工程實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文7篇

工程實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文7篇

工程實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

環(huán)境工程原理作為一門基礎(chǔ)性較強(qiáng)的應(yīng)用課程，單元操作涉及的學(xué)問范圍較廣，各個(gè)環(huán)節(jié)之間連接比較緊密，常見的板框壓濾試驗(yàn)、傳熱試驗(yàn)、旋風(fēng)分別器工作原理、離心泵特性曲線測(cè)定試驗(yàn)等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目分別針對(duì)各單元操作來設(shè)定，合理設(shè)計(jì)各項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法可提高同學(xué)的理解力量，同時(shí)增加實(shí)踐動(dòng)手力量。在對(duì)環(huán)境工程原理實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)目的進(jìn)行選擇、實(shí)訓(xùn)任務(wù)進(jìn)行分級(jí)、實(shí)訓(xùn)任務(wù)的操作和實(shí)訓(xùn)任務(wù)的考核時(shí)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃以保證明訓(xùn)教學(xué)的有序、規(guī)范。

1.1實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)計(jì)環(huán)境工程原理的主要實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要圍繞主干課程來設(shè)定，充分考慮學(xué)校教學(xué)與就業(yè)崗位之間的聯(lián)系和區(qū)分，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教材為主的教學(xué)模式，并深化調(diào)研實(shí)際的就業(yè)崗位需求狀況來設(shè)計(jì)，表1列出了幾項(xiàng)常見任務(wù)項(xiàng)目（如表1）。

1.2項(xiàng)目任務(wù)的實(shí)施在整個(gè)工程實(shí)訓(xùn)過程中，指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)氣氛的營(yíng)造，組織和引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。同學(xué)作為環(huán)境工程原理實(shí)訓(xùn)的主體，其應(yīng)當(dāng)主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并將環(huán)境工程原理情境應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中，最大限度地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，詳細(xì)安排如下：前期預(yù)備階段中，老師詳細(xì)任務(wù)是預(yù)備項(xiàng)目指導(dǎo)書、實(shí)訓(xùn)工具、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，并對(duì)同學(xué)進(jìn)行平安訓(xùn)練。同學(xué)主要進(jìn)行相關(guān)實(shí)訓(xùn)資料查閱、生活實(shí)習(xí)用具，并由組進(jìn)步行分工。項(xiàng)目實(shí)施階段中，老師要指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)線路和項(xiàng)目任務(wù)的實(shí)施，同學(xué)在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下完成各項(xiàng)任務(wù)。項(xiàng)目總結(jié)階段中，老師指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目總結(jié)，并進(jìn)行簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)。同學(xué)分組進(jìn)行項(xiàng)目任務(wù)書的編制和整理，撰寫總結(jié)報(bào)告，并制作PPT等多媒體課件，進(jìn)行成果展現(xiàn)和溝通。

1.3項(xiàng)目任務(wù)的考核指導(dǎo)老師依據(jù)項(xiàng)目任務(wù)的過程設(shè)計(jì)評(píng)分表，進(jìn)行同學(xué)自評(píng)、組員互評(píng)、老師總評(píng)等，注意同學(xué)的“過程”參加，重點(diǎn)考核同學(xué)的實(shí)操力量。詳細(xì)內(nèi)容見表2同學(xué)自評(píng)表、表3組員互評(píng)表。老師總評(píng)分?jǐn)?shù)占據(jù)50％，可以從以下幾方面：組成員整體表現(xiàn)、組員對(duì)于本任務(wù)相關(guān)學(xué)問的熟識(shí)程度、組員團(tuán)結(jié)協(xié)作力量以及成果展現(xiàn)，在成果展現(xiàn)中可實(shí)行分組ppt演示競(jìng)賽、老師和其他組員提問的方法來評(píng)定最終成果，在老師提問環(huán)節(jié)，除理論學(xué)問考核外，也可通過同學(xué)實(shí)操力量來考核。在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考核過程中，同學(xué)允許進(jìn)行補(bǔ)考，并記錄同學(xué)的最高成果，以此提高同學(xué)把握實(shí)際動(dòng)手力量的樂觀性，最終真正實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目任務(wù)的“過程化”考核，(如表2、表3)。

2結(jié)論及展望

2.1結(jié)論首先，項(xiàng)目化教學(xué)法對(duì)指導(dǎo)老師的綜合素養(yǎng)要求比較高，需要老師具備“雙師”素養(yǎng)。指導(dǎo)老師必需走進(jìn)企業(yè)，了解環(huán)境工程專業(yè)的特點(diǎn)，熟識(shí)常見工藝流程的要求、步驟和目的，才能為同學(xué)營(yíng)造真實(shí)的場(chǎng)景，把握實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)。其次，項(xiàng)目化教學(xué)法可以提高同學(xué)的樂觀性和制造性，激發(fā)同學(xué)的實(shí)訓(xùn)熱忱，增加同學(xué)的主體意識(shí)，培育同學(xué)綜合實(shí)踐力量和自我識(shí)別力量，進(jìn)而提高同學(xué)的自信念。最終，項(xiàng)目化教學(xué)法不同于基礎(chǔ)訓(xùn)練，必需在把握基本原理的前提下進(jìn)行?；玖α坑?xùn)練需要同學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以提高同學(xué)的樂觀性和主動(dòng)性，從“被動(dòng)學(xué)習(xí)”向“主動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變，在今后的頂崗實(shí)習(xí)和工作中能夠快速適應(yīng)環(huán)境和崗位要求，切實(shí)成為高級(jí)技能型人才。

