青年教師如何提高課堂教學(xué)效率教育論文

第頁共頁青年老師如何進(jìn)步課堂教學(xué)效率教育論文青年老師如何進(jìn)步課堂教學(xué)效率教育論文【摘要】：^p：老師不僅要對(duì)教材有深化的理解，而且要根據(jù)教學(xué)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過程。作為青年老師，要獲得理想的教學(xué)效果，就必須努力進(jìn)步課堂教學(xué)效率。本文就青年老師如何進(jìn)步課堂教學(xué)效率談?wù)劰P者粗淺的認(rèn)識(shí)。【關(guān)鍵詞】：^p：課堂教學(xué)；青年老師；教學(xué)效率教學(xué)是通過知識(shí)內(nèi)容、語言動(dòng)作、姿態(tài)情感等獲得講授效果的，正如波利業(yè)所言“教學(xué)與唱戲有許多共同之處”，老師是集演員、編劇、導(dǎo)演于一體的角色，不僅對(duì)教材要有深化的理解，而且要根據(jù)教學(xué)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，更需要有演員精湛的表演以打動(dòng)學(xué)生的心。因此，教學(xué)不是老師一言堂的“獨(dú)角戲”，而是由師生共同參與的比唱戲更為復(fù)雜的思維開展活動(dòng)。作為青年老師要獲得理想的教學(xué)效果，就必須孜孜不倦地進(jìn)步課堂教學(xué)。那么，青年老師應(yīng)如何進(jìn)步課堂教學(xué)效率呢？一、潛心鉆研教材內(nèi)容是進(jìn)步課堂教學(xué)的根底教材是教學(xué)的藍(lán)本，老師是用教材教而不是教教材，游刃有余地駕馭教材，深化淺出地講解教材，都基于對(duì)教材內(nèi)容的透徹鉆研。所以，要進(jìn)步課堂教學(xué)效率，青年老師就必須潛心教材內(nèi)容的深鉆細(xì)研，既要從知識(shí)目的、才能目的上做深化的挖掘，又要在德育目的上做細(xì)致的探究，領(lǐng)會(huì)編者的編排意圖，理解教材的潛在功能，問題考慮要全，內(nèi)容理解要深，背景理解要寬，既能從教材的構(gòu)造體系和整體功能上把握所教的知識(shí)內(nèi)容，懂得它們的地位作用，又能著眼于微觀，從每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上做全方位的考慮。對(duì)概念定義的產(chǎn)生背景、發(fā)生變化成竹在胸，對(duì)公式定義的來龍去脈、作用功能了如指掌，對(duì)例題、習(xí)題的求解途徑、變化引伸嫻熟于心。二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程是進(jìn)步課堂教學(xué)的保證教學(xué)既然是一門藝術(shù)，就富有藝術(shù)的特征，像建造高樓大廈一樣需要對(duì)課本中的知識(shí)、方法精心加工、精心設(shè)計(jì)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄔO(shè)計(jì)知識(shí)的呈現(xiàn)途徑。例如，利用曹沖稱象的故事給學(xué)生講化整為零的解題策略，利用“司馬光打破缸”的故事啟迪學(xué)生的逆向思維，通過令人振奮的教學(xué)史料來導(dǎo)入新課常能使學(xué)生的學(xué)習(xí)變?yōu)槠炔患按奶骄?。例如：在教“一元一次方?;時(shí)，安排一個(gè)“猜年齡”的游戲：請(qǐng)學(xué)生把他的年齡乘以4，再減去7，然后叫他說出所得的結(jié)果，依此“猜出”其年齡，倘假設(shè)某學(xué)生所得的結(jié)果是45，解方程4x-7=45，得x=13，即“猜出”這位學(xué)生是13歲。通過游戲告訴學(xué)生，學(xué)了一元一次方程及其解法之后，他們也能猜出別人的年齡，這樣設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，聽課勁頭十足，因此教學(xué)效果很好。三、刻苦修煉教學(xué)語言是進(jìn)步課堂教學(xué)的關(guān)鍵講課的藝術(shù)在一定程序上就表現(xiàn)為語言的藝術(shù)，要進(jìn)步課堂教學(xué)就需精心修煉課堂語言的藝術(shù)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言主要有符號(hào)語言、圖象語言、文字語言、口頭語言等。準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)的符號(hào)語言，形式的簡(jiǎn)潔性，內(nèi)含的概括性，方法的科學(xué)性，不僅會(huì)使學(xué)生看到數(shù)學(xué)知識(shí)表示的簡(jiǎn)練性和規(guī)律的真理性，更能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)使人聰明的內(nèi)涵。優(yōu)美、合理的圖象語言，視覺的直觀性，感覺的詳細(xì)性，知覺的深化性，不僅使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)表現(xiàn)為看得見的形象，更能給學(xué)生以賞心悅目的美感。流利、瀟灑的文字語言，用詞的準(zhǔn)確性，用語的嚴(yán)謹(jǐn)性，用句的邏輯性，不僅能使學(xué)生體味出數(shù)學(xué)使人周密的真諦，更能使學(xué)生欣賞到書法藝術(shù)的風(fēng)采。