高中英語教學(xué)設(shè)計

第第頁高中英語教學(xué)設(shè)計

高中英語教學(xué)設(shè)計1

高二班級是高中的重要階段，又是高中三年的承上啟下階段。因此，讓同學(xué)在高二班級打好學(xué)科基礎(chǔ)并有所進(jìn)展是極其重要的。以下目標(biāo)應(yīng)在本學(xué)期內(nèi)到達(dá)：鞏固、擴(kuò)大基礎(chǔ)知識;培育口頭和書面初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的潛力，側(cè)重培育閱讀潛力;進(jìn)展智力，培育自學(xué)潛力。爭取在原有基礎(chǔ)上有所提高，縮小與上學(xué)期期末考試時平均分與其他兄弟班級的差距。讓繁復(fù)問題簡約化，使同學(xué)更簡單掌控所學(xué)知識。加高校生的閱讀量。提高閱讀速度。此外，在本學(xué)期的教學(xué)中，要狠抓基礎(chǔ)及單詞、句型及語法等，扎實基礎(chǔ)知識，突擊寫作訓(xùn)練，為高考打下扎實的基礎(chǔ)。詳細(xì)方法如下：

1、鉆研并制造性地利用教材，敏捷運(yùn)用，發(fā)揮教材特點。

2、資料要求同學(xué)務(wù)須要過詞匯關(guān)，反復(fù)朗讀、默寫單詞、以便加強(qiáng)同學(xué)對基礎(chǔ)知識的掌控。摒棄不切實際的教學(xué)步驟，抓重點，搞強(qiáng)化，在日常教學(xué)中滲透語法意識。利用教材提高同學(xué)的基本功，堅持默寫單詞及重點句型。

3、培育同學(xué)的.閱讀潛力，并以這些材料為基礎(chǔ)，擴(kuò)充同學(xué)詞匯量，做到每學(xué)完一篇課文，就進(jìn)行詞匯檢測。拓寬教材，擴(kuò)展同學(xué)閱讀量，努力補(bǔ)充同學(xué)的詞匯。在平常教學(xué)過程中不斷擴(kuò)高校生的詞匯量，詞匯教學(xué)以新帶舊，從而到達(dá)鞏固擴(kuò)充詞匯的目的，做到常常督促、檢測。

4、加大基礎(chǔ)寫作訓(xùn)練的力度，大力鼓舞同學(xué)學(xué)以致用。并要求同學(xué)背范文、老師精選的課文段落、寫作必背句型，使同學(xué)熟識英語的句式結(jié)構(gòu)及習(xí)慣用法，從句到篇，從而寫出完整的英語文章。另外每周進(jìn)行一篇的寫作訓(xùn)練，鼓舞運(yùn)用背過的句型，提高同學(xué)的寫作潛力。

5、綜合檢查。預(yù)備每一單元做一次練習(xí)或測試，主要以結(jié)合當(dāng)前教學(xué)資料為主要測試資料，間或分塊測試，習(xí)題的訓(xùn)練在于精而不在于多。在教學(xué)中盡量根據(jù)高考的知識體系有針對性地選取典型性題目。針對共性問題進(jìn)行精講，讓同學(xué)在書本中找到解決問題的源泉，學(xué)會思索、整理和歸納。

高中英語教學(xué)設(shè)計2

高中英語課程強(qiáng)調(diào)：在進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)綜合語言運(yùn)用技能的基礎(chǔ)上，著重提高同學(xué)用英語獵取信息、處理信息、分析問題和解決問題的技能，特別著重提高同學(xué)用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的技能；形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際技能；進(jìn)一步拓寬國際視野，加強(qiáng)愛國主義精神和民族使命感。

開學(xué)到現(xiàn)在我們高一英語備課組利用集體的能量和個人的聰慧，根據(jù)“新課標(biāo)”的指導(dǎo)思想，再依據(jù)教材的基本要求敏捷地進(jìn)行內(nèi)容新編，細(xì)心地設(shè)計編導(dǎo)課堂教學(xué)活動，經(jīng)過大量的新課程模式改革收到了“新課標(biāo)”預(yù)期的一些效果，較圓滿地完成高中第一模塊的英語教學(xué)工作