工程實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

企業(yè)文化是指在肯定的歷史條件下，企業(yè)及員工在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和變革的實(shí)踐中漸漸形成的共同思想、作風(fēng)、道德觀念和行為準(zhǔn)則的總稱，其核心是企業(yè)精神和企業(yè)價(jià)值觀。我們以實(shí)踐教學(xué)任務(wù)為載體，利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心，實(shí)施生產(chǎn)型情境實(shí)踐教學(xué)，根據(jù)企業(yè)文化的要求對(duì)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行設(shè)計(jì)。實(shí)訓(xùn)中心在崗位設(shè)置、生產(chǎn)方式、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、管理規(guī)范等方面完全根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)模式進(jìn)行管理和運(yùn)行，這樣會(huì)增加企業(yè)生產(chǎn)一線的現(xiàn)場(chǎng)感，可以縮短畢業(yè)生走上工作崗位后的適應(yīng)周期。2024年，實(shí)訓(xùn)中心引入了指紋考勤機(jī)來模擬企業(yè)對(duì)員工出勤的基本要求。每周的工程實(shí)訓(xùn)前，由參訓(xùn)班級(jí)的班長(zhǎng)前來實(shí)訓(xùn)中心領(lǐng)取指紋考勤機(jī)，集中采集指紋，采集后，將指紋庫下載到U盤上，再經(jīng)U盤上傳至考勤使用的考勤機(jī)。這樣，每位參訓(xùn)的同學(xué)都經(jīng)受一次采集過程，這不僅是企業(yè)文化的訓(xùn)練，同時(shí)也增加了模擬的真實(shí)感。經(jīng)過幾年的實(shí)踐表明，其職業(yè)素養(yǎng)提升效果特別明顯。

2優(yōu)化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

每周的職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練由哪些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目構(gòu)成？如何科學(xué)合理地設(shè)置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目？什么樣的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目既能實(shí)現(xiàn)工程實(shí)訓(xùn)培育工程實(shí)踐力量、工程意識(shí)和創(chuàng)新精神又為參訓(xùn)同學(xué)喜聞樂見？在兩次調(diào)研、學(xué)習(xí)淅江高校工程訓(xùn)練（金工）中心，同時(shí)借鑒其它高職實(shí)訓(xùn)中心勝利閱歷的基礎(chǔ)上，我們從以“金工”為核心的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置上，逐步過渡到兼顧專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)提高的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置?！敖鸸ぁ睘楹诵牡膶?shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以機(jī)加工為核心，設(shè)置車工，鉗工，刨工，銑工，焊工，鑄造，電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試，電腦組裝與組網(wǎng)共8個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，機(jī)加工單獨(dú)或協(xié)同制作一件產(chǎn)品，電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試組裝一臺(tái)調(diào)頻/調(diào)幅收音機(jī)，電腦組裝與組網(wǎng)進(jìn)行電腦常用故障排解、各類即插即用設(shè)備安裝及網(wǎng)線制作。2024年，我們醫(yī)學(xué)系護(hù)理專業(yè)為試點(diǎn)，嘗試了兼顧專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)提高的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：護(hù)理禮儀與形體訓(xùn)練。護(hù)理專業(yè)的畢業(yè)生必需具備與人良好的溝通，協(xié)調(diào)力量；團(tuán)隊(duì)的協(xié)作意識(shí)；急躁、一絲不茍的敬業(yè)精神等職業(yè)素養(yǎng)。為此，一周的職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練由護(hù)理禮儀與形體訓(xùn)練，電子產(chǎn)品的組裝與調(diào)試，電腦組裝與組網(wǎng)三部分組成。其中，護(hù)理禮儀與形體訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目重在培育提高參訓(xùn)同學(xué)與人良好的溝通，協(xié)調(diào)力量；后兩個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目培育急躁、一絲不茍的敬業(yè)精神。以電子產(chǎn)品的組裝與調(diào)試為例，實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容是把調(diào)頻/調(diào)幅收音機(jī)散件按圖紙的要求組裝成一個(gè)電子產(chǎn)品，并具有相應(yīng)的功能。整個(gè)裝配過程中，我們發(fā)覺，由于需要安裝的電子元件較多，不少同學(xué)缺乏急躁，一絲不茍的敬業(yè)精神，而這些職業(yè)素養(yǎng)是護(hù)理專業(yè)必需具備的。有的同學(xué)焊接出來的電路版特別美觀美麗，調(diào)試的過程也特別順當(dāng)。在后期調(diào)試的過程中，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師對(duì)比同學(xué)的產(chǎn)品，總結(jié)緣由，一個(gè)電子元件的極性裝反了都可能會(huì)影響最終的結(jié)果。訓(xùn)練總結(jié)中，不少同學(xué)都寫到通過實(shí)訓(xùn)體會(huì)到了在將來的護(hù)理工作中一絲不茍的敬業(yè)精神的重要性，職業(yè)素養(yǎng)得到了很好的培育。2024年，在總結(jié)醫(yī)學(xué)系實(shí)訓(xùn)閱歷的基礎(chǔ)上，我們針對(duì)建筑工程專業(yè)又開設(shè)了電渣壓力焊及鋼筋處理實(shí)項(xiàng)目，針對(duì)政文系，外語系非機(jī)電類同學(xué)又開設(shè)了速錄實(shí)訓(xùn)。訓(xùn)后從參訓(xùn)同學(xué)及系部的反映來看，都較好地實(shí)現(xiàn)了職業(yè)素養(yǎng)的培育。

