手工教學(xué)設(shè)計(jì)

手工教學(xué)設(shè)計(jì)手工教學(xué)設(shè)計(jì)1

設(shè)計(jì)意圖：

小班幼兒年齡小，動(dòng)手能力差，特殊是在撕紙方面表現(xiàn)的尤其突出，他們對(duì)撕紙力度及外形不會(huì)把握，因此我設(shè)計(jì)了撕貼“送傘〞這一活動(dòng)，初步進(jìn)展幼兒的撕貼技能，培育幼兒良好的操作習(xí)慣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)沿針孔輪廓撕蘑菇傘，把握撕的技能。

2、激發(fā)幼兒互相合作，幫助的情感。

3、進(jìn)展幼兒的操作能力。

活動(dòng)預(yù)備：

1、大背景圖一幅〔圖下防有兔媽媽和小兔勞動(dòng)的場(chǎng)面，圖上防畫(huà)有烏云雨點(diǎn)?！?/p>

2、兩張半幅圖〔一張是陰天，一張是晴天，可覆蓋大背景圖的上方。〕

3、帶有蘑菇傘針孔輪廓的大紙一張，帶有蘑菇傘針孔輪廓的幼兒操作紙若干、漿糊、抹布每組一份。

活動(dòng)過(guò)程：

〔一〕音樂(lè)做律動(dòng)進(jìn)教室，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

〔二〕出示大背景圖〔晴天覆蓋烏云和雨點(diǎn)〕

1、提問(wèn)：

圖上有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、天氣怎么樣？

提問(wèn)：

〔1〕呀！一會(huì)天氣要怎么啦？

〔2〕小兔們淋了雨會(huì)怎么樣？

〔3〕那我們可以用什么方法能使小兔們淋不到雨呢？

3、教師小結(jié)幼兒的方法，那我們一起來(lái)做傘送給小兔們，好不好？

〔三〕教師講解示范撕傘的方法。

〔1〕教師著重示范講解撕傘。

〔2〕傘撕好了，那怎樣送給小兔呢〔啟發(fā)幼兒說(shuō)出傘應(yīng)送到小兔的頭上方〕？

〔四〕幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

〔1〕教師提出作業(yè)的要求〔提示幼兒操作時(shí)留意衛(wèi)生〕。

〔2〕幼兒操作，教師留意個(gè)別指導(dǎo)。

〔3〕教師表?yè)P(yáng)鼓舞互相謙讓、幫助的幼兒。

〔五〕活動(dòng)評(píng)價(jià)。

〔1〕小朋友們看，哪一把傘最好看？為什么？〔幼兒評(píng)價(jià)，教師給予確定，并提出建議和期望〕

〔2〕剛剛呀！小兔們得到了我們小朋友的幫助，他們特別高興，還說(shuō)要感謝我們小朋友呢！那平常別人有了困難我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢？對(duì)，不管是誰(shuí)得到了別人的幫助都會(huì)很高興的，你們情愿幫助別人嗎？

手工教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)紙盒組拼，剪挖，粘貼等方法制作城堡。

2、培育學(xué)生動(dòng)手能力，合作精神。

3、了解一些建筑文化，培育喜愛(ài)生活的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、組拼，剪挖，粘貼，裝飾的方法。

2、分工合作，講故事。

課前預(yù)備：

教師：城堡圖片，廢舊紙盒等。

學(xué)生：廢舊紙盒，剪刀，膠水等。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、廢舊的紙盒有什么用？猜一猜。生答。

2、出示范例“紙盒之城〞。這是一個(gè)小朋友用廢棄的紙盒制作的城。城名字叫做“王者之城〞，它的里面住著一個(gè)國(guó)王。國(guó)王是個(gè)威猛的君主，他曾經(jīng)親自率領(lǐng)千軍萬(wàn)馬戰(zhàn)勝了外國(guó)侵略者。所以，小朋友很喜愛(ài)他，給他建立了這座王者之城。國(guó)王在這里住的真舒適阿！這里還有許多可愛(ài)的小人，有花仙子、米老鼠、王子、豬八戒等，他們也想擁有自己的城堡，你能不能利用手中的紙盒來(lái)給他做一個(gè)城堡呢？

