新高考背景下中學地理數(shù)字化評價策略創(chuàng)新

新高考背景下中學地理數(shù)字化評價策略創(chuàng)新摘要:隨著社會教育的不斷改革和推進，新高考背景下的中學地理數(shù)字化創(chuàng)新受到了社會和學校的廣泛關注。新高考背景下的地理數(shù)字化評價策略創(chuàng)新對學校和老師提出了更多的挑戰(zhàn)和要求，地理學科的學習也是時代進步和發(fā)展的需要。本文主要從新高考背景下中學地理數(shù)字化評價策略創(chuàng)新的意義、問題及現(xiàn)狀、措施策略等幾個方面進行了研究探討。關鍵詞:新高考背景地理數(shù)字化可持續(xù)發(fā)展引言：高考背景下的地理數(shù)字化知識在高考試題中占據(jù)了很大的一部分，重點考察學生們自身的地理文化素質和綜合修養(yǎng)，開闊學生們的視野，提升學生們解決問題的能力。地理學科為高考中的選考科目，所以考試時間會大大提前，這就要求學生們更加重視地理學科的學習，不斷的鞏固記憶更多的地理知識和地理文化。一、新高考背景下中學地理數(shù)字化評價策略創(chuàng)新的意義（一）有利于學生們地理核心能力的培養(yǎng)新高考背景下的地理數(shù)字化學習在高考的試題中占據(jù)了比較重的比重，充分考驗了學生們地理知識的核心素養(yǎng)和綜合能力。老師們幫助學生們研究高考地理試題的特點，并且制定相應的教學計劃和教學方法【1】，能夠加深學生們對地理人地協(xié)調觀的認知和了解，提升學生們自身的地理學習質量和學習效率，促進學生們自身的可持續(xù)進步和發(fā)展，進一步使學生們在高考地理的考察取得更好的成績，通過這一門課程的學習，能夠讓學生們更好的去認識地理自然環(huán)境，去解決在日常生活中遇到的問題和困難，有利于幫助學生們提升基礎知識學習能力和人文素養(yǎng)，對深化地理核心素養(yǎng)理論體系打下堅實的基礎。有利于完善新高考背景下的評價體系地理數(shù)字化的學習對新高考背景下具有重要的指導意義，老師們能夠準確的掌握高考具體考察的特點，高考地理主要考察地理人文素養(yǎng)和地理背景，老師們針對新高考背景下考題的特點，更加針對性的教學，并且建立了比較完善的地理教學評價體系，有利于提升學生們自身的綜合素質修養(yǎng)和文化素養(yǎng)，學生們產(chǎn)生地理學習的興趣和積極主動性，老師們應該主動引導學生們去學習高中地理的知識，幫助學生們產(chǎn)生興趣和積極性，加強學生們自身的品德素質修養(yǎng)和文化素養(yǎng)【2】，保證學生們地理水平能夠得到有效的提升，保證學校的地理課程的學習可持續(xù)性發(fā)展。有利于更好落實新高考政策家長和學生對新高考背景下的地理考察還不夠明確，會產(chǎn)生抵觸心理，新高考背景下的地理數(shù)字化創(chuàng)新能夠為學生們地理學科的學習提供更多的借鑒和參考價值。隨著高考學生的不斷增加，學校的教育水平不斷的提升，學生們能夠深刻的認識到地理學習的重要性，并且不斷的總結出經(jīng)驗，有利于學生們更好的落實新高考背景下地理的考察政策，為高考地理做了提前的準備工作，學生們能夠對于地理這門學科保持充分的興趣和積極主動性，不斷引導學生們都能夠積極的參與到課堂學習的過程中，有效的增強了學生們地理學習的學習效率和學習質量。二、新高考背景下中學地理數(shù)字化評價策略創(chuàng)新的問題及現(xiàn)狀（一）地理學科的選擇具有盲目性學生們對于新高考背景下地理學科的選擇存在著盲目性，老師和學生對新高考政策的了解關注程度不夠，甚至有些學生們甚至不清楚地理學科的考察內容，就盲目的選擇地理學科，對于自己未來的職業(yè)沒有更好的規(guī)劃【3】，缺乏自身長遠的發(fā)展考慮，學校和老師沒有對學生們進行充分的指導。