如何閱讀一本書(shū)·講稿

PAGEPAGE1如何閱讀一本書(shū)·講稿第一篇：如何閱讀一本書(shū)·講稿如何閱讀一本書(shū)·講稿各位叔叔阿姨同學(xué)們，大家晚上好！最近幾天，我閱讀了《如何閱讀一本書(shū)》，受益匪淺，但因閱歷有限，理解不夠深刻，領(lǐng)悟得如若不及要領(lǐng)，還請(qǐng)大家指正！這本書(shū)中的一條主要線索就是閱讀的層次，分為基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀以及主題閱讀四個(gè)層次，今天主要談一談前三個(gè)層次。（為何不談第四個(gè)：理解不深，如果各位想讓我談?wù)劦谒膫€(gè)，即閱讀不同讀物的方法，請(qǐng)過(guò)段時(shí)間，讓我好好領(lǐng)悟一番后，也可以再給我一次機(jī)會(huì)！）在講這三個(gè)層次之前，我需要先說(shuō)一說(shuō)這本書(shū)中介紹的有關(guān)閱讀的內(nèi)容對(duì)我印象最深刻的二點(diǎn)：第一點(diǎn)：此書(shū)中提到的閱讀，是以最基本的閱讀概念來(lái)閱讀，其中有一點(diǎn)就是要在讀不同書(shū)籍時(shí)要用不同的速度。這是很重要的一點(diǎn)，因?yàn)槊鎸?duì)不同的書(shū)，若是千篇一律的粗讀，則錯(cuò)過(guò)了精華之處；又若是細(xì)看，就免不了浪費(fèi)許多寶貴的時(shí)間。第二點(diǎn)：閱讀要主動(dòng)。越主動(dòng)，效果越好，能夠更好地提升自己的理解力，會(huì)對(duì)書(shū)有種不自覺(jué)的熱愛(ài)，自然愿意思考，收獲就越多。最好是自己思考，因?yàn)殚喿x的藝術(shù)是“憑借著頭腦運(yùn)作，除了玩味讀物中的一些字句之外，不假任何外助，以一己之力來(lái)提升自我的過(guò)程”。不僅如此，還包括了敏銳的觀察，靈敏可靠的記憶想像的空間，訓(xùn)練有素的分析和省思能力，這些都是不借助外力輔助的自我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的技巧。說(shuō)完了這些，就要進(jìn)入正題了。剛剛我們說(shuō)到，閱讀分四個(gè)層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀以及主題閱讀第一層次，首先是基礎(chǔ)閱讀。這是個(gè)非常容易的層次，它的主要目的就是——擺脫文盲。這又分為四個(gè)階段：第一階段閱讀準(zhǔn)備階段，是幼稚園里學(xué)前教育的內(nèi)容；第二階段閱讀簡(jiǎn)單讀物，是一年級(jí)的水平，主要是認(rèn)字；第三階段建立字匯能力，在四年級(jí)結(jié)束時(shí)學(xué)會(huì)，能夠識(shí)別及運(yùn)用看到、學(xué)到的東西；最后一個(gè)階段主要精煉與增進(jìn)前面所學(xué)的技巧，一般是八到十年級(jí)的閱讀能力（我應(yīng)當(dāng)就處在這個(gè)階段）。【此處可談?wù)劊悻F(xiàn)在的語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)與之的關(guān)系，感悟現(xiàn)在的學(xué)習(xí)與之差距】這是個(gè)非常簡(jiǎn)單的閱讀層次，在現(xiàn)代沒(méi)有幾個(gè)人做不到，但也十分重要，因?yàn)檫@是為下來(lái)的層次打基礎(chǔ)。這猶如蓋樓房，要先打好基礎(chǔ)，再拔高才結(jié)實(shí)，否則免不了出現(xiàn)空中樓閣。第二層次，就是檢視閱讀，它的主要目的是在短時(shí)間內(nèi)抓出文章重點(diǎn)，可謂是節(jié)約時(shí)間的閱讀好方法。檢視閱讀時(shí)，可以讀一讀前言、索引、重點(diǎn)摘要、開(kāi)頭結(jié)尾和主要內(nèi)容，目錄和出版者介紹也十分重要，這些能夠幫助你了解書(shū)的大概內(nèi)容，把握重點(diǎn)，同時(shí)也會(huì)告訴你這本書(shū)是否值得你細(xì)讀?！敬颂幙烧?wù)?，你以前是如何閱讀的，步驟是什么，是否做到讀前言、索引等】進(jìn)行檢視閱讀時(shí)，可以找?guī)灼椭黝}息息相關(guān)的文章來(lái)看，或者干脆隨便翻翻，從中可以簡(jiǎn)單地看出作者的想法，對(duì)全書(shū)有個(gè)大概的了解。不過(guò)，最后幾頁(yè)是非常重要的，多少包含了作者對(duì)整本書(shū)的概括。如果碰到一本難懂的書(shū)，先從頭至尾看一遍，遇到不懂的不要停下來(lái)查詢或思索，這樣就會(huì)因小問(wèn)題被難住，有時(shí)會(huì)錯(cuò)過(guò)重要的信息。而有些東西根本不需要我們細(xì)看，這些就可以略過(guò)不看，這樣更有助于速度的提升（其實(shí)大多數(shù)人的閱讀速度還是有提升空間的）。另外還有一個(gè)小細(xì)節(jié)，就是許多人在閱讀一行字時(shí)會(huì)有多處停留（我就是這樣），不知道大家有沒(méi)有這樣的感覺(jué)？這樣的閱讀其實(shí)是浪費(fèi)時(shí)間的，因?yàn)榇竽X可以在很短時(shí)間內(nèi)接收大量的信息。