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摘要:隨著教育信息化向各個(gè)教育領(lǐng)域、部門(mén)延伸和發(fā)展,幼兒園教育信息化已成為學(xué)前教育發(fā)展的必然趨勢(shì),也逐漸成為評(píng)價(jià)幼兒園發(fā)展水平的指標(biāo)之一。信息技術(shù)的使用能促進(jìn)幼兒園實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理,建立數(shù)字化的管理系統(tǒng),確保園所管理高效便捷、公開(kāi)透明。不但能提高教師課堂教育教學(xué)質(zhì)量,還能優(yōu)化園所管理,提高辦園質(zhì)量。因此,本文圍繞幼兒園教育信息化的特點(diǎn)與價(jià)值進(jìn)行了闡述,旨在提升人們對(duì)幼兒園信息化的認(rèn)識(shí)。關(guān)鍵詞:數(shù)字化素養(yǎng)、信息技術(shù)、幼兒園信息化隨著教育信息化向各個(gè)教育領(lǐng)域、部門(mén)延伸和發(fā)展,幼兒園教育信息化已成為學(xué)前教育發(fā)展的必然趨勢(shì),也逐漸成為評(píng)價(jià)幼兒園發(fā)展水平的指標(biāo)之一。信息技術(shù)的使用能促進(jìn)幼兒園實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理,建立數(shù)字化的管理系統(tǒng),確保園所管理高效便捷、公開(kāi)透明。一、發(fā)展幼兒的數(shù)字化素養(yǎng),培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的意識(shí)幼兒園教育信息化一個(gè)重要特點(diǎn)就是幼兒的“自主性"。信息化教學(xué)本著尊重幼兒、注重個(gè)別差異等原則,讓幼兒在與信息資源、軟件等交流、互動(dòng)、游戲和學(xué)習(xí)中獲得身心的發(fā)展。信息化教學(xué)并不強(qiáng)求幼兒懂得多少信息技術(shù)和軟件操作,而是更注重幼兒在此活動(dòng)中的身心體驗(yàn)和感受,幫助幼兒形成初步的信息素養(yǎng),為進(jìn)入中小學(xué)接收信息化教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。1.發(fā)展幼兒運(yùn)用數(shù)字化工具自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)幼兒數(shù)字化素養(yǎng)的目的是給幼兒賦能,賦予其自主學(xué)習(xí)和自主解決問(wèn)題的能力,讓他們掌握主動(dòng)權(quán)和支配權(quán)。例如:建構(gòu)區(qū)以往都是由教師給幼兒提供搭建物體的圖片,不能滿(mǎn)足每個(gè)幼兒個(gè)性化搭建的需求。為此,我們?cè)诤陀變河懻摵螅瑥闹邪嗌蠈W(xué)期開(kāi)始就讓幼兒運(yùn)用百度語(yǔ)音搜索自己想了解、搭建的物體圖片,滿(mǎn)足幼兒按照自己的興趣開(kāi)展搭建的需求,減輕了教師每天搜索、打印圖片的負(fù)擔(dān),激發(fā)了幼兒主動(dòng)探尋知識(shí)的積極性。同時(shí),讓幼兒體驗(yàn)到尋找和發(fā)現(xiàn)資源的途徑是多種多樣的,可以不依賴(lài)成人,自己通過(guò)搜索,或通過(guò)語(yǔ)音、視頻與他人對(duì)話得到解決。2.發(fā)展幼兒運(yùn)用數(shù)字化工具自我反思的能力。數(shù)字化工具的使用不僅讓幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程自己看得見(jiàn),同伴看得見(jiàn),教師看得見(jiàn),家長(zhǎng)看得見(jiàn),也使幼兒的學(xué)習(xí)資源能夠保留下來(lái),為幼兒的反思提供了觀察、分析、比較的依據(jù),使反思更有深度,更有質(zhì)量。二、發(fā)展教師的數(shù)字化素養(yǎng),提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》要求,教師要具有一定的現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)。因此幼兒園教師具備信息技術(shù)知識(shí)是信息化時(shí)代對(duì)幼兒園教師的必然要求。幼兒園教育信息化建設(shè)能夠加強(qiáng)對(duì)幼兒教師的信息化培訓(xùn),提高其信息技術(shù)和信息素養(yǎng),豐富其信息理論知識(shí)。同時(shí)教師在實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用新技術(shù)、教學(xué)資源等,提高教學(xué)活動(dòng)效率,積累信息教學(xué)經(jīng)驗(yàn),通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合,促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。1.利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入幼兒園教學(xué)的主要因素有教師、幼兒和教學(xué)活動(dòng)。在幼兒園信息技術(shù)教學(xué)中,教師作為教學(xué)的主要設(shè)計(jì)人,應(yīng)了解學(xué)科發(fā)展的歷史和趨勢(shì),在梳理教育進(jìn)程的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)幼兒園教學(xué)的宗旨,并依據(jù)這一宗旨,從理論層面強(qiáng)化對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的選擇與設(shè)計(jì)。2.提高信息技術(shù)教學(xué)的豐富性信息技術(shù)的應(yīng)用可以貫穿課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),幼兒作為學(xué)習(xí)的主體,在課堂中必然要進(jìn)行自主性學(xué)習(xí),以此來(lái)提高課堂教學(xué)內(nèi)容與形式的豐富性和延展性。幼兒可以自行創(chuàng)作,這一過(guò)程體現(xiàn)了幼兒對(duì)知識(shí)的把握情況,教師可以據(jù)此來(lái)考核幼兒的學(xué)習(xí)水平,針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)增補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容和手段。