學生們的走班制學習出現(xiàn)混亂，教學設施也不夠的完善，導致學生們的學習效率和學習質量大大的降低，滿足不了學生們地理學科學習的要求，老師們的師資資源力量也不夠完善充足，老師們自身的地理文化水平和綜合素質能力也比較的低，學校沒有給學生們充足的時間進行地理學科的討論，對知識沒有一個完整的體系，學生們對于地理問題沒有得到更好的解決并且進行反思，嚴重阻礙了學生們自身綜合素質能力的可持續(xù)發(fā)展和進步。教學方式方法比較傳統(tǒng)單一新高考背景下的老師沒有緊跟時代教學的步伐，教學觀念和教學理念比較落后，還是一味的講解教材，甚至出現(xiàn)一言堂的現(xiàn)象，沒有展現(xiàn)學生們在課堂中的主體地位，老師和學生們在課堂上的交流互動實踐比較少，學校組織的地理學習課程量也比較少，學生們不能進行高效質量的學習。有些老師一味地向學生講解高考考點，缺乏更好的激發(fā)學生們空間想象能力和邏輯思維能力的開發(fā)，缺少學生們獨立自主思考的時間，對于地理考察的重難點沒有更好的講解，導致學生們的學習質量和學習效率大大的降低，學生們漸漸失去了對地理學習的信心，導致學生們的學習效率和學習質量沒有得到提高，不利于學生們自身的可持續(xù)發(fā)展和進步【4】。學生們缺乏自主學習的能力由于地理學科不屬于主要重點科目，沒有語、數(shù)、英的比重大，導致許多的學生們對地理學科的學習不夠重視，學生們地理學習的熱情和積極主動性比較差，導致學生們認為地理學科的學習難度比較大，進一步基礎知識出現(xiàn)了偏差，學生們地理知識結構體系出現(xiàn)不完整的現(xiàn)象。學生們對地理學科的學習不感興趣，學生們在地理課程的學習過程中，主要以做習題為主，對地理知識的認知和了解比較少，知識簡單一味的背誦，缺少與同學老師們之間的交流，思維方式和思維能力沒有得到充分的發(fā)揮，長時間學生們慢慢對地理學科的學習產(chǎn)生厭倦和厭煩心理，失去了興趣，不利于學生們自身的可持續(xù)發(fā)展和進步。三、新高考背景下中學地理數(shù)字化評價策略創(chuàng)新的措施策略（一）定期組織老師和學生的地理學習教育學校和老師們定期的幫助學生們進行職業(yè)教育規(guī)劃的講解教學，在新高考背景下學科的選擇對學生們來說至關重要，學生們對于職業(yè)未來的規(guī)劃比較的迷茫，沒有清楚的認識到自身的職業(yè)方向，不能夠科學合理規(guī)范的進行學科選擇。學校和老師們應該引導學生們進行學科的選擇，給學生們提出更好的建議，根據(jù)每個學生們學習的特點，幫助學生們進行學科的選擇，激發(fā)學生們自身的綜合素質修養(yǎng)和文化素養(yǎng)。由于地理學科選擇的學生們比較多，師資力量比較的缺乏，學校要定期的培養(yǎng)地理老師，并且引進更多的地理知識深厚、教學方法新穎的老師，積極的適應新高考背景下地理考試。增強地理老師基礎知識技能的培訓【5】，將更加新的理念和概念向老師們進行講解，老師們可以更好的提升自身的教學方法和教學方式，更加的向老師們進行講解高考的改革政策，老師應該提升自身的教學水平和能力素養(yǎng)，讓學生們能夠更加充分的學習到課堂知識和內容，不斷結合現(xiàn)代教學的新技術和資源，對于學生們在課堂中的學習效率和學習質量做到充分的保證，充分的調動學生們學習地理的興趣和積極性，進一步提升學生們綜合能力和文化素養(yǎng)，促進地理學科教學的可持續(xù)性發(fā)展。對于學生們接受知識的學習程度和學習效率，來不斷提升自身的教學方法和教學手段，老師們應該主動引導學生們去學習高中地理的知識，幫助學生們產(chǎn)生興趣和積極性，加強學生們自身的品德素質修養(yǎng)和文化素養(yǎng)，保證學生們地理水平能夠得到有效的提升，保證學校的地理課程的學習可持續(xù)性發(fā)展。例如，實驗中學新高考改革背景下地理數(shù)字化的教學過程中，學校定期的組織老師們去相應的地理考試地區(qū)進行學習研究地理知識，并且及時的進行問題的提出和解決，幫助自身的教學質量和教學水平得到充分的提升，還可以邀請專家在學校進行講座培訓，向老師們傳授地理學習教學的經(jīng)驗和計劃，幫助老師們更好的完成教學方案和教學計劃。