初中體育-快速跑復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)本課教學(xué)力圖體現(xiàn)現(xiàn)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，以學(xué)法定教法，把傳統(tǒng)的體育技術(shù)教學(xué)由教師一講到底、學(xué)生機(jī)械一練到底的傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)模式。在教學(xué)中利用體育競(jìng)技教材豐富的內(nèi)涵教學(xué)資源與“明星”效應(yīng)的作用，以學(xué)生為中心，教師起組織、輔導(dǎo)、參與與促進(jìn)作用，學(xué)生通過探究、協(xié)作、討論、交流、總結(jié)主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)意義。教法主要采用：探索教學(xué)法、多種示范法。運(yùn)用探索教學(xué)法時(shí)教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，提出本課學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己技術(shù)特點(diǎn)去選擇學(xué)習(xí)，并思考、分析、歸納、概括形成自己正確的技術(shù)，學(xué)會(huì)鍛煉的方法，教師只對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果作針對(duì)性引導(dǎo)與小結(jié)，激勵(lì)學(xué)生以積極態(tài)度參與學(xué)習(xí)。多種示范法：即體育“明星”示范、教師示范、本班體育骨干示范、學(xué)習(xí)同伴的示范、正確示范、錯(cuò)誤示范等，這些示范有利于提高學(xué)生興趣，使學(xué)生獲得具體、形象、生動(dòng)、鮮明的觀念和直接經(jīng)驗(yàn)，便于學(xué)生獲得更多的知識(shí)，。在運(yùn)用教法的同時(shí)滲透著學(xué)生的學(xué)法，在學(xué)習(xí)方法主要采用自學(xué)法、自練法、并輔以討論法。自學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生自己獨(dú)立獲取知識(shí)的能力；自練法可以提高學(xué)生實(shí)踐能力；討論法可以通過各種探討交流見解，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，集思廣益、相互啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、并加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。課堂上給學(xué)生充分的自主權(quán)，可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，提出問題，讓學(xué)生在學(xué)中思、思中想、想中探、探中創(chuàng)、創(chuàng)中得、得中收。在較好掌握所學(xué)技術(shù)動(dòng)作的前提下，提高個(gè)體完成動(dòng)作的質(zhì)量，形成個(gè)體的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。通過啟發(fā)—復(fù)習(xí)—教授—自主學(xué)習(xí)—主動(dòng)探究—合作交流—展示自我—評(píng)價(jià)等方式，在教學(xué)中合理安排教學(xué)進(jìn)程，在學(xué)生的學(xué)練過程中，時(shí)而集中教授，時(shí)而個(gè)別指導(dǎo)，適時(shí)進(jìn)行施教，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能及時(shí)接受最需要和最有價(jià)值的信息和指導(dǎo)，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)技術(shù)知識(shí)、技能進(jìn)行整合加工，鼓勵(lì)學(xué)生大膽挑戰(zhàn)自我。使本次課的學(xué)習(xí)能給學(xué)生帶來更深刻的體會(huì)，得到更理想的收獲，達(dá)到身心全面發(fā)展的目標(biāo)。學(xué)情分析學(xué)生作為課程學(xué)習(xí)的主人，有著豐富的課程資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。他們?cè)谛睦硖卣鞣矫娲蠖嗪闷嫘膹?qiáng)、想象力豐富，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出好奇、好新、好問，同時(shí)獨(dú)特性突出，逆反心理也較強(qiáng)，喜歡在集體中標(biāo)新立異，在爭(zhēng)辯中顯示自己的能力，不喜歡機(jī)械的統(tǒng)一要求與墨守成規(guī)。他們隨著生活常識(shí)與文化知識(shí)的積累，已具有一定的獨(dú)特的分析、思考能力。學(xué)生經(jīng)過上一學(xué)年的新課程學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)方法上已有了很大轉(zhuǎn)變，已具備一定的自學(xué)、自練能力，在教師的引導(dǎo)下在學(xué)練中具有探究、分析、解決問題能力，合作、自控能力。這是本課教學(xué)必備條件。我校是男女混合進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生比較樂于參與體育活動(dòng)，并樂于向同伴展示運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，而且絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)多種運(yùn)動(dòng)基本技能，并且逐漸形成了自己的興趣愛好，有所專長(zhǎng)，他們模仿能力強(qiáng)、好奇心強(qiáng)、依賴性強(qiáng)，但是自我約束能力差，絕大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)具備了較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，能在集體活動(dòng)中和他人團(tuán)結(jié)合作，完成活動(dòng)任務(wù)。