矯正的方法很容易，“將大拇指與食指、中指合并在一起，用這個(gè)‘指針’順著一行一行的字移動(dòng)下去”，用比平時(shí)稍快點(diǎn)的速度移動(dòng)，眼睛跟著手走，閱讀速度就會(huì)不知不覺(jué)提上來(lái)的。以上就是檢視閱讀的重點(diǎn)，都是非常重要的，它能夠幫助你在短時(shí)間內(nèi)把握住一本書(shū)的大概內(nèi)容，省去了一字一字閱讀的時(shí)間，無(wú)疑是在這快節(jié)奏社會(huì)中的一種閱讀好方法。在討論完了檢視閱讀之后就是分析閱讀了，但我還是要說(shuō)一說(shuō)有關(guān)自我要求的方法與行動(dòng)。要想真正將一本書(shū)讀好，基礎(chǔ)只有兩個(gè)字——主動(dòng)！如何保持主動(dòng)呢？很簡(jiǎn)單，就是提問(wèn)題，并且自己回答。有四個(gè)主要的問(wèn)題，總結(jié)來(lái)說(shuō)就是：整體議題，細(xì)節(jié)內(nèi)容，有無(wú)道理，與你的關(guān)系。這四個(gè)問(wèn)題是主動(dòng)閱讀的基本規(guī)則，不過(guò)我覺(jué)得更像讀者對(duì)一本書(shū)應(yīng)盡的責(zé)任，這更是對(duì)自己從前閱讀方法的一次超越。還有一種方法——做筆記，可以在書(shū)上做，寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，也可以在本子上做。在做完檢視閱讀，記憶猶新時(shí)寫(xiě)下全書(shū)的結(jié)構(gòu)筆記，在讀過(guò)幾本同一主題的書(shū)后做下總體的概念筆記，還有更深一步的辯證筆記，在這里不做細(xì)說(shuō)。下面就要講下分析閱讀了。這里的規(guī)則很細(xì)很多，讓我們來(lái)講講。第一個(gè)規(guī)則：一定要知道自己在讀哪一類(lèi)書(shū)，越早越好。也就是說(shuō)，分類(lèi)很重要。大家都知道，小說(shuō)有較強(qiáng)的可讀性，論說(shuō)性的書(shū)籍主要是傳達(dá)知識(shí)。書(shū)名也可以告訴我們它的分類(lèi)，書(shū)上舉的例子是達(dá)爾文的《物種起源》與《人類(lèi)始祖》，其實(shí)這樣的例子還有很多，《上下五千年》是歷史類(lèi)的書(shū)，《蘇菲的世界》是哲學(xué)類(lèi)的啟蒙，《深夜加油站遇見(jiàn)蘇格拉底》則是具有可讀性的哲學(xué)啟蒙書(shū)籍。論說(shuō)性的書(shū)籍又分為實(shí)用性與理論性，理論性的作品關(guān)注的是讓讀者明白或是了解某事，實(shí)用性的則是偏向于教導(dǎo)讀者如何去到想要做的事。所以分清實(shí)用性與理論性，與你能否做成一件事有很大關(guān)系。第二個(gè)規(guī)則：用單一句子或幾句話，一小段之字來(lái)敘述一本書(shū)。這個(gè)規(guī)則能否做好，與讀者的概括能力有很大關(guān)系，如果你想知道自己是否成功地理解了一本書(shū)，是否與作者達(dá)成了共識(shí)，可以用幾句話，來(lái)告訴自己或別人整本書(shū)的內(nèi)容。（比如，我們正在談?wù)摰摹度绾伍喿x一本書(shū)》，我覺(jué)得可以這樣概括：教導(dǎo)讀者用正確的方式方法閱讀書(shū)籍，提升自己，最終達(dá)到目的——讓心智成長(zhǎng)）第三個(gè)規(guī)則：列舉書(shū)中重要篇章，說(shuō)明如何組成的架構(gòu)。一本好書(shū)好像一棟房子，外觀層次分明，內(nèi)部結(jié)構(gòu)分布得當(dāng)，每個(gè)房間看似獨(dú)立，實(shí)則其中有著密不可分的關(guān)系。這樣的“房子”，才算得上好書(shū)，有凝聚的力量，統(tǒng)一的主題，復(fù)雜而不凌亂的細(xì)節(jié)。第四個(gè)規(guī)則：找出作者要問(wèn)的問(wèn)題。你找出的問(wèn)題，或許整本書(shū)都是回答，所以問(wèn)題一定要找準(zhǔn)，這與保持主動(dòng)的問(wèn)題前后呼應(yīng)，讓我們的閱讀過(guò)程有了銜接性，也意味著閱讀的每一步都要走好，扎實(shí)地走下去，閱讀水平自然也會(huì)越來(lái)越高。這就是分析閱讀的第一個(gè)階段。第二個(gè)階段也有四個(gè)規(guī)則。第五個(gè)規(guī)則：找出共通的詞義，也就是重要的單字。這是非常重要的，否則無(wú)法做到知識(shí)的傳播。但詞義與單字不同，單字意義多，而詞義可以定義為“沒(méi)有模糊地帶的字”，更確切地表達(dá)出了作者的意思，便于書(shū)本上的溝通。所以找到了重要的單字，也要確認(rèn)他們出現(xiàn)在不同地方時(shí)最精確的意義。要注意的是，不同的單字也可以代表相同的詞義，所以不要認(rèn)為作者用的每個(gè)不同的單字都有不同的意義哦！第六個(gè)規(guī)則：將一本書(shū)中最重要的句子圈出來(lái)，找出其中的主旨。而主旨一定會(huì)有理論的支持，否則是沒(méi)有說(shuō)服力的，所以這個(gè)規(guī)則與第七個(gè)規(guī)則關(guān)系密切——第七個(gè)規(guī)則：從相關(guān)文句的關(guān)聯(lián)中，設(shè)法架構(gòu)出一本書(shū)的基本論述。只有找到了一本書(shū)的主旨才能架構(gòu)基本論述，主旨，也就是紙上溝通的核心是作者所下的判斷和理由有時(shí)作者會(huì)幫助你找出主旨，做出下劃線讓你看到?