初中地理-第一節(jié) 東北地區(qū)的地理位置與自然環(huán)境教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《東北地區(qū)的地理位置與自然環(huán)境》（教學(xué)設(shè)計）一、教學(xué)目標1、知識與技能：（1）了解東北地區(qū)的位置、范圍；（2）了解東北地區(qū)的地形特征、氣候特征以及河流分布概況。2、過程與方法：（1）通過讀圖，描述東北地區(qū)的地理位置；（2）在地圖上找出東北地區(qū)主要的地形區(qū)，并歸納東北的地形特征，通過讀東北地區(qū)的地形剖面圖，歸納東北地區(qū)的地勢特征；（3）在地圖上找出東北地區(qū)主要的河流，分析河流流向與地形的關(guān)系；（4）讀東北地區(qū)各類氣候圖，歸納東北地區(qū)的氣候特征，比較黑、吉、遼三省的氣候差異，分析東北河流的結(jié)冰期與氣候的關(guān)系。3、情感態(tài)度與價值觀：通過了解祖國各地自然環(huán)境差異大，北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)，增強學(xué)生熱愛祖國的情感，為建設(shè)美麗的祖國勤奮學(xué)習(xí)，為保護祖國的環(huán)境從小事做起。二、教學(xué)重點東北地區(qū)的地理位置、地形特征和氣候特征。三、教學(xué)難點：東北地區(qū)的氣候特征。四、教學(xué)方法：分組合作、啟發(fā)引導(dǎo)、自主探究、角色互換五、課時安排：一課時六、教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】播放經(jīng)過剪輯的電視片《闖關(guān)東》?！瓣J關(guān)東“同學(xué)們都知道嗎？指的就是19世紀初的時候，黃河下游連年受災(zāi)，中原地區(qū)的老百姓，像山東、河南一帶的人們，為了躲避自然災(zāi)害進入東北地區(qū)居住和生活。那同學(xué)們思考，為什么當時的人們選擇進入東北地區(qū)居住生活呢？東北地區(qū)有什么樣的自然環(huán)境適合人類居住生活呢？這節(jié)課我們就來認識東北地區(qū)的自然環(huán)境。【板書】北地區(qū)的地理位置和自然環(huán)境【指圖說圖】平板電腦展示地理位置圖，并讓學(xué)生完成如下活動。1.學(xué)生讀圖，同桌互相描述東北地區(qū)的海陸位置，找出東北瀕臨的海洋、鄰國、鄰?。ㄊ〖壭姓^(qū)劃），找出東北三省的省會，回顧東北三省的簡稱。2.學(xué)生分學(xué)習(xí)小組讀圖，試著描述東北地區(qū)的經(jīng)緯度范圍，請小組代表交流本組的讀圖結(jié)果?！痉纸M探究】學(xué)生分組探究如下題目。（1）比較中國、日本、蒙古三個國家海陸位置的差異，舉例說明海陸位置對經(jīng)濟發(fā)展的影響。（2）比較東北地區(qū)、長江中下游地區(qū)、海南島的緯度位置的差異，舉例說明緯度位置對人們生活學(xué)習(xí)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。【教師總結(jié)】通過以上分析，我們認識了絕對位置和相對位置，那我們給同學(xué)們一分鐘的時間，快速記憶，稍后做一個小游戲?！净顒右唬桨迤磮D】同學(xué)們打開平板電腦，活動一部分，快速完成拼圖。【學(xué)生展示】將完成最快的同學(xué)和完成最好的同學(xué)作品予以全班展示。并拎出典型找學(xué)生對其修改?！具^度】那你了解東北地區(qū)嗎？在你的印象當中東北地區(qū)是什么樣的一個地方呢？下面請同學(xué)們欣賞微課。【微課欣賞】學(xué)生通過平板電腦觀看微課?！具^度】這些稱號的由來是與當?shù)氐淖匀画h(huán)境密不可分的。下面自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)案識圖找地部分。【自主學(xué)習(xí)，識圖找地】將下列地理事物在P26課本圖6-6中圈畫出來。山脈：A大興安嶺、B小興安嶺、C長白山地形區(qū)：D三江平原、E松嫩平原、F遼河平原、G遼東半島河流：H黑龍江、I松花江、J烏蘇里江、K圖們江、L鴨綠江、M遼河【快速記憶】學(xué)生在1分鐘時間內(nèi)快速記憶以上地理事物名稱?！具^關(guān)檢測一】將上述字母寫到平板電腦圖相應(yīng)的位置。即完成活動二，并進行全班展示?！具^關(guān)檢測二】將上述地理事物名稱填到下面空白圖中。即完成活動3，并利用平板功能進行拍照上傳，全班展示。