3充分利用實(shí)訓(xùn)前的動(dòng)員訓(xùn)練

淮南聯(lián)合高校實(shí)訓(xùn)中心自2024年就始終堅(jiān)持在每周的職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練開頭前對(duì)參訓(xùn)同學(xué)進(jìn)行動(dòng)員訓(xùn)練。實(shí)訓(xùn)動(dòng)員訓(xùn)練緊緊圍圍著三個(gè)問題綻開：為什么要開設(shè)職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練？它主要由哪些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目組成？在實(shí)訓(xùn)過程中如何著力培育職業(yè)素養(yǎng)？我們首先強(qiáng)調(diào)，每位同學(xué)要完成在思想意識(shí)上的轉(zhuǎn)變，即：從高職同學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代企業(yè)的員工。每天“上、下”班應(yīng)進(jìn)行指紋考勤，應(yīng)著工作服，女員工應(yīng)扎頭發(fā)戴帽子，留意每天“上、下”班的時(shí)間等等與職業(yè)相關(guān)的行為。參訓(xùn)同學(xué)進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)后，要要有較強(qiáng)的平安意識(shí)，嚴(yán)格遵守各實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目涉及的各項(xiàng)操作的平安操作規(guī)程等。

4結(jié)語

工程實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

按企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和流程來實(shí)現(xiàn)高校軟件工程實(shí)訓(xùn)課程的目標(biāo)，讓企業(yè)的要求、企業(yè)的模式、企業(yè)的技術(shù)走進(jìn)軟件工程實(shí)訓(xùn)課堂。在企業(yè)實(shí)際的需求和項(xiàng)目開發(fā)模式基礎(chǔ)上，使同學(xué)建立軟件工程意識(shí)、提高軟件工程素養(yǎng)、增加軟件項(xiàng)目實(shí)踐力量、培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量，促進(jìn)老師團(tuán)隊(duì)和同學(xué)團(tuán)隊(duì)的合作精神，以培育能適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)需要的IT技術(shù)人才為目標(biāo)，引導(dǎo)課程體系的構(gòu)建和教學(xué)組織模式及教學(xué)方法的改革，為軟件專業(yè)人才培育方案的制定供應(yīng)充分的理論與實(shí)踐依據(jù)。

在企業(yè)化實(shí)施的過程中要充分體現(xiàn)企業(yè)實(shí)踐的特色，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師要在軟件企業(yè)開展調(diào)研，了解企業(yè)對(duì)軟件工程人才專業(yè)技能和管理技能的要求；了解企業(yè)不同項(xiàng)目開發(fā)的平臺(tái)；了解企業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的組織結(jié)構(gòu)；收集企業(yè)允許公開的組織過程資產(chǎn)。在調(diào)研的基礎(chǔ)上，制訂軟件工程實(shí)訓(xùn)的課程大綱、課程章程、老師和同學(xué)的組織結(jié)構(gòu)、平臺(tái)和文檔的定義、軟件開發(fā)過程和工具的選擇、項(xiàng)目管理的實(shí)施等。為達(dá)到實(shí)訓(xùn)課企業(yè)化的目的，必需做到如下幾點(diǎn)。

1）在調(diào)研的基礎(chǔ)上，以企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行試驗(yàn)室軟硬件平臺(tái)的構(gòu)建，包括應(yīng)用軟件企業(yè)的實(shí)際開發(fā)環(huán)境、項(xiàng)目管理環(huán)境、版本掌握環(huán)境。

2）規(guī)范軟件工程過程和項(xiàng)目管理過程。以PMBOK為指導(dǎo)，嚴(yán)格根據(jù)項(xiàng)目的啟動(dòng)、方案、執(zhí)行、監(jiān)控、收尾過程進(jìn)行，規(guī)范同學(xué)在開發(fā)過程中的軟件工程思想。

3）校企合作，團(tuán)隊(duì)合作。在指導(dǎo)老師層面，采納團(tuán)隊(duì)合作的模式，構(gòu)建了由企業(yè)導(dǎo)師、項(xiàng)目管理人員、開發(fā)人員、有測(cè)試專長(zhǎng)的老師組成的PMO，實(shí)時(shí)為各小組進(jìn)行遠(yuǎn)程和現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)支持；在同學(xué)層面，以同學(xué)的力量和性格為參考，任命各小組的項(xiàng)目經(jīng)理，并且給予項(xiàng)目經(jīng)理肯定的權(quán)限。

4）激勵(lì)機(jī)制。將實(shí)訓(xùn)課程提升到項(xiàng)目的級(jí)別，定義實(shí)訓(xùn)課程的里程碑，建立完善的激勵(lì)機(jī)制，定期開展項(xiàng)目的績(jī)效評(píng)估，公布績(jī)效信息，公正公正地賜予團(tuán)隊(duì)和成員嘉獎(jiǎng)，提高同學(xué)的樂觀性和創(chuàng)新力量。

軟件工程實(shí)訓(xùn)課程企業(yè)化實(shí)施方案的實(shí)施流程

實(shí)訓(xùn)課程在企業(yè)實(shí)施的內(nèi)容上要具有可行性，要注意同學(xué)實(shí)踐力量的培育和注意實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與理論的有機(jī)結(jié)合，避開成為單純的技能培訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)老師除了按企業(yè)項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)和流程要求指導(dǎo)同學(xué)，還必需在實(shí)踐的過程中嘗試新的教學(xué)方法和新的技術(shù)，不斷進(jìn)行分析和總結(jié)，制訂一套適合高校軟件工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程企業(yè)化實(shí)施的最佳方案，將探究的中心定位在如下幾點(diǎn)。

1）探究如何在實(shí)際的軟件項(xiàng)目中應(yīng)用軟件工程方法論。軟件工程課程是軟件工程實(shí)訓(xùn)課程的先行課，同學(xué)對(duì)軟件工程概念、思想、方法的理解很大程度上止步于感性的熟悉，在不同類型的軟件項(xiàng)目開發(fā)過程中，如何敏捷應(yīng)用軟件工程的方法論是值得探究的。

2）探究如何在學(xué)校試驗(yàn)室構(gòu)建軟件企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)的平臺(tái)。學(xué)校試驗(yàn)室的軟硬件環(huán)境是以教學(xué)和科研為動(dòng)身點(diǎn)構(gòu)建的，如何在試驗(yàn)室的環(huán)境下，搭建可以同時(shí)支持不同規(guī)模和類型項(xiàng)目開發(fā)的平臺(tái)，保證同學(xué)在實(shí)訓(xùn)中把握軟件企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)的平臺(tái)，也是值得探究的。