；蛘哒页鲋攸c(diǎn)論述的段落。但倘若你讀的昏昏欲睡，怎樣的劃線都無(wú)濟(jì)于事。這又回到了保持主動(dòng)這一方面了，再一次體現(xiàn)出了閱讀的銜接性！第八個(gè)規(guī)則：找出作者的解答。這就又與第四個(gè)規(guī)則形成了呼應(yīng)！在應(yīng)用這個(gè)規(guī)則時(shí)，你就會(huì)月假清楚地感受到，自己已經(jīng)在了解這本書(shū)了。同時(shí)，你也跟上了作者的步伐，伴隨他同行了。這也意味著，你已經(jīng)有資格與作者辯論了。第二個(gè)階段也完成了，現(xiàn)在進(jìn)入了評(píng)斷階段！但在評(píng)斷之前，你要明白——第九個(gè)規(guī)則：在不了解前不作回話。一定要做到徹底明白作者的想法和本書(shū)的主旨，再做評(píng)論。第十個(gè)規(guī)則：不同意時(shí)，要理性地表達(dá)而不無(wú)理地辯駁或爭(zhēng)論。與作者辯論，目標(biāo)并不是辯論成功，而是追求真理，所以辯論時(shí)要控制好情緒，理性地說(shuō)理。還有呢，就是好的辯論不會(huì)為假設(shè)而爭(zhēng)吵的，要擺明自己的立場(chǎng)和辯論的前提。另一點(diǎn)，要站在對(duì)方的立場(chǎng)想一想，否則辯論是進(jìn)行不下去的。第十一個(gè)規(guī)則：尊重知識(shí)與個(gè)人觀點(diǎn)的不同，在作任何評(píng)斷之前，要找理論基礎(chǔ)。沒(méi)有理論的支持，閱讀的層次，分為基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀以及主題閱讀四個(gè)層次，基礎(chǔ)閱讀四個(gè)階段檢視閱讀一些方法，分析閱讀三個(gè)階段，十一個(gè)規(guī)則，外加三個(gè)理想化辯論條件。第二篇：一本書(shū)一本書(shū)，就象那汪洋大海中的一滴滴水滴，卻能讓我們看到一個(gè)個(gè)千姿百態(tài)的大世界。我們要用自己的努力在浩瀚的書(shū)海里盡情邀游，用一滴水的力量匯聚會(huì)一片知識(shí)的海洋，真正讓學(xué)生在讀書(shū)中體會(huì)到書(shū)的無(wú)窮魅力！領(lǐng)悟細(xì)水長(zhǎng)流，匯成大海的含義，因此制定本學(xué)期蓓蕾讀書(shū)計(jì)劃。二、讀書(shū)目標(biāo)：1、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，讓書(shū)成為他們的朋友。從小養(yǎng)成熱愛(ài)書(shū)籍，博覽群書(shū)博采眾長(zhǎng)的好習(xí)慣，讓他們的童年浸潤(rùn)在沁人心脾的書(shū)香里。2、在活動(dòng)中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增長(zhǎng)知識(shí)。3、在活動(dòng)中體驗(yàn)到讀書(shū)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，提高欣賞能力。4、通過(guò)開(kāi)展“蓓蕾讀書(shū)工程”，促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革，以讀促寫(xiě)，走讀寫(xiě)結(jié)合之路，提高教學(xué)質(zhì)量。5、通過(guò)開(kāi)展“蓓蕾讀書(shū)工程”，促進(jìn)我們班內(nèi)涵式、人文化發(fā)展，提高學(xué)生自身素質(zhì)，努力創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型班級(jí)”。三活動(dòng)設(shè)想：（一）準(zhǔn)備階段一、班級(jí)讀書(shū)計(jì)劃。1、建立圖書(shū)角，讓學(xué)生有書(shū)可讀（1）教育學(xué)生節(jié)約零用錢(qián)用于購(gòu)買(mǎi)課外讀物，建立班級(jí)圖書(shū)庫(kù)。（2）調(diào)查家中的藏書(shū)量和種類(lèi)，特別是適合小學(xué)生的書(shū)籍，做出統(tǒng)計(jì)。要求每位學(xué)生選擇自己最喜歡的三本書(shū)帶到學(xué)校，貼上標(biāo)簽及讀書(shū)交流卡，放于班級(jí)的“圖書(shū)長(zhǎng)廊”中。在此基礎(chǔ)上，家中藏書(shū)較多的同學(xué)還可以多帶幾本自己喜歡的圖書(shū)，貼上標(biāo)簽放于班級(jí)的“圖書(shū)長(zhǎng)廊”中，建立班級(jí)小書(shū)庫(kù)，豐富班級(jí)的藏書(shū)量。發(fā)動(dòng)學(xué)生之間“好書(shū)換換看”行動(dòng)，提倡同學(xué)與同學(xué)之間進(jìn)行好書(shū)共享。換一本書(shū)，交一個(gè)朋友，不僅讀到了好書(shū)，還加深了同學(xué)間的友誼。不過(guò)要提醒學(xué)生，借閱別人的書(shū)，一定要好好愛(ài)護(hù)。（3）班級(jí)小書(shū)庫(kù)實(shí)行全天性開(kāi)放，安排專(zhuān)人進(jìn)行管理，充分利用每分每秒的時(shí)間，保證學(xué)生在一天中的讀書(shū)時(shí)間不少于1小時(shí)。