將完成最快的同學(xué)和完成最好的同學(xué)作品予以全班展示，并拎出典型找學(xué)生對其修改。【過度】通過以上兩個過關(guān)檢測，同學(xué)們對地形已經(jīng)熟悉，那這樣的地形分布有什么特征呢？【平板展示】平板電腦展示地圖，并分析地形特征。接著出示氣候分布圖，完成合作探究。【探究提升】東北地區(qū)的年降水量分布有什么規(guī)律？原因是什么？【合作探究】學(xué)生進行小組討論，組長記錄答案?！緦W(xué)生展示】以小組為單位進行全班展示?！具^關(guān)檢測三】1.東北地區(qū)的地形以為主。地形分布呈。2.地勢特征是。3.氣候類型是，特征是。4.降水分布規(guī)律是，原因是?！九恼丈蟼鳌客瓿缮鲜鰴z測后，進行拍照上傳。【鞏固練習(xí)】最后完成鞏固練習(xí)。【課堂小結(jié)】1、學(xué)生同桌互相講述本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容

2、教師總結(jié)，將板書補充完整，構(gòu)建系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。

【板書設(shè)計】附：學(xué)案設(shè)計《東北地區(qū)的地理位置與自然環(huán)境》（學(xué)案）【學(xué)習(xí)目標】1.能夠運用地圖認識東北地區(qū)的地理位置特點。2.記住東北地區(qū)的地形特征和氣候特征。3.學(xué)會認識某區(qū)域地理位置的方法和步驟?！咀灾髌磮D】認識地理位置省會：哈爾濱、長春、沈陽；鄰國：俄羅斯、朝鮮；鄰省：內(nèi)蒙古、河北；臨海：渤海、黃?！咀R圖找地】將下列地理事物在P26課本圖6-6中圈畫出來。山脈：A大興安嶺、B小興安嶺、C長白山地形區(qū)：D三江平原、E松嫩平原、F遼河平原、G遼東半島河流：H黑龍江、I松花江、J烏蘇里江、K圖們江、L鴨綠江、M遼河【過關(guān)檢測一】將上述字母寫到平板電腦圖相應(yīng)的位置。（活動2平板展示）【過關(guān)檢測二】將上述地理事物名稱填到下面空白圖中。（活動3拍照上傳）【探究提升】東北地區(qū)的年降水量分布有什么規(guī)律？原因是什么？【過關(guān)檢測三】1.東北地區(qū)的地形以為主。地形分布呈。2.地勢特征是。3.氣候類型是，特征是。4.降水分布規(guī)律是，原因是?！眷柟叹毩?xí)】1.關(guān)于東北地區(qū)的地理位置的描述，不正確的是（）A位于中國的東北部B與山東半島隔海相望C西面與蒙古接壤D地處東北亞的核心位置，戰(zhàn)略地位重要2.東北地區(qū)主要的氣候類型是（）A溫帶季風(fēng)氣候B溫帶大陸性氣候C亞熱帶季風(fēng)氣候D寒帶氣候3.讀沿45°N東北地區(qū)地形剖面圖，下列說法正確的是（）東北地區(qū)地處暖溫帶自東向西地形類型依次是山地—平原—山地。東北地區(qū)地處暖溫帶自東向西地形類型依次是山地—平原—山地。東北地區(qū)地勢西高東低東北地區(qū)地勢東高西低位于東北地區(qū)半環(huán)狀三帶內(nèi)部的地形是（）A平原B高原C丘陵D山地5.東北地區(qū)的中學(xué)生寒假時間較長，主要原因是（）A學(xué)生喜歡放長假B寒假時間長可以充分休息，利于健康C這里冬季寒冷漫長D這里夏季降水較多6.三江平原屬于干濕地區(qū)的中（）A濕潤地區(qū)B半濕潤地區(qū)C半干旱地區(qū)D干旱地區(qū)7.吉林省和黑龍江省山水相連，共同穿過兩省的山脈和河流是（）長白山和黑龍江B.大興安嶺山地和松花江C.長白山脈和松花江D.大興安嶺和黑龍江8.長白山脈東南側(cè)和西北側(cè)的降水量相差很大，原因是（)緯度位置的影響B(tài).海陸位置影響C.地形地勢的影響D.人類活動的影響9.東北三省的傳統(tǒng)民居墻體厚，屋頂坡度大，由此可以判定東北三省的氣候特征主要表現(xiàn)為（）A.干燥寒冷B.炎熱多雨C.寒冷濕潤D.炎熱干燥10.東北地區(qū)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不利的氣候條件是（)A.降水多，多澇災(zāi)B.氣溫低，熱量不足C.降水少，常發(fā)生澇災(zāi)D.氣溫日較差小，不利于養(yǎng)分積累11.巖漿成“山”，熔巖為“椅”，草木綴“清”，的黃椅山，.....在中國（大慶）東北地區(qū)的旅游博覽會上，寬甸秀美的風(fēng)光和豐富的旅游資源讓不少參觀者眼前一亮，冬季大慶旅游要注意的是（）（1）多帶厚衣防寒（2）多帶防曬霜（3）帶好墨鏡（4)帶好氧氣袋A.（1）（2）B.（1）（3）C.(2)(4)D.