問：你是怎樣想的？預設：先算3X2=6,然后在積的末尾添上2個0。追問：這兩個0是怎么來的？預設：3個十乘2個十得6個百，所以30X20=600。.嘗試練習。TOC\o"1-5"\h\z40X20= 50X70 =80X30= 60X40 =90X40= 50X60 =學生獨立完成，然后全班交流，引導學生說一說每道題是怎樣算的。追問：為什么大家都喜歡這種方法？預設：都是幾十乘幾十，都先用幾乘幾，再在積的末尾添上兩個0,這樣算很簡便。重點追問：這兩個0是怎么來的？預設：先算幾乘幾，還有10個10沒算，10個10就是100,就在末尾添上兩個0.總結提升：整十數乘整十數，可以先把十位上的數相乘，再在積的末尾添上兩個0。.揭示課題。談話：觀察今天我們解決的這兩道題，你發(fā)現它們有什么相同點？根據學生的回答引出課題：兩位數乘兩位數的口算。.促進發(fā)展。(1)爭當口算大王。49X10=40X30=10X57=50X40=10X23=30X50=12X10=60X30=10X54=80X20=(2)引導學生觀察、比較，發(fā)現規(guī)律。(3)引導總結：兩位數乘兩位數，先把0前面的數相乘，再看因數的末尾

一共有幾個0,就在積的末尾添上幾個0?！驹O計意圖】讓學生在自主探索與合作交流中進行思考，充分體驗數學知識形成的過程。關注學生的思維過程，在具體問題的解決過程中，讓學生體驗到算法多樣化，有效地溝通了算理與算法之間的聯系，加深了學生對口算方法的理解，實現了算法的有效構建，在學習的過程中體驗到成功與快樂。四、聯系實際，靈活運用.課件出示自主練習2。它們的積襄近幾百？連一連.4"。 6M讓學生獨立解決，然后集體交流。.□算下面各題，你有什么發(fā)現？30X3= 20X4= 10X4= 40X2=30X30= 20X40= 10X40= 40X20讓學生獨立解決，然后集體交流，引導學生說發(fā)現的規(guī)律。.算一算，填一填。海洋小學三年我校解訂的中號碼每娶的軟軟（元J息錢敦1元）小號4510中號40大號的30作計讓學生獨立解決,然后集體交流。Ooi

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0000020板一共有多少粒?讓學生獨立解決，然后集體交流。5.5.讓學生獨立解決，匯報時說說自己的想法，加強學生對知識的應用意識。【設計意圖】通過多種形式的練習，調動學生參與學習的積極性，激發(fā)了學生學習的興趣。既鞏固兩位數乘兩位數的口算方法，又訓練了學生思維的靈活性，培養(yǎng)了學生主動學習的能力，以及應用知識解決實際問題的能力。讓學生感受到數學就在身邊，體驗到數學在現實生活中的應用價值。五、回顧反思，總結提升談話：同學們，通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？引導學生圍繞知識、方法、感受三方面談本節(jié)課的收獲。知識:兩位數乘兩位數的口算……方法:用推理的方法解決問題……情感:這節(jié)課學到了很多知識，很快樂……【設計意圖】通過全面回顧本節(jié)課收獲，關注知識、方法和學生的感受，積累基本的活動經驗，培養(yǎng)學生的反思意識