3）探究如何在實(shí)際的軟件項(xiàng)目中應(yīng)用項(xiàng)目管理方法。隨著軟件產(chǎn)業(yè)的進(jìn)展，規(guī)范的項(xiàng)目管理是軟件項(xiàng)目勝利的保障，因此，國(guó)內(nèi)外的軟件企業(yè)越來越重視員工項(xiàng)目管理力量的培育。我們的同學(xué)每學(xué)期都有實(shí)踐課程，由于課程類型和時(shí)間等多方面的限制，同學(xué)很少在實(shí)踐課程中運(yùn)用項(xiàng)目管理的方法和技術(shù)。軟件工程實(shí)訓(xùn)有不少于四周的時(shí)間，老師如何在實(shí)訓(xùn)中培育同學(xué)的項(xiàng)目管理意識(shí)和應(yīng)用項(xiàng)目管理的方法是值得探究的。

4）探究軟件工程實(shí)訓(xùn)老師隊(duì)伍及同學(xué)的組織結(jié)構(gòu)。任何的項(xiàng)目開發(fā)都是建立在團(tuán)隊(duì)合作的基礎(chǔ)上，為了達(dá)到實(shí)訓(xùn)按企業(yè)化的模式進(jìn)行，不能簡(jiǎn)潔的靠一個(gè)校內(nèi)指導(dǎo)老師全程負(fù)責(zé)，同學(xué)也不能簡(jiǎn)潔的分幾個(gè)小組。因此，如何構(gòu)建企業(yè)指導(dǎo)和校內(nèi)指導(dǎo)相結(jié)合的組織結(jié)構(gòu)，如何依據(jù)同學(xué)的類型成立團(tuán)隊(duì)是值得探究的。

5）探究軟件工程實(shí)訓(xùn)期間需要的項(xiàng)目文檔，構(gòu)建團(tuán)隊(duì)的組織過程資產(chǎn)。在項(xiàng)目開發(fā)的過程中會(huì)產(chǎn)生許多的項(xiàng)目文檔，軟件項(xiàng)目的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)就對(duì)軟件項(xiàng)目開發(fā)所需要的文檔進(jìn)行了定義。如何在實(shí)際的項(xiàng)目中進(jìn)行對(duì)國(guó)標(biāo)規(guī)定文檔的裁剪是值得探究的。

基于以上五個(gè)探究要點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師可制訂如下的項(xiàng)目實(shí)施流程。

1）啟動(dòng)過程：制訂實(shí)訓(xùn)章程，至少包括制訂基本準(zhǔn)則和確定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。其中，基本準(zhǔn)則包括如下幾點(diǎn)：

（1）遵守實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)章制度；

（2）嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度，各項(xiàng)目組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)該組成員的出勤管理，組長(zhǎng)每周五將匯總狀況上報(bào)指導(dǎo)老師；

（3）各項(xiàng)目組必需保證每天有半個(gè)小時(shí)的項(xiàng)目例會(huì)時(shí)間（可以采納網(wǎng)絡(luò)的方式），組長(zhǎng)指定相關(guān)人員做好例會(huì)記錄，因特別狀況而缺席的人員，必需有輔導(dǎo)員簽字的請(qǐng)假條；

（4）每天課程結(jié)束之前，項(xiàng)目組組長(zhǎng)將團(tuán)隊(duì)版本庫上傳給指導(dǎo)老師。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目指在深化軟件企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，和企業(yè)指導(dǎo)老師相互協(xié)作，將企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目裁剪到120人/天的規(guī)模，依據(jù)實(shí)訓(xùn)人數(shù)確定可選項(xiàng)目的數(shù)量。

2）規(guī)劃過程：制訂實(shí)訓(xùn)的管理方案、人員方案、進(jìn)度方案、質(zhì)量方案、驗(yàn)收方案等。管理方案指實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師對(duì)實(shí)訓(xùn)過程中項(xiàng)目范圍的變更處理、人員變更、時(shí)間管理、風(fēng)險(xiǎn)管理等作具體的管理方案。人員方案指為了有效地進(jìn)行資源共享、團(tuán)隊(duì)合作以及公正的績(jī)效和考評(píng)，我們給全部參加實(shí)訓(xùn)的企業(yè)指導(dǎo)老師、學(xué)校指導(dǎo)老師、同學(xué)安排不同的權(quán)限和責(zé)任，形成由PMO項(xiàng)目管理辦公室（學(xué)校和企業(yè)老師）、指導(dǎo)老師、團(tuán)隊(duì)經(jīng)理、團(tuán)隊(duì)成員構(gòu)成的四級(jí)項(xiàng)目人員結(jié)構(gòu)。進(jìn)度方案指將四周的實(shí)訓(xùn)時(shí)間，依據(jù)需求分析、設(shè)計(jì)、編碼、測(cè)試、驗(yàn)收五個(gè)過程制定里程碑，各里程碑要進(jìn)行評(píng)審驗(yàn)收。質(zhì)量方案指確定要驗(yàn)收的項(xiàng)目文檔和評(píng)審的節(jié)點(diǎn)等。項(xiàng)目文檔指確定各團(tuán)隊(duì)要提交的項(xiàng)目文檔，至少包含項(xiàng)目合同、項(xiàng)目的需求管理方案、需求文件和需求跟蹤矩陣；項(xiàng)目范圍基準(zhǔn)；項(xiàng)目進(jìn)度管理方案、項(xiàng)目進(jìn)度基準(zhǔn)；項(xiàng)目質(zhì)量方案；項(xiàng)目配置方案；項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理方案、風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)方案、風(fēng)險(xiǎn)清單；項(xiàng)目溝通方案、設(shè)計(jì)報(bào)告、變更記錄、例會(huì)記錄、用戶手冊(cè)、項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告。評(píng)審節(jié)點(diǎn)指結(jié)合需求分析、設(shè)計(jì)、編碼、測(cè)試、驗(yàn)收五個(gè)過程制訂相應(yīng)的評(píng)審節(jié)點(diǎn)，給出評(píng)審結(jié)果和相應(yīng)的調(diào)整措施。驗(yàn)收方案指給出實(shí)訓(xùn)考核的標(biāo)準(zhǔn)和方法流程?？偟脑瓌t是面對(duì)過程的考核，以團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行績(jī)效考核，依據(jù)每個(gè)同學(xué)在團(tuán)隊(duì)中的角色進(jìn)行任務(wù)的安排和考核。

