小班教育心得體會短篇

小班教育心得體會短篇小班教化心得體會短篇（精選篇1）

在大家看來梳辮子只是件不起眼兒的事情!這是每個幼兒老師每天都要做的事情，我們班女孩子基本都留著長辮子，每次午睡以后，我都要給她們重新扎辮子。但是你們知不知道其實梳辮子還能給我們帶來不少的歡樂，有心的老師趁機還能教化一下小摯友呢!不信，我們一起來聽聽吧!

歡樂事務(wù)一：每個小女孩都是愛美的吧，像秦圣依就是很好的例子!她是特性格內(nèi)向的女孩子，她的爸爸媽媽在外地工作，很少有時間能陪她，她每天都是跟著爺爺奶奶一起生活,平日里的衣食住行,都是奶奶來照料。一天午睡起床后，我發(fā)覺秦圣依的頭發(fā)已經(jīng)很長了，但是仍舊披在上面，天氣又越來越熱了，感覺披著就很難過了。于是，我就拿起梳子為她扎了兩個小辮子，告知她這樣又清爽又好看!后來我發(fā)覺從其次天起先她就每天梳起了小辮子，秦圣依奶奶告知我說：“我為秦圣依扎頭發(fā)的事情讓她很快樂，于是每天一早起來就嚷嚷著要奶奶給她梳頭，說那樣好看!”

歡樂事務(wù)二：另外還有個緣由我想應(yīng)當(dāng)就是由于我們每天都會給不同的辮子起不同的名字吧!我們班有個“小美女”高藝菏，她的媽媽時時常會給她梳個不一樣的辮子過來上學(xué)。這不有一天,幫高藝菏梳好“哪吒辮”后,可能她怎么摸也摸不出自己的辮子梳成什么樣了,就問我:”林老師,梳的是什么辮子啊?”我一聽,心想:”是啊!我倒還沒想那么多呢?什么辮子呢?”于是,一邊看著她剛梳好的辮子靈機一動說：“哪吒辮嘍!”高藝菏樂了：“啊?什么?哪吒辮?”于是她到處宣揚：“林老師給我梳了個哪吒辮,林老師給我梳了個哪吒辮……”于是其他的孩子都跑過來看個原委,原本就喧鬧的活動室沸騰了,見孩子這么感愛好,我確定給女孩子們梳完頭以后,和孩子們一起給辮子取個名字!

于是我們班的不同辮子都誕生了不同的名字：哪吒辮、麻花辮、沖天辮、歪辮……孩子們笑得一塌糊涂，快樂極了!

每次梳好辮子以后臭美的小丫頭們都有一個相同的小動作，那就是邊走邊回自己的座位，邊用小手細(xì)致地摸著梳好的辮子，估計她們邊摸在心里想著辮子的模樣吧!等回到座位上以后，有些還不會遺忘問一問身邊的好摯友：“你看，我的辮子美麗吧?”得到別人的確定自然是美滋滋地笑上好一陣，倘如沒能得到贊美，便扔下一句：“這么美麗還說不美麗，不和你玩了!”于是又去問另一位好摯友……梳辮子就在孩子們你一言我一語中一天一天接著著。

因為現(xiàn)在梳辮子的小女孩從以前的一般增加到了百分之九十，于是，我借機教化了他們一番。我說：“喜愛讓老師梳頭很好，不過，小摯友必需做到，在家要聽大人的話，自己能做的事情要自己來做，而且還要幫爺爺、奶奶、爸爸、媽媽做一些力所能及的事情，比如搬搬凳子，拿拿筷子，倒杯水，捶捶背等等，這樣呢，老師才會喜愛你，才情愿幫你們梳出各種各樣美麗的小辮子，你們能做到嗎?”“能!”這是來自孩子們內(nèi)心歡呼的聲音……阿是發(fā)自內(nèi)心的，歡樂的，知足的，心甘情愿的……

孩子們接連被家長接走了，看到雜亂的教室，我們幾個圍站在一起，相視一笑，“起先整理吧，明天還是這樣子?！笔茄?，面對剛?cè)雸@的孩子，能夠哄下，不哭鬧，這就是我們最大的渴求，雖然，每天不管多累都要整理戰(zhàn)場一樣的場面，終歸，孩子們自己能夠坐在教室里了，就是我們最大的滿意了，累點也值得了。