3、揭示課題：紙盒之城

二、觀賞評(píng)述，開(kāi)拓眼界。

1、觀賞各種城堡，感受，城堡的外形有什么特點(diǎn)？讓我們來(lái)觀賞一些全世界都很出名的城堡。一邊看，一邊想，這些城堡的外形和一般房子有什么區(qū)分？生答?！渤潜じ?，更威嚴(yán)。房頂有尖的，也有圓的，還有方的。城堡由好多高低不同的房子組成，有的城堡還有圍墻。〕

三、嘗試創(chuàng)造，學(xué)習(xí)做法。

1、分析制作方法。

〔1〕課件出示紙盒之城。

這個(gè)城堡兩邊有兩個(gè)大圓柱，旁邊還有圍墻。中間是房子。想想看，圍墻適合用什么樣的盒子來(lái)制作？〔薄薄的盒子〕房子適合用什么來(lái)做呢？〔又高又厚的紙盒〕我們看這個(gè)小朋友是怎么制作出來(lái)的——課件出示紙盒城堡。

〔2〕分析有4根柱子的城堡〔課件出示〕，學(xué)習(xí)用細(xì)長(zhǎng)的紙盒搭城堡柱子的方法。

〔3〕分析有樓梯的城堡〔課件出示〕，學(xué)習(xí)用小紙盒搭樓梯的方法。

2、這里有一些紙盒，你能嘗試搭出來(lái)城堡嗎?兩個(gè)學(xué)生競(jìng)賽。

3、反饋與評(píng)價(jià)：拼擺要有高低層次改變才好看。同樣是一些紙盒，我們可以拼擺成不同的樣子?！舱n件出示〕

4、小人住在沒(méi)有門(mén)和窗戶的房間里，會(huì)感覺(jué)舒適嗎？那怎樣做門(mén)窗呢？生答，剪挖、或者畫(huà)?！步處熓痉丁?/p>

5、怎樣使城堡堅(jiān)固？——粘貼。〔學(xué)生上臺(tái)粘貼〕

6、最終可以進(jìn)行裝飾——裝飾?！舱n件圖片〕

四、制作表現(xiàn)，堆砌成型。

1、觀賞其他學(xué)生作業(yè)?！舱n件圖片〕

2、作業(yè)要求：四人合作，一邊做，一邊想，你們想要給哪個(gè)可愛(ài)的小人做城堡呢？你們給城堡取個(gè)什么名字？里面會(huì)發(fā)生什么故事呢？

五、作業(yè)展示，自我評(píng)價(jià)。

1、自評(píng)：將城堡放在泡沫展示臺(tái)上。說(shuō)說(shuō)，你是給誰(shuí)做的城堡?為什么適合這個(gè)人物呢？說(shuō)說(shuō)城堡的故事。

2、他評(píng)：你最喜愛(ài)哪個(gè)城堡？為什么？

六、想象拓展，課堂延長(zhǎng)。

今日我們學(xué)習(xí)了怎么樣用紙盒來(lái)制作城堡，讓廢舊的紙盒變成了美的東西。這說(shuō)明，生活中到處都有美，我們的雙眼能發(fā)覺(jué)美，雙手能創(chuàng)造美！

