二年級(jí)語文下冊(cè)《沙灘上的童話》教學(xué)設(shè)計(jì)(部編人教版版)

萬兩黃金容易得，知心一個(gè)也難求?！恫苎┣邸贰渡碁┥系耐挕方虒W(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《沙灘上的童話》是部編版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文。課文描述了一群孩子在沙灘上修筑城堡、編織童話故事的情景，表現(xiàn)了孩子們純真的童心、快樂的生活。課文內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，富有生活氣息，課文的語言充滿童趣，符合孩子的特點(diǎn)?！緦W(xué)生分析】二年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，想象力豐富，大部分學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，具有一定的朗讀基礎(chǔ)與說話基礎(chǔ)。在本課教學(xué)中，盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，貼近學(xué)生的生活，容易觸動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行體驗(yàn)，展開想象，自由表達(dá)?！窘虒W(xué)理念】《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在各個(gè)學(xué)段標(biāo)目中都明確指出要讓孩子們通過大膽的想象，培養(yǎng)想象力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。孩子們喜歡童話，因?yàn)槟抢镉幸粋€(gè)個(gè)奇異的世界，孩子們渴望像文中的孩子那樣游戲。本課通過鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維?！窘虒W(xué)標(biāo)目】知識(shí)與技能：1、理解“兇狠”、“贊賞”等詞語的意思。老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！啤ね醪?/p>

忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》2、正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：1、創(chuàng)設(shè)情境，轉(zhuǎn)換角色朗讀課文，體驗(yàn)孩子們的快樂和善良純真。2、拓展交流，培養(yǎng)學(xué)生想象力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、體會(huì)文中小朋友在沙灘上玩耍的快樂，感受童年生活的美好?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】布置預(yù)習(xí)、多媒體教學(xué)課件、板書卡片?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3分鐘）1、玩沙灘撿貝殼復(fù)習(xí)生字游戲。2、回憶課文主線：壘城堡——編童話：公主被困（起因）——攻打城堡（經(jīng)過）——找到公主（結(jié)果）。二、學(xué)習(xí)“編故事”部分，讀好第一組對(duì)話。（7分鐘）百學(xué)須先立志?！祆?/p>

人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語》1、課件出示課文第三到第六自然段，學(xué)生自由朗讀。2、師生合作讀。提示：兇狠的近義詞：兇惡。讀出兇惡的語氣。3、學(xué)生自由分角色讀。4、引導(dǎo)學(xué)生展開想象，續(xù)編童話故事。三、學(xué)習(xí)“攻城堡”，讀好第二組對(duì)話。（7分鐘）1、轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。提示：結(jié)合句子理解：“魔窟”。2、課件出示第二組對(duì)話，師讀旁白，生讀對(duì)話。3、教師引導(dǎo)學(xué)生讀好反駁的語氣，可以重讀“沒有”；指導(dǎo)學(xué)生讀出“商量”的語氣。4、前后桌四人小組分角色練習(xí)對(duì)話，選兩個(gè)小組賽讀。四、聯(lián)系生活，理解攻打城堡、救出公主之樂。（6分鐘）1、過渡：我的辦法得到了大家的贊賞。于是我們開始挖地道了。人人好公，則天下太平；人人營私，則天下大亂?！?jiǎng)Ⅸ?/p>

常將有日思無日，莫待無時(shí)思有時(shí)?！对鰪V賢文》2、自由朗讀12—14自然段，思考：“我們”是怎么挖地道的？理解“贊賞”的意思。3、教師引讀，學(xué)生配上動(dòng)作接讀12—14自然段。4、教師過渡：但公主在哪兒？預(yù)設(shè)生回答：身后的媽媽從哪里看出來的？——16自然段。5、讀好“我”說的話。提示：兩個(gè)感嘆號(hào)強(qiáng)調(diào)孩子們找到公主后的興奮、激動(dòng)的心情。五、根據(jù)開頭編寫故事，試著用上下面的詞語。（15分鐘）1、在一片沙漠里，有……2、從前，有一座大山……城堡兇狠攻打火藥贊賞合力堡壘兇惡進(jìn)攻炸藥贊美合作學(xué)生寫提綱謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》