生動(dòng)、幽默的口頭語言，描敘的形象性，表達(dá)的情感性，闡釋的現(xiàn)實(shí)性，不僅使深?yuàn)W難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)表現(xiàn)得粗淺易懂，更能滌蕩數(shù)學(xué)課堂中枯燥乏味的悶氣。例如：在講授“直線、射線、線段”一節(jié)時(shí)，一邊表達(dá)“直線可以向兩邊無限延伸”，與此同步伸出兩食指從同一點(diǎn)漸漸拉開，漸漸停頓，造成無止境的感覺；講到射線一指不動(dòng)，一指拉開，使學(xué)生聯(lián)想到它們的延伸方向及過程。通過這一動(dòng)作語言，學(xué)生對(duì)“直線與射線”這兩個(gè)概念有了深化的理解。所以，作為青年老師．過好課堂教學(xué)的語言關(guān)是進(jìn)步課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在。四、蓄意運(yùn)籌情感交流是進(jìn)步課堂教學(xué)的后盾“傳道”是人與人心靈的交往，哪里有成功的教育，哪里就有愛的火焰在燃燒，熾熱的情感在升華。教學(xué)的對(duì)象是有情感的學(xué)生，他們有龍生九種，生性迥異的個(gè)性，他們有著自己豐富的內(nèi)心世界。常常有這種情況：學(xué)生愿意為他們所喜歡的老師而努力學(xué)習(xí)，而回絕為他們不喜歡的老師學(xué)習(xí)；學(xué)生因獲得老師的贊揚(yáng)而努力學(xué)習(xí)，因師友的責(zé)備奚落挫傷了積極性和自尊心而影響學(xué)習(xí)；學(xué)生因與老師的友好合作而增進(jìn)自身學(xué)習(xí)的責(zé)任感，而因與老師的僵化關(guān)系逃避學(xué)習(xí)。因此，成功的教學(xué)總是以融洽的師生情感、民主平等的師生關(guān)系為后盾的。所以，要進(jìn)步課堂教學(xué)就必須蓄意運(yùn)籌師生的情感交流。青年老師如何在課堂上增強(qiáng)師生的情感交流呢？筆者認(rèn)為：1.既然教學(xué)活動(dòng)是以知識(shí)傳授為載體的`師生感情交流活動(dòng)，老師就必須具有非常豐富的情感世界，對(duì)教學(xué)工作充滿激情，用自己對(duì)黨的教育事業(yè)的熱愛，對(duì)所教學(xué)科知識(shí)的熱愛，創(chuàng)造一個(gè)有情感的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中有愛的熾熱交流，有興趣的濃烈激發(fā)，有知識(shí)的融進(jìn)，情感的魅力，有知識(shí)染上色彩的光榮，教學(xué)的關(guān)鍵就在于老師應(yīng)具有高超的移情理解力，盡可能撥開感情的閘門，把自己充分的感情力量移向教學(xué)對(duì)象，真情實(shí)感的愛，真才實(shí)學(xué)的教，真心實(shí)意的幫。2.要獲得師生情感交流的良好效應(yīng)，就必須暢通情感信息的流通渠道，及時(shí)理解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，親密注視學(xué)生的情緒變化，用靈敏的思維、敏銳的觀察、果斷的決策等教學(xué)機(jī)智處理好隨機(jī)因素。不管是學(xué)生期待的眼神，還是不安的表情，都應(yīng)及時(shí)地移情換位，知他們之所想，釋他們之所疑，不管是學(xué)生由衷的折服，還是極度的反感，都應(yīng)及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng)，以防止因知識(shí)學(xué)習(xí)上的不滿造成思想情感上的隔膜，不管是令人滿意的問題答復(fù)，還是令人難堪的行為舉動(dòng)，我們應(yīng)理智對(duì)待、認(rèn)真分析^p，正確駕馭自己的情緒。對(duì)學(xué)生的提問要啟發(fā)、扶持、襯托，讓他們感到老師看到了他們的成功，從而加倍地努力學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的意見要支持、信任、理解，使他們感受到老師與他們民主平等的和諧關(guān)系．從而調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展得活力勃勃。正如亞里士多德所言“教學(xué)不在于傳播本領(lǐng)，而在于鼓勵(lì)，喚醒鼓舞”，“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及到學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用”。青年老師要有不懈的追求，全身心地投入，從而進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：^p：[1]毛永聰.中學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教法[M].北京：學(xué)苑出版社，1999.Abstract:Teachersshouldhaveprofoundunderstandingfortextbooksanddesignteachingprocessaccordingtothecharacteristicsofteaching.Inordertoachievesatisfactoryteachingeffect,youngteachersmusttrytheirbesttoimproveclassroomteachingeffect.Thispapertalksaboutthea