高中校本課程-編制藝術(shù)-端午情結(jié)教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

PAGE3PAGE端午情結(jié)一、教學背景中韓端午節(jié)申遺之爭的啟示

2005年11月25日由韓國申報的江陵端午祭被聯(lián)合國教科文組織正式確定為“人類傳說及無形遺產(chǎn)著作”。一度沸沸揚揚的中韓端午節(jié)“申遺”之爭以韓國的勝利而告終。這一事件在中國政界和民間都產(chǎn)生了極大的反響，給國人敲響了警鐘，使人們反思：我們究竟還要不要傳統(tǒng)文化？如何對待我們的傳統(tǒng)文化？作為一名老師，引領(lǐng)學生傳承發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化是我們義不容辭的責任。2009年，學校響應(yīng)國家的號召開設(shè)學校課程，借此機會，我們?nèi)焕蠋熀献鏖_發(fā)了《編制藝術(shù)》這門校本課程，本節(jié)課是本課程的一節(jié)，是在端午節(jié)前夕設(shè)計的一節(jié)手工編制課，本節(jié)課將端午節(jié)文化與中國結(jié)文化結(jié)合在一起，使學生在創(chuàng)作編結(jié)的過程中培養(yǎng)學生的自學能力和設(shè)計創(chuàng)新精神，激發(fā)學生學習、傳承傳統(tǒng)文化的興趣，感受中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力。二、教學目標知識與技能1、通過課前學生自主學習、課堂交流認識端午節(jié)的起源和各地習俗；2、利用學過的“中國結(jié)”設(shè)計制作五彩端午小飾品，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力；3、通過美化裝飾“香囊”，培養(yǎng)學生的審美能力；4、利用翻轉(zhuǎn)課堂，通過視頻學習制作“繞線粽子”，并對粽子進行裝飾和美化，培養(yǎng)學生的自學能力和設(shè)計創(chuàng)新精神。過程與方法通過多媒體展示及現(xiàn)場學習，在學生學會一些簡單繩結(jié)制作的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學生利用單一結(jié)制作手鏈、吊墜、粽子等小飾品，培養(yǎng)學生的探究能力、動手制作能力。情感、態(tài)度、價值觀1、中國的傳統(tǒng)手工藝作品具有極高的審美和裝飾效果，通過對“中國結(jié)”的學習，增強學生的民族自豪感與自信心，從而激發(fā)學生的愛國熱情。2、通過對中國傳統(tǒng)文化的認識，激發(fā)學生學習傳承傳統(tǒng)文化的興趣，感受中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力。重點和難點重點：端午節(jié)飾品的編制和美化。難點：在“單一結(jié)”的基礎(chǔ)上創(chuàng)新編制不同的作品。三、教具：示范作品、電腦、電子白板。學具：各色中國結(jié)線材、硬紙板、香囊、打火機、剪刀、熱熔膠、串珠、針等。四、教學方法：微視頻演示、合作探究、實際操作指導。五、教學過程程序教師活動學生設(shè)計意圖引入引導同學們了解端午節(jié)的來歷，各地習俗，傳統(tǒng)食俗和端午配飾。展示課前搜集到的相關(guān)資料。讓學生充分感受中國傳統(tǒng)節(jié)日的文化魅力。課堂互動一、分工設(shè)計從人們對各種端午配飾的寓意來看，大多包含了驅(qū)邪辟疫，祈禱健康平安的美好愿望，明天就是一年一度的端午節(jié)了，讓我們利用學過的中國結(jié)，來設(shè)計創(chuàng)作一些小飾品，送給自己喜歡的人，送上我們的祝福吧！以小班為單位，要求每一個小班至少設(shè)計完成一款手鏈，美化一個香囊，制作一個繞線粽子。并將本小班的作品設(shè)計在展板上，美化展示。每一個小班的同學都要充分討論，利用各自的特長分工，班長統(tǒng)籌安排，以保證順利完成本節(jié)課任務(wù)。通過引導，使學生養(yǎng)成分工合作的良好習慣，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和集體榮譽感。二、動手編制1、利用電腦播放雙聯(lián)結(jié)、紐扣結(jié)、金剛結(jié)、的微視頻，讓學生復習常用的基本繩結(jié)的編結(jié)方法。2、給每個小班發(fā)放一個香囊讓學生完成美化裝飾。。3、利用電子白板播放微視頻繞線粽子的編制過程，讓學生自學完成編制根據(jù)自己的任務(wù)設(shè)計方案，選擇需要的工具進行編制。通過視頻加深記憶，培養(yǎng)學生的觀察能力、自學能力、創(chuàng)造能力和審美能力。三、秀出我精彩讓每個小班將自己的作品擺放在展板上展示，小班之間相互評價作品。學生分組展示，介紹作品的創(chuàng)作意圖或創(chuàng)作感受，評價作品。培養(yǎng)學生的語言表達能力，創(chuàng)設(shè)一種和諧的藝術(shù)氛圍，讓學生學會感恩。小結(jié)總結(jié)本節(jié)課同學們的表現(xiàn)，明確端午節(jié)的文化地位，重溫中國傳統(tǒng)文化的魅力，向全體同學表達端午節(jié)的祝福！讓學生體驗成功的喜悅，感受傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，樹立民族自豪感。學情分析高中階段的學生精力充沛、善于思考，能在比較復雜的學習活動中分配自己的注意力，觀察事物也比較精確、深刻、全面。