邊整理凌亂的玩具，不由得讓我想起剛被家長接走的孩子們，看到雪花插塑玩具，讓我記起哭鬧的嘉祺，正是這個雪花插塑，讓我打開了孩子的話題，孩子由原來的哭鬧到學(xué)會了創(chuàng)建，入園以來，飛機、花朵、長城在孩子的手中盡情呈現(xiàn)。看到地上零星放置的“小馬蹄”，就看到了離不開家人的王鏴霖小摯友，即使在哥哥的陪伴下，也玩得心不在焉，是這個“小馬蹄”，讓孩子找到了幼兒園里帶來的樂趣與歡樂，還時時常的走到我面前跟我炫耀：“老師，我沒有找奶奶，我自己玩得?！眲游?、水果、蔬菜塑料玩具，讓靖涵、韶涵很快的跟媽媽說再見，是塑料小人讓陳志楯很快的坐在了小椅子上……孩子們玩耍的場面在我這里歷歷在目，我不由得笑出聲來，真的，好可愛的孩子們。

“無奈了吧?！甭牭轿倚β暤膹埨蠋煂ξ艺f，“誰說無奈，是太可愛，看吧，等到下一星期，雜亂的教室就不雜亂了?！痹鯓?，想到這些孩子們可愛的身影，在不知不覺中，教室就被我們整理的整整齊齊，一切又回復(fù)了昨天的樣子。因為，我信任，雜亂是短暫的，它須要我們每個老師的耐性與愛心。

在一日活動中，我這個當(dāng)老師的經(jīng)常以挑剔的眼光對待孩子，恨不得孩子們個個十全十美，到處都能合乎我的標(biāo)準(zhǔn)。然而那一次孩子們對我的寬容卻讓我深深的感動，同時也啟迪我對以往的做法進(jìn)行了深刻的反思。

那天下午我組織孩子們續(xù)編故事，為了調(diào)動孩子的愛好，我事先打算了三幅圖片：白兔、大樹、狼。由于沒找到狼的范例，所以我參照狗的形象作了點加工處理，畫了一只似狼非狼、像狗非狗的的東西。圖片剛畫好，孩子們立即“呼啦”圍了上來：“老師你畫的這是什么呀?”為了避開課堂鬧笑話，我確定先做做打算工作：“你們說這是什么呀?”“老師，是貓吧!”“不對，是狗!”“是……”孩子們爭辯得不亦樂乎。而此時的我只覺得萬分懊惱：我這個孩子們心目中榜樣竟然如此之差?！皩Σ黄穑蠋煯嫷牟缓?，老師是想畫一只狼?！蔽乙荒樀睦⒕?。這時忠洲說：“老師，你畫的真像呀，就是一只狼?！痹圃埔矎呐赃呺S聲附和“丁老師畫的真好!”啪!啪!啪!孩子們自發(fā)地鼓起掌來。霎那間，一股難以言狀的感動涌上心頭。

五六歲的孩子對我這個成人尚且能如此寬容，那么我以往那種齊步走的統(tǒng)一管理模式，那種不敬重幼兒特性差異，扼殺幼兒創(chuàng)建性的做法應(yīng)怎樣變更呢?從孩子們身上我找到了答案。

大班的孩子雖然年齡不大，但淘氣起來個頂個都是好手。英語課堂上，為了提高幼兒的學(xué)習(xí)愛好。我設(shè)置了一個“智力大沖關(guān)”的環(huán)節(jié)?？墒?，每每到這個環(huán)節(jié)，教室里的紀(jì)律……也曾多次想過去掉這個環(huán)節(jié)，可孩子們的興至極高。假如哪節(jié)課沒進(jìn)行闖關(guān)嬉戲，他們就會問：老師，今日為什么不闖關(guān)了?我們都想闖闖關(guān)呢!于是便又將它留了下來。今日課堂上，又到了闖關(guān)環(huán)節(jié)了，如何讓未闖關(guān)的孩子的留意力都集中在老師這里呢?望著他們一雙雙光明的眼睛，我突然來了靈感，說道：“誰是好孩子，老師的眼睛里就有誰?！甭牭竭@里，孩子們立刻做好了，特殊是那幾個淘氣蛋坐的最好。我立刻表揚了他們，想當(dāng)然，我們的環(huán)節(jié)很順當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了下去。后來，我又將此方法用于學(xué)前班，效果同樣不錯。

其實，每個孩子都愿做老師眼中的好孩子，可是由于他們的性格差異，確定了他們的不同。而作為老師的我們，應(yīng)剛好抓住幼兒的“閃光點”因勢利導(dǎo)，會收到意想不到的效果的。

