初中英語-Unit5 How do you get to school Section A 2e＆Grammar Focus教學設計學情分析教材分析課后反思

Unit5Howdoyougettoschool?Period22e＆GrammarFocus課標分析本節(jié)課的教學內(nèi)容是魯教版《義務教育教科書英語》六年級（下冊）Unit5Howdoyougettoschool?SectionA的對話及GrammarFocus的內(nèi)容?；趯Α队⒄Z課程標準2011版》的分析，本節(jié)課我遵循“問難聽操伴編演”的對話教學原則，運用電子白板和微課程，在“howdoyougettoschool”這一具體情境中，進行對話教學。學生根據(jù)自己的學習體驗，用合作探究的方式進行自主學習，在輕松、愉快的氣氛中理解所學的知識，從而達到培養(yǎng)學生英語學科核心素養(yǎng)的目的。一、《英語課程標準》的基本理念中指出：“強調(diào)學習過程，注重語言的實踐性和應用性?！痹诮虒W中，我強調(diào)語言學習的實踐性，主張學生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，并在此基礎上學習和運用語言。在EverydayEnglishShow和”Let’sshow!”等環(huán)節(jié)中，我試圖創(chuàng)設真實的語境，讓學生學以致用。二、《英語課程標準》中指出：“保持積極的學習態(tài)度是英語學習成功的關鍵。教師應在教學中不斷激發(fā)并強化學生的學習興趣，并引導他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學習動機?！痹诒竟?jié)課中，我創(chuàng)設生動有趣的教學氛圍導入。EverydayEnglishShow激發(fā)學生的學習興趣。在這個過程中，學生將所學運用于情境對話，真正將英語作為一門語言在運用。對話后，教師根據(jù)對話內(nèi)容對其它同學進行提問，提高學生的聽說能力。語速訓練環(huán)節(jié)也能激發(fā)學生的學習興趣。在讀的過程中，既復習了重點句子，又鍛煉了學生語速，培養(yǎng)了學生的積極性。三、《英語課程標準》的第四部分“實施建議”中指出：“要加強學生學習策略指導，培養(yǎng)學習自主學習能力的培養(yǎng)?！币虼?，在教學過程中，我根據(jù)學生的認知特點和學習風格，實行小組合作的教學方式探究，讓學生成為自主的學習者。本堂課我運用了2次小組合作。第一次是在小組內(nèi)討論2e的重難點。在這個過程中，學生們認真思考，經(jīng)過思維火花的碰撞，找到本節(jié)課的重難點。第二次是小組合作，互相交流，根據(jù)所學編寫對話。四、《英語課程標準》的第四部分“實施建議”中指出：“合理利用各種教學資源，提高學生的學習效率?！爆F(xiàn)代信息技術和教學資源為英語教學提供了多種媒體的手段、多種類型的平臺和多方位的空間。在本節(jié)課中，我創(chuàng)造性地利用白板、黑板、微視頻等多媒體信息手段，豐富教學內(nèi)容和形式。Unit5Howdoyougettoschool?SectionAPeriod22e＆GrammarFocus教材分析教學內(nèi)容魯教版《義務教育教科書英語》六年級（下冊）Unit5Howdoyougettoschool?SectionAPeriod2本單元的話題是學生上學的交通方式，與上一單元關于上學時間的話題緊密聯(lián)系。本節(jié)課是在學生學習了交通方式的表達、出行花費時間、以及家與學校之間的距離等問題后，進一步深化“出行”話題。二、教學目標1.知識目標（1）掌握“乘坐某種交通工具”的短語及各種交通工具的英文表達。（2）理解2e，學習語言點。運用所學編、演對話。（3）能熟練運用how,howlong,howfar引導的特殊疑問句詢問出行方式、所花費的時間和兩地間的距離并回答。2.能力目標（1）能聽懂課堂中的提問并回答，能做到發(fā)音清楚、語調(diào)達意。（2）能正確朗讀課文，通過聽和模仿，表演2e對話。（3）能將how,howlong和howfar運用于實際，編對話。3.情感態(tài)度（1）敢于開口，表達中不怕出錯誤。（2）在小組活動中能積極思考、合作探究，遇到困難時能大膽求助。（3）樂于感知并積極嘗試使用英語，調(diào)動學生應用英語的積極性，體會到英語學習的樂趣。（4）增強環(huán)境保護意識，選擇綠色出行方式。三、教學重難點教學重點：理解2e；以how引導的一般現(xiàn)在時的特殊疑問句及簡略回答。教學難點：how引導的特殊疑問句中助動詞的使用及語序；howfar,howlong引導的特殊疑問句的回答。Unit5Howdoyougettoschool?SectionAPeriod22e＆GrammarFocus學情分析學生們的形象思維能力強，抽象思維能力較低，因此，本課采用多種形式展示，并配以豐富的色彩，從而增強學生的興趣和注意力。2、學生的學習心理特點是：對英語普遍感興趣，好奇心強，求知欲旺盛，不滿足于教師對課文的簡單重復，且但有很大的不穩(wěn)定性。在本節(jié)課中，我通過任務型教學法，情景交際法，全身反應教學法等，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生樂于接受，易于接受。我以EverydayEnglishShow和語速挑戰(zhàn)為導入環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣。在EverydayEnglishShow中，學生將所學運用于情境對話，真正將英語作為一門語言在運用。