學校還應該組織老師們進行封閉式的集訓，有效的提高了老師們在地理課程講解時的水平，并且制定相應的老師評價體系，向老師們提高更多優(yōu)秀老師的講課視頻和課程，老師們能夠充分的進行借鑒和學習，對集訓優(yōu)秀的老師進行評獎和表彰，老師們自身的綜合素質能力和文化修養(yǎng)得到了充分的提升和進步，最終促進學生們的可持續(xù)發(fā)展。不斷完善教學環(huán)境和教學設施新高考背景下老師的師資力量和資源比較的短缺，但是選報地理學科的學生們比較的多，學校為了滿足改革的要求，實現(xiàn)走班制的需求，對老師們進行排班制的教學，更好的解決了師資力量短缺的現(xiàn)象。隨著地理學科的學生人數(shù)越來越多，一些學校教學設施和教學設備比較的落后，沒有配備更加先進的教學器材和教學設備，影響了學生們自身的學習質量和學習效率，學校要及時的引進更多的教學設備和教學設施，老師們充分的運用教學設備進行講解教學，讓學生們對地理課堂產(chǎn)生興趣和積極主動性，學生們能夠順利的進行高考的考試。新教學設備的運用有利于學生們學習地理自然特征和資源，幫助學生們多元化全面化的發(fā)展【6】，老師們要保證課堂內容的豐富，對于學生們學習到的地理知識進行充分的準備，保證教學內容和教學質量的完整性，區(qū)域認知和核心素養(yǎng)幫助學生們更好的對于區(qū)域環(huán)境思維方式和能力有一個充分的運用和理解，對于不同尺度不同屬性的區(qū)域，能夠進行認識并且能進一步認識和人類活動之間的關系，能夠有利于提高學生們的邏輯思維能力，正確認識地理特征，從而促進自身文化水平的提升。老師們應該增加學生們之間的問題探討交流，培養(yǎng)更好的師生關系，對學生們提出的問題及時的進行答疑解惑，能夠充分有效的拓寬學生們的視野環(huán)境，讓學生們更接近日常的學習生活，進一步提高學生們的學習成績，保證學生們的學習質量和學習效率。老師們通過教學設備建立地理學習的思維導圖和評價體系，激發(fā)學生們學習興趣和學習積極主動性，促進學生們創(chuàng)造能力和邏輯思維能力的開發(fā)，老師們也能取得更好的教學效果和成果。例如，雙語中學學校不斷完善優(yōu)化教學設施和教學設備，引進更多的順應時代教學的設備，老師們運用新的教學設備在地理必修第一冊《地理信息技術在防災減災中的應用》一課中，老師利用教學新設備向學生們進行講解課程內容，使用多媒體PPT展示的模式，學生們可以更加直觀的感受地理學習環(huán)境和氛圍，激發(fā)學生們學習的興趣，并且可以在多媒體上進行作業(yè)的布置，還可以建立學生們作業(yè)評價機制，幫助學生們更好的進行地理學科的學習，進一步提升學生們的學習質量和學習效率。結合實際生活進行地理課程的實踐學習新高考背景下地理學科的考察主要考察學生們的人地協(xié)調能力，學生們只有感受到自然環(huán)境的特征和特點，才能使學生們更好的進行地理學科的學習，學生們周圍的生活環(huán)境和地理息息相關，保證學生們地理知識和技能得到充分的發(fā)揮，學生們可以在日常生活的點點滴滴中感受到地理知識。學校和老師們應該培養(yǎng)學生們的地理解決問題的能力，從生活中感受地理的存在，讓學生們走出課堂走出教室，結合相應的地理環(huán)境，學生們才能更加深刻的感受和記憶，老師們在對于地理學科的學習過程中，通過一些實踐讓學生們更好的去認識和了解地理這門學科，保證學生們在學習課堂中的主體地位，讓學生們自身的發(fā)展能夠順利進行，學生們能夠對于地理這門學科保持充分的興趣和積極主動性，不斷引導學生們都能夠積極的參與到課堂學習的過程中，有效的增強了學生們地理學習的學習效率和學習質量。這樣的教學方式可以充分的提高了學生們在地理課程的學習過程中的興趣和積極主動性，從而進一步提高了學生們自身人文素養(yǎng)。例如，文化中學老師們?yōu)榱烁玫淖寣W生們直觀的學習地理，在高三選修一《地表形態(tài)的變化》一課中，老師們組織學生們參加課外實踐學習活動，讓學生們組成小隊觀察地表形態(tài)