一、集體備課實效化。

集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率的須要措施。為此，我組的集體備課有序地進(jìn)行，做到定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講人。活動內(nèi)容有教材分析、有教法討論、有質(zhì)量分析、有教學(xué)反思等，并且仔細(xì)學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》，不斷鉆研新教材。主講老師提前鉆研教材，吃透重難點，并能提出重難點突破方法，其他組員質(zhì)疑、補(bǔ)充、完善，做到集思廣益。集體備課后，各位老師分別承受各項任務(wù)，任務(wù)詳細(xì)到人，詳細(xì)到寫教案、制作課件、出單元檢測、語法專項、月考試卷、模擬試卷等。

每個老師需要按時完成任務(wù)并傳到共享文檔，供其他老師共享，當(dāng)然，其他老師都在此基礎(chǔ)上依據(jù)所教班級的實際狀況，進(jìn)行須要的修改，然后把修改過的教案等共享在網(wǎng)上。通過集體備課，發(fā)揮全部老師的聰慧，扎扎實實上好每一課；通過集體備課，使各位老師明確近期和遠(yuǎn)期任務(wù)。除了正式的備課時間外，我們還不分時間與地點，有問題隨時隨地爭論討論，并得到解決，有時是一個信息的傳遞，有時是一個知識點的落實，有時是一個考點的分析，有時是一點教學(xué)體會的溝通——總之，集體備課不流于形式，更著重內(nèi)容與實效。

二、教學(xué)計劃清楚化。

今年進(jìn)入高一學(xué)習(xí)的.這**屆同學(xué)在中學(xué)時學(xué)的是人教版的教材，現(xiàn)在高一卻又得學(xué)譯林出版社的牛津版教材，因此，初高中學(xué)的教材本身就不連接，怎樣使剛進(jìn)入高中校門的同學(xué)順當(dāng)完成初、高中英語的過渡是我們高一英語老師都覺得辣手的問題，但又需要戰(zhàn)勝的問題。

開學(xué)初，在制定本學(xué)期工作計劃時，為進(jìn)一步了解同學(xué)，并了解教學(xué)狀況，對同學(xué)以前學(xué)過的教材進(jìn)行了認(rèn)真的討論，分析了同學(xué)現(xiàn)有的英語水平，以及進(jìn)行縱向橫向比較，備課組各位老師共同商討制定了具體的備課組工作計劃及高一英語教育教學(xué)計劃，并以此作為我們的工作指導(dǎo)方案來貫徹實施。

三、措施詳細(xì)化：

1、相互聽課，共同進(jìn)步

為了提高教學(xué)質(zhì)量，高一全體英語老師都依據(jù)自己的計劃，采用了詳細(xì)的行動，盡的努力使工作細(xì)化，詳細(xì)化。如每天早讀的任務(wù)，培優(yōu)補(bǔ)差的工作，默寫環(huán)節(jié)的落實，課后的個別答疑，期中考試后開始的作業(yè)分層等，老師們都費盡心機(jī)。雖然工作忙，但我們備課組內(nèi)經(jīng)常相互聽課評課，取他人之長，補(bǔ)已之短。

2、采用了一系列須要的措施夯實鞏固基礎(chǔ)。

為了使同學(xué)能盡快地適應(yīng)牛津教材，我們還把每單元詞匯表上沒有而同學(xué)沒有學(xué)過的單詞整理出來，督促同學(xué)背誦、記憶。他們自主學(xué)習(xí)技能的漸漸形成。然而，我們在確定成果、總結(jié)閱歷的同時，需要清楚地看到，我們教學(xué)閱歷的積累還是粗淺的，存在的問題不容忽視，也有一些困惑有待解決。

高中英語教學(xué)設(shè)計3

一、指導(dǎo)思想：

在學(xué)校業(yè)務(wù)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)奮斗，協(xié)調(diào)好各備課組間的關(guān)系。仔細(xì)學(xué)習(xí)新的教學(xué)大綱，仔細(xì)討論新的高考形勢，教書育人，為人師表，富有進(jìn)取精神、努力營造融洽的教研新風(fēng)貌，在現(xiàn)有成果的基礎(chǔ)上，為把我組的教研水平提高到一個新的臺階而努力奮斗。