(3)(4)《東北地區(qū)的地理位置與自然環(huán)境》學(xué)情分析從認知狀況來說，學(xué)生在此前已經(jīng)學(xué)習(xí)了世界地理分區(qū)、四大地理區(qū)域劃分、差異等，對區(qū)域已經(jīng)有了初步認識，這就為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對于東北地區(qū)的氣候特征的理解，學(xué)生可能會產(chǎn)生一定的困難，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡單明白，深入淺出的分析。學(xué)生經(jīng)過一年多的初中學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的讀圖方法和分析問題的能力，并且在日常的生活和學(xué)習(xí)中掌握了一些關(guān)于中國領(lǐng)土的知識，具備了這些知識和能力、方法之后再來學(xué)習(xí)中國的區(qū)域地理相對容易。從心理特征來說，八年級的學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論性發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也迅速發(fā)展。但同時，這一階段的學(xué)生好動，注意力分散，愛發(fā)表意見，希望得到老師的表揚，所以在教學(xué)應(yīng)抓住這些特點，一方面運用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上。另一方面，要創(chuàng)造條件和機會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。《東北地區(qū)的地理位置與自然環(huán)境》（效果分析）首先從學(xué)習(xí)知識掌握度來將。通過達標檢測的分析以及課堂隨即提問的效果分析，90%的同學(xué)能夠掌握本節(jié)課知識。其次，課堂首先通過小組討論，激發(fā)學(xué)生，參與動機，然后指導(dǎo)學(xué)生主動探究，分類整理再合作交流，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使動手實踐、自主探索、合作交流真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。總結(jié)階段，注意拓展知識，回歸生活，充分體現(xiàn)地理生活化。再次，生態(tài)課堂是完全以學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂教學(xué)活動中的主體的課堂；是以學(xué)生發(fā)展為本，強調(diào)學(xué)生是一個個具有思想、意識、情感、欲望、需求以及各種能力的活生生的人的課堂；是通過更優(yōu)的現(xiàn)代課堂教學(xué)設(shè)計和高效的課堂教學(xué)活動，使每個學(xué)生的各種潛能都能得到有效的開發(fā)，每個學(xué)生都能獲得最有效的發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)與學(xué)生發(fā)展的真正統(tǒng)一的課堂。本節(jié)課以生態(tài)課堂為精髓。針對測試題分析：1.選擇題中大部分學(xué)生都能掌握，錯的比較多的是第2題（對氣候類型掌握不準，大部分認為是溫帶大陸性氣候），第4題（對地形的分布把握不準，基本概念掌握不扎實），第6題（干濕地區(qū)概念不清，說明前面的基礎(chǔ)知識掌握不扎實）?！稏|北地區(qū)的地理位置與自然環(huán)境》教材分析本節(jié)教材“東北地區(qū)的地理位置與自然環(huán)境”是初中地理八年級下冊第六章第一節(jié)，本部分是教材改版后新增內(nèi)容，老師學(xué)生都是第一次接觸，是初中地理的重要內(nèi)容之一。本節(jié)是在學(xué)習(xí)了中國四大地理區(qū)域差異的基礎(chǔ)上，對東北地區(qū)的進一步深入和拓展；另一方面，又為學(xué)習(xí)東北地區(qū)的人口與城市分布、產(chǎn)業(yè)分布等知識奠定了基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用。本節(jié)課的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖如下：按照標準的設(shè)計思路，在地理位置這部分內(nèi)容中，教材正文介紹了東北地區(qū)的范圍、面積，闡述了東北地區(qū)的相對位置和絕對位置。