初中語文-記承天寺夜游教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

27《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：重點詞、句的理解與翻譯；學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法；學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法；教學(xué)難點：學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。課時安排：一課時教學(xué)過程：一、.導(dǎo)入：由寫月的古詩導(dǎo)入。、學(xué)生自由發(fā)言，簡介東坡的生平、經(jīng)歷、作品。投影：作者生平。蘇軾（１０３７－１１０１）：北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，與父蘇洵，弟蘇轍并稱為“三蘇”，為“唐宋八大家”之一。1079年，因反對王安石被貶職，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作詩“謗訕朝廷”罪貶黃州。2、背景簡介元豐二年，蘇軾由于和當(dāng)時主張變法的王安石政見不同，作詩諷刺新法，被捕下獄。出獄后，被貶為黃州團(tuán)練副使。這是一個有職無權(quán)的閑差，于是他在郡城舊營地的東面開荒種地，有時游樂于山水間，詠唱江山，感懷英雄，抒發(fā)郁悶心情。這一時期，寫下了許多動人的散文和詞，如有名的《赤壁賦》、《念奴嬌?赤壁懷古》等。二、疏通文意1、朗讀課文，聽錄音糾正2、解決重點詞語（投影）欣然：高興地念：思考、想到相與：一起中庭：院中交橫：交錯、縱橫蓋：原來是但：只是閑人：清閑的人3、翻譯課文（學(xué)生提問，師生解決，強(qiáng)調(diào)重點，學(xué)生翻譯，對照投影）譯文：元豐六年十月十二日，晚上。解開衣服將要睡覺時，月光從門射進(jìn)來，我愉快地起來行走。想到?jīng)]有可與自己一起游樂的人，于是到承天寺，找張懷民。張懷民也沒有睡覺，我們在庭院中散步。庭院中的月光宛如一泓積水那樣清澈透明，水中藻、荇縱橫交叉，都是綠竹和翠柏的影子。哪夜沒有月光，哪里沒有綠竹和翠柏，只是缺少像我兩個這樣的閑人罷了。三、研習(xí)課文1、課文主要寫了什么內(nèi)容？每部分用了怎樣的表達(dá)方式？記敘（第一節(jié)）→交代時間、地點、原因。描寫（第二節(jié)）→庭中月色議論、抒情（第三節(jié)）→惋惜無人賞月2、敘述部分交代了哪些要素？明：時間：元豐六年十月十二日地點：承天寺中庭人物："我"和張懷民事情的起因：月色優(yōu)美3、作者為什么要到承天寺去夜游？從文中找出游的行蹤。（1）“月色入戶，欣然起行?！边@是他夜游的原因。又因被貶黃洲，是一個有名無實的官，很無聊，很寂寞，于是，找一個好朋友散散步，聊聊天。（2）起行——至（承天寺）——尋（張懷民）——步于（中庭）4、作者是如何描寫月色的？庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也月色—積水空明竹柏—藻荇交橫小結(jié)：第二小節(jié)寫月光。清澈透明 淡雅幽靜。此句用比喻手法生動形象地寫出了月光的清澈透明，竹柏倒影的清麗淡雅。點染出一個空明澄澈，疏影搖曳，亦真亦幻的美妙境界。先實寫，后虛寫，虛實相生。這幾句是寫月光，也是寫作者的心境。這個清澈透明的世界，映照出他光明磊落、樂觀豁達(dá)的襟懷。5、“但少閑人如吾兩人耳”中的“閑”應(yīng)怎樣理解？閑：包含貶謫的悲涼、賞月的欣喜、漫步的悠閑、人生的感慨。表達(dá)的感情微妙復(fù)雜，有貶謫的悲涼、人生的感慨，更有賞月的欣喜，漫步的悠閑。使我們看到作者積極樂觀的人生態(tài)度，故其筆下的月夜才如此空靈、皎潔。四、課堂小結(jié)：蘇軾遭遇“文字獄”，被貶為黃州團(tuán)練副使，心情抑郁，但是他沒有灰心喪氣，而是借游賞山水等自然美景來消解內(nèi)心的郁悶，撫平心靈的創(chuàng)傷，表現(xiàn)了坦蕩、曠達(dá)、笑對人生的生活信條。學(xué)習(xí)本文，在感受庭院月夜小景的同時，更感受到了他那從容應(yīng)對苦難的人格魅力。五、板書設(shè)計（見課件）六、作業(yè)：1.抄寫并背誦《記承天寺夜游》；2.課外收集描寫月色的詩詞并背誦；3.課外閱讀蘇軾的詩文?！緦W(xué)情分析】《記承天寺夜游》表達(dá)了作者微妙復(fù)雜的心情。話中有詩，意蘊深遠(yuǎn)，適合學(xué)生的誦讀學(xué)習(xí)。