對話后，教師根據(jù)對話內(nèi)容對其它同學進行提問，提高學生的聽說能力。語速訓練環(huán)節(jié)也能激發(fā)學生的學習興趣。在讀的過程中，既復習了重點句子，又鍛煉了學生語速，培養(yǎng)了學生的積極性。在本節(jié)課最后，我以“Let’sshow”為鞏固練習，學生小組討論，學以致用。3、低年級學生自我認識較模糊、片面，但自我意識卻不斷增強，他們很在乎他人的評價，并且主要通過他人評價初步形成對自己的評價。因此，在本節(jié)課中，我優(yōu)化評價方式，盡可能做道評價主體的多元化，評價形式和內(nèi)容的多樣化，評價目標的多維化，著重評價學生的綜合語言運用能力。4、本單元的話題是學生上學的交通方式，與上一單元關于上學時間的話題緊密聯(lián)系。本節(jié)課是在學生學習了交通方式的表達、出行花費時間、以及家與學校之間的距離等問題后，進一步深化“出行”話題。因此，我采用活動教學法和Roleplay的學習策略，學習新詞匯，掌握重點句型，同時能比較好地運用到實踐中，做到既能鞏固所學知識，又能提高解決問題的能力以及綜合運用語言能力。Unit5Howdoyougettoschool?SectionAPeriod22e＆GrammarFocusTeachingcontent:魯教版《義務教育教科書·英語》六年級下冊Unit5Howdoyougettoschool?Teachingaims:1.Beabletotalkabouthowtogettoplaces.2.Readandunderstand2e.Thenmakedialoguesingroups.3.Beabletousehow,howlongandhowfar.Key＆difficultpoints:Keypoints：Readandunderstand2e,thenmakedialoguesingroups.Difficultpoints：Usehow,howlongandhowfartoaskandanswer.Teachingaids:Electricboard,blackboard,microvideoandlearningcaseTeachingprocedure:TeachingProceduresTeacher’sActivitiesStudents’ActivitiesPurposeI.Lead-inEverydayEnglishShowHowmanykindsoftransportationdoyouknow?SpeedingChallengeTwopairsofstudentsshowtheirdialogues.Studentsreviewthewords.Studentsreadthesentencescorrectlyandquickly.StudentspracticetheiroralEnglishandlisteninginEverydayEnglishshow.Theyareactive.Reviewthewords.Improvespeakingspeed.=2\*ROMANII.Presentation---Let’sguessHowdoesLisagettoschool?HowdoesJanegettoschool?(accordingtothepicture)Lisawalks/takesthesubway/bustoschool.Janegetstoschoolbybike.Lookatthepictureandguess.Thiscanhelpthemunderstandtwoeasyquestions.=2\*ROMANII.Presentation---Let’slistenandanswerListenandfillintheblanks.(Guidance:Whilelistening,youcantakedownsomenotestofillintheblanks.)Listenandfillintheblanks:rideitto;takethebus;10;20;15minutesListentothematerialbeforereading.Studentscangetseveraleasybutimportantpoints.=2\*ROMANII.Presentation---Let’sreadandanswerReadandanswer:HowfarisitfromLisa’shometoschool?HowlongdoesittakeJanetogettoschool?Studentsreadthedialogueloudlyandanswer:Sheisnotsure,about10kilometers.About15minutesbybike.Readthedialogueandanswertwomoredifficultquestions.Studentscangetabetterunderstandingabout2e.=2\*ROMANII.Presentation---Let’senjoyListentoitagainandimitate.Roleplaytheconversation.(Guidance:Youshouldpayattentiontopronunciationandintonation.)Listenandimitate.Roleplay.Roleplaytheconversation.Byimitating,studentscanimprovetheiroralEnglish.