能通過表面現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)。抓住學生特點，積極采用形象生動，形式多樣的教學方法和學生廣泛的積極主動參與的學習方式，定能激發(fā)學生興趣，有效地培養(yǎng)學生能力，促進學生個性發(fā)展。從認知狀況來說，學生在此之前已經(jīng)學習了六節(jié)課，對中國結(jié)的編結(jié)方法、基本步驟已經(jīng)有了初步的認識，這為順利完成本節(jié)課的教學任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對于如何將中國結(jié)和中國的傳統(tǒng)節(jié)日結(jié)合起來進行飾品的設(shè)計，學生可能會產(chǎn)生一定的困難，但這也能給學生提供更廣闊的發(fā)揮空間。效果分析本節(jié)課將端午節(jié)文化與中國結(jié)文化結(jié)合在一起，使學生在創(chuàng)作編結(jié)的過程中培養(yǎng)學生的自學能力和設(shè)計創(chuàng)新精神，激發(fā)學生學習、傳承傳統(tǒng)文化的興趣，感受中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力。在創(chuàng)作編制完成后，每個小班將自己的作品布置在展示板上進行作品評價，交流作品的創(chuàng)意、設(shè)計意圖和優(yōu)缺點，進行了自評和互評，以便更好的改進美化作品。通過活動來看，同學們實現(xiàn)了全員參與，主動探究，大膽創(chuàng)作，尤其是在匯報中各小班展示了自己的風采，表達了對親人的感恩與祝福。作品花樣繁多，配色鮮亮，更有將粽子應(yīng)用在耳飾上的大膽創(chuàng)新之作。教材分析本節(jié)課是老師和徐偉偉老師、孫建紅老師合作開發(fā)的校本課程《編制藝術(shù)》中的一節(jié)，中國結(jié)藝是中國特有的民間手工編結(jié)藝術(shù)，它以其獨特的東方神韻、豐富多彩的變化，充分體現(xiàn)了中國人民的智慧和深厚的文化底蘊。中國傳統(tǒng)手工藝中既包括技能的訓練，又有傳統(tǒng)文化、科學觀念與藝術(shù)的融合，與一般勞動技能課相比，同樣是強調(diào)手工勞作，學生們在進行傳統(tǒng)手工藝勞動過程中，不僅可以獲得知識，加強動手能力的培養(yǎng)和鍛煉，親身體驗勞動的過程，還能親身感受傳統(tǒng)工藝文化的存在，彌補基礎(chǔ)教育單純依靠書本獲取知識的缺憾，同時可以提高他們對傳統(tǒng)工藝的認知能力，其意義遠遠超過工藝制作學習本身。三位老師在實際教學中注重中國結(jié)藝術(shù)與中國傳統(tǒng)文化的巧妙結(jié)合，使學生在學習編結(jié)技巧的同時接受中國傳統(tǒng)文化的熏陶。本節(jié)課將端午節(jié)文化與中國結(jié)文化結(jié)合在一起，使學生在創(chuàng)作編結(jié)的過程中培養(yǎng)學生的自學能力和設(shè)計創(chuàng)新精神，激發(fā)學生學習、傳承傳統(tǒng)文化的興趣，感受中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力。小班任務(wù)卡成員任務(wù)作品寓意課后反思本節(jié)課將端午節(jié)文化與中國結(jié)文化結(jié)合在一起，使學生在創(chuàng)作編結(jié)的過程中培養(yǎng)學生的自學能力和設(shè)計創(chuàng)新精神，激發(fā)學生學習、傳承傳統(tǒng)文化的興趣，感受中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力。本節(jié)課的設(shè)計思路：先引導同學們交流端午節(jié)的來歷，各地習俗，傳統(tǒng)食俗和端午配飾，給同學們明確了本節(jié)課的任務(wù)；然后通過“班中班”分工合作的方式讓每位同學根據(jù)自己的特長承擔相應(yīng)的任務(wù)：擅長設(shè)計的負責香囊、粽子等掛飾的整體美化，心靈手巧的負責創(chuàng)作編制端午節(jié)小飾品，自學能力強的根據(jù)微視頻自學編制繞線粽子，人盡其才，合理分工，以達到更好的效果。在創(chuàng)作編制完成后，每個小班將自己的作品布置在展示板上進行作品評價，交流作品的創(chuàng)意、設(shè)計意圖和優(yōu)缺點，進行了自評和互評，以便更好的改進美化作品。通過活動來看，同學們實現(xiàn)了全員參與，主動探究，大膽創(chuàng)作，尤其是在匯報中各小班展示了自己的風采，作品花樣繁多，配色鮮亮，更有將粽子應(yīng)用在耳飾上的大膽創(chuàng)新。本節(jié)課也存在很多的不足之處，有的同學編制的過程中存在繞線不對的地方，或者拉線不均勻，色彩搭配不協(xié)調(diào)等缺點。還有設(shè)計上也存在不足，有的組制作出來的小掛飾頭小身子大，不太協(xié)調(diào)。由于時間的關(guān)系，最后盡管展示了同學們的作品，但沒有進行更詳細的評價。今后我將進一步針對不足改進教學，幫助同學們設(shè)計完成更好的作品！課標分析地方課程是國家基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分，它與國家課程、學校課程有機地結(jié)合在一起，共同促進學生的科學與人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實踐能力、國際視野與民族精神、社會責任感與歷史使命感的發(fā)展，對國家的興盛、社會的進步和個人的終身發(fā)展都具有重要意義。

讓民間手工藝走進課堂，這一舉措不但有利于學生想象力和創(chuàng)造力的開發(fā)，還對民間