手工教學(xué)設(shè)計(jì)3

〔一〕活動(dòng)名稱：小班手工活動(dòng)：好玩的棒棒糖

〔二〕活動(dòng)由來(lái)：

把握小班幼兒認(rèn)知進(jìn)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，鍛煉幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，并能夠在教育活動(dòng)中應(yīng)用是教師工作學(xué)習(xí)的重中之重。小班幼兒在此階段觀看的目的性較差、缺乏順序性和細(xì)致性，以無(wú)意留意為主，不會(huì)有意識(shí)地識(shí)記某些事物，只有那些形象鮮亮、具體生動(dòng)、喜聞樂(lè)見(jiàn)能引起強(qiáng)列心情的事物才易記住。因此，設(shè)計(jì)今日的手工活動(dòng)，好玩的棒棒糖。色彩鮮亮，簡(jiǎn)潔易學(xué)的手工棒棒糖不僅能夠幫助幼兒充分鍛煉動(dòng)手能力，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)與人交往，且能夠發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，培育幼兒自信念及多種心情情感體驗(yàn)。

〔三〕活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解手工制作棒棒糖的基本材料及制作基本流程。

2、學(xué)會(huì)獨(dú)立制作手工棒棒糖，發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性。

3、培育幼兒動(dòng)手實(shí)踐能力，體驗(yàn)藝術(shù)的美感及滿足感。

〔四〕活動(dòng)預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備

哆啦A夢(mèng)玩偶一個(gè)，PPT制作、彩色塑料吸管、彩色橡皮泥、泡沫板綠地、水彩筆一盒，剪刀一把，白紙若干。

〔五〕活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)〔導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參加的興趣〕

導(dǎo)入――實(shí)物導(dǎo)入：哆啦A夢(mèng)與棒棒糖，激發(fā)幼兒對(duì)棒棒糖的興趣。

〔1〕哆啦A夢(mèng)的口袋里變出了棒棒糖。

〔2〕提出問(wèn)題：哆啦A夢(mèng)的棒棒糖和我們吃的棒棒糖有什么不同呢？

〔3〕教師解釋“手工棒棒糖〞的含義，出示PPT，幫助幼兒明確手工制作與實(shí)際的區(qū)分。

2、幼兒溝通商量，激發(fā)探究興趣

談話“哆啦A夢(mèng)的請(qǐng)求〞，激發(fā)幼兒對(duì)制作棒棒糖的興趣。

〔1〕提出問(wèn)題：如何制作手工棒棒糖？

〔2〕自由講話，發(fā)表自己的意見(jiàn)，并請(qǐng)幼兒在集體面前講解并描述。

〔3〕教師總結(jié)幼兒的講解并描述狀況。

3、實(shí)踐操作活動(dòng)

〔1〕引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)制作棒棒糖的材料，了解材料的用處。

〔2〕教師示范做手工棒棒糖。

〔3〕引導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

4、游戲活動(dòng)

游戲“棒棒糖加工廠〞

〔1〕教師指導(dǎo)，幼兒分組，自由安排加工廠角色，如色彩設(shè)計(jì)師，糖果制作師，小棒制作師，組裝師，售貨員等角色

〔2〕游戲開(kāi)始，教師計(jì)時(shí)，比比哪個(gè)加工廠做的棒棒糖又快又好。

〔3〕到時(shí)間后顧客選擇自己喜愛(ài)的棒棒糖，售貨員可叫賣，最快賣光的加工廠獲勝。

〔4〕教師總結(jié)并嘉獎(jiǎng)獲勝的加工廠糖果。

5、結(jié)束部分――教師總結(jié)，情感共鳴〔1〕“小小糖果真奇異〞

〔2〕學(xué)會(huì)手工，好處多

〔3〕發(fā)明創(chuàng)作我動(dòng)手6、活動(dòng)延長(zhǎng)

幼兒回家后和父母介紹自己的棒棒糖，教師將棒棒糖設(shè)計(jì)稿制定成冊(cè)，放在幼兒園圖書(shū)館里展覽。信任每一個(gè)幼兒都是設(shè)計(jì)大師。

7、活動(dòng)總結(jié)和反思

小班手工活動(dòng)，好玩的棒棒糖。利用幼兒感興趣的事務(wù)充分鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力。但要注重活動(dòng)過(guò)程中幼兒的安全問(wèn)題，小棒的剪裁肯定要提前做好，橡皮泥的切分肯定要給幼兒使用塑料手工刀。難點(diǎn)在于在制作糖果的過(guò)程中，讓幼兒能夠區(qū)分手工制品和真實(shí)糖果制作的不同。依據(jù)小班幼兒的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)是教師著重應(yīng)當(dāng)考慮的。