=2\*ROMANII.Presentation---Let’sreadandthinkReadandfindthekey＆difficultpoints.Discussingroups.WritethemdownontheLearningCase.Studentsdiscussthekeyanddifficultpoints.Thisisathinkingandlearningprocessbystudentsthemselves.=2\*ROMANII.Presentation---Let’sshareSharethekey＆difficultlanguagepoints.Theteachergivesguidance.Sharethekey＆difficultlanguagepoints.Howdoyougettoschool?Howfarisitfromyourhometoschool?Howlongdoesittaketogettoschool?TakerideDealwiththekey＆difficultlanguagepoints.Itcangreatlyhelpstudentsunderstand2e.Theycanusethesetomaketheirowndialogue.=2\*ROMANII.Presentation---Let’slearnMicrovideo:how,howlongandhowfarWatchthevideoandlearnthesentencestructure.Watchthevideoandlearnthesentencestructure.=2\*ROMANII.Presentation---Let’smake1.Accordingto2e,Studentsarerequiredtousethesesentencestructuresandmaketheirowndialogues.2.WritethemdownontheLearningCase.1.Studentsdiscussandwritedialogues2.Practicetoshow.Toputwhattheyhavelearnedintoaction.=2\*ROMANII.Presentation---Let’sshowLet’sshowdialogues.Studentsshowdialogues.Toputwhattheyhavelearnedintoaction.Improvetheirconfidence.Studentsareinterestedintheshow.III.SummaryWhathaveyoulearnedtoday?Howtoasktransportation.How,howlong,howfarMakeasummary.=4\*ROMANIV.Homework1.登陸口語100網(wǎng)址，跟讀并背誦2e，注意語音語調(diào)。2.整理how,howlong和howfar的區(qū)別及各自用法。3.Accordingto3c,makeasurvey.根據(jù)3c，在同學中展開調(diào)查。Teachingnotes:1.課堂活動環(huán)環(huán)相扣，遵循聽說課中“問難聽操伴編演”的原則設計。2.將聽、說技巧嵌入整堂課中，注重對學生語速的鍛煉；注重學生的語言出入和輸出；善于運用小組合作，提高學生的自主學習能力。3.對話與實際緊密聯(lián)系，學以致用。合作探究學案=1\*ROMANI.Let’sshare!請找出文章中的重、難點，在小組內(nèi)討論解決。①_________________________________________②_________________________________________③_________________________________________④_________________________________________⑤_________________________________________=2\*ROMANII.測評練習Let’sshow!小組討論，編對話。A:Hey,_______.Howdoyougetto______?B:I_________________.Howaboutyou?A:Iusually____________________.B:Howfarisitfrom__________to__________?A:I’mnotsure...about____kilometers?The___takesabout__________________Howlongdoesittakeyoutogetto______?B:About____by______.It’s______.A:Yeah.Well,____________.B:_________________.Unit5Howdoyougettoschool?Period22e＆GrammarFocus效果分析課堂教學是教學質(zhì)量的生命線。如何走進新課程，如何建構(gòu)新課程有效課堂教學，是我們每位新課程教師所面臨的嚴峻課題。因此在設計《Howdoyougettoschool》一課時，我緊緊圍繞有效和高效這一核心要求來組織和開展教學活動。本節(jié)課共設計了三大環(huán)節(jié)，其中第一、二環(huán)節(jié)為核心環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)為導入。首先為EverydayEnglishShow，學生運用之前所學，表演情境對話。第二組同學在表演時，試圖運用剛剛學的新句型:“Howlongdoesittaketodosth”“Howfarisitfrom...to...”,但沒用用對。這兩個句型同時也是本節(jié)課的重難點，這就成為我們繼續(xù)學習的契機。