二、根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，制定學(xué)生讀書(shū)計(jì)劃：1、教師帶頭制定個(gè)人讀書(shū)計(jì)劃2、學(xué)生在已背誦七級(jí)古詩(shī)的基礎(chǔ)上每月背誦課外唐詩(shī)宋詞4首。學(xué)生根據(jù)本人實(shí)際情況制定個(gè)人讀書(shū)計(jì)劃。3、閱讀中外經(jīng)典名著必讀篇目：《中華上下五千年》、《弟子規(guī)》選讀篇目：學(xué)生根據(jù)自己喜好每學(xué)期至少選擇其中三本其它課外書(shū)籍進(jìn)行閱讀。第二階段：活動(dòng)階段（一）學(xué)生根據(jù)班級(jí)讀書(shū)計(jì)劃和個(gè)人讀書(shū)計(jì)劃進(jìn)行閱讀。1、每隔一周，教師利用一節(jié)課校本課的時(shí)間進(jìn)行古詩(shī)文賞析，每個(gè)月，對(duì)要求背誦的古詩(shī)詞內(nèi)容進(jìn)行抽背檢驗(yàn)，通過(guò)驗(yàn)收者發(fā)給下個(gè)月背誦篇目，未通過(guò)者繼續(xù)進(jìn)行本月復(fù)習(xí)。2、針對(duì)名著閱讀，每月開(kāi)展一次好書(shū)閱讀經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。一學(xué)期進(jìn)行一次書(shū)面檢測(cè)。3、教師以身作則，每天做到和同學(xué)們一起背詩(shī)、讀書(shū)。（二）開(kāi)展“四個(gè)一”活動(dòng)1、設(shè)計(jì)一張書(shū)簽。在書(shū)簽上寫(xiě)上一句讀書(shū)名言，將優(yōu)秀書(shū)簽進(jìn)行展出。2、寫(xiě)8-10次讀書(shū)筆記。讀了那么多書(shū)，把體會(huì)想法，記錄下來(lái)。3、參加一次讀書(shū)心得的交流會(huì)。和自己的好朋友交流一下自己的讀書(shū)心得，會(huì)讓自己受益匪淺。前兩項(xiàng)可以利用語(yǔ)文的綜合實(shí)踐活動(dòng)課的時(shí)間完成，后一項(xiàng)可以利用語(yǔ)文的口語(yǔ)交際課完成.4將讀書(shū)活動(dòng)延展伸到家庭。開(kāi)展“我的家庭閱讀”活動(dòng)。利用家長(zhǎng)會(huì)，把一些家長(zhǎng)好的做法介紹給大家，讓家長(zhǎng)懂得重視環(huán)境的作用，既要為孩子營(yíng)造良好的物質(zhì)和生活環(huán)境，同時(shí)也要為孩子營(yíng)造良好的人文環(huán)境，從而讓兒童在成長(zhǎng)中逐漸養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。第三階段：考核、展示階段（一）讀書(shū)小報(bào)比賽四人小組為單位，收集有關(guān)報(bào)刊的小資料、格言，自己撰寫(xiě)讀書(shū)心得等，每學(xué)期組織一次讀書(shū)手抄報(bào)比賽，進(jìn)行評(píng)比。（二）古詩(shī)詞驗(yàn)收在每個(gè)月定期進(jìn)行抽背古詩(shī)詞的基礎(chǔ)上，每學(xué)期期末結(jié)束前進(jìn)行“古詩(shī)詞積累大比拼”，要求學(xué)生在一個(gè)小時(shí)的時(shí)間內(nèi)，以最快的速度寫(xiě)下所有自己知道的詩(shī)句。比一比誰(shuí)積累得最多。評(píng)出“十大詩(shī)詞積累王”?？傊瑫?shū)聲瑯瑯，笑聲瑯瑯，讓孩子在書(shū)聲、笑聲中快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。我相信在“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中，在我們的共同努力下，學(xué)生將在讀書(shū)中求得知識(shí)，在讀書(shū)中明了事理，在讀書(shū)中學(xué)會(huì)做人！四活動(dòng)安排9、月份：1、制定班級(jí)蓓蕾讀書(shū)計(jì)劃2、班級(jí)圖書(shū)角籌備工作3、創(chuàng)辦教師節(jié)手抄報(bào)10、月份：1、繼續(xù)充實(shí)圖書(shū)角，選出圖書(shū)管理員，班級(jí)借閱活動(dòng)開(kāi)始。2、師生讀書(shū)筆記展評(píng)活動(dòng)。11、月份：主題閱讀活動(dòng)安排：優(yōu)美的童話世界負(fù)責(zé)教師：xxx成長(zhǎng)的思考負(fù)責(zé)教師：xxx12、月份繼續(xù)開(kāi)展主題閱讀活動(dòng)，設(shè)計(jì)并完成閱讀性作業(yè)推薦答案家庭讀書(shū)計(jì)劃一、目的1.培養(yǎng)好孩子的讀書(shū)習(xí)慣2.通過(guò)一些書(shū)目讓孩子懂得一些良好品質(zhì)二、書(shū)目1.必選書(shū)目：《格林童話》《安徒生童話》《立志故事》《哲理故事》2.選讀書(shū)目：《三字經(jīng)》《論語(yǔ)》等三、步驟1.初期，閱讀一些較短的，有哲理性的故事2.等到讀小故事較容易的時(shí)候，再閱讀一些較長(zhǎng)，較復(fù)雜的文章四、方式1.在睡前最好看一些閱讀文章2.