早晨室內(nèi)活動起先了，今日是玩桌面玩具，芯池選擇了串珠,只見她拿起放珠子的籃子就走到了桌子上，很仔細(xì)的串了起來。我想：昨天我在課間談話時和小摯友一起學(xué)習(xí)了有規(guī)律的穿珠子，還表揚了怡歆，不知道今日她會不會根據(jù)我的方法串珠。過了一會兒，只見她拿起穿了一半的五角星來到了我身邊，“張老師，你看我穿的美麗嗎?”我看了看她的作品，繩子上的串珠沒有規(guī)律，只是把它穿滿了而已。我心里想：哎!旁邊和她坐在一起的小摯友都知道要根據(jù)規(guī)律穿，她怎么還是這樣。我很悲觀!但是望見她那渴望的.眼睛，我?guī)е⑿φf：“美麗，假如你把它根據(jù)一紅一綠的規(guī)律來穿，就更美麗了，你再去練習(xí)一下，你確定行的，好嗎?”“好的”她又去串珠了。過了一會兒，她對我說：“老師，你看我一紅一綠的插了?！蔽乙豢矗挥袔讉€是根據(jù)一紅一綠的，其他都是凌亂的，但是我點點頭說：“恩!真能干!”她的臉上露出了笑容，有仔細(xì)地串珠去了。

我想：給孩子一個下臺階，會愛護(hù)她好多寶貴的東西——自尊、自信!但是，給她一個勝利的機會哪怕是“自欺欺人”的機會，在孩子成長的道路上又多了一道風(fēng)景!

今日是個特別的日子，廣饒縣師德巡回報告團(tuán)來我鎮(zhèn)做精彩報告，我懷著無比渴望的心情和同事們早早來到會場。閑暇之際，無意間發(fā)覺徐老師的記錄本，我隨意的翻開第一頁，徐老師的照片激起我的新奇心，一寸彩色照片粘貼在頁面左側(cè)，右側(cè)是徐老師的基本狀況，有姓名、擔(dān)當(dāng)班級、聯(lián)系方式，頁的最下面有一組組的數(shù)字，我諦視了一下，沒有看出什么，就問了一句，徐老師，這是什么?徐老師微笑著說：“這是老人的生日”。多么細(xì)心的兒女!接著我又向后翻看，后面的內(nèi)容更是精彩，一張張小摯友的照片貼的整整齊齊。徐老師告知我：“這是她小三班的孩子，她依據(jù)孩子的生日從小到大排列的照片，后面還有基本狀況呢?”我一看，可不是嗎,孩子的狀況是如此的具體，姓名、性別、誕生日期、入園時間，不僅如此，還有每個孩子父母的基本狀況、聯(lián)系方式等。我接著翻閱著，一句句讓人感動的話語在此閃爍，“專心去愛每一個孩子”“你的歡樂，我的華蜜”……徐老師見我看的細(xì)致，隨即補充道，有些句子是從刊物上抄寫下來的，我看著好就登記了，它可激勵我工作，讓我去愛每一個孩子，了解每一孩子。你們不知道吧，我每天都把這個小本本帶在身上，來回帶著，便于與家長聯(lián)系，說完“嘻嘻嘻”笑開了。多么樸實的言語，沒有太多的修飾，卻讓人感動。

小班教化心得體會短篇（精選篇2）

《綱要》第五部分“評價”這中指出：綱要的評價僅指對幼兒發(fā)展?fàn)顩r的評價，以及課程和教化安排相宜性的評價。兩者統(tǒng)一于整個保教過程中，目的使課程和教化安排更相宜兒童的發(fā)展。對兒童發(fā)展評價中又指出：應(yīng)敬重兒童，站在兒童的立場上理解兒童內(nèi)在感受和表現(xiàn)，以發(fā)展的眼光看待兒童，即要了解兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平，更應(yīng)注意兒童的發(fā)展?jié)撃埽⒁鈨和闹鲃有?、主動性、?chuàng)建性的發(fā)揮。如在美術(shù)活動中，老師就要用發(fā)展的眼光看待兒童的作品，對實力弱的幼兒，盡量要發(fā)覺他的點滴進(jìn)步，賜予激勵，使他產(chǎn)生勝利的喜悅。