其次是學生回顧學過的交通方式，并讀句子，進行語速挑戰(zhàn)，既復習所學，喚回記憶，又鍛煉語速，提高口語能力。第二個環(huán)節(jié)為知識新授，通過“Let'sguess!”,“Let'slistenandanswer!”,“Let'sreadandanswer!”,“Let'senjoy!”,“Let'sguess!”,“Let'sreadandthink!”,“Let'sshare!”,“Let'slearn!”,“Let'sshow!”等內(nèi)容，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進。第三個環(huán)節(jié)為總結(jié)升華。本節(jié)課我在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內(nèi)容，所有學生都已理解并掌握了2e中的語言點，大部分學生理解并會運用“How”、“Howlong”、“Howfar”句型造句，達到突出重點、突破難點的目標。在新知識的探究過程中，我也注意創(chuàng)設融洽的課堂氣氛，充分體現(xiàn)師生平等、師生信息交流暢通，情感交流融洽，使教與學的氣氛達到最優(yōu)化，課堂教學效果達到最大化。測評練習Let’sshow!A:Hey,_______.Howdoyougetto______?B:I_________________.Howaboutyou?A:Iusually____________________.B:Howfarisitfrom__________to__________?A:I’mnotsure...about____kilometers?The___takesabout__________________Howlongdoesittakeyoutogetto______?B:About____by______.It’s______.A:Yeah.Well,____________.B:_________________.所有小組都能運用所學重點句型，并結(jié)合自身實際，完成測評練習，并進行表演。但有部分同學在運用howlong，howfar等句型時，仍有困難。這確實是本單元的重難點，在以后的教學中，還應多加練習。在教學中，我堅持以學生為本，面向全體學生，為學生發(fā)展綜合語言運用能力提供真實的語言環(huán)境，促進學生整體人文素養(yǎng)的提高。在教師的引導下，課堂上學生們潛力得到了最大限度的挖掘。高文瑩：宋老師的這節(jié)課教學設計新穎，有創(chuàng)意。1.本節(jié)課始終圍繞學生生活實際開展活動，創(chuàng)設了自然真實的語言環(huán)境對學生進行聽說訓練活動。2.教學環(huán)節(jié)層層深入，Let’schallenge!Let’sguess!Let’slisten!Let’senjoy!等環(huán)環(huán)相扣，任務明確。3.教師個人素質(zhì)好，電子白板操作熟練，錄制的微課程視頻很好幫助學生突破how,howlong,howfar引導的特殊疑問句這個難點。課堂氣氛和諧活躍，充滿掌聲、鼓勵，教學效果良好。建議：教師還應注意環(huán)節(jié)之間的過渡語言，使其更自然些；let’sshow!環(huán)節(jié)嘗試讓學生脫稿表演。孫智慧：1.能通過創(chuàng)設例情景，激發(fā)學生的求知欲。2.能利用課件直觀解決教學中的“難點”。3.能通過聽、說、讀、寫訓練學生學習外語的基本技能。4.教學思路較清晰，教學效果好，能充分調(diào)動學生學習的主動性、積極性，特別應鼓勵學生大膽發(fā)言、討論，引導學生參與課堂教學，充分體現(xiàn)學生的主體性。5.能合理使用白板、微課等現(xiàn)代信息技術輔助教學，收到了良好效果。沈曉琴：宋老師的課堂結(jié)構(gòu)設計合理，環(huán)節(jié)緊湊，重點突出，注重學生口語表達能力的培養(yǎng)。一開始的學生表演，恰當運用了所學句型，學生自己創(chuàng)設真實情景進行對話，既起到了復習鞏固的作用，又幫助學生在情境中體會語言的運用。課堂中電子白板運用嫻熟，起到了輔助教學的作用，用微課來學習重點詞，講解清晰，學生印象深刻。課堂的效率高！朱文學：宋老師這節(jié)聽說課設計用心，環(huán)節(jié)緊扣，課堂活動豐富。學生積極參與，生生、師生和諧互動。教師語言清晰，自身優(yōu)美的語音語調(diào)陶冶了學生，課堂中十分注重學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，給學生留有自由發(fā)揮的空間，真正做到以學生為主體。白板和微課程的使用，讓學生參與其中，更好地提高了課堂效率。Unit5Howdoyougettoschool?Period22e＆GrammarFocus課后反思Howdoyougettoschool?SectionAPeriod2的話題是學生上學的交通方式，與上一單元關于上學時間的話題緊密聯(lián)系。本節(jié)課是在學生學習了交通方式的表達、出行花費時間、以及家與學校之間的距離等問題后，進一步深化“出行”話題。在本節(jié)課中，我期望學生們在情境中體驗、活動中感悟使知識在過程中生成，因此我始終扮演“組織者、引導者、合作者”的角色，使學生的學習成為一個生動活潑的、主動的、富有個性的過程。學生根據(jù)自己的學習體驗，用合作探究的方式進行自主學習，力求讓學生在輕松、愉快的氣氛中理解所學的知識，從而達到培養(yǎng)學生英語學科核心素養(yǎng)的目的。下面我對本節(jié)課進行全面細致的反思：成功之處