二、奮斗目標(biāo)：

1、開展學(xué)習(xí)新課標(biāo)和新考綱活動，穩(wěn)步扎實地提高英語教學(xué)質(zhì)量；

2、加強(qiáng)校本教研，把我組全體老師的教學(xué)水平提高到一個新層面；

3、要求各備課組，搞好第二課堂活動，培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，創(chuàng)設(shè)深厚學(xué)校英語氛圍。

4、重視青年老師培育，促使青年老師快速成長為骨干能量。

三、詳細(xì)措施：

1、學(xué)期初召集全組老師會議，貫徹學(xué)校新學(xué)期的工作精神，學(xué)習(xí)本學(xué)期的學(xué)科教研室計劃，明確并制定自己的個人進(jìn)展計劃。

2、落實各備課組教學(xué)進(jìn)度表及教學(xué)計劃〔以各級部為主〕；

3、每月過大周星期六上午1-2節(jié)，開展公開課，全體老師參與聽課，3-4節(jié)執(zhí)人說課、全體老師評課。

4、開展第二課堂活動〔各級部為主〕

高一組織同學(xué)學(xué)唱英文歌曲，組織同學(xué)單詞競賽，英語演講競賽等。高二組織同學(xué)進(jìn)行話劇表演，含介紹英美文化背景常識，利用級部的音響設(shè)備創(chuàng)立英語廣播，每天課外活動時間放2—3首英語歌曲或英語廣播，同學(xué)用英語寫稿、投稿，報道身邊的小事，國家的.大事等。高三組織同學(xué)進(jìn)行聽力競賽，備戰(zhàn)英語"奧賽，組織英語書法競賽，優(yōu)秀作文展評等。

5、青年老師的培育本著“細(xì)心培育，嚴(yán)格要求，全面過關(guān)，大膽運(yùn)用”的原那么，以級部備課組長為主，還要實行導(dǎo)師制。

6、積極參與市、縣級舉辦的一切業(yè)務(wù)活動，并力爭優(yōu)異成果。

7、爭取一切可能的機(jī)會，讓老師們外出學(xué)習(xí)，回來寫匯報材料，上交學(xué)科教研室，外出聽課，回來執(zhí)教公開課。

高中英語教學(xué)設(shè)計4

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)被發(fā)揮得淋漓盡致.盡管如此，面對基礎(chǔ)差的同學(xué)，我們還是無能為力，效果不明顯。因此，我們就要探究問題到底在哪里？為什么同學(xué)的英語總是提不高呢？應(yīng)當(dāng)怎樣教呢？下面就是總結(jié)出來的老師的困惑：

1．音標(biāo)：同學(xué)不會讀，沒有技能自己拼讀新單詞。2、單詞：老師在困惑：該分散教還是集中教？3、語法：同學(xué)對句子結(jié)構(gòu)的把握很薄弱4、聽力：高考聽力越來越難，甚至有個別高校四、六級的題目，而同學(xué)的聽力時間越來越少，所以聽力的提高特別緩慢。5、閱讀：同學(xué)的最大問題是閱讀速度太慢，理解技能薄弱。6、口語：由于高考不怎么考口語，口語被許多人忽視了。7、寫作：用中文的思維寫英語。

那么高中的英語應(yīng)當(dāng)怎么教？高一的英語應(yīng)當(dāng)教什么？高一一入學(xué)的新生，我們就應(yīng)當(dāng)告知他們：中英文之間存在著兩種語言文化背景；兩種語言民族習(xí)慣；兩種語言表達(dá)規(guī)律。所以，由于中文的思維和英文的思維不一樣，高一的同學(xué)首先要知道知道兩種文化的不同，然后從一開始就用英文的正常的思維來學(xué)英文，不要總是以中文的思維來學(xué)習(xí)英文。

反思：本學(xué)期開學(xué)我們沒有做到的東西就是：沒有去介紹中英文化的不同，尤其是強(qiáng)調(diào)中英文化的不同思維方式和語言特點。所以，在下學(xué)期，這一課我認(rèn)為需要補(bǔ)上。究竟，“亡羊補(bǔ)牢，為時未晚”。有了這個基本認(rèn)知后，高一的同學(xué)就要從最基礎(chǔ)的東西學(xué)起，所以即使到了高中，他們事實上還要補(bǔ)許多學(xué)英語肯定要掌控的東西：音標(biāo)，詞類，基本的句子結(jié)構(gòu)。再次從基礎(chǔ)學(xué)起。