我校長(zhǎng)期重視學(xué)校體育教學(xué)和學(xué)生體育鍛煉，學(xué)生有極大的體育學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，又具有其獨(dú)立性。如果我們?cè)诮虒W(xué)中給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的舞臺(tái)，學(xué)生就完全可以從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出應(yīng)有的主動(dòng)性和積極性。但是，學(xué)生心理因素還處于不穩(wěn)定的階段，注意力不易長(zhǎng)時(shí)間集中，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要注意創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、符合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)情境，采用多種形式的教學(xué)方法和變換練習(xí)方式來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣以保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。在教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)造條件，放手讓學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行探索活動(dòng)，多給學(xué)生創(chuàng)造、思考、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)與欣賞的目光，鼓勵(lì)的語言，滿足學(xué)生的身心需求，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。效果分析本節(jié)課采用了多種教學(xué)方法與練習(xí)方法解決了教學(xué)的重難點(diǎn)。同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情高漲，全部了解了快速跑的技術(shù)概念，對(duì)快速跑的基本組成以及步幅與步頻有了深刻的體會(huì)；掌握了快速跑的全部理論以及運(yùn)用，同學(xué)們體驗(yàn)并加深了短跑帶給人勇于拼搏的精神和頑強(qiáng)的意志品質(zhì)；培養(yǎng)了同學(xué)們勇敢頑強(qiáng)，不怕困難的優(yōu)秀品質(zhì)。達(dá)成了本次課的教學(xué)目標(biāo)，是一堂比較成功的快速跑復(fù)習(xí)的教學(xué)課例。教材分析本次按照新課程標(biāo)準(zhǔn)《初中階段》水平四的學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)要求，快速跑是初中年級(jí)田徑教學(xué)的主要教材，通過快速跑練習(xí)不僅可以提高學(xué)生各種快速反應(yīng)能力、機(jī)體無氧代謝能力，而且可以培養(yǎng)青少年勇往直前，奮發(fā)向上的精神，教材對(duì)于促進(jìn)學(xué)生生理、心理健康起著積極作用。初中快速跑教學(xué)要學(xué)生在體驗(yàn)快速跑的樂趣基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生快速跑的能力，掌握快速跑的基本技術(shù)與技能，以積極進(jìn)取的態(tài)度和行為參與快速跑鍛煉。本課時(shí)是初一年級(jí)快速跑教學(xué)第三課時(shí)，是在培養(yǎng)跑的正確姿勢(shì)基礎(chǔ)上進(jìn)行的快速跑教學(xué)的復(fù)習(xí)。快速跑教材的技術(shù)教學(xué)競(jìng)技化味道很濃，但新課程的實(shí)施指出教師應(yīng)逐漸淡化教材的技術(shù)教學(xué)。本課從最基本的步幅與步頻出發(fā)，開拓學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)手能力，根據(jù)自己的需求來進(jìn)行學(xué)習(xí)與練習(xí)。更重要的是，從整體出發(fā)來發(fā)展學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的靈敏以及快速反應(yīng)能力。所謂學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展，就是要一環(huán)扣一環(huán)，相互促進(jìn)，相互增長(zhǎng)。激發(fā)學(xué)生快速跑興趣，提高快速跑的能力，學(xué)會(huì)如何正確的競(jìng)技與和合作，為學(xué)校競(jìng)技化項(xiàng)目的教學(xué)與發(fā)展提供了新的途徑。評(píng)測(cè)練習(xí)課前評(píng)測(cè)練習(xí)根據(jù)學(xué)生對(duì)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的了解及教學(xué)需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本練習(xí)并進(jìn)行基礎(chǔ)測(cè)試。30米快速跑練習(xí)：慢跑中擺臂練習(xí)；讓距離跑；三至四人一組的50米快速跑練習(xí)?；A(chǔ)測(cè)試：站立式起跑30米。課中評(píng)測(cè)練習(xí)上課過程中根據(jù)學(xué)生實(shí)際，針對(duì)學(xué)生易犯錯(cuò)誤進(jìn)行以下練習(xí)：錯(cuò)誤一：后蹬不充分，坐著跑糾正方法：做弓箭步走體會(huì)送髖的動(dòng)作；做后蹬跑的練習(xí)，體會(huì)后蹬的動(dòng)作。練習(xí)二：起跑有停頓，反應(yīng)慢糾正方法：背向轉(zhuǎn)身跑；背向坐姿起跑。課后評(píng)測(cè)練習(xí)根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生提出課后練習(xí)：練習(xí)一：做起跑后加速跑技術(shù)方法的練習(xí)正面斜推肋木，做推手?jǐn)[臂練習(xí)；正面斜撐肋木，做支撐下的高抬腿練習(xí)。練習(xí)二：掌握蹲踞式起跑技術(shù)方法喊號(hào)接球游戲；采用各種姿勢(shì)，聽不同信號(hào)起跑；改進(jìn)起跑和起跑后加速跑的規(guī)定步幅練習(xí)；蹲踞式起跑，跑50米。課后反思本節(jié)課通過教師的精心設(shè)計(jì)，講解、示范。最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程。并且通過自己的努力，用眼觀察、動(dòng)腦思考、切身體驗(yàn)，使學(xué)生的觀察能力、思維能力、得到較好的訓(xùn)練；同時(shí)通過課堂練習(xí)，使學(xué)生掌握了技術(shù)動(dòng)作，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的預(yù)期要求，掌握了本次課的技術(shù)重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。并能熟練地完成動(dòng)作技術(shù)，達(dá)到了增強(qiáng)體質(zhì)的目的，同時(shí)也較好地掌握了科學(xué)鍛煉身體的方法。課標(biāo)分析新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生通過體育與健康的學(xué)習(xí)達(dá)到以下目標(biāo)：(1)增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能；

(2)培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣；

(3)具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神；

(4)提高對(duì)個(gè)人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式；

(5)發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度。依據(jù)課程的總目標(biāo)，課程標(biāo)注劃分了四個(gè)學(xué)習(xí)方面的目標(biāo)，課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特征，在四個(gè)學(xué)習(xí)方面按水平設(shè)置了水平目標(biāo)，本節(jié)課是初中一年級(jí)，為水平四，新課標(biāo)對(duì)本節(jié)課的要求