豐富的信息技術(shù)教育形式,可以幫助幼兒對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效的組織,搭建合理的思維框架。同時(shí),幼兒能夠借助相應(yīng)的信息技術(shù),記錄自己的思維過(guò)程和創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)體驗(yàn),有利于知識(shí)的長(zhǎng)期保存,有效促進(jìn)幼兒自我認(rèn)知的提升,讓思維在探究中不斷得到鍛煉。3.開(kāi)展有趣味性和科學(xué)性的教育活動(dòng)幼兒處于認(rèn)知的初始階段,對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心,使他們?cè)趨⑴c活動(dòng)的時(shí)候具有強(qiáng)烈的意愿。要想提高幼兒信息技術(shù)教育的效率,就需要開(kāi)展多元的活動(dòng),這種活動(dòng)無(wú)論形式,還是內(nèi)容都應(yīng)充分體現(xiàn)幼兒發(fā)展的需求。在開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)候,教師可以采用信息技術(shù)教育的形式培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考的品質(zhì),通過(guò)小組競(jìng)賽或合作的方式幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高幼兒互助交流的主動(dòng)性。除此之外,還要重視幼兒個(gè)體思維的訓(xùn)練,教師可以定期開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng),讓幼兒在信息技術(shù)活動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),發(fā)揮自己的才智,更好的適應(yīng)幼兒階段的學(xué)習(xí)。有效的信息技術(shù)教育形式能夠讓幼兒與環(huán)境形成互動(dòng)的模式,教師在選取活動(dòng)材料的時(shí)候,既可以采用傳統(tǒng)的手工工具、繪畫(huà)工具、科學(xué)工具,也可以利用信息技術(shù)進(jìn)行活動(dòng)的設(shè)置。為有效提高幼兒的學(xué)習(xí)意識(shí),保證活動(dòng)的效率,幼兒園教師要重視信息技術(shù)教育對(duì)幼兒的影響,有意識(shí)的從信息技術(shù)中汲取教育資源,設(shè)計(jì)科學(xué)的活動(dòng)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)幼兒園教學(xué)的有效性。三、發(fā)展各崗位人員的數(shù)字化素養(yǎng),全面提升幼兒園管理效率和質(zhì)量隨著教育信息化向各個(gè)教育領(lǐng)域、部門(mén)延伸和發(fā)展,幼兒園教育信息化已成為學(xué)前教育發(fā)展的必然趨勢(shì),也逐漸成為評(píng)價(jià)幼兒園發(fā)展水平的指標(biāo)之一。信息技術(shù)的使用能促進(jìn)幼兒園實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理,建立數(shù)字化的管理系統(tǒng),確保園所管理高效便捷、公開(kāi)透明。1.實(shí)施物聯(lián)網(wǎng)管理。采取這一做法,既簡(jiǎn)化使用媒體操作的難度,又提升了管理的效率,更重要的是讓各崗位人員想用、會(huì)用、主動(dòng)用。例如:過(guò)去班級(jí)中召開(kāi)各種會(huì)議時(shí),面對(duì)會(huì)議室和多功能室眾多的設(shè)備,教師不知如何操作,能不用盡量不用,非用不可時(shí)每次都找電教老師全程幫助。鑒于此,我們通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和一鍵管理系統(tǒng),將一體機(jī)、電腦、投影儀、幕布、空調(diào)、電燈等設(shè)備集成到統(tǒng)一平臺(tái),進(jìn)行集中管控和一鍵操作,使用者通過(guò)點(diǎn)擊線上網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中對(duì)應(yīng)的應(yīng)用模塊或者線下實(shí)體功能按鍵,便可傻瓜式一鍵開(kāi)啟或關(guān)閉相應(yīng)的設(shè)備。所有人都可以自己操作,主動(dòng)使用多媒體錄播系統(tǒng)。再如:幼兒園大門(mén)管理,以往由于門(mén)衛(wèi)師傅承擔(dān)了部分打掃園內(nèi)衛(wèi)生的工作,有時(shí)老師來(lái)園加班或遲下班時(shí),門(mén)衛(wèi)師傅恰巧打掃衛(wèi)生或倒垃圾去了,導(dǎo)致老師無(wú)法進(jìn)出園,我們就將大門(mén)管理納入園物聯(lián)網(wǎng)中,班組長(zhǎng)一級(jí)可以在自己手機(jī)上通過(guò)智能物聯(lián)進(jìn)行校門(mén)控制,有效解決了進(jìn)出園的問(wèn)題。2.建設(shè)政務(wù)平臺(tái)。幼兒園將所有管理工作納入政務(wù)平臺(tái),有手機(jī)端和PC端,每個(gè)人都可以在電腦或手機(jī)上辦公。借助平臺(tái),園長(zhǎng)隨時(shí)隨地可以了解各部門(mén)、各崗位、各班級(jí)工作狀態(tài)和急需解決的問(wèn)題,及時(shí)討論、指導(dǎo);會(huì)計(jì)可以利用平臺(tái)工資查詢(xún)模塊,發(fā)布教職工每月工資的詳細(xì)信息,教職工可以隨時(shí)查看;班級(jí)教師可以用手機(jī)申報(bào)需要維修的項(xiàng)目,將需要維修的物品拍照上傳到平臺(tái),后勤人員可以準(zhǔn)確及時(shí)了解、維修;家長(zhǎng)可以在平臺(tái)上請(qǐng)假;保健醫(yī)生通過(guò)平臺(tái)了解每天到園幼兒人數(shù)和請(qǐng)假幼兒的人數(shù)、請(qǐng)假原因和所在班級(jí)等。此外,信息時(shí)代,幼兒園可以通過(guò)網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等信息化平臺(tái)向家長(zhǎng)分享科學(xué)的育兒知識(shí)。而家長(zhǎng)也可以通過(guò)幼兒園的信息化平臺(tái),了解幼兒
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