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一、金屬冶煉術(shù)的進(jìn)步

〔一〕青銅冶煉

1．青銅時(shí)代：從二里頭文化時(shí)期到春秋末期，歷時(shí)約15個(gè)世紀(jì)，是我國(guó)的青銅時(shí)代。

2．青銅文化的繁華時(shí)期：商周時(shí)代青銅鑄造技藝已臻于成熟，不僅數(shù)量多，而且種類齊備，使用廣泛，技藝精湛，展示了燦爛輝煌的青銅文明。

〔二〕鋼鐵冶煉

1．技術(shù)成就

春秋時(shí)期已經(jīng)開(kāi)始冶鐵和使用鐵器，而且發(fā)明了冶煉生鐵和鋼。這是我國(guó)古代冶金技術(shù)的重大成就，也是世界冶鐵史上的奇跡。

〔1〕春秋時(shí)期的鋼是塊煉鋼。

〔2〕南北朝時(shí)期發(fā)明了灌鋼法，即利用生鐵碳高、熟鐵碳低的特點(diǎn)，將熔化的生鐵液灌到熟鐵上以轉(zhuǎn)變碳分，生產(chǎn)出硬度高、性能好的鋼。

灌鋼法的出現(xiàn)，提高了鋼的質(zhì)量，產(chǎn)量大增，到達(dá)了當(dāng)時(shí)世界最高水平。鋼廣泛應(yīng)用到農(nóng)具和手工業(yè)工具制作上，大大推動(dòng)了生產(chǎn)力的進(jìn)展。

2．燃料的演化

〔1〕春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，用木炭做燃料。

〔2〕漢代，開(kāi)始用煤做燃料。北宋時(shí)用煤治鐵已經(jīng)相當(dāng)普遍。我國(guó)是世界上最早發(fā)覺(jué)和使用煤的國(guó)家。

〔3〕南宋末年，我國(guó)開(kāi)始用焦炭治鐵，明朝流行開(kāi)來(lái)。

二、衣被天下

〔一〕絲織業(yè)的進(jìn)展

1．原始社會(huì)：早在遙遠(yuǎn)的上古時(shí)代，人們就已經(jīng)學(xué)會(huì)養(yǎng)蠶繅絲。中國(guó)是世界上最先發(fā)明絲織技術(shù)的國(guó)家。

2．西周以后：絲織工藝有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)展，品種日益豐富，花色圖案精致。漢代絲綢遠(yuǎn)銷歐洲，使中國(guó)獲得了“絲國(guó)〞的稱號(hào)。

3．唐代：出現(xiàn)緙絲技術(shù)，以本色生絲為經(jīng)、彩絲為緯以“通經(jīng)斷緯〞手法自由變換色彩，紋飾更加絢麗，極具藝術(shù)神韻。

〔二〕棉紡織業(yè)的進(jìn)展

1．成果

宋末元初以來(lái)，邊疆地區(qū)種植的棉花快速向內(nèi)地傳播。元代黃道婆推廣先進(jìn)的“捍、彈、紡、織之具〞，全面革新內(nèi)地落后的棉紡織技術(shù)。她發(fā)明的腳踏三錠紡車，取代手搖一錠紡車，能同時(shí)紡出三根線。

2．影響

先進(jìn)技術(shù)的推廣，使江蘇的松江在元明時(shí)期快速崛起，成為全國(guó)的棉紡織中心，棉紡織業(yè)成為新興的手工業(yè)部門(mén)。柔軟牢固的棉布日益流行，到明代后期已取代絲、麻、毛，成為廣大民眾的主要衣料。

三、從燒陶到制瓷

〔一〕制陶

陶器的發(fā)明是新石器時(shí)代最重要的成就。中華先民創(chuàng)造了著名于世的陶器工藝，如紋飾繽紛的彩陶，薄如蛋殼、黑亮如漆的黑陶，熠熠生輝的白陶等。

