語(yǔ)文一下12荷葉圓圓（課堂實(shí)錄）r合集

《荷葉圓圓》精彩課堂片段師：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？生：：夏天！師：你們喜歡不喜歡夏天呢？為什么？生：我喜歡夏天，一因?yàn)榭梢猿陨媳苛堋Ｉ何乙蚕矚g夏天，因?yàn)橄奶煊星嗤?。生：我比喜歡夏天，因?yàn)橄奶焯珶帷！瓗煟汉⒆觽儯奶焓敲利惖?，也是炎熱的。今天老師要帶著小朋友們走進(jìn)夏天，去感受夏天的美好與情趣。你們瞧，（出示謎語(yǔ)：圓圓大綠盤(pán)，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚(yú)拿它當(dāng)涼傘。）誰(shuí)知道這是什么？生：荷葉。師：（出示荷葉圖片）：你們說(shuō)說(shuō)這是一張張?jiān)鯓拥暮扇~呢？生：碧綠的荷葉。師：“碧綠”用得好，說(shuō)出了荷葉的顏色，還有呢？生：圓圓的荷葉。師：你從荷葉的形狀來(lái)說(shuō)的。你呢？生：大大的荷葉。師：看來(lái)荷葉你們都挺喜愛(ài)荷葉的，（大屏幕展示：荷葉圓圓的，綠綠的。）誰(shuí)能帶著自己的喜愛(ài)之情來(lái)讀一讀呢？指名讀。師：今天就讓我們一起學(xué)習(xí)13課《荷葉圓圓》，讓我們一起，欣賞美麗的荷葉，感受夏天的情趣！誰(shuí)來(lái)讀讀課題？指名讀。師：誰(shuí)能讀得更美一些？指名讀。師：這位同學(xué)讀出了自己對(duì)荷葉的喜愛(ài)，大家都學(xué)著他的樣子讀一讀！生：齊讀荷葉圓圓。師：同學(xué)們讀得非常的好，除了你們喜歡荷葉外，還有很多的人也喜歡這么大這么圓的荷葉。是誰(shuí)呢？我們翻開(kāi)課文認(rèn)真地讀一讀，看著課文的拼音，把所有的字音讀正確，把句子讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍，開(kāi)始吧。生自由讀課文。師：你們的表現(xiàn)真棒。讀完了課文，你們現(xiàn)在知道還有誰(shuí)喜歡這又圓又綠的荷葉？生：小水珠喜歡這又圓又綠的荷葉。師：找到了一個(gè)，還有嗎？生：還有小蜻蜓也喜歡這個(gè)荷葉。師：還有嗎？生：小青蛙也喜歡荷葉。師：還有最后一個(gè)誰(shuí)知道？生：還有小魚(yú)兒也喜歡荷葉。老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言順勢(shì)把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒圖貼在黑板上。師：他們都非常喜歡荷葉，那么誰(shuí)能把這四個(gè)朋友連起來(lái)說(shuō)一句完整的話？生：喜歡荷葉的有小蜻蜓，小水珠，小青蛙，還有小魚(yú)兒。師：這樣說(shuō)可以，還有說(shuō)得不一樣的嗎？把誰(shuí)喜歡荷葉的放到前面去說(shuō)！生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒都喜歡荷葉。師：在這四個(gè)“小朋友”中你們最喜歡哪個(gè)呢？請(qǐng)找到“它”所在的那個(gè)自然段讀一讀，然后讀給你的同桌聽(tīng)！生自由地讀著課文，老師一邊巡視一邊逐個(gè)指點(diǎn)學(xué)生。師：你們讀給了同桌聽(tīng)，讀得非常的好，現(xiàn)在誰(shuí)讀給老師聽(tīng)聽(tīng)？（大屏幕展示：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃。”指生讀。師：讀得真棒！你們看出來(lái)了這顆小水珠什么特別的亮？生：眼睛！師：小水珠的眼睛特別亮，課文用了“亮晶晶”來(lái)形容。你知道還有什么東西亮晶晶？生：天上的星星亮晶晶。生：寶石亮晶晶。師：誰(shuí)還喜歡小水珠，請(qǐng)你來(lái)讀一讀？指生讀。師：小水珠是怎么躺在荷葉上的？生：很舒服地躺在荷葉上！師：誰(shuí)能用你的手和腳表演一下，是怎么舒服地躺在荷葉上的？生表演。師：小水珠把荷葉當(dāng)成了了什么？生：小水珠把荷葉當(dāng)成了搖籃，師：你們知道搖籃是用什么做的嗎？看“籃”字是什么頭就知道了，誰(shuí)告訴老師？生：竹子做的師：你怎么知道的？生：因?yàn)椤盎@”字有竹字頭。師：最早的搖籃啊，是用竹子做的，所以這個(gè)“籃”字是竹字頭的。以前的搖籃啊，要爸爸媽媽用手不停地?fù)u，躺在里面的小寶寶才睡得香，所以這個(gè)“搖”是提手旁的。躺在搖籃里真舒服，誰(shuí)能把舒服勁讀出來(lái)？指名讀。師：多美的畫(huà)面啊，看到這一幕誰(shuí)飛過(guò)來(lái)了？生：小蜻蜓飛過(guò)來(lái)了。師：你能讀一讀嗎？（大屏幕展示：小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開(kāi)透明的翅膀。）指名讀。師：這個(gè)字讀“坪”！除了在“停機(jī)坪”里見(jiàn)過(guò)這個(gè)“坪”字，還在哪個(gè)詞中見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？