3）執(zhí)行與監(jiān)控過程：根據(jù)規(guī)劃階段制訂的方案，指導(dǎo)各團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目執(zhí)行，在質(zhì)量評(píng)審基礎(chǔ)上給出各團(tuán)隊(duì)的調(diào)整措施，確保各團(tuán)隊(duì)所做項(xiàng)目的質(zhì)量和效果。

4）收尾過程：完成各團(tuán)隊(duì)的考核工作，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)組織過程資產(chǎn)的歸檔及實(shí)訓(xùn)總結(jié)。根據(jù)上面的實(shí)施流程，不斷總結(jié)和優(yōu)化軟件工程實(shí)訓(xùn)企業(yè)化實(shí)施的最佳方案。

結(jié)語

工程實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，尤其是工業(yè)企業(yè)的進(jìn)展對(duì)工業(yè)工程專業(yè)人才巨大需求，使得國(guó)內(nèi)設(shè)立工業(yè)工程專業(yè)的高等院校不斷增多。高等院校如何培育適合我國(guó)工業(yè)企業(yè)進(jìn)展需求的工業(yè)工程專業(yè)人才，成為眾多高校人才培育面臨的重要問題。工業(yè)工程本身是一個(gè)實(shí)踐性特別強(qiáng)的學(xué)科，各高校在自身定位的基礎(chǔ)上都提出了各自不同的培育要求［1-4］。青島理工高校工業(yè)工程專業(yè)自開辦以來就立足于培育應(yīng)用型工業(yè)工程人才，立足企業(yè)基層工業(yè)工程人員的培育。近年來，我們不斷遵循這一目標(biāo)，不斷整合和優(yōu)化課程體系，完善教學(xué)大綱和課時(shí)方案，正探究一個(gè)新的綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，在部分同學(xué)中開展，取得了肯定的成效，盼望能夠給其他院校供應(yīng)借鑒。

1工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)狀況

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括試驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、社會(huì)調(diào)查、各類實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。實(shí)訓(xùn)能夠使同學(xué)把所學(xué)的各種理論學(xué)問綜合運(yùn)用到一個(gè)大事當(dāng)中去，對(duì)提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)、培育同學(xué)的創(chuàng)新精神與實(shí)踐力量有著特別作用。

通過文獻(xiàn)分析和調(diào)研等方法，分析各高校在工業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)方面主要依據(jù)訓(xùn)練部管理科學(xué)與工程訓(xùn)練指導(dǎo)委員會(huì)的要求，開設(shè)課程試驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、各類實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)［5-8］。課程試驗(yàn)主要為基礎(chǔ)工業(yè)工程課內(nèi)試驗(yàn)，包括人機(jī)操作分析、動(dòng)作分析、雙手操作分析等;各高校會(huì)依據(jù)各自不同的學(xué)分要求，設(shè)置不同的課程設(shè)計(jì)，如技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程設(shè)計(jì)、企業(yè)資源方案課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)運(yùn)作管理課程設(shè)計(jì)、設(shè)施規(guī)劃課程設(shè)計(jì)、人因工程課程設(shè)計(jì)、基礎(chǔ)工業(yè)工程課程設(shè)計(jì)等，時(shí)間在1～3周不等。實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)主要包括，工業(yè)工程熟悉實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)。最終是畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，不同高校要求同學(xué)完成畢業(yè)論文寫作或者工業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)的工業(yè)設(shè)計(jì)。

課程試驗(yàn)主要以驗(yàn)證性試驗(yàn)為主，課時(shí)少、內(nèi)容單一，主要目的為加深對(duì)于理論理解和方式方法的簡(jiǎn)潔認(rèn)知;部分教指委規(guī)定的核心課程未能開設(shè)部分實(shí)踐內(nèi)容，僅有理論教學(xué)部分，缺乏實(shí)踐運(yùn)用過程;課程設(shè)計(jì)方面，各課程設(shè)計(jì)相對(duì)獨(dú)立，多為詳細(xì)的課程服務(wù)，無法同時(shí)針對(duì)各個(gè)學(xué)科的學(xué)問進(jìn)行綜合型的科學(xué)實(shí)踐，設(shè)計(jì)內(nèi)容與理論內(nèi)容缺少連接紐帶，缺乏有效的綜合實(shí)踐;實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)由于目前各高校所處環(huán)境不同，能夠接觸到的校外企業(yè)差別較大，對(duì)于統(tǒng)一提升同學(xué)實(shí)踐力量關(guān)心有限;畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)更是在許多時(shí)候，由于同學(xué)就業(yè)壓力的沖擊而缺乏系統(tǒng)性，不能完整體現(xiàn)對(duì)所學(xué)的總結(jié)和再熟悉。

對(duì)于解決以上問題，尤其是在同學(xué)所學(xué)理論學(xué)問綜合運(yùn)用力量方面，有必要在立足培育應(yīng)用型工業(yè)工程人才的目標(biāo)下，以增加同學(xué)綜合實(shí)踐力量為核心，增加校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，形成課程試驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)訓(xùn)、學(xué)科競(jìng)賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)等一體化的實(shí)踐教學(xué)過程。