教材安排一則閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系在世界地理學(xué)習(xí)過程中所掌握的方法，來認識東北地區(qū)的地理位置，進而整體把握其地理位置特征。教材設(shè)計了兩組活動，第一組活動引導(dǎo)學(xué)生通過賭徒認識東北地區(qū)的地理位置，讓學(xué)生從中感悟運動地圖是認識區(qū)域地理位置的基本方法。第二組活動引導(dǎo)學(xué)生了解地理事物的絕地位置和相對位置，說明地理位置對區(qū)域的生產(chǎn)生活、經(jīng)濟發(fā)展、交通運輸?shù)确矫娴闹匾绊?。教材將閱讀材料安排在兩組活動之間，其目的是讓學(xué)生經(jīng)歷一個“感悟方法——指導(dǎo)方法——運用方法——習(xí)得方法”的完整學(xué)習(xí)過程。閱讀材料在兩組活動中起到了承上啟下的作用。在地形這部分內(nèi)容中，教材收安排了1幅地形圖和2幅剖面圖，接著安排了一組活動，讓學(xué)生通過讀圖來了解東北地區(qū)的主要地理類型和特征。目的是將之前的學(xué)習(xí)方法學(xué)會遷移，自主完成活動任務(wù)。在氣候這部分教學(xué)中，教材通過活動題的形式，通過讀圖表增強學(xué)生的閱讀圖表的能力。具體設(shè)計思路如下：1.教學(xué)目標知識與技能：了解和掌握東北地區(qū)的位置、范圍；知道并理解東北地區(qū)的地形特征、氣候特征以及河流分布概況。過程與方法：通過讀圖，描述東北地區(qū)的地理位置；在地圖上找出東北地區(qū)主要的地形區(qū)，并歸納東北的地形特征，通過讀東北地區(qū)的地形剖面圖，歸納東北地區(qū)的地勢特征；在地圖上找出東北地區(qū)主要的河流，分析河流流向與地形的關(guān)系；讀東北地區(qū)各類氣候圖，歸納東北地區(qū)的氣候特征，分析東北河流的結(jié)冰期與氣候的關(guān)系。情感態(tài)度與價值觀：了解祖國各地自然環(huán)境差異大，增強學(xué)生熱愛祖國的情感，為建設(shè)美麗中國努力學(xué)習(xí)。2.教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：東北地區(qū)的地理位置、地形特征和氣候特征。教學(xué)難點：東北地區(qū)的氣候特征。3.教學(xué)方法激趣法、講授法、提問法、引導(dǎo)學(xué)生讀圖歸納、分組合作探究法、讀圖發(fā)現(xiàn)基本的規(guī)律。采用觀察分析法、討論法、案例分析、列舉法等多種教學(xué)方法，盡可能讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，此外充分利用實例、圖片、錄像等豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。4.學(xué)法指導(dǎo)通過小組交流、師生交流來促進學(xué)生自主探究，教師注意關(guān)注學(xué)生在討論分析中主動參與程度、交流意識是否積極給予鼓勵指導(dǎo)。此外在確立小組合作探究成員時既允許他們自由選擇合作伙伴，也要適當注意協(xié)調(diào)同學(xué)之間的取長補短《東北地區(qū)的地理位置與自然環(huán)境》評測練習(xí)1.關(guān)于東北地區(qū)的地理位置的描述，不正確的是（）A位于中國的東北部B與山東半島隔海相望C西面與蒙古接壤D地處東北亞的核心位置，戰(zhàn)略地位重要2.東北地區(qū)主要的氣候類型是（）A溫帶季風(fēng)氣候B溫帶大陸性氣候C亞熱帶季風(fēng)氣候D寒帶氣候3.讀沿45°N東北地區(qū)地形剖面圖，下列說法正確的是（）東北地區(qū)地處暖溫帶自東向西地形類型依次是山地—平原—山地。東北地區(qū)地處暖溫帶自東向西地形類型依次是山地—平原—山地。東北地區(qū)地勢西高東低東北地區(qū)地勢東高西低位于東北地區(qū)半環(huán)狀三帶內(nèi)部的地形是（）A平原B高原C丘陵D山地5.東北地區(qū)的中學(xué)生寒假時間較長，主要原因是（）A學(xué)生喜歡放長假B寒假時間長可以充分休息，利于健康C這里冬季寒冷漫長D這里夏季降水較多6.三江平原屬于干濕地區(qū)的中（）A濕潤地區(qū)B半濕潤地區(qū)C半干旱地區(qū)D干旱地區(qū)7.吉林省和黑龍江省山水相連，共同穿過兩省的山脈和河流是（）長白山和黑龍江B.大興安嶺山地和松花江C.長白山脈和松花江D.大興安嶺和黑龍江8.