1．音標(biāo)：許多同學(xué)，尤其是差生的最大的困難是記不住單詞，記不住單詞是由于不會讀單詞，不會讀單詞是由于不會音標(biāo)。雖然是高一的同學(xué)，但事實上在我們這樣中等的學(xué)校，中等的同學(xué)里面，沒有幾個人完全掌控了音標(biāo)，大部分高一同學(xué)的音標(biāo)水平基本上等于零。所

以，我認(rèn)為，高一的同學(xué)入學(xué)的第一件大事就是學(xué)音標(biāo)，我們的確有花時間去學(xué)習(xí)音標(biāo)，但是只是用了兩三節(jié)課的時間。目標(biāo)是基本上每人都可以自己獨立地把書本上大部分的新單詞拼讀出來。但同時我們也要知道，音標(biāo)不是一兩節(jié)課就可以教會學(xué)會的東西，學(xué)習(xí)音標(biāo)需要在會讀的基礎(chǔ)上大量地練習(xí)，達(dá)到嫻熟的程度，達(dá)到一看到音標(biāo)就可以不費勁地拼讀單詞的程度。

2、單詞：學(xué)會音標(biāo)后下一步就是大量地記單詞。記單詞是一件很需要下功夫的事，也是一件很辛苦的事，肯定要付出努力。但是，怎樣才能夠讓付出的努力有收獲呢？我們可以試著用五個步驟”：

1〕.音節(jié)拼讀，精確讀詞。

2〕.拼讀精確清楚;

3〕.自然集中留意;

4〕.留意力快速擺曳轉(zhuǎn)移;

5〕.限制聯(lián)想”。

3、詞類：我認(rèn)為高一就要讓同學(xué)學(xué)習(xí)十大詞類，不能等到高三才學(xué)習(xí)，那時已經(jīng)太晚了。本人很贊同這個觀點。同學(xué)在學(xué)習(xí)單詞的時候就要搞清晰單詞的詞性，然后知道什么詞可以放在句子的什么位置，例如，定語的用法和位置，介詞的位置，狀語的位置等。只有把這些詞類的基本用法搞清晰才有可能寫出的句子。反思：本學(xué)期我們沒有時間去講詞類，但也從來沒想過在高一就講詞類。所以，我的這個建議還是很有參考價值的。高一下學(xué)期可以看看有沒有時間去講詞類。

4、句子：有了單詞后，同學(xué)要學(xué)的就是句子結(jié)構(gòu)，也是我們教學(xué)中最重要的地方。沒有句子，就沒有文章，就談不上學(xué)習(xí)英語。所以，在高一階段，同學(xué)需要學(xué)習(xí)五種基本句型，而且需要要過關(guān)。在這方面，我給了我們一點建議。我認(rèn)為，英語的句型簡化后事實上只有兩種：be句型和do句型。然后就是把句子擴(kuò)展，把各種句子成分添加到基本句型里面，把各種詞類用在句子里面，從而組合成高級的句子。反思：我個人很贊同我的觀點，所以我堅持在高

一上學(xué)期需要要教五種基本句型，也建議備課組長統(tǒng)一要求全級教授五種基本句型，由于沒有正確的基本句子，到后面的`從句等高級句型同學(xué)就很難學(xué)下去。所以，這個基礎(chǔ)肯定要打好。而在本學(xué)期中，雖然我們也教了五種基本句型，但我相信還不是很到位，有的同學(xué)還是沒有掌控好，所以，句子結(jié)構(gòu)這個方面也需要在后面的學(xué)習(xí)中不斷地鞏固。