〔二〕制瓷

陶器為人類所共有，瓷器則是中華民族祖先的偉大發(fā)明。

1．制瓷技術(shù)的不斷進(jìn)步

〔1〕東漢晚期：我國(guó)已經(jīng)燒出了成熟的青瓷。在這一時(shí)期的墓葬中出土的瓷器，胎堅(jiān)質(zhì)細(xì)，釉色光亮，胎和釉結(jié)合堅(jiān)固。

〔2〕南北朝時(shí)期：勝利燒制出白瓷，實(shí)現(xiàn)了制瓷技術(shù)上的重大突破。

〔3〕隋唐時(shí)期：陶瓷工藝臻于成熟，瓷質(zhì)的硬度、釉色的純度都遠(yuǎn)勝前代。唐代瓷窯遍布南北，制瓷業(yè)成為一個(gè)獨(dú)立的生產(chǎn)部門(mén)，瓷器成為人們不行缺少的日常生活用品。

〔4〕宋代以后，瓷器生產(chǎn)水平繼續(xù)提高。

宋代，景德鎮(zhèn)成為“瓷都〞，并出現(xiàn)了各具特色的地方瓷窯體系。元代承前啟后，燒成了有名的青花和釉里紅，開(kāi)始進(jìn)入彩瓷生產(chǎn)時(shí)期。明代，創(chuàng)造了斗彩和五彩瓷。清代，在配料的精確、火候的掌握等方面要求更為精密，創(chuàng)造了著名中外的粉彩和琺瑯彩。

2．瓷器的外傳及影響

至遲從唐代起，陶瓷開(kāi)始大量出口。瓷器取代絲綢成為中華文明的象征。

四、官私手工業(yè)的消長(zhǎng)

〔一〕家庭手工業(yè)

中國(guó)古代農(nóng)耕社會(huì)建立在小農(nóng)經(jīng)營(yíng)為主的自然經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上。農(nóng)民通常以耕田為主，兼營(yíng)副業(yè)。不但地主田莊“閉門(mén)而為生之具以足〞，小農(nóng)家庭手工業(yè)生產(chǎn)也十分普遍，其產(chǎn)品多供自己消費(fèi)和交納賦稅，很少進(jìn)入市場(chǎng)。

家庭手工業(yè)生產(chǎn)對(duì)于穩(wěn)定小農(nóng)經(jīng)濟(jì)起到肯定作用，但技術(shù)落后，生產(chǎn)分散，防礙了市場(chǎng)發(fā)育。家庭手工業(yè)不能代表中國(guó)古代手工業(yè)的進(jìn)展水平。

〔二〕官營(yíng)手工業(yè)

1．地位：從西周開(kāi)始，直到明朝前期為止，官營(yíng)手工業(yè)始終占據(jù)著古代手工業(yè)的主導(dǎo)地位，代表著生產(chǎn)技藝的最高水平。

2．經(jīng)營(yíng)管理

西周時(shí)期，手工業(yè)由官府統(tǒng)一管理，按行業(yè)設(shè)立車正、陶正等工官管理具有各種技藝的工匠。工匠集中在官府設(shè)立的作坊內(nèi)，使用官府供給的原料，在工官的監(jiān)督下，制作加工官府指定的產(chǎn)品。他們職業(yè)世襲，世代為官府勞作。

后來(lái)，由于商品經(jīng)濟(jì)和私營(yíng)手工業(yè)的進(jìn)展，官營(yíng)手工業(yè)內(nèi)部的生產(chǎn)關(guān)系不得不加以調(diào)整，出現(xiàn)了雇募工匠。從征役制到雇募制，是生產(chǎn)關(guān)系上的一大進(jìn)步。