學(xué)生經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，對于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法，但對文言文閱讀分析還不夠到位，特別是情景交融、借景抒懷的文言文，講解本文時，要注意引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生的思維，并努力創(chuàng)設(shè)情景，以誦讀為主，激發(fā)學(xué)生興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠在讀中思、讀中品、讀中悟。當(dāng)堂訓(xùn)練鏈接中考（2015年中考）1、解釋加點詞的詞義。2分①欣然起行()②月色入戶()③庭下如積水空明()④但少閑人如吾兩人耳()2、用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。4分①但少閑人如吾兩人耳。譯文：②水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。譯文：3、簡答4分（1）文章結(jié)尾以“何夜無月，何處無竹柏，但少閑人如吾兩人者耳”作結(jié)，表達(dá)了作者怎樣的感情?（2）文中畫線的語句“庭下如積水空明.......蓋竹柏影也?！边\用了什么修辭？并分析其表達(dá)效果。效果分析在這節(jié)課中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能準(zhǔn)確理解課文的主要內(nèi)容，對文中的一些重點詞語的解釋能準(zhǔn)確地把握，課文能流利的背誦下來。學(xué)生經(jīng)過兩年的文言文學(xué)習(xí)，已初步形成一定的學(xué)習(xí)方法，但對文言文的閱讀分析還不到位，特別是情景交融、借景抒懷的文言文。在本課中，我通過創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)、引導(dǎo)開發(fā)學(xué)生思維，學(xué)生深刻體會到蘇軾盡管身處逆境，卻依然具有閑情雅致并積極追求美好事物的樂觀、豁達(dá)的情懷，幫助學(xué)生樹立面對逆境的勇氣。教學(xué)反思《記承天寺夜游》是蘇軾被貶黃州期間所作，文中通過對承天寺的景色的描寫表現(xiàn)出蘇軾豁達(dá)樂觀、隨緣自適、感慨深微的情感。根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)要求和初二年級的學(xué)情分析，我確定了我的教學(xué)思路，這一課分為四個步驟講解的：一、三讀課文，理解成誦。二、涵詠品味，共賞佳色。三、深入文本，體悟情感。四、合作探究，解難釋疑。上完這節(jié)課以后我覺得，本課的教學(xué)思路整體上效果還不錯，教學(xué)步驟較清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全。在本課的教學(xué)過程中，我個人覺得有以下幾方面值得在以后的教學(xué)中繼續(xù)保持和發(fā)揚的。一、文言文要以誦讀為基礎(chǔ)。因為文言文有其深厚的文化內(nèi)涵，無論從內(nèi)容還是形式，都應(yīng)多讓學(xué)生去感知。感知的最好辦法就是誦讀。所以在本課的教學(xué)當(dāng)中我采取了多種方式的誦讀方式，讓學(xué)生在不斷的誦讀過程中去理解作者的思想情感，把握文章的感情基調(diào)。二、新課標(biāo)中要求要把課堂還給學(xué)生，課堂的主體是學(xué)生。因此在本課的教學(xué)設(shè)計中，我就充分考慮了學(xué)生這個因素，所以在文章文意的疏通這一塊我采取了學(xué)生自主疏通，老師點撥的教學(xué)方式。充分發(fā)揮學(xué)生的動手能力和培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。通過教和學(xué)的互動，幫助學(xué)生在整體把握文章情意的同時領(lǐng)會文言字詞的含義和用法。三、一節(jié)課的課堂時間是有限，一節(jié)課的關(guān)注點是不可能做到面面俱到的。教師要舍得舍棄。按照傳統(tǒng)的教法，《記承天寺夜游》的教學(xué)點可以有很多:理解重點詞句;欣賞文中的寫月色的句子，體會作者的心境;結(jié)合作者在黃州的經(jīng)歷，探究“閑人”的內(nèi)蘊……但在45鐘時間內(nèi)不可能解決所有的問題，那么就只能選擇其中最有價值的一點來教學(xué)，來挖掘。所以在本課教學(xué)中我就選取了蘇軾借景抒情這一點做為本課教學(xué)的重點，通過對此知識點的講解，加深學(xué)生對蘇軾復(fù)雜的思想感情的理解。雖然本課的教學(xué)在整體上取得