對實力強的幼兒要提出更高的要求，注意想象力、創(chuàng)建力的發(fā)展。平常應(yīng)依據(jù)兒童的發(fā)展水平、最近發(fā)展區(qū)、課堂效應(yīng)剛好調(diào)控改善教化安排、教化目標(biāo)，以相宜兒童的發(fā)展。將兒童發(fā)展評價視為完善課程和保教安排供應(yīng)有意信息的工作，獲得促進(jìn)或阻礙兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的信息。以此為線索改善教化安排。如上次我們設(shè)計的教學(xué)活動：吹泡泡。在制訂安排時我們把難點放在了調(diào)制出濃度適中的肥皂水這一方面，但在教學(xué)活動中卻發(fā)覺，只有少數(shù)幼兒在這一環(huán)節(jié)中發(fā)生困難，大部分的孩子只管自己調(diào)制自己吹泡泡，而缺少了與同伴之間應(yīng)有的溝通。于是，我們在活動中剛好地進(jìn)行了調(diào)控，適時介入了孩子的活動，用語言引導(dǎo)孩子之間進(jìn)行溝通，共享同伴的閱歷和勝利。孩子們因為有了別人的發(fā)覺應(yīng)用于自己的探究操作活動中，愛好更為深厚，完得也更盡興了。

對兒童發(fā)展的評價，要拋棄陳舊的兒童觀和偏見，不能把評價看成是對孩子優(yōu)劣的劃分。我們必需以兒童為中心，采納多元化的標(biāo)準(zhǔn)為手段，從多種角度視察，分析兒童的行為和心情。尤其要透過表面的現(xiàn)象，深化兒童的內(nèi)心，理解其行為和心情改變的意義。而不是依據(jù)一種標(biāo)準(zhǔn)對兒童的外在行為下簡潔的推斷。要關(guān)切每個兒童如何與環(huán)境作用，用什么方式相識世界。如大部分的男孩子喜愛拆玩具，成人或許會以為這是種破壞行為，而加以斥責(zé)。卻不知道這是孩子相識世界、探究世界的一種特別方式，不當(dāng)?shù)某庳?zé)會阻礙兒童的發(fā)展。我們對孩子評價的視點應(yīng)是孩子的特長、特性特點、潛在發(fā)展的可能性，而不是他的缺點和弱處。假如老師只看到孩子身上的不足，在看法、表情、語言上向他示意，會疏遠(yuǎn)老師于孩子的關(guān)系，使孩子產(chǎn)生自卑，失去自信念。所以，我們老師應(yīng)多看到孩子的特長，發(fā)展?jié)撃?，投以贊許、確定的目光，使

小班教化心得體會短篇（精選篇3）

為了讓小班的孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活，削減和家人的分別焦慮，利用最短的時間和老師小摯友建立起感情，每一天入園時我總會開展“抱抱新?lián)从选被顒樱铱偸俏⑿χ紫律碜?，說：“__X，你是老師的新?lián)从?，來，抱抱新?lián)从选保瑳]想到，這個活動的效果非常的顯著，幾天之后，孩子就都能快快雨涵的入園了，并且一入園就紛紛搶著跑過來說：“我要抱抱我的老師新?lián)从选?，快樂之聲充斥在幼兒園的每個角落。

接下來我又利用各種活動在小摯友之間開展“抱抱新?lián)从选被顒樱尯⒆又g盡快的熟識，充分建立起感情，功夫不負(fù)有心人，我們都成了最好的摯友。

都說孩子是上帝牽著手來到這個世界上的，在孩子的世界里體驗他們的快樂是華蜜的，我想沒有任何一樣的東西能代替孩子們天真無暇的笑容的，我的快樂將與孩子同在。

一天早上，我若有所思的走在路上，孩子們一聲聲甜甜的問候聲，時時從我耳邊飄過。而我只是機械的應(yīng)付式的回答。突然，涵涵小摯友，攔在我面前說；“老師，你是不是不喜愛我了”“沒有”。我從深思中醒過來，“那為什么我喊你，你只是嗯了一聲呢？”我趕忙致歉，老師錯了，因為剛才老師正在想問題，沒來得及和你說話，真對不起。涵涵信任了，到一邊玩去了。這事對我的感受很大，對孩子不能應(yīng)付。不管多小的事，都要仔細(xì)對待。就是一個平常的摩挲，可能影響一個孩子一天甚至一生的心境。