2開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是加深同學(xué)對(duì)理論學(xué)問的鞏固和利用理論解決實(shí)際問題的有效途徑，是培育同學(xué)具有創(chuàng)新意識(shí)，熬煉實(shí)踐力量的最佳方法。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)展，社會(huì)各領(lǐng)域?qū)θ瞬判枨蟮睦砟畎l(fā)生了變化，大多數(shù)用人單位要求應(yīng)聘的高校畢業(yè)生取消見習(xí)期，能直接上崗工作，而且對(duì)人才素養(yǎng)的要求已由原先的專業(yè)單一型轉(zhuǎn)向復(fù)合型。無論是工業(yè)企業(yè)的基礎(chǔ)工業(yè)工程工作還是工業(yè)工程師資格，不但要求從業(yè)人員必需具備相關(guān)的專業(yè)理論，更注意從業(yè)人員的實(shí)際應(yīng)用和解決問題的力量。

為了在工業(yè)工程專業(yè)人才培育方面更好地與企業(yè)實(shí)際連接起來，中國(guó)機(jī)械工程分會(huì)工業(yè)工程分會(huì)開展了見習(xí)工業(yè)工程師資格認(rèn)證工作，其目的，就是為了提高一般高校工業(yè)工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)力量，提高新進(jìn)入工業(yè)工程領(lǐng)域的工程技術(shù)人員的從業(yè)適應(yīng)力量，強(qiáng)化這類人員的綜合力量和專業(yè)技能，滿意用人單位對(duì)人才的需求。

以此為指導(dǎo)，在同學(xué)學(xué)完大部分專業(yè)理論和完成單項(xiàng)課程設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)之后加入綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，通過對(duì)所學(xué)的理論學(xué)問、操作技能的綜合運(yùn)用，將一個(gè)個(gè)獨(dú)立的學(xué)問、技能進(jìn)行融合、提升形成一個(gè)完整的學(xué)問技能體系，用以完成實(shí)際工作中的任務(wù)。這樣可以更好地讓畢業(yè)生融入企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，提升同學(xué)上手工作的力量。

綜合實(shí)訓(xùn)課程在整個(gè)教學(xué)體系中有特別的地位，開發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)更加有效地實(shí)現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向目標(biāo)。以就業(yè)為導(dǎo)向體現(xiàn)在內(nèi)容上，就是建設(shè)好實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與崗位的親密聯(lián)系，努力實(shí)現(xiàn)畢業(yè)就能上崗的目標(biāo)。綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)是教學(xué)與時(shí)間最近距離連接的橋梁。

3工業(yè)工程綜合實(shí)訓(xùn)模式的建立

綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的建立是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要各專業(yè)課程學(xué)問的協(xié)調(diào)統(tǒng)一、相關(guān)老師親密協(xié)作。對(duì)于這項(xiàng)工作必需做好總體設(shè)計(jì)方案和詳細(xì)實(shí)施方案。依據(jù)我校詳細(xì)狀況，確立以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)為主，校外實(shí)訓(xùn)為輔的原則。重新整合校內(nèi)試驗(yàn)實(shí)踐條件，在整個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中增加綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，建立新的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系［9-10］，如圖1所示。

綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)主要是為了熬煉同學(xué)多方面綜合運(yùn)用工業(yè)工程相關(guān)學(xué)問的力量，這些學(xué)問包括:基礎(chǔ)工業(yè)工程方面，人因工程學(xué)方面，生產(chǎn)方案方面，設(shè)施布置方面以及質(zhì)量管理方面。根據(jù)我校的教學(xué)培育方案，綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)開設(shè)在完成基礎(chǔ)工業(yè)工程，人因工程，生產(chǎn)方案與掌握，設(shè)施布置與物流分析等課程結(jié)束后，把質(zhì)量管理方面的課程放在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)之后進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種設(shè)置方式是為了在實(shí)訓(xùn)過程中激發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量，讓同學(xué)在實(shí)訓(xùn)過程中真實(shí)感受到質(zhì)量的重要，自學(xué)相關(guān)質(zhì)量掌握統(tǒng)計(jì)方法，并運(yùn)用到實(shí)訓(xùn)過程中。根據(jù)這種思路，我們編寫了綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱，為專業(yè)學(xué)問的系統(tǒng)性和連貫性供應(yīng)保障。我們把實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)分為5個(gè)階段來實(shí)施，并且在綜合實(shí)訓(xùn)結(jié)束后鼓舞同學(xué)參與中國(guó)機(jī)械工程學(xué)會(huì)的見習(xí)工業(yè)工程師資格考試，對(duì)自己的在工業(yè)工程方面的基本素養(yǎng)和實(shí)際運(yùn)用力量進(jìn)行初步的認(rèn)證。

(1)實(shí)訓(xùn)的前期預(yù)備階段。對(duì)如何進(jìn)行產(chǎn)品在流水線上的裝配設(shè)計(jì)，同學(xué)在之前的理論學(xué)習(xí)和課程設(shè)計(jì)中并未接觸過，為了讓同學(xué)更好的了解這個(gè)過程，完成整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程，我們實(shí)行案例分析的方法。首先，讓同學(xué)對(duì)所給案例進(jìn)行具體分析。這些案例，來自于老師多年的科研實(shí)踐和對(duì)往屆同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)的提煉總結(jié)。我校為了培育同學(xué)的解決實(shí)際問題的力量，在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)始終要求同學(xué)完成一個(gè)生產(chǎn)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)或優(yōu)化，不允許采納論文的形式完成畢業(yè)環(huán)節(jié)。這個(gè)要求，不僅全面檢驗(yàn)了同學(xué)在4年中對(duì)學(xué)習(xí)工業(yè)工程，也收集了大量的企業(yè)真實(shí)案例。這些資料通過總結(jié)提煉作為很好的案例供應(yīng)給同學(xué)進(jìn)行分析，讓同學(xué)從整體上了解組裝設(shè)計(jì)的工作過程和工作內(nèi)容，建立對(duì)綜合實(shí)訓(xùn)這個(gè)環(huán)節(jié)的整體熟悉，便于進(jìn)行其后的工作。