長白山脈東南側(cè)和西北側(cè)的降水量相差很大，原因是（)緯度位置的影響B(tài).海陸位置影響C.地形地勢的影響D.人類活動的影響9.東北三省的傳統(tǒng)民居墻體厚，屋頂坡度大，由此可以判定東北三省的氣候特征主要表現(xiàn)為（）A.干燥寒冷B.炎熱多雨C.寒冷濕潤D.炎熱干燥10.東北地區(qū)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不利的氣候條件是（)A.降水多，多澇災(zāi)B.氣溫低，熱量不足C.降水少，常發(fā)生澇災(zāi)D.氣溫日較差小，不利于養(yǎng)分積累11.巖漿成“山”，熔巖為“椅”，草木綴“清”，的黃椅山，.....在中國（大慶）東北地區(qū)的旅游博覽會上，寬甸秀美的風(fēng)光和豐富的旅游資源讓不少參觀者眼前一亮，冬季大慶旅游要注意的是（）（1）多帶厚衣防寒（2）多帶防曬霜（3）帶好墨鏡（4)帶好氧氣袋A.（1）（2）B.（1）（3）C.(2)(4)D.(3)(4)《東北地區(qū)的地理位置與自然環(huán)境》（課后反思）1．對本節(jié)的教學(xué)能夠達到滿意。本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容在八年級上冊《中國的自然環(huán)境》中都體現(xiàn)過，本節(jié)課在以前的基礎(chǔ)上更加細化了，所以在教學(xué)過程中主要是引導(dǎo)學(xué)生充分的利用地圖發(fā)現(xiàn)、分析、歸納，對以前的知識進行加深，達到運用地理知識解釋生活中的現(xiàn)象。2．教學(xué)中最滿意的地方是突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。新課程課堂教學(xué)以學(xué)生為本，即讓有閱讀能力的學(xué)生充分利用教材、地圖實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)在教師指導(dǎo)下的自我學(xué)習(xí)。在設(shè)計教學(xué)活動中，縮減統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的討論、實驗、觀察及自主探究等等，培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展。3．學(xué)生對本節(jié)比較滿意，課后知識體系構(gòu)建完整，已經(jīng)掌握學(xué)習(xí)區(qū)域自然地理的基本方法。在課程中充分利用自主學(xué)習(xí)和合作探究，調(diào)動了學(xué)生的積極性。4．學(xué)生作業(yè)的布置具有選擇性，體現(xiàn)了新課程標準的要求，學(xué)生可以選擇不同的作業(yè)來鞏固知識內(nèi)容。5．聽課老師的評價。在教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生分析自然環(huán)境各要素之間的聯(lián)系，及其自然環(huán)境對當?shù)厝藗兩畹挠绊?。并與本地自然環(huán)境進行對比，比較兩地人們的生產(chǎn)生活方式的差異，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)是為生活服務(wù)的理念。6.本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容在八年級上冊《中國的自然環(huán)境》中都體現(xiàn)過，本節(jié)課只不過在以前的基礎(chǔ)上更加細化了，所以在教學(xué)過程中主要是引導(dǎo)學(xué)生充分的利用地圖發(fā)現(xiàn)、分析、歸納，對以前的知識進行加深，達到運用地理知識解釋生活中的現(xiàn)象。在教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生分析自然環(huán)境各要素之間的聯(lián)系，及其自然環(huán)境對當?shù)厝藗兩畹挠绊?。并與本地自然環(huán)境進行對比，比較兩地人們的生產(chǎn)生活方式的差異，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)是為生活服務(wù)的理念。《東北地區(qū)的地理位置與自然環(huán)境》課標分析本章對應(yīng)的課程標準是“中國地理”中的認識區(qū)域部分。具體如下：標準活動建議1.位置與分布運用地圖簡要評價某區(qū)域的地理位置。在地形圖上識別某區(qū)域的主要地形類型，并描述區(qū)域的地形特征。運用