3．優(yōu)勢(shì)：官營(yíng)手工業(yè)資金雄厚，規(guī)模經(jīng)營(yíng)又為細(xì)密分工和協(xié)作創(chuàng)造了條件；而且是眾多富有閱歷和技術(shù)的工匠一起工作，加上對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量的嚴(yán)格管理，推動(dòng)了古代手工業(yè)技藝的提高。

4．缺陷：官營(yíng)作坊原料由官府提供，產(chǎn)品由官府調(diào)撥，不計(jì)本錢，不入市場(chǎng)，缺乏競(jìng)爭(zhēng)；而且官營(yíng)手工業(yè)實(shí)行強(qiáng)制勞動(dòng)和超經(jīng)濟(jì)剝削手段，經(jīng)常引起工匠激烈抵抗，導(dǎo)致產(chǎn)品質(zhì)量低劣，生產(chǎn)效益低下，弊端叢生。

〔三〕私營(yíng)手工業(yè)

1．進(jìn)展歷程

〔1〕產(chǎn)生：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，隨著生產(chǎn)力水平的提高和生產(chǎn)關(guān)系的變革，私營(yíng)工商業(yè)勃然興起，工、商開(kāi)始與士、農(nóng)并稱國(guó)家的“四民〞。

〔2〕此后，私營(yíng)手工業(yè)在曲折中進(jìn)展，生產(chǎn)范圍、規(guī)模日益擴(kuò)大，成為手工業(yè)生產(chǎn)中日益重要的成分。明代中葉以后更在制瓷、礦冶、紡織等諸多行業(yè)中，超過(guò)官營(yíng)手工業(yè)，占據(jù)了主導(dǎo)地位。

2．經(jīng)營(yíng)方式

隨著私營(yíng)手工業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大，其經(jīng)營(yíng)方式也在改變。

①唐代以前，私營(yíng)手工業(yè)生產(chǎn)主要以農(nóng)民家庭副業(yè)和城鎮(zhèn)家庭作坊的形式進(jìn)行。

②唐宋以來(lái)，私營(yíng)手工業(yè)顯著進(jìn)展，商品經(jīng)濟(jì)繁華，農(nóng)村家庭手工業(yè)的商品化程度大大加深。

③明中后期，雇傭眾多工人的大規(guī)模手工作坊或工場(chǎng)日益增多，并從中孕育出了“機(jī)戶出資，機(jī)工出力〞、“計(jì)工受值〞式的雇傭勞動(dòng)關(guān)系。

手工教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、說(shuō)教材

《剪花邊》這節(jié)課，是浙美版美術(shù)教材第四冊(cè)的`第四課，在《彩蝶飛飛》一課之后，屬于新課標(biāo)劃分的“設(shè)計(jì)?應(yīng)用〞學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在前一節(jié)課中學(xué)生已把握了對(duì)稱的剪紙方法來(lái)剪蝴蝶，從而為剪花邊作好了鋪墊，從易到難，由淺入深，使二年級(jí)小學(xué)生能通過(guò)親自實(shí)踐，初步把握剪紙的幾種基本方法。本課以學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的花邊圖案的基本學(xué)問(wèn)和剪花邊的方法為目的，引導(dǎo)和鼓舞學(xué)生追求花邊圖案的組合并用剪好的花邊紋樣美化生活。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

基于本課的特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)定為一下四點(diǎn)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)查找和觀賞生活中的花邊，來(lái)了解花邊的用處和特點(diǎn)。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)用折、剪的方法剪幾條美麗的花邊，并能將它們美化、裝點(diǎn)在教室里，從而鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，提高了觀賞水平。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)觀賞和學(xué)剪花邊體驗(yàn)剪紙的樂(lè)趣，表達(dá)了學(xué)生美化生活的愿望和喜愛(ài)生活的情操。

4、進(jìn)展目標(biāo)：培育學(xué)生擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)、樂(lè)于創(chuàng)造、敢于表現(xiàn)的精神。

三、說(shuō)學(xué)法

低年級(jí)學(xué)生，喜愛(ài)動(dòng)手操作，因此在本課的設(shè)計(jì)中，我重在學(xué)生的動(dòng)手參加，示范少而精，鼓舞學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把握剪花邊的方法。