節(jié)假日另做閱讀安排為了促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐與理論的結(jié)合，提高自己的政治、業(yè)務(wù)水平和師德修養(yǎng)，使自己的教育教學(xué)行為更能符合時(shí)代的要求，努力做家長(zhǎng)滿意的，學(xué)生愛(ài)戴的人民教師，以滿足學(xué)校教育教學(xué)工作的需要，特制訂個(gè)人讀書(shū)計(jì)劃如下：一、我的讀書(shū)目標(biāo)：1、用新思想新理念指導(dǎo)與反思自己的教育教學(xué)行為，不斷更新教育理念，提高教育教學(xué)創(chuàng)新能力和教育科研能力，以更加適應(yīng)景小發(fā)展的需要。2、通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)不斷提升自己的文化內(nèi)涵和修養(yǎng)，提高自己運(yùn)用科學(xué)觀點(diǎn)看待問(wèn)題的能力。3、提高自身學(xué)習(xí)的興趣，讓自己與好書(shū)作伴，與大師對(duì)話，在讀書(shū)中成長(zhǎng)，使自己融到我校學(xué)習(xí)型學(xué)校的建設(shè)之中。二、我的讀書(shū)措施：1、根據(jù)學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)方案，制定個(gè)人切實(shí)可行的讀書(shū)計(jì)劃。2、每天要保證至少半小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間，讓閱讀成為一種習(xí)慣。真正做到靜心靜神，沉溺于書(shū)中，讀出意味、讀出情趣。3、讀書(shū)要與思考有機(jī)結(jié)合。要能邊讀邊想，緊密聯(lián)系自己教育教學(xué)實(shí)踐，讀出自己的思考與見(jiàn)解，提高認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)自己獨(dú)特的思維與創(chuàng)新意識(shí)。做到在讀書(shū)過(guò)程中，認(rèn)真做好讀書(shū)筆記，及時(shí)批注、摘錄優(yōu)秀語(yǔ)段，提出質(zhì)疑，積極思考，及時(shí)寫(xiě)下心得體會(huì)，努力尋求讀書(shū)成效的最大化，不斷提高自己的各方面素質(zhì)與綜合能力。4、將讀書(shū)活動(dòng)與當(dāng)前教育和教學(xué)改革的實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，與自己日常教育和教學(xué)工作實(shí)際結(jié)合起來(lái)，在反思中實(shí)踐，不斷提高自己的理論水平、科研能力和運(yùn)用理論處理教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力，做到“讀”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。5、積極和組內(nèi)教師相互交流，相互啟發(fā)，共同發(fā)展，并參與網(wǎng)絡(luò)論壇交流。借此，提高個(gè)人人文素養(yǎng)，培養(yǎng)完善的讀書(shū)人格，使自己不斷成長(zhǎng)，成為有知識(shí)、更有文化底蘊(yùn)的教師。6、每學(xué)期末認(rèn)真撰寫(xiě)一份讀書(shū)心得或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。三、我的讀書(shū)內(nèi)容和具體時(shí)間安排：5月份：閱讀《新課程怎樣教》（歷史）6月份：閱讀《史海拾珍》7-8月份：閱讀《三國(guó)演義》9月份：閱讀《愛(ài)的教育》10月份：閱讀《教育從愛(ài)開(kāi)始》11-12月份：閱讀《一生的成功計(jì)劃》，并且提交一份讀書(shū)心得、一份讀書(shū)筆記，并進(jìn)行自我總結(jié)。相信通過(guò)自己不斷地學(xué)習(xí),書(shū)中的陽(yáng)光會(huì)照亮我的心靈,指引我前進(jìn)的道路。20XX年教師個(gè)人讀書(shū)計(jì)劃世上萬(wàn)物，皆屬身外，惟有一樣?xùn)|西卻能點(diǎn)入肌膚，融入骨，讓我們耳聰目明，志存高遠(yuǎn)。這便是書(shū)。天下風(fēng)光在讀書(shū)。讀書(shū)讓我們懂得古今中外，讀書(shū)讓我們看到天上人間。我們無(wú)需回走千年，便可穿水泊上梁山，結(jié)識(shí)英雄好漢。我們無(wú)需逾越千里，便可問(wèn)巴爾扎克，從人間喜劇里聽(tīng)出悲意。我們無(wú)需跋山涉水，便可領(lǐng)略到名師大家的教學(xué)風(fēng)范。教師———傳道授業(yè)解惑者，這種特殊的職業(yè)就決定了教師必須把讀書(shū)作為一生中的頭等大事。教師應(yīng)以自己的工作為基礎(chǔ)，提出各自的要求和建議，采用何種讀書(shū)方式，擬定讀書(shū)成果的表現(xiàn)形式以及今后的努力方向。具體讀書(shū)安排（一）充分發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源共享。充分利用自身資源、自挖潛力。1、繼續(xù)教育以自學(xué)為主，充分利用課余時(shí)間閱讀：《新課標(biāo)》、《新教材》、《新課程中課堂行為的變》。