生：草坪！師：我們來(lái)看看小蜻蜓是怎樣立在荷葉上的？（屏幕顯示一只美麗的小蜻蜓）看到這么美麗的畫(huà)面，讓我們情不自禁地想起大詩(shī)人楊萬(wàn)里《小池》里寫(xiě)的詩(shī)句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。瞧！大詩(shī)人也是用的這個(gè)“立”字。那你們?cè)僮x一遍好嗎？生：齊讀。師：孩子們，荷塘越來(lái)越熱鬧了，還有誰(shuí)來(lái)了呢？生：小青蛙也被吸引來(lái)了。（大屏幕展示：小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱的放聲歌唱。）指名讀。師：現(xiàn)在我們一起來(lái)想一想，青蛙的歌聲是怎樣的？生：呱呱！師：看看這個(gè)“呱”字，老師拿起課本，左邊是青蛙的嘴巴，右邊就好象是青蛙的叫聲，讀什么？生：呱！師：哪個(gè)小“青蛙”唱唱？生：呱呱……師：你唱的什么？生：荷葉多美啊！師：還有哪只小青蛙來(lái)唱唱？生：呱呱…我好喜歡這片荷葉。師：讀出了青蛙對(duì)荷葉的喜愛(ài)之情。小青蛙的心情看來(lái)是真的很好，它把綠綠的圓圓的荷葉當(dāng)成了自己的歌臺(tái)。我們也來(lái)感受一下，小青蛙說(shuō)……生齊讀。師：青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺(tái)，小青蛙在唱歌的時(shí)候是什么姿態(tài)啊？指名讀。師：讓我們一起做只愛(ài)唱歌的小青蛙，一起讀一讀！生：齊讀。師：同學(xué)們,嘹亮地青蛙的歌聲還引來(lái)了誰(shuí)？它又是怎么喜歡荷葉的呢？生：齊答“小魚(yú)兒！”師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？（大屏幕出現(xiàn)：小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。指名讀。師：小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作什么？生：涼傘。師：小魚(yú)兒在涼傘下面干什么呀？生：它們?cè)谧鲇螒?。生：它們快?lè)地游泳。生：它們?cè)谧矫圆亍煟盒◆~(yú)兒自由自在的在荷葉下快樂(lè)地玩耍，尾巴搖來(lái)?yè)u去，多開(kāi)心啊，你們能讀出開(kāi)心快樂(lè)的感覺(jué)嗎？指生讀。師：這條小魚(yú)兒笑嘻嘻的，還有哪些小魚(yú)兒也笑嘻嘻的，讓我們笑嘻嘻地齊讀這段話。生：齊讀。師：多美的荷葉??！吸引了那么多的朋友，這些朋友都很愛(ài)荷葉。其實(shí)在荷塘里還有很多頑皮的朋友也和荷葉成了好朋友。在它們的眼里荷葉又變成了什么呢？它們又是怎么說(shuō)怎么做的呢？（大屏幕展示：說(shuō)：“荷葉是我的。”在荷葉。）（指生回答。生：小蝌蚪說(shuō)：“荷葉是我的雨傘?！毙◎蝌蕉阍诤扇~上，很高興地游來(lái)游去。生：小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的秋千。”小魚(yú)兒在荷葉底下，歡快地蕩起了秋千。生：荷花說(shuō)：“荷葉是我的伙伴。”我每天和它聊天﹑嬉戲?！瓗煟合旅嬲?qǐng)同學(xué)們起立，讓我們邊表演邊讀，會(huì)背的就背，不會(huì)背的可以看著大屏幕?。ㄆ聊怀鍪菊n文。）生一起表演讀。配樂(lè)師：回家后，把自己眼中的荷葉畫(huà)下來(lái)。我們進(jìn)行一次繪畫(huà)比賽，看看誰(shuí)眼中的荷葉最美！荷葉圓圓一、說(shuō)教材《荷葉圓圓》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文。這篇課文是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。它用比擬的手法形象地寫(xiě)出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚(yú)兒的涼傘。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，充滿童心童趣，利于啟迪學(xué)生智慧，豐富情感體驗(yàn)，激發(fā)想像力。這篇課文在本冊(cè)教材中是：通過(guò)多種方法朗讀，落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生讀出畫(huà)面，讀出個(gè)性，讀出疑問(wèn)，讀出思考，讀出情感。以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)。根據(jù)新課標(biāo)提出的“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)，結(jié)合課文的特點(diǎn)和內(nèi)容，我設(shè)置了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。2.理解課文內(nèi)容，借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。