以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！杜f唐書·魏征列傳》學(xué)生說話展示成果六、布置作業(yè)（1分鐘）《沙灘上的童話》非常有趣，孩子們的童年生活是豐富多彩的，是快樂的。你的童年有哪些有趣的事？請(qǐng)你寫出來和大家一起分享吧?！景鍟O(shè)計(jì)】預(yù)設(shè)：沙灘上的童話公主被搶（起因）壘城堡攻下城堡（經(jīng)過）救出公主（結(jié)果）注：本節(jié)課40分鐘，預(yù)設(shè)39分鐘，1分鐘為機(jī)動(dòng)時(shí)間?！窘虒W(xué)反思】《沙灘上的童話》是部編版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文。課文描述了一群孩子在沙灘上修筑城堡、編織童話故事的情景。課文內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，富有童趣，文章的的語言也很符合孩子的特點(diǎn)。這節(jié)課，我感覺上得比較輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚，丹青不知老將至，貧賤于我如浮云。——杜甫

志不強(qiáng)者智不達(dá)，言不信者行不果?！哉n堂氣氛也很活躍。學(xué)習(xí)本課后，我覺得這節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、以讀為本，讓學(xué)生在朗讀中與文本產(chǎn)生共鳴。朗讀是語文教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過朗讀可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更深地理解課文。本文的重點(diǎn)之一是讀好文章中的三組對(duì)話。因此，在本節(jié)課中我采取了創(chuàng)設(shè)情境讀、師生合作讀、小組比賽讀、重點(diǎn)詞感悟讀、分角色朗讀等各種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗讀中和課文中的孩子產(chǎn)生共鳴。課文中極富童趣的語言讓學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣，學(xué)生最后出來的朗讀效果也非常好。2、利用課堂的有限空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在各個(gè)學(xué)段目標(biāo)中都明確指出要讓孩子們通過大膽的想象，培養(yǎng)想象力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。孩子們喜歡童話，因?yàn)槟抢镉幸粋€(gè)個(gè)奇異的世界，孩子們渴望像文中的孩子那樣游戲。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生說話：“公主被關(guān)在里面還會(huì)發(fā)生什么事情？”“你們還有沒有其他的辦法攻下城堡”等問題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生展開想象力，也來做續(xù)編童話的游戲。學(xué)生對(duì)這些問題非常感興趣，五花八門的想象給我?guī)砹瞬簧袤@喜。在此過程中不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，還有學(xué)生的說話能力也得到很好的訓(xùn)練。3、發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的參與率。因?yàn)槲闹忻鑼懥藥讉€(gè)孩子一起游戲，為了便于學(xué)習(xí)，我采用了小組學(xué)習(xí)的方法，營造了與文中的相似情境。而這樣的情境更貼近學(xué)生的生活。從小組內(nèi)朗讀練習(xí)到小組間分角色賽讀都以小組為單位展開的。這樣的形式不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，而且還讓全班同學(xué)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生很快融入了角色，理解了句意。寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒?！逗閼?yīng)明》

忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》4、結(jié)合課后練習(xí)拓展，訓(xùn)練說寫能力。我結(jié)合課后的寫話練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)課后練習(xí)給出的兩個(gè)情境創(chuàng)造故事。學(xué)生先把提綱寫出來，再進(jìn)行說話展示。在此部分，學(xué)生的想像力發(fā)揮得淋漓盡致。同學(xué)們的想法千奇百怪，五花八門，真是神奇極了！但是在說出來的時(shí)候，有些同學(xué)還是比較緊張，導(dǎo)致效果不夠好。在童話世界里，我們可以讓自己插上翅膀，讓自己變得無所不能，甚至可以有些為