(2)產(chǎn)品組裝設(shè)計(jì)階段。在這個(gè)階段，同學(xué)分成8～15人的小組，集體爭(zhēng)論確定對(duì)一種產(chǎn)品，由于校內(nèi)條件的限制，我們對(duì)產(chǎn)品的選擇提出了詳細(xì)的要求:①尺寸大小合適，不能超過流水線傳送尺寸;②結(jié)構(gòu)上不能過于簡(jiǎn)潔，也不能過于簡(jiǎn)單;③產(chǎn)品及其各個(gè)零部件足夠牢靠，要能夠滿意多次拆裝而不易損壞的要求;④具有可檢測(cè)性，用以檢測(cè)裝配結(jié)果;⑤考慮試驗(yàn)的性質(zhì)，產(chǎn)品價(jià)格要合適［11］。因此，我們選擇小型閥門、繼電開關(guān)、鎖具等產(chǎn)品作為本環(huán)節(jié)的主要裝配產(chǎn)品。選定產(chǎn)品后，同學(xué)要完成對(duì)產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)分析、零部件裝配挨次的選擇、工序工位的確定、流水線速度的選擇、節(jié)拍的分析以及相應(yīng)的人因工程學(xué)問題。

(3)流水線裝配改善階段。確定好產(chǎn)品裝配設(shè)計(jì)以后，同學(xué)要把自己的設(shè)計(jì)落實(shí)在小型流水線上，分派小組人員工作，實(shí)現(xiàn)裝配加工過程，檢驗(yàn)組裝設(shè)計(jì)。自主完成人員工作空間的確定，各工位工作人員的動(dòng)作分析，雙手操作分析等內(nèi)容，通過不斷實(shí)踐修改，形成最滿足的該產(chǎn)品流水線裝配設(shè)計(jì)，并確定各工位的標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)指導(dǎo)書，工時(shí)定額和生產(chǎn)過程的各種參數(shù)等內(nèi)容。

(4)系統(tǒng)仿真階段。本階段，依據(jù)老師指定的工期和產(chǎn)量等約束條件，以修正的裝配線設(shè)計(jì)相關(guān)參數(shù)為依據(jù)，運(yùn)用FLEXSIM仿真軟件對(duì)生產(chǎn)過程進(jìn)行仿真，并完成對(duì)生產(chǎn)線的布置和生產(chǎn)方案支配，計(jì)算詳細(xì)結(jié)果［12］。

(5)演示溝通階段。同學(xué)最終完成一個(gè)綜合實(shí)訓(xùn)報(bào)告，對(duì)實(shí)訓(xùn)過程進(jìn)行具體記錄，并總牢固訓(xùn)過程的收獲。以小組為單位用答辯的形式評(píng)定小組方案的有用性和效率性。充分調(diào)動(dòng)參加同學(xué)的樂觀性，通過演示溝通中，各小組溝通方案，共享成果。

經(jīng)過這5個(gè)階段，作為一個(gè)實(shí)踐體系的連續(xù)，在同學(xué)完成整個(gè)綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)之后，組織同學(xué)參與中國(guó)機(jī)械工程協(xié)會(huì)工業(yè)工程分會(huì)的見習(xí)工業(yè)工程師資格考試和全國(guó)性的工業(yè)工程應(yīng)用大賽，多渠道的拓展和熬煉同學(xué)的實(shí)踐力量，增加同學(xué)就業(yè)力量。

4結(jié)語

通過綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)熬煉，同學(xué)們學(xué)會(huì)了在解決實(shí)際問題中，鞏固理論學(xué)問和應(yīng)用理論學(xué)問的力量，拓寬思維的廣度和深度，充分熬煉了自己的綜合力量，取得了良好的效果。

(1)培育了同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性。綜合實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式，為同學(xué)供應(yīng)了更多的自主學(xué)習(xí)空間和時(shí)間，同學(xué)們?cè)趯?shí)訓(xùn)過程中發(fā)覺自己哪部分理論環(huán)節(jié)薄弱，就自覺自動(dòng)地去學(xué)習(xí)，提高了對(duì)理論學(xué)問的理解和學(xué)習(xí)愛好。

(2)提高了同學(xué)綜合實(shí)踐力量。經(jīng)過實(shí)訓(xùn)熬煉，使同學(xué)有了理論應(yīng)用于實(shí)踐的過程，提高了他們的綜合力量。

(3)培育了同學(xué)團(tuán)隊(duì)合作精神。在實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，全部的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，實(shí)訓(xùn)課題都要求根據(jù)小組的形式開展，這就熬煉、培育了同學(xué)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。

(4)縮短了學(xué)校與企業(yè)的距離。經(jīng)過實(shí)訓(xùn)熬煉，使同學(xué)走向工作崗位后，很快進(jìn)入角色。

工程實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞:培育目標(biāo);課程體系;實(shí)踐教學(xué)