5、語法：我認(rèn)為，給高中生講語法，不要把他們當(dāng)高中生，要用最簡約的詞匯，不要涌現(xiàn)生詞。他主見的語法教學(xué)法是“道可道，特別道：正反向語法拓展訓(xùn)練——由易到難，由難到易”并且依據(jù)同學(xué)常犯的錯誤，我建議“時態(tài)分別教學(xué)”，“時”為“過去、現(xiàn)在、將來、過去將來”；“態(tài)”為“一般、進(jìn)行、完成、完成進(jìn)行”。分開教學(xué)有利于同學(xué)清晰地掌控時態(tài)。反思：我的說法里面，令我們茅塞頓開的是要用最簡約的詞匯教同學(xué)語法。假如單詞的意思又不懂，語法又是新學(xué)的，那么同學(xué)確定很費勁。另外一個讓我們茅塞頓開的是，我提到：我們小時候?qū)W語文的時候，都是老師給我們字，我們自己寫詞語，詞組，然后讓我們自己造句；但是反思一下我們現(xiàn)在的英語教學(xué)，我們從來沒有給同學(xué)機(jī)會自己造句。通常我們都是徑直給同學(xué)句子，或者是給中文讓同學(xué)翻譯成英文，從來都沒有給同學(xué)機(jī)會造自己的句子。這就有可能降低了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)的主動性，由于老師給的句子不肯定都和他們的生活相關(guān)，會令同學(xué)覺得這些英語他們都用不上。當(dāng)然，讓同學(xué)自己造句會是一個很費時的過程，而且老師無法檢查同學(xué)的句子對錯與否，所以，讓同學(xué)自己造句是一個很有建設(shè)性的做法，但是需要經(jīng)過肯定時間對同學(xué)加以訓(xùn)練。

6.閱讀：閱讀技能是同學(xué)的弱項，主要緣由在于詞匯量低，閱讀速度慢，還有就是自身的背景知識缺乏等緣由導(dǎo)致的閱讀理解技能低下。針對初級階段的同學(xué)，我在講座上給我們介紹了“如何以爬的姿態(tài)飛行？通過非機(jī)械性重復(fù)快速提高閱讀速度”的胡敏的十遍讀書法，詳細(xì)做法是：第一遍;通篇快速閱覽，捕獲全文大意。第二遍：總結(jié)形容詞和名詞的搭配。第三遍：總結(jié)動詞和名詞的搭配。第四遍：總結(jié)大副詞與動詞、形容詞的搭配。第五遍：查找?guī)Ы樵~的短語。第六遍：體會英文語序，留意英漢對比。第七遍：討論句子開端，追求表達(dá)改變。第八遍：透析句子之間聯(lián)系，連接手段。第九遍：把握過渡手段，

領(lǐng)悟文章布局。第十遍:吸取語言精髓，摘錄文章亮點。我個人認(rèn)為，這種方法只能是在初始階段可以嘗試，由于它很費時?？偟膩碚f，要提高同學(xué)的閱讀技能，還是要靠同學(xué)多看多讀多練。正如中文里的一句話，“讀書百遍，其義自見”。我覺得英文也是這樣，所謂見多識廣，讀多了，不僅在閱讀速度上有援助，在文章的理解上也會有援助。

以上是我對英語教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和反思。我們的教學(xué)對象——同學(xué)有不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此首先要將同學(xué)進(jìn)行分層。我尊敬同學(xué)的意愿，安排同學(xué)開展自我評價，并選擇相應(yīng)的層次。同時我在教學(xué)過程中，充分了解同學(xué)的實際狀況，結(jié)合各種測試手段，將同學(xué)大致分成三個層次：

A、基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)積極性不高，成果欠佳；

B、基礎(chǔ)一般，學(xué)習(xí)比較自覺，有肯定的上進(jìn)心，成果中等；

C、基礎(chǔ)扎實，接受技能強(qiáng)，學(xué)習(xí)自覺，方法正確，成果優(yōu)秀。

當(dāng)然，同學(xué)的分層是動態(tài)的，同學(xué)可以依據(jù)學(xué)業(yè)的改變實時“升層”和“降層”，使自己始終處于最適合進(jìn)展的層次。

1，備課的分層

我在每次備課時都會仔細(xì)討論教材，討論教學(xué)大綱，查閱相關(guān)資料，收集有用信息。依據(jù)同學(xué)的分層狀況，確定不同教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)目標(biāo)。在知識點的挖掘上，既要著重培育中等以上同學(xué)的運(yùn)用技能、應(yīng)變技能，也要照看到英語薄弱同學(xué)的接受技能?？傊O(shè)定的課堂內(nèi)容、練習(xí)層次、問題難度都要表達(dá)分層教學(xué)的特點。切忌盲目追高或求全。