另外充分利用學(xué)校訂購(gòu)的教學(xué)刊物如《人民教育》、《教學(xué)設(shè)計(jì)》、《班主任》?進(jìn)行研究，尋求好的教法以省時(shí)、高效地達(dá)到新的教學(xué)目標(biāo)。（1）參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，學(xué)習(xí)《做最好的老師》《教育中的心里效應(yīng)》了解社會(huì)的發(fā)展，了解時(shí)代的需求，更好地為學(xué)生服務(wù)。（2）積極參加進(jìn)修學(xué)校組織的繼續(xù)教育。學(xué)習(xí)班級(jí)管理，課堂教學(xué)等，邊學(xué)習(xí)，邊教學(xué)，使理論聯(lián)系實(shí)際落到實(shí)處。自購(gòu)圖書(shū)閱讀。在學(xué)習(xí)過(guò)程中記下自己的觀點(diǎn)和看法，寫(xiě)出反思和隨筆。特別是記錄自己每一天點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲與體會(huì)。2、充分利用圖書(shū)館現(xiàn)有藏書(shū)，閱讀中、外名著，豐富自身的文學(xué)基奠，在當(dāng)今社會(huì)，時(shí)代在飛速發(fā)展，知識(shí)在不斷更新，如果停留在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，是不適合教育教學(xué)工作需要的。所以我們要做到要給學(xué)生一杯水，自己先有一桶水，甚至是大海。（二）為自身的發(fā)展尋求外部支持為不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，除強(qiáng)化個(gè)人學(xué)習(xí)外，自己還應(yīng)該努力創(chuàng)造條件尋求外部支持。1、課余時(shí)間學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論、經(jīng)驗(yàn)，討論教學(xué)中的收獲與困惑。2、積極參與讀書(shū)交流活動(dòng)。讓讀書(shū)活動(dòng)與課堂教學(xué)效果和相關(guān)教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。“要天天看書(shū)，終生以書(shū)為友，這是一天也不能斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想?！边@是蘇霍姆林斯基對(duì)教育必須先讀書(shū)，教育者必須持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)的時(shí)刻鞭策。一.個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、提高自身的理論水平、科研水平，提高教育實(shí)踐能力，不斷適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。2、轉(zhuǎn)變教育理念，登高望遠(yuǎn)，高屋建瓴，積極投身新課程改革，進(jìn)行教育創(chuàng)新。3、使自己成為新課程方面的學(xué)者型老師。4、豐富自己的課余生活，豐富自己的內(nèi)心世界，提高自己的知識(shí)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。二.讀書(shū)具體措施安排：1、利用一切時(shí)間積極自學(xué)，學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》，《新教材》，在學(xué)習(xí)過(guò)程中隨時(shí)修改自己的教學(xué)方式方法，并根據(jù)所學(xué)認(rèn)真?zhèn)湔n，體現(xiàn)出新穎、大膽、有效的教學(xué)風(fēng)格，課后再以所學(xué)理論知識(shí)為指導(dǎo)寫(xiě)出反思和隨筆。2、主動(dòng)與同事交流，討論讀書(shū)體會(huì)心得。利用集體備課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)的時(shí)間，積極和其他老師交流好書(shū)，感悟讀書(shū)心得。由淺入深、由易到難、螺旋上升，與教育教學(xué)工作有關(guān)的先讀、精讀，政治理論、古今中外文學(xué)名著選讀、略讀、速讀。3、每天確保半小時(shí)到一小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間。每周整理讀書(shū)筆記，保證讀書(shū)的效果。每月及時(shí)上交讀書(shū)筆記，爭(zhēng)取在教師會(huì)上交流總結(jié)。4、充分利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，了解、把握教育教學(xué)的信息和動(dòng)態(tài)。5、以自學(xué)為主，在課外和休息日主動(dòng)學(xué)習(xí)、摘錄。以教育教學(xué)、教育理論、教改理論為主要著力點(diǎn)。以世界名著為輔助，努力提高自己的自身涵養(yǎng)。在日?？梢赃x一本自己感興趣的書(shū)。