3.抓住中心句“荷葉是我的……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的新熏陶和情感的升華。二、說(shuō)教法本課的教學(xué)以“突出一個(gè)特色，遵循三個(gè)原則”為指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)教法、學(xué)法及教學(xué)流程。一個(gè)特色是：培養(yǎng)學(xué)生自讀、會(huì)讀。三個(gè)原則是：1、以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，語(yǔ)言文字訓(xùn)練為主線。2、是直觀性原則，充分利用直觀形象，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情景。3、是內(nèi)外聯(lián)系原則，讓學(xué)生把課堂知識(shí)向課外觀察研究，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，又把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，與邏輯思維訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。在這一指導(dǎo)思想下，本課的教法主要采用情境法，朗讀式教學(xué)。學(xué)法是自讀、自悟，交流討論。三、說(shuō)教具準(zhǔn)備多媒體課件、字詞卡片、4種小動(dòng)物頭飾。四、說(shuō)教學(xué)流程本課教學(xué)時(shí)安排為二課時(shí)，第一課時(shí)主要進(jìn)行生字教學(xué)下面主要說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是：復(fù)習(xí)檢查通過(guò)檢查生字詞的掌握以及課文個(gè)別朗讀的情況，從達(dá)到溫故而知新的作用。第二個(gè)環(huán)節(jié)是：創(chuàng)設(shè)情境，理解課文通過(guò)圖畫(huà)、音樂(lè)和文字語(yǔ)言描述，就會(huì)給學(xué)生以真實(shí)感、輕快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)，情境法適合低年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，能喚起他們的形象思維，提高想象能力。為達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，安排以下幾個(gè)步驟：第一步，圖畫(huà)展示，創(chuàng)設(shè)情景同學(xué)們，咱們上堂課認(rèn)識(shí)了四位新朋友，他們都在哪兒？看圖細(xì)讀課文指導(dǎo)學(xué)生用“誰(shuí)在哪兒”句型進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，由淺入深的提問(wèn)，讓學(xué)生理解小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚(yú)兒在荷葉下。在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，穿插朗讀指導(dǎo)，老師適時(shí)糾正讀音。第二步，把文中帶有“是”的中心句找出來(lái)，小組交流討論，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生理解這4句中“我”指誰(shuí)？并采用個(gè)別讀、分角色讀、比賽讀、以激發(fā)學(xué)生參與的積極性，滿足求勝欲望。第三步；在熟讀的基礎(chǔ)上教師可趁熱打鐵，讓學(xué)生即興表演。表演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解，加深印象，并受到感染。在這復(fù)雜的過(guò)程中，學(xué)生就能更好地理解課文的思想感情，引起情感共鳴。這樣學(xué)生就不只囿于“只能意會(huì)，不能言傳”的困境，而且出達(dá)到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。第四個(gè)環(huán)節(jié)，是拓展延伸荷葉是小青蛙的歌臺(tái)，小水珠的搖籃，小蜻蜒的停機(jī)坪，小魚(yú)兒的涼傘，那在你眼里荷時(shí)是誰(shuí)的什么呢？在一分鐘內(nèi)哪個(gè)小組說(shuō)得最多，哪一組就獲勝，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然，滲透環(huán)保意識(shí)。荷葉荷葉-睡蓮科植物蓮的葉所屬類(lèi)別:植物荷葉，又稱蓮花莖、蓮莖。蓮科蓮屬多年生草本挺水植物，古稱芙蓉、菡萏、芙蕖。荷花一般長(zhǎng)到150厘米高，橫向擴(kuò)展到3米。荷葉最大可達(dá)直徑60厘米，蓮花最大直徑可達(dá)20厘米。荷花有