小學(xué)課堂教學(xué)中教育裝備現(xiàn)狀、不足與對(duì)策研究

小學(xué)課堂教學(xué)中教育裝備現(xiàn)狀、不足與對(duì)策研究摘要：科技的發(fā)展促進(jìn)了教育的進(jìn)步，尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，將教育教學(xué)推到了新的層次和階段?，F(xiàn)代教育技術(shù)裝備的應(yīng)用要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與提升教學(xué)的質(zhì)量為根本立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)?，F(xiàn)代教育技術(shù)裝備在當(dāng)下的小學(xué)教學(xué)中取得成果的同時(shí)，也存在許多問(wèn)題，需要重視并加以解決。關(guān)鍵詞：小學(xué)課堂；現(xiàn)狀；對(duì)策隨著新課改的推行實(shí)施，中小學(xué)生按照“以人為本，全方位落實(shí)素質(zhì)教育”的策略，認(rèn)真進(jìn)行改革，提高了教學(xué)手段的裝備，均衡的教學(xué)裝備建設(shè)，以促進(jìn)教師的培養(yǎng)方式變革。各班級(jí)都完成了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，儀器更新，教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的全面更新；圖書館系統(tǒng)的逐步補(bǔ)充；學(xué)校計(jì)算機(jī)教室的新增和改造；學(xué)校教學(xué)技術(shù)設(shè)備的增設(shè)、完善等，該校的教學(xué)技術(shù)設(shè)備都進(jìn)行了完善與創(chuàng)新，學(xué)校教學(xué)技術(shù)裝備也有了長(zhǎng)足的提升，有的學(xué)校更是提前了近十年的時(shí)間。一、出現(xiàn)的問(wèn)題1.教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備存在認(rèn)識(shí)偏差在科技的推動(dòng)下，各種教育技術(shù)裝備出現(xiàn)并在教學(xué)中廣泛應(yīng)用，有利于提升教學(xué)質(zhì)量。但在具體的教學(xué)過(guò)程中，許多教師對(duì)教育技術(shù)裝備的認(rèn)識(shí)存在偏差：一部分教師認(rèn)為數(shù)學(xué)是注重理性思維、培養(yǎng)邏輯能力的學(xué)科，尤其是簡(jiǎn)單的小學(xué)教學(xué)，不需要多媒體等技術(shù)設(shè)備；而有些小學(xué)教師則存在過(guò)度使用教育技術(shù)裝備的問(wèn)題，甚至以多媒體課件講課等完全替換傳統(tǒng)黑板演示講課，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。在進(jìn)行小學(xué)教學(xué)時(shí)，教師對(duì)教育技術(shù)裝備的應(yīng)用，不管是完全忽視還是過(guò)分依賴，都不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。2.現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的應(yīng)用膚淺化、形式化在應(yīng)用各種教育技術(shù)裝備進(jìn)行教學(xué)時(shí)，許多小學(xué)教師所做的準(zhǔn)備工作不到位，缺乏對(duì)所授知識(shí)系統(tǒng)的、深入的研究分析。所以在編制多媒體教學(xué)課程中，老師常常是把課本上的知識(shí)點(diǎn)照搬至教材上，以課件代替板書，在教育技術(shù)裝備的使用上極其膚淺，很難真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。還有一些小學(xué)教師在教育技術(shù)裝備的應(yīng)用上流于形式，沒(méi)有把它與實(shí)際的教學(xué)結(jié)合起來(lái)。比如教師僅通過(guò)多媒體播放一些無(wú)關(guān)緊要的視頻，或只是最后將布置的作業(yè)和思考題用PPT展示出來(lái)。教師對(duì)教育技術(shù)裝備膚淺化、形式化應(yīng)用，不利于小學(xué)教學(xué)的提高。二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)裝備的問(wèn)題措施1.提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)設(shè)備水平針對(duì)小學(xué)教師在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備上所存在的認(rèn)識(shí)偏差與能力不足問(wèn)題，教育部門和學(xué)校都要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，開(kāi)展各種現(xiàn)代教育技術(shù)裝備應(yīng)用技能的培訓(xùn)，加強(qiáng)小學(xué)教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備在教學(xué)中重要性的認(rèn)識(shí)，以及科學(xué)合理使用技術(shù)裝備。教師自身也要不斷提升應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的能力，學(xué)會(huì)靈活巧妙地應(yīng)用各種現(xiàn)代教育技術(shù)裝備實(shí)施教學(xué)。如學(xué)校可以在每周五下午舉行培訓(xùn)會(huì)，讓小學(xué)教師系統(tǒng)地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。教師應(yīng)結(jié)合具體的課程內(nèi)容來(lái)確定是否應(yīng)用教育技術(shù)裝備作為輔助，這也是教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的基本能力之一。比如在學(xué)習(xí)“1~5的認(rèn)識(shí)和加減法”（人教版一年級(jí)《數(shù)學(xué)》上冊(cè)）這一課時(shí)，教師無(wú)須使用多媒體課件講課，因?yàn)橹R(shí)較為平面化。而在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”這一節(jié)時(shí)，現(xiàn)代多媒體技術(shù)的使用就顯得更為重要了。教師可以通過(guò)多媒體動(dòng)畫，展示各個(gè)不同的時(shí)間點(diǎn)讓大家辨認(rèn)、記憶，并且可以利用幻燈片播放古代的計(jì)時(shí)工具，拓寬學(xué)生們的知識(shí)視野。2.發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的多層次作用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備作為小學(xué)教學(xué)的有益手段，其作用是多方面的。小學(xué)教師也應(yīng)廣泛探索各種應(yīng)用問(wèn)題的方法、技巧，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的多層次作用。比如，我們的人教版一年級(jí)《數(shù)學(xué)》上冊(cè)的“認(rèn)識(shí)圖形”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師綜合應(yīng)用多媒體技術(shù)裝備會(huì)獲得更好的效果。教學(xué)初期，老師可開(kāi)始采用放照片或錄像的方法介紹各種有意思的圖畫，以吸引孩子們的視線，充分調(diào)動(dòng)他們對(duì)圖畫的深厚趣味。然后回歸教材，教師對(duì)教材上的多種圖形進(jìn)行詳細(xì)講解。在要求學(xué)生說(shuō)出與教材上的圖形類型的生活物品時(shí)，教師可繼續(xù)使用多媒體課件，展示出生活中各種物品的圖片，加深學(xué)生對(duì)這些圖形的印象。接下圖形的組合拼接時(shí)，教師可再次利用三維動(dòng)畫，全方位地展現(xiàn)一個(gè)由多部分組合成的圖形，讓學(xué)生全面、立體地認(rèn)識(shí)圖形有著多種多樣的組合，學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間感。課堂即將結(jié)束前的幾分鐘，教師可通過(guò)多媒體課件布置一個(gè)有意思的圖形思考題，這樣有利于學(xué)生進(jìn)一步深入思考、探索圖形的特點(diǎn)。通過(guò)現(xiàn)代多媒體技術(shù)在不同課堂的使用，可以更好地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)裝備多層次的積極作用。三、結(jié)束語(yǔ)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)裝備，在小學(xué)生基礎(chǔ)教育中也具有很重要的意義。