三、讀書(shū)內(nèi)容：1、必讀書(shū)目：《給教師的100條建議》《為生命奠基《做最好的老師》2、文學(xué)類(lèi)書(shū)目：3、根據(jù)實(shí)際情況確定書(shū)目讀書(shū)，能夠改變教師的人生，而且能促使教師去不斷地思考教學(xué)工作、生活、生命，從而實(shí)現(xiàn)自我人生層次的提升和生命的升華。第三篇：一本書(shū)（推薦）一本書(shū)、一份愛(ài)、一個(gè)夢(mèng)想！——“愛(ài)心家園”捐書(shū)倡議書(shū)書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，是開(kāi)啟人類(lèi)智慧的金鑰匙。書(shū)是讓孩子們看到外面世界的窗口。好的書(shū)籍，往往能夠影響一個(gè)人的一生。可是當(dāng)貧困地區(qū)的孩子辛苦獲得讀書(shū)機(jī)會(huì)的時(shí)候，卻往往除了課本無(wú)其他的書(shū)可讀……記不記得小學(xué)初中你讀過(guò)多少書(shū)？那些書(shū)為你帶來(lái)多少快樂(lè)和知識(shí)？現(xiàn)在很多農(nóng)村的孩子，除了教科書(shū)以外，沒(méi)見(jiàn)過(guò)別的書(shū)。不少孩子因沒(méi)興趣或沒(méi)能力讀書(shū)而綴學(xué)，失去了改變自己命運(yùn)的機(jī)會(huì)。書(shū)籍是伴隨我們走過(guò)這樣那樣歲月的益友，時(shí)光荏苒，總有許多舊書(shū)積存。相信每一位愛(ài)書(shū)人都會(huì)希望自己的圖書(shū)能在一雙又一雙求知的眼睛里傳播力量，而不是在箱底蒙塵……請(qǐng)將手中的舊書(shū)拿出來(lái)，寄出一本書(shū)，傳遞一份愛(ài)，成就一個(gè)夢(mèng)想，參與到“愛(ài)心圖書(shū)室”行動(dòng)中來(lái)。我們很渺小，我們自己手中的圖書(shū)有限，但我們深信集腋成裘的力量。朋友們，讓我們一起努力！讓愛(ài)傳遞！讓夢(mèng)想飛揚(yáng)！請(qǐng)大家伸出溫暖的雙手，獻(xiàn)出您手中的藏書(shū)，加入到我們的“愛(ài)心圖書(shū)室”愛(ài)心行動(dòng)中來(lái)吧！衷心期待您的參與！“愛(ài)心家園”捐書(shū)活動(dòng)策劃書(shū)1.活動(dòng)口號(hào)：一本書(shū)！一份愛(ài)！一個(gè)夢(mèng)想！2.活動(dòng)目的：本次活動(dòng)旨在為龍口部分偏遠(yuǎn)貧困學(xué)校捐獻(xiàn)書(shū)籍，籌建“愛(ài)心圖書(shū)室”（圖書(shū)室的名稱(chēng)正在征集之中）。3.捐書(shū)種類(lèi)：（小學(xué)生讀物：科普類(lèi)，要寓教于樂(lè)，樂(lè)為先；童話故事等等少兒讀物；適合中小學(xué)生閱讀的名著類(lèi)；適合孩子閱讀的舊雜志等有利于孩子成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的書(shū)籍刊物。注：特別臟、特別舊和破的書(shū)籍、刊物不錄用；20XX年以前的教輔類(lèi)書(shū)籍不用。4.收書(shū)方式：龍口的筒子可直接送小滿處,聯(lián)系電話:***5.截止時(shí)間:沒(méi)有期限,書(shū)夠了就捐了6備注:如果給位筒子家里沒(méi)有書(shū),可以捐款,我們得到錢(qián)以后,我們以團(tuán)夠的價(jià)格買(mǎi)書(shū)捐給學(xué)生第四篇：如何深入閱讀一本書(shū)如何深入閱讀一本書(shū)？對(duì)于某些好書(shū)，當(dāng)您完成略讀以后，您會(huì)發(fā)現(xiàn)其中包含這不僅僅只是給您知識(shí)的拓展和延伸，同時(shí)其中存在一定理解上的障礙，并且您相信通過(guò)閱讀這本書(shū)可以給您帶來(lái)理解力的提高，甚至是“思維方式的變革”，這個(gè)時(shí)候，您就需要進(jìn)行“分析閱讀”。1、列出全書(shū)框架，建議使用思維導(dǎo)圖。至于這項(xiàng)工作何時(shí)來(lái)做，一般來(lái)說(shuō)，如果是通常性質(zhì)的暢銷(xiāo)書(shū)，我會(huì)選擇完成全本閱讀之后完成，其實(shí)在“略讀”過(guò)程中框架就已經(jīng)初步建成了。如果是理論性書(shū)籍，尤其是教材性質(zhì)很強(qiáng)的書(shū)，我一般會(huì)選擇讀完一章之后立刻完成相應(yīng)思維導(dǎo)圖，因?yàn)檫@種書(shū)籍很可能在思想上前后章節(jié)聯(lián)系性不是非常強(qiáng)。2、問(wèn)自己一個(gè)非常重要的問(wèn)題：你希望從這本書(shū)中獲得什么？其實(shí)這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該是貫穿整個(gè)閱讀和思考過(guò)程的，從您拿起那本書(shū)的一刻開(kāi)始，這個(gè)問(wèn)題就應(yīng)該一直盤(pán)旋在您的頭腦中，不斷尋找書(shū)中吸引你的地方，問(wèn)問(wèn)自己，你希望從中獲得什么！3、簡(jiǎn)要概括這本書(shū)講的是什么——用盡量少的文字。