高中校本課程-編制藝術(shù)-端午情結(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE3PAGE端午情結(jié)一、教學(xué)背景中韓端午節(jié)申遺之爭的啟示

2005年11月25日由韓國申報(bào)的江陵端午祭被聯(lián)合國教科文組織正式確定為“人類傳說及無形遺產(chǎn)著作”。一度沸沸揚(yáng)揚(yáng)的中韓端午節(jié)“申遺”之爭以韓國的勝利而告終。這一事件在中國政界和民間都產(chǎn)生了極大的反響，給國人敲響了警鐘，使人們反思：我們究竟還要不要傳統(tǒng)文化？如何對(duì)待我們的傳統(tǒng)文化？作為一名老師，引領(lǐng)學(xué)生傳承發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化是我們義不容辭的責(zé)任。2009年，學(xué)校響應(yīng)國家的號(hào)召開設(shè)學(xué)校課程，借此機(jī)會(huì)，我們?nèi)焕蠋熀献鏖_發(fā)了《編制藝術(shù)》這門校本課程，本節(jié)課是本課程的一節(jié)，是在端午節(jié)前夕設(shè)計(jì)的一節(jié)手工編制課，本節(jié)課將端午節(jié)文化與中國結(jié)文化結(jié)合在一起，使學(xué)生在創(chuàng)作編結(jié)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、傳承傳統(tǒng)文化的興趣，感受中國傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、通過課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)、課堂交流認(rèn)識(shí)端午節(jié)的起源和各地習(xí)俗；2、利用學(xué)過的“中國結(jié)”設(shè)計(jì)制作五彩端午小飾品，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力；3、通過美化裝飾“香囊”，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；4、利用翻轉(zhuǎn)課堂，通過視頻學(xué)習(xí)制作“繞線粽子”，并對(duì)粽子進(jìn)行裝飾和美化，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)新精神。過程與方法通過多媒體展示及現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，在學(xué)生學(xué)會(huì)一些簡單繩結(jié)制作的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生利用單一結(jié)制作手鏈、吊墜、粽子等小飾品，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、動(dòng)手制作能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、中國的傳統(tǒng)手工藝作品具有極高的審美和裝飾效果，通過對(duì)“中國結(jié)”的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感與自信心，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。2、通過對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳承傳統(tǒng)文化的興趣，感受中國傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：端午節(jié)飾品的編制和美化。難點(diǎn)：在“單一結(jié)”的基礎(chǔ)上創(chuàng)新編制不同的作品。三、教具：示范作品、電腦、電子白板。學(xué)具：各色中國結(jié)線材、硬紙板、香囊、打火機(jī)、剪刀、熱熔膠、串珠、針等。四、教學(xué)方法：微視頻演示、合作探究、實(shí)際操作指導(dǎo)。五、教學(xué)過程程序教師活動(dòng)學(xué)生設(shè)計(jì)意圖引入引導(dǎo)同學(xué)們了解端午節(jié)的來歷，各地習(xí)俗，傳統(tǒng)食俗和端午配飾。展示課前搜集到的相關(guān)資料。讓學(xué)生充分感受中國傳統(tǒng)節(jié)日的文化魅力。課堂互動(dòng)一、分工設(shè)計(jì)從人們對(duì)各種端午配飾的寓意來看，大多包含了驅(qū)邪辟疫，祈禱健康平安的美好愿望，明天就是一年一度的端午節(jié)了，讓我們利用學(xué)過的中國結(jié)，來設(shè)計(jì)創(chuàng)作一些小飾品，送給自己喜歡的人，送上我們的祝福吧！以小班為單位，要求每一個(gè)小班至少設(shè)計(jì)完成一款手鏈，美化一個(gè)香囊，制作一個(gè)繞線粽子。并將本小班的作品設(shè)計(jì)在展板上，美化展示。每一個(gè)小班的同學(xué)都要充分討論，利用各自的特長分工，班長統(tǒng)籌安排，以保證順利完成本節(jié)課任務(wù)。通過引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成分工合作的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和集體榮譽(yù)感。二、動(dòng)手編制1、利用電腦播放雙聯(lián)結(jié)、紐扣結(jié)、金剛結(jié)、的微視頻，讓學(xué)生復(fù)習(xí)常用的基本繩結(jié)的編結(jié)方法。2、給每個(gè)小班發(fā)放一個(gè)香囊讓學(xué)生完成美化裝飾。。3、利用電子白板播放微視頻繞線粽子的編制過程，讓學(xué)生自學(xué)完成編制根據(jù)自己的任務(wù)設(shè)計(jì)方案，選擇需要的工具進(jìn)行編制。通過視頻加深記憶，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自學(xué)能力、創(chuàng)造能力和審美能力。三、秀出我精彩讓每個(gè)小班將自己的作品擺放在展板上展示，小班之間相互評(píng)價(jià)作品。學(xué)生分組展示，介紹作品的創(chuàng)作意圖或創(chuàng)作感受，評(píng)價(jià)作品。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，創(chuàng)設(shè)一種和諧的藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。小結(jié)總結(jié)本節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)，明確端午節(jié)的文化地位，重溫中國傳統(tǒng)文化的魅力，向全體同學(xué)表達(dá)端午節(jié)的祝福！讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，感受傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，樹立民族自豪感。學(xué)情分析高中階段的學(xué)生精力充沛、善于思考，能在比較復(fù)雜的學(xué)習(xí)活動(dòng)中分配自己的注意力，觀察事物也比較精確、深刻、全面。能通過表面現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)。抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。從認(rèn)知狀況來說，學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了六節(jié)課，對(duì)中國結(jié)的編結(jié)方法、基本步驟已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對(duì)于如何將中國結(jié)和中國的傳統(tǒng)節(jié)日結(jié)合起來進(jìn)行飾品的設(shè)計(jì)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一定的困難，但這也能給學(xué)生提供更廣闊的發(fā)揮空間。效果分析本節(jié)課將端午節(jié)文化與中國結(jié)文化結(jié)合在一起，使學(xué)生在創(chuàng)作編結(jié)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、傳承傳統(tǒng)文化的興趣，感受中國傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。在創(chuàng)作編制完成后，每個(gè)小班將自己的作品布置在展示板上進(jìn)行作品評(píng)價(jià)，交流作品的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)意圖和優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行了自評(píng)和互評(píng)，以便更好的改進(jìn)美化作品。通過活動(dòng)來看，同學(xué)們實(shí)現(xiàn)了全員參與，主動(dòng)探究，大膽創(chuàng)作，尤其是在匯報(bào)中各小班展示了自己的風(fēng)采，表達(dá)了對(duì)親人的感恩與祝福。作品花樣繁多，配色鮮亮，更有將粽子應(yīng)用在耳飾上的大膽創(chuàng)新之作。教材分析本節(jié)課是老師和徐偉偉老師、孫建紅老師合作開發(fā)的校本課程《編制藝術(shù)》中的一節(jié)，中國結(jié)藝是中國特有的民間手工編結(jié)藝術(shù)，它以其獨(dú)特的東方神韻、豐富多彩的變化，充分體現(xiàn)了中國人民的智慧和深厚的文化底蘊(yùn)。中國傳統(tǒng)手工藝中既包括技能的訓(xùn)練，又有傳統(tǒng)文化、科學(xué)觀念與藝術(shù)的融合，與一般勞動(dòng)技能課相比，同樣是強(qiáng)調(diào)手工勞作，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行傳統(tǒng)手工藝勞動(dòng)過程中，不僅可以獲得知識(shí)，加強(qiáng)動(dòng)手能力的培養(yǎng)和鍛煉，親身體驗(yàn)勞動(dòng)的過程，還能親身感受傳統(tǒng)工藝文化的存在，彌補(bǔ)基礎(chǔ)教育單純依靠書本獲取知識(shí)的缺憾，同時(shí)可以提高他們對(duì)傳統(tǒng)工藝的認(rèn)知能力，其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過工藝制作學(xué)習(xí)本身。三位老師在實(shí)際教學(xué)中注重中國結(jié)藝術(shù)與中國傳統(tǒng)文化的巧妙結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)編結(jié)技巧的同時(shí)接受中國傳統(tǒng)文化的熏陶。本節(jié)課將端午節(jié)文化與中國結(jié)文化結(jié)合在一起，使學(xué)生在創(chuàng)作編結(jié)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、傳承傳統(tǒng)文化的興趣，感受中國傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。小班任務(wù)卡成員任務(wù)作品寓意課后反思本節(jié)課將端午節(jié)文化與中國結(jié)文化結(jié)合在一起，使學(xué)生在創(chuàng)作編結(jié)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、傳承傳統(tǒng)文化的興趣，感受中國傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路：先引導(dǎo)同學(xué)們交流端午節(jié)的來歷，各地習(xí)俗，傳統(tǒng)食俗和端午配飾，給同學(xué)們明確了本節(jié)課的任務(wù)；然后通過“班中班”分工合作的方式讓每位同學(xué)根據(jù)自己的特長承擔(dān)相應(yīng)的任務(wù)：擅長設(shè)計(jì)的負(fù)責(zé)香囊、粽子等掛飾的整體美化，心靈手巧的負(fù)責(zé)創(chuàng)作編制端午節(jié)小飾品，自學(xué)能力強(qiáng)的根據(jù)微視頻自學(xué)編制繞線粽子，人盡其才，合理分工，以達(dá)到更好的效果。在創(chuàng)作編制完成后，每個(gè)小班將自己的作品布置在展示板上進(jìn)行作品評(píng)價(jià)，交流作品的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)意圖和優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行了自評(píng)和互評(píng)，以便更好的改進(jìn)美化作品。通過活動(dòng)來看，同學(xué)們實(shí)現(xiàn)了全員參與，主動(dòng)探究，大膽創(chuàng)作，尤其是在匯報(bào)中各小班展示了自己的風(fēng)采，作品花樣繁多，配色鮮亮，更有將粽子應(yīng)用在耳飾上的大膽創(chuàng)新。本節(jié)課也存在很多的不足之處，有的同學(xué)編制的過程中存在繞線不對(duì)的地方，或者拉線不均勻，色彩搭配不協(xié)調(diào)等缺點(diǎn)。還有設(shè)計(jì)上也存在不足，有的組制作出來的小掛飾頭小身子大，不太協(xié)調(diào)。由于時(shí)間的關(guān)系，最后盡管展示了同學(xué)們的作品，但沒有進(jìn)行更詳細(xì)的評(píng)價(jià)。今后我將進(jìn)一步針對(duì)不足改進(jìn)教學(xué)，幫助同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)完成更好的作品！課標(biāo)分析地方課程是國家基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分，它與國家課程、學(xué)校課程有機(jī)地結(jié)合在一起，共同促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)與人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、國際視野與民族精神、社會(huì)責(zé)任感與歷史使命感的發(fā)展，對(duì)國家的興盛、社會(huì)的進(jìn)步和個(gè)人的終身發(fā)展都具有重要意義。

讓民間手工藝走進(jìn)課堂，這一舉措不但有利于學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的開發(fā)，還對(duì)民間