2，授課的分層

依據(jù)備課要求，我的授課主要著眼于B層中等同學(xué)，實施中速推動，課后輔導(dǎo)兼顧A、C優(yōu)差兩頭，努力為基礎(chǔ)較差的同學(xué)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)制造條件。詳細(xì)做法是：對C層同學(xué)少講多練，讓他們獨立學(xué)習(xí)，著重培育其綜合運(yùn)用知識的技能，提高其解題的技能技巧；對B層同學(xué)，那么實行精講精練，重視雙基教學(xué)，著重課本上的例題和習(xí)題的處理，著重在掌控基礎(chǔ)知識和訓(xùn)練基本技能上下功夫；對A層同學(xué)那么要求低，坡度小，放低起點，淺講多練，查漏補(bǔ)缺，弄懂基本概念，掌控須要的基礎(chǔ)知識和基本技能。課時進(jìn)度以A、B兩層同學(xué)的水平為標(biāo)準(zhǔn)，上課以

A、B兩層的要求為公共內(nèi)容。課堂提問著重層次性，提問簡約的問題或徑直從課本上可以徑直找到答案的問題我就優(yōu)先考慮A層同學(xué)，并輔以實時的表揚(yáng)和鼓舞，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心和愛好。間或也給點難題，培育他們勇于嘗試的精神。遇到難度較大或語言運(yùn)用技能較強(qiáng)的問題時，可以讓C層同學(xué)充分發(fā)表自己的見解。這樣不同層次的同學(xué)都有參加的機(jī)會，人人都能體會到勝利的喜悅。在課堂活動安排上，機(jī)械性的訓(xùn)練，我優(yōu)先考慮A層同學(xué)，并允許其犯一些錯誤，而對于B、C兩層同學(xué)那么提出較高的要求，在其他同學(xué)“知其然”的同時，他們就應(yīng)當(dāng)知其“所以然”。一些難度大的練習(xí)活動可以把不同層次的同學(xué)交叉安排。比如對活表演，可以讓不同層次的同學(xué)同臺表演，可以讓A層同學(xué)選擇臺詞較少的角色。又如課文的當(dāng)堂復(fù)述，A層同學(xué)可以在肯定的提示下或在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行，有的甚至可以看書仿照。在知識點的介紹上，可以通過板書或口頭提示，讓同學(xué)們清晰哪些是需要當(dāng)堂理解的基礎(chǔ)知識，哪些是拓寬和延伸，使得聽課的同學(xué)都能做到心中有數(shù)，有的放矢。閱讀的訓(xùn)練，A層同學(xué)應(yīng)先要讀懂，達(dá)到肯定的速度，環(huán)節(jié)題要有肯定的精確率。C層同學(xué)應(yīng)重視思維的培育，培育更全面、深刻、規(guī)律地考慮問題的技能。

3，練習(xí)和作業(yè)的分層

練習(xí)和作業(yè)是課堂教學(xué)反饋的形式之一。課堂教學(xué)效率要提高，老師就要隨時掌控同學(xué)的學(xué)習(xí)活動狀況，實時援助同學(xué)克服學(xué)習(xí)過程中的困難。因此，我在授課過程中常常運(yùn)用練習(xí)對同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督，發(fā)覺問題，實時矯正。在完成課堂練習(xí)時，有些同學(xué)在四五分鐘時間。

高中英語教學(xué)設(shè)計5

一、指導(dǎo)思想：

我們要以學(xué)校教研工作計劃為指導(dǎo)，改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)討論，發(fā)揚(yáng)全體英語老師團(tuán)隊合作探究的精神，集思廣益，不斷推動新課程改革，深化學(xué)校特色建設(shè)，努力提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

二、工作重點：

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟新的課程標(biāo)準(zhǔn)，扎實開展討論活動，優(yōu)化教學(xué)方式，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

2、通過集體備課，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施。

3、改革評價制度要求，建立促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展、老師提高、學(xué)校課程實施的評價體系。