最好您能夠?qū)懴聛?lái)，至少也要組織好語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，這個(gè)很重要，因?yàn)樵陬^腦中一個(gè)簡(jiǎn)單的印象，很多時(shí)候僅僅代表著您覺(jué)得您知道了。4、找出作者的主要問(wèn)題以及次要問(wèn)題。如果您希望獲得“思維方式的變革”這一點(diǎn)就非常重要，因?yàn)槟枰斫獾氖亲髡叩乃悸?，所以您必須涵蓋作者全部的問(wèn)題和思路，但是如果是為了獲得理解力的提高，這一條在某些情況下可以不做，而只選擇和您希望獲得東西有關(guān)的內(nèi)容。5、摘抄關(guān)鍵句子和詞語(yǔ)。在這一點(diǎn)上我一般都是通過(guò)用思維導(dǎo)圖做讀書(shū)筆記的過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)的，具體方法后面專(zhuān)門(mén)討論。您需要深入理解這些關(guān)鍵的句子和詞語(yǔ)，尤其是很多詞語(yǔ)，因?yàn)樵~語(yǔ)擁有不同的含義，您需要把它們和您頭腦中的某些定義相對(duì)應(yīng)，這一點(diǎn)在閱讀哲學(xué)書(shū)籍時(shí)尤其重要，因?yàn)槠渲薪?jīng)常涉及很多“日常用語(yǔ)”的“非日常用法”，如果您僅僅只是按照頭腦中原來(lái)的詞匯本意來(lái)理解很可能您永遠(yuǎn)都無(wú)法明白這本書(shū)說(shuō)的到底是什么。6、理清作者的思路和論證過(guò)程。對(duì)于很多復(fù)雜的書(shū)籍和邏輯性非常強(qiáng)的書(shū)籍，這一點(diǎn)是非常必要的，雖然我們其實(shí)在讀每一本書(shū)時(shí)都在做同樣的工作，但是大多不必耗費(fèi)太多的精力，但是如果您拿起一本康德的書(shū)，很可能不經(jīng)過(guò)這種刻意的邏輯分析過(guò)程理解起來(lái)就有點(diǎn)困難了。同樣，建議使用工具，思維導(dǎo)圖。7、確認(rèn)那些問(wèn)題是作者已經(jīng)解決的，哪些是作者沒(méi)有解決的。這一點(diǎn)沒(méi)什么可說(shuō)，關(guān)鍵在后面。8、確認(rèn)對(duì)你來(lái)說(shuō)希望獲得答案的問(wèn)題，哪些已經(jīng)獲得了解決，哪些作者提供了良好的意見(jiàn)，哪些依舊沒(méi)有解決，哪些開(kāi)闊了你的思路，需要您在實(shí)踐中驗(yàn)證。可以說(shuō)這是我最關(guān)心的部分，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這是最關(guān)鍵的步驟。在這里我強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：實(shí)踐！我不相信任何一個(gè)作者告訴我的任何一件事情，除非我經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐或者經(jīng)歷證明了這一點(diǎn)！否則，我什么都不信！他們是一條可行的理論，但僅僅只是理論而已。9、把作者的觀點(diǎn)和解釋與自己的觀點(diǎn)相對(duì)比，與自己的實(shí)踐及經(jīng)驗(yàn)相對(duì)比，不論它們是否看起來(lái)無(wú)比正確或者是無(wú)比錯(cuò)誤，都不要輕易下結(jié)論，找到對(duì)同一問(wèn)題的不同答案，至少兩個(gè)，最好自己思考出一個(gè)答案，然后選擇其中一種真正落實(shí)到實(shí)踐中去。10、擬定您行動(dòng)中改變的步驟。任何一本書(shū)，哪怕是純思想性的書(shū)籍，您也是為了獲得在實(shí)踐和思考過(guò)程中的變化而讀，現(xiàn)在您已經(jīng)找到了哪些東西對(duì)您來(lái)說(shuō)很重要，現(xiàn)在不要讓您的辛勤勞動(dòng)荒廢，把他們真正落實(shí)到實(shí)踐中來(lái)——只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐的道理才是真正產(chǎn)生作用的道理。很多時(shí)候經(jīng)過(guò)分析閱讀得到的結(jié)論都很大，很空，很難一下子達(dá)到，那么現(xiàn)在建議按照GTD的方法進(jìn)行項(xiàng)目分解，分解成您立刻就可以做到的行動(dòng)，然后真正開(kāi)始行動(dòng)！在整個(gè)分析閱讀過(guò)程中，我更加強(qiáng)調(diào)您自己的主動(dòng)性，您的目的，您自己的方法，當(dāng)然還有很重要的您的理解，同時(shí)很重要的一點(diǎn)，我不斷強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)：存疑！永遠(yuǎn)存疑，不論作者有多牛！記住，你才是書(shū)的主人！第五篇：向你推薦一本書(shū)《向你推薦一本書(shū)》的課堂實(shí)錄：師：下面有請(qǐng)每一個(gè)組派一個(gè)代表上臺(tái)來(lái)給我們介紹你們所喜歡的一本書(shū)。其他的同學(xué)可以對(duì)他們進(jìn)行補(bǔ)充，也可以向他們進(jìn)行提問(wèn)。所以介紹的同學(xué)很重要，不僅要介紹得好，而且還要當(dāng)好小主持，主持好同學(xué)們的補(bǔ)充和提問(wèn)。師;那我們現(xiàn)在就可