小班教化心得體會短篇（精選篇4）

情景一：今日早上，軒寶的外婆送軒寶來幼兒園的時候，跟我說：“老師，軒寶始終說幼兒園的飯菜不好吃，中午的時候你多給喂幾口!”軒寶很“合作”地在一邊痛哭流涕。軒寶因為生病，已經(jīng)有好幾天沒來幼兒園了。我從軒寶的外婆手里抱過軒寶，和他進(jìn)行了溝通，無奈軒寶始終哭，于是我讓他坐到自己的位置上，和小摯友一起玩，他還是哭個不停，嘴里還嚷著：“我喉嚨痛!”我說：“哭的確會讓你喉嚨痛的啊!”他一聽，慢慢減弱了哭聲，但還是有稀里索羅的聲音。

分析：軒寶是一個很聰慧的孩子，但由于家人的寵愛，照看得特別細(xì)致，使得他覺得自己很是嬌弱。前幾天的喉嚨有點發(fā)炎，在家休息了好幾天，軒寶就更加持寵而嬌了。其實，在幼兒園每天吃飯的表現(xiàn)還是不錯的，外婆的擔(dān)憂是多余的。我采納了順流而下的方法，讓聰慧的他學(xué)著自我調(diào)整。

情景二：到了晨間談話的時間了，我放棄了原先預(yù)設(shè)的談話內(nèi)容，改為對孩子早上表現(xiàn)的評價。我特殊表揚了蟲蟲，因為蟲蟲和軒寶一樣前幾天生病休息在家，今日早上來讀書，特別快樂地和小摯友一起玩了。軒寶看著我，希望得到我的表揚。我實事求是，沒有表揚他，軒寶止住了哭聲，起先參與我們接下來的話題。

分析：老師實事求是的表揚，詳細(xì)的表揚內(nèi)容讓軒寶意識到自己行為的對錯，也意識到老師或者說是其他人喜愛的是講道理、懂事的孩子，哭鬧并不能得到他人的喜愛。

情景三：用餐前，我臨時在電腦上下載了一些非洲難民兒童的圖片，和孩子進(jìn)行共享，讓孩子看那些沒衣服穿、沒飯吃、沒書讀兒童的凄慘圖片，并進(jìn)行了簡潔的講解。吃中飯的時候，孩子們都吃得特別好，而且吃得很干凈。

分析：雖然小小班的孩子不能理解“難民”的意思，但是當(dāng)這些圖片特別真實地擺在孩子們面前，孩子們都說：“很可憐的寶寶!”有些孩子說：“不吃飯，也會像他們一樣很細(xì)(瘦)的!”他們不能理解到對那些難民的憐憫，也不能感受自己的華蜜，但是至少他們知道了，不吃飯、不穿衣服的后果。這樣也足夠了!

小班教化心得體會短篇（精選篇5）

新學(xué)期開學(xué)了，由于我們班是新進(jìn)的小班，因此在開學(xué)幾天內(nèi)始終哭鬧不休，以楊毅，家樂，婷婷哭鬧最厲害，而且他們什么都不去弄，婷婷甚至老是小便解身上。看著他們難過的樣子，我有點無奈。為什么他們會始終這樣的呢?學(xué)校有那么多的小摯友，那么多的玩具，可以做好玩的嬉戲，許多小摯友都已經(jīng)停止哭鬧，起先找尋自己的好伙伴，他們怎么還這樣呢?后來詢問了下他們的家長才知道平常都是太粘爸爸媽媽的，對他們依靠強了，所以才這樣。

對于這種狀況我想了許多好方法，一起先效果不大，還是出現(xiàn)吵鬧的樣子。后來我讓家長在家也幫我們做孩子的思想工作，隨著上學(xué)日子的延長，他們漸漸的好起來了。會和小摯友快樂的玩耍，會坐著仔細(xì)聽課，家樂還會幫老師做事情，他們學(xué)乖了。我由衷得快樂。

只是在他們好轉(zhuǎn)的同時，我又遇到了問題。我們班還有個別幼兒不會脫褲子，解小便老是憋的很急，而且他們又不告知老師，為此我很苦惱。

正好在《哭哭笑笑》主題中，有個活動《有話就請說出來》，活動中，孩子們知道有話不應(yīng)當(dāng)自己藏著，而應(yīng)當(dāng)大聲說出來，這樣人家才會知道你的想法。并且在須要幫助的時候，要有禮貌，會說：“請幫幫我?！鄙贤赀@個活動后，我們便去解小便喝牛奶。浩軒紅著臉過來,靜靜地對我說：“老師，請幫幫我。”我詢問后知道他要解小便不會脫褲子。我表揚了他，并且大聲地告知小摯友，他的行為很好，他遇到困難會主動尋求幫助，老師表揚他，而且他會大聲說：“老師，請幫幫我。”真棒，我們都應(yīng)當(dāng)向他學(xué)習(xí)。于是，在今后面的一段時間里，我總能聽到他們尋求幫助時說的一句話“請幫幫我“。真不錯。我為我們的孩子良好的轉(zhuǎn)變感到快樂。孩子們，讓我們一起努力吧，使自己更能干。