三、工作措施：

1、固定時間、地點、人員：以備課組為單位，固定每天一次在高一英語辦公室進(jìn)行集體備課，備課組長做好考勤記錄。

2、固定每次備課內(nèi)容：為了減削盲目性，開學(xué)初組織第一次集體備課，主要爭論本學(xué)期的教學(xué)方向、重點研討內(nèi)容、教學(xué)時間的調(diào)配等宏觀性的問題，再依據(jù)教材編排體系，制定好集體備課計劃。安排好備課內(nèi)容和中心發(fā)言人，讓每個老師都心中有數(shù),使每次集體備課都有目的性、針對性、實效性。集體備課時，主要爭論下周上課內(nèi)容、重點、難點、留意點及同學(xué)簡單出錯的地方、教學(xué)策略等等，大家有備而來，發(fā)言踴躍，都自覺把個體納入到群體中去，集思廣益，讓個人素養(yǎng)得到充分的呈現(xiàn)與提高。

3、安排人員整理：每次集體備課時均由組內(nèi)老師輪番發(fā)言，負(fù)責(zé)把備課內(nèi)容整理好后在上課前打印出來，每個老師人手一份，以便老師們共同參考、設(shè)計下周的學(xué)案和教案。

4、結(jié)合本班實際修改：每個老師在集體備課后，需要依據(jù)本班詳細(xì)狀況，對學(xué)案進(jìn)行修改補(bǔ)充，甚至再制造，力求表達(dá)一種共性和性格完滿的.結(jié)合。

5、實時反饋改進(jìn)：人總是在不斷的反思中進(jìn)步的。為了吸取閱歷，總結(jié)教訓(xùn)，要求老師一課一反思，記住課堂發(fā)生的事項，每次集體備課時首先爭論溝通上周教后感。

6、安排組內(nèi)研討課：組內(nèi)老師相互聽課，仔細(xì)做好聽課記錄，并實時評課，進(jìn)行教后反思。

7、嚴(yán)格要求同學(xué)，狠抓單詞的記憶與鞏固：單詞一貫是同學(xué)的難點、薄弱點，徑直影響同學(xué)綜合技能的提高，在教學(xué)中要重視詞匯教學(xué)，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞匯的意義與用法的掌控。使同學(xué)掌控科學(xué)的單詞記憶方法和養(yǎng)成勤查詞典的習(xí)慣。

8、書面表達(dá)訓(xùn)練：堅持每周一次作文訓(xùn)練，訓(xùn)練題材、方法力求多樣化，并能實時進(jìn)行講評。堅持每周一篇的短文背誦檢查。鼓舞同學(xué)寫英文日記，對個別英語特差的同學(xué)盡量多批改、多指導(dǎo)。

9、完型與閱讀：閱讀理解技能的培育是高中教學(xué)的重點，也是高考的重頭戲。在單元教學(xué)中配發(fā)適當(dāng)?shù)耐晷团c閱讀練習(xí)，在平?？紲y試卷中閱讀篇幅占肯定比例，突出重點。有計劃的指導(dǎo)同學(xué)掌控科學(xué)的閱讀方法。

10、活動：組織一次全班級的英語書法競賽。由于許多同學(xué)平常不留意書寫，沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，造成了高考書面表達(dá)這一項的失分，因此在高一時就養(yǎng)成良好的書寫。

高中英語教學(xué)設(shè)計6

一、指導(dǎo)思想。

在本學(xué)期的英語教學(xué)中，堅持以下方的教學(xué)理念為指導(dǎo)：第一，在切實了解同學(xué)的真實水平和結(jié)合同學(xué)學(xué)習(xí)成果的的基礎(chǔ)上，適當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo);第二，教學(xué)要面對全體同學(xué)，關(guān)注同學(xué)的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的愛好;第三，以同學(xué)為主體，尊敬個體差異，因材施教;第四，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，提倡同學(xué)體驗參加學(xué)習(xí)，完成設(shè)計目標(biāo);第五，著重過程性評價，建立能鼓舞同學(xué)自主學(xué)習(xí)潛力進(jìn)展提高的綜合評價體系。

二、同學(xué)狀況分析。

1、本屆高二同學(xué)