淺談初中體育教學(xué)與信息技術(shù)融合發(fā)展的研究

淺談初中體育教學(xué)與信息技術(shù)融合發(fā)展的研究摘要：初中體育與信息技術(shù)融合發(fā)展雖然不是一個新興命題但其一直是體育教育改革的一個熱門課題，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。健康中國2030、體育課標(biāo)修訂、中考體育改革、“雙減”工程等政策的制定，都為校園體育的發(fā)展提供了保障。但初中校園體育發(fā)展也遇到了一些阻力，場地與師資缺乏、教學(xué)手段不能滿足當(dāng)前形式需要、課內(nèi)外一體化發(fā)展不足、教學(xué)評價方式單一等問題依舊存在。信息技術(shù)發(fā)展為解決這些問題提供可能。如何利用好信息技術(shù)平臺促進(jìn)初中體育教學(xué)與信息技術(shù)的融合是本課題研究的主要目的且意義重大。關(guān)鍵詞：初中體育信息技術(shù)融合發(fā)展隨著2022版中小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，中考體育改革工作的穩(wěn)步推進(jìn)，國家一系列的方針政策的落地，都向我們指出初中體育改革勢在必行。2020年新型冠狀病毒的到來，打亂了我們的正常工作和學(xué)習(xí)，一場教學(xué)改革悄然孕育而出，此時“線上教學(xué)”成為一種新型教學(xué)模式被推廣到我們的身邊，居家體育鍛煉一度成為時尚的潮流。信息化技術(shù)手段又一次給我們帶來驚喜，讓我們發(fā)現(xiàn)它的重要價值。初中體育教學(xué)面臨的問題地區(qū)教學(xué)資源發(fā)展的不均衡不可否認(rèn)，體育作為五育之一，其發(fā)展道路是曲折的。無論是專業(yè)體育師資隊伍，教學(xué)場地資源還是地方學(xué)校對體育教學(xué)的重視程度都存在較大的差距。國家在大力改變這一現(xiàn)狀，可這些問題并非三年五年內(nèi)就能解決的。傳統(tǒng)單一體育教學(xué)模式不能滿足新課標(biāo)的要求新版課程標(biāo)準(zhǔn)提出課程的建設(shè)方向朝著凸出學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生個性化、多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展要求。堅持與時俱進(jìn)和反映社會發(fā)展變化，展示科學(xué)進(jìn)步新成果，展示課的現(xiàn)代化性特征。這些改革要求都指出了傳統(tǒng)的單一的體育教學(xué)模式已經(jīng)不能很好地完成新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出的任務(wù)和目標(biāo)。課內(nèi)外體育活動脫節(jié)嚴(yán)重目前初中學(xué)校體育課外活動主要由課間體育活動和課后體育社團(tuán)活動構(gòu)成，而兩者皆因場地和師資等因素的影響并未達(dá)到課外體育活動的多元化、個性化發(fā)展的需求。其中社團(tuán)活動，學(xué)生多數(shù)抱有興趣，缺乏運動基礎(chǔ)以及得不到專業(yè)師資指導(dǎo)等問題。而課間活動則大部分以課間跑步或者課間廣播體操的形式進(jìn)行。雖然能在一定程度上達(dá)到活動身體和提升體能的作用，但不能解決學(xué)生個性化發(fā)展和興趣愛好的培養(yǎng)這個根本問題。評價機(jī)制的不完善初中階段體育課程評價主要以中考體育為核心的目標(biāo)導(dǎo)向評價形式。在某種程度我們忽略了過程性評價和個性發(fā)展的評價，簡單以中考成績?yōu)槟繕?biāo)，還會影響課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化和教學(xué)模式的創(chuàng)新。最終學(xué)生學(xué)習(xí)體育只是為了短期內(nèi)拿到體育分?jǐn)?shù)，而忽略了終身體育興趣的培養(yǎng)。初中體育教學(xué)與信息技術(shù)融合的優(yōu)點信息技術(shù)平臺構(gòu)建促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享在教育部的大力支持下，我國建成了一批優(yōu)質(zhì)的教育資源共享平臺如“一師一優(yōu)課”省部級優(yōu)質(zhì)公開課網(wǎng)站、國家智慧教育公共服務(wù)平臺等。不僅可以分享優(yōu)質(zhì)的民族特色項目教學(xué)，還能增進(jìn)地區(qū)間的教學(xué)業(yè)務(wù)能力的交流與提升，為廣大體育教師提供了學(xué)習(xí)平臺。同時也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和居家鍛煉提供了優(yōu)質(zhì)的線上資源。信息技術(shù)平臺構(gòu)建完善體育教學(xué)評價通過數(shù)字化模型構(gòu)建，可以對學(xué)生技術(shù)動作的掌握情況給予評價和指導(dǎo)，提高學(xué)生動作練習(xí)的科學(xué)性。同時大數(shù)據(jù)平臺可以科學(xué)處理大量學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)，為體育教師制定運動處方提供數(shù)據(jù)支撐。大數(shù)據(jù)的使用能更客觀反映學(xué)生發(fā)展的過程性成果，便于對學(xué)生發(fā)展過程進(jìn)行評價考核。信息技術(shù)平臺構(gòu)建提高了初中體育教學(xué)效率信息平臺技術(shù)不僅可以向?qū)W生直觀的展示教學(xué)內(nèi)容，同時還能給學(xué)生動作完成情況給予評價，指引學(xué)生進(jìn)行課余鍛煉，有效的把課堂內(nèi)外串聯(lián)起來。通過信息技術(shù)平臺的運用把體育教學(xué)變得客觀、科學(xué)、高效，這也是傳統(tǒng)體育教學(xué)模式所欠缺的。信息技術(shù)平臺構(gòu)建有利學(xué)校體育研究的發(fā)展信息技術(shù)平臺的構(gòu)建，本身就是教學(xué)改革的一次創(chuàng)新，其發(fā)展完善的過程也是體育研究的一項重大工程。信息技術(shù)平臺的應(yīng)用價值巨大，不僅為學(xué)校體育科研的發(fā)展提供了客觀數(shù)據(jù)，同時也能為教學(xué)手段改革和教學(xué)評價完善提供技術(shù)保障。初中體育教學(xué)與信息技術(shù)融合的建議加強(qiáng)體育師資的信息化技術(shù)建設(shè)作為新時代體育教師，信息化技術(shù)手段是體育教師專業(yè)化發(fā)展的必修課。信息技術(shù)2.0時代的到來，為體育教師的發(fā)展提供了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，加快師資隊伍的信息化建設(shè)不僅是能提高教師隊伍發(fā)展質(zhì)量，同時也推動教師教與研的全面發(fā)展。推動校園網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施建設(shè)由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡，造成網(wǎng)絡(luò)設(shè)施和信息化教學(xué)媒體發(fā)展的不充分，為信息化教學(xué)模式的推廣帶來阻力。地方教育行政部門應(yīng)給予支持，推動學(xué)校與企業(yè)的合作發(fā)展，早日完善校園網(wǎng)