小班教化心得體會短篇（精選篇6）

克浩是我班的一個小男孩，他懂事，仔細(xì)，從不和別的小摯友打架，是老師眼中的好孩子。由于不細(xì)心把胳膊弄斷了上學(xué)期一向沒來上學(xué)，老師和小摯友都非常想他。

克浩很醇厚，也很少說話，是典型的自我主義者，有時老師也很少留意到他，可有一次，因為他的聽話，老師讓他當(dāng)了小班長，沒想到就是這不經(jīng)意的一句“克浩小摯友當(dāng)班長，替老師管著小摯友”，讓孩子興奮了一成天，甚至回到家還興奮的給姥姥奶奶打電話說自我當(dāng)班長了，媽媽更是樂的合不攏嘴，孩子這么興奮，媽媽真的很欣慰?？吹某鰜恚總€孩子都須要老師的賞識，即使是一名并不是很精彩的孩子。

那天放學(xué)送孩子，克浩的媽媽拉著我的手說：“克浩說老師用的抹布很小，擦桌子時很費勁，很費時，我給老師帶去一塊，所以非得從家里帶塊抹布來，今早上看你忙著接孩子，也沒來得及和您說聲，他說他把抹布放到桌子洞里了，沒好意思跟你說?！蔽衣犃苏娴暮芨袆樱憾嗉?xì)心，多純真的孩子啊。回到教室，翻開他的櫥子看了看，果真有一塊大大的抹布在里面，拿到手里，心里竟然有種沉甸甸的感覺。其實每個孩子都是一個小天使，每個孩子都要我們的“特別照看”，須要我們的賞識。

我們不經(jīng)意的一個確定的眼神，一句贊揚的話語，都能使孩子的心靈變得暖和，甚至是能使孩子變更自我。所以，作為一名幼教老師，千萬別吝嗇你的一個微笑，一個眼神，一句話語……努力讓我們身邊的小天使們都快樂成長。

小班有個孩子叫劉航宇，一入園就表現(xiàn)出了與眾不一樣的淘氣，他的嘴巴幾乎不用，（活動課老師不論教什么他的嘴總閉得緊緊的），平常也不和小摯友溝通；而手的用處卻表現(xiàn)地尤為突出，在園的時間幾乎沒一刻閑著，不是撓撓這個，就是捅那個一錘，把班級搞的“告狀聲不斷”，怎樣辦呢靜下心來之后，我找他的家長談了談，了解了一下孩子在家的表現(xiàn)，同時也向家長客觀地談了孩子在園的表現(xiàn)。告知他孩子出現(xiàn)的交往上的困難，期望家長協(xié)作幼兒園工作，每一天問問孩子在園交了幾個新?lián)从鸭皩W(xué)的資料等。

我走到孩子旁邊蹲下身子邊摩挲他的頭邊輕輕地告知他：“航宇，老師和你是最好的摯友，老師也明白你很想和小摯友玩，你不明白小摯友為什么總告你狀是不是，老師告知你個讓小摯友喜愛你的法寶，好不好”孩子慎重的點了點頭。“學(xué)會用嘴說話”，不要用“手’說話。孩子稀里糊涂的眨了擠眼睛，我見時機成熟，于是和孩子說明道：“你想干什么事情的時候，要用嘴巴說出來，不能用小手，小手是用來做好事的，不是落在小摯友身上的，假如你是小摯友你會喜愛和用手說話的小摯友玩嗎”孩子茅塞頓開的點了點頭。

接下來的日子，孩子明顯的改變了。班里的告狀聲也沒有了。

小班教化心得體會短篇（精選篇7）

我國聞名的教化家、兒童心理和兒童教化專家陳鶴琴提出：“生活即教化”。這是我國現(xiàn)代兒童教化中有價值的思想，為此，我們抓住各種生活機會，大膽嘗試，充分教化幼兒，激