建筑工程專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè),雖然近幾年來各高職院校都在對(duì)其課程體系進(jìn)行探究改革,但從企業(yè)反饋的信息來看,畢業(yè)生在短期內(nèi)還是很難滿意企業(yè)的要求。為此,我院建筑工程系在制訂2024年教學(xué)方案的同時(shí),成立了建筑工程專業(yè)課程體系改革課題討論小組。為使討論結(jié)合實(shí)際,符合社會(huì)的需求,我們聘請(qǐng)當(dāng)?shù)亟ㄖI(yè)界出名的專家(21人),成立了專業(yè)建設(shè)專家指導(dǎo)委員會(huì),對(duì)討論小組進(jìn)行階段性的指導(dǎo)。筆者就我院建筑工程專業(yè)課程體系改革的實(shí)踐,談幾點(diǎn)高職課程體系改革的熟悉。

一、以市場(chǎng)為導(dǎo)向,確立專業(yè)培育目標(biāo)

訓(xùn)練部《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)訓(xùn)練改革的若干意見》明確指出:“高等職業(yè)訓(xùn)練應(yīng)以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的進(jìn)展道路,培育高素養(yǎng)的高技能應(yīng)用性特地人才”。這就要求高職訓(xùn)練必需面對(duì)社會(huì),突出與市場(chǎng)的結(jié)合,依據(jù)社會(huì)需求確立專業(yè)設(shè)置和培育目標(biāo),依據(jù)崗位力量要求構(gòu)建課程體系。由此,我們的工作思路確定為:調(diào)研→職業(yè)崗位分析→職業(yè)力量與素養(yǎng)分析→學(xué)問結(jié)構(gòu)分析→編寫專業(yè)訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)→確定課程體系→編寫專業(yè)培育方案→專家論證→制定主干課程教學(xué)大綱→專家論證→定案。

首先,我們從建筑工程從業(yè)人員現(xiàn)狀、崗位職責(zé)、工作內(nèi)容、工作標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)學(xué)問、力量結(jié)構(gòu)等幾個(gè)方面,對(duì)所在鄭州、南陽兩地的部分大中型建筑企業(yè)進(jìn)行調(diào)研。通過調(diào)研,使我們對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的工程技術(shù)人員工作內(nèi)容、專業(yè)力量等有了全面了解,把握了一些基礎(chǔ)資料,了解到企業(yè)的急需和我們培育目標(biāo)之間的差距。調(diào)研也使我們了解到企業(yè)對(duì)同學(xué)基本素養(yǎng)的要求,他們更情愿接受具有良好職業(yè)道德、能吃苦、具有肯定的社交力量和創(chuàng)新力量的高素養(yǎng)技術(shù)人才。下表為調(diào)研狀況的大致分布:

需要說明很多企業(yè)的老技術(shù)員、老質(zhì)檢員閱歷特別豐富,但沒有學(xué)歷(綜合歸為建筑工程中職畢業(yè)),另外,由于高職是近幾年才消失,很多技術(shù)人員的第一學(xué)歷都是中專,建設(shè)監(jiān)理專業(yè)消失得也較晚,監(jiān)理員大部分也是建筑工程專業(yè)畢業(yè)的同學(xué)。

依據(jù)調(diào)研狀況,建筑工程專業(yè)最直接的就業(yè)崗位應(yīng)是現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)員,擴(kuò)展的崗位群是質(zhì)檢員、材料員、資料員、預(yù)算員和監(jiān)理員。依據(jù)崗位的工作職責(zé)、工作內(nèi)容等,其職業(yè)力量結(jié)構(gòu)可分為兩大部分:綜合力量和專業(yè)力量,(崗位力量結(jié)構(gòu)分析可見下圖。)由此,建筑工程專業(yè)培育的目標(biāo)確定為:具有肯定的綜合職業(yè)力量,具備建筑工程專業(yè)必需的文化基礎(chǔ)與專業(yè)理論,具有肯定的建筑工程施工技術(shù)的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。

二、以力量為依據(jù),加強(qiáng)課程體系改革職業(yè)訓(xùn)練是一種技術(shù)訓(xùn)練,是以突出技術(shù)力量培育為特色的一類訓(xùn)練,其課程設(shè)置就要緊緊圍繞專業(yè)力量培育目標(biāo)進(jìn)行,不能單純追求學(xué)科的完整性和系統(tǒng)性,按同學(xué)應(yīng)具備的學(xué)問、力量、素養(yǎng)結(jié)構(gòu)整合課程,設(shè)計(jì)課程體系新晨

根據(jù)崗位力量的要求,我們對(duì)其進(jìn)行了學(xué)問結(jié)構(gòu)分析(見下表),把教學(xué)體系分為理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系。

依據(jù)專業(yè)力量的要求和“必需”“夠用”為度的原則,我們把理論課程體系分為基礎(chǔ)理論(公共基礎(chǔ)課)、專業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)理論和專業(yè)擴(kuò)展學(xué)問四個(gè)模塊。壓縮了傳統(tǒng)課程的教學(xué)課時(shí),對(duì)一些相關(guān)連的課程進(jìn)行了整合,例如,在《建筑結(jié)構(gòu)》中削減了理論性較強(qiáng)的論證和計(jì)算;在《建筑設(shè)備》中增加了建筑電氣的一些基本學(xué)問,刪減了《建筑電氣》這門課程。同時(shí),為擴(kuò)高校生就業(yè)面和現(xiàn)代前沿學(xué)問,在專業(yè)擴(kuò)展學(xué)問這個(gè)模塊中增加一些課程,如《建設(shè)監(jiān)理概論》《工程項(xiàng)目管理》《工程建設(shè)法規(guī)》等。

“以同學(xué)為中心,以力量為本位”是我們制訂實(shí)踐性教學(xué)體系的指導(dǎo)思想,根據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律,通過三個(gè)模塊、四個(gè)層次來構(gòu)建實(shí)踐性教學(xué)體系。三個(gè)模塊是指學(xué)問技能實(shí)訓(xùn)、操作技能實(shí)訓(xùn)和技能證書實(shí)訓(xùn)。學(xué)問技能實(shí)訓(xùn)是指同學(xué)通過實(shí)訓(xùn)熟識(shí)或把