四、說(shuō)過(guò)程

花邊，是生活中常見(jiàn)的一種圖案，兒童可依據(jù)自己日常生活中的需要，創(chuàng)作自己需要的各種類型的花邊。在這節(jié)課中，我主要通過(guò)師生一起“查找花邊——學(xué)剪花邊——設(shè)計(jì)花邊——應(yīng)用花邊〞的步驟來(lái)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓同學(xué)們從生活中來(lái)，到生活中去。

第一部分：查找花邊

通過(guò)禮物導(dǎo)入，直觀的引出本課的主角——“花邊〞實(shí)物，加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知。學(xué)生對(duì)于花邊，看到過(guò)，但不肯定能直接確定及命名，通過(guò)“查找花邊〞，發(fā)覺(jué)身邊的“花邊〞，了解花邊的有用性的同時(shí)，觀看、比較，再次讓學(xué)生明白什么是“花邊〞，認(rèn)識(shí)花邊——二方連續(xù)紋樣的特點(diǎn)：相同圖案、重復(fù)排列，感受花邊在生活中的普遍性(花邊的作用：裝飾、美化我們的生活)。

第二部分：學(xué)剪花邊

通過(guò)前一部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“花邊〞，在學(xué)剪花邊的步驟開(kāi)始前，我有意出示了一條自己事先做的“花邊〞，引出今日的任務(wù)——剪花邊。同時(shí)，在本課的設(shè)計(jì)中，為了讓學(xué)生能很好地應(yīng)用之前所學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，了解美術(shù)課程支配的連貫性，我還有意提起了《手拉手好朋友》一課，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“二方連續(xù)〞的概念，并學(xué)會(huì)區(qū)分。在教師示范的過(guò)程中，我也有意出示了錯(cuò)誤的方法，請(qǐng)求學(xué)生的幫助，使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到正確的做法：

(1)畫(huà)。推斷，這三種畫(huà)法哪個(gè)正確?

(2)剪。留意：花邊左右或上下的連接點(diǎn)不能剪斷，剪時(shí)留意安全。

(3)對(duì)稱剪紙法。

進(jìn)而解決本課的教學(xué)重點(diǎn)，培育學(xué)生的自主探究能力和幫助他人解決問(wèn)題的能力，表達(dá)學(xué)生的課堂主體性。

第三部分：設(shè)計(jì)花邊

通過(guò)更多的“花邊〞作品的觀賞，增加學(xué)生的設(shè)計(jì)靈感，并通過(guò)教師語(yǔ)言：看了那么多小朋友剪的花邊，你們想不想也來(lái)動(dòng)手試試了?來(lái)調(diào)動(dòng)起學(xué)生制作的主動(dòng)性，學(xué)生在開(kāi)心的音樂(lè)聲中歡樂(lè)的動(dòng)手，將紙條變成一條條秀麗的花邊，鍛煉自己的動(dòng)手能力的同時(shí)，體驗(yàn)美術(shù)課所帶來(lái)的歡樂(lè)。

第四部分：應(yīng)用花邊(作業(yè)展評(píng)、拓展)

評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不行缺少的一個(gè)部分，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都起到主動(dòng)地作用。在本課的設(shè)計(jì)中，我將學(xué)生制作的花邊貼在黑板上進(jìn)行展示，并鼓舞學(xué)生一起動(dòng)手，通過(guò)說(shuō)說(shuō)自己最喜愛(ài)的其中一條，開(kāi)展自評(píng)與互評(píng)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己制作的缺乏之處及好的地方，與此同時(shí)，感受“花邊〞的美。在本課的最終部分，我結(jié)合第一個(gè)環(huán)節(jié)中提到的花邊的有用性，提議學(xué)生將自己剪的花邊應(yīng)用到生活中去，裝飾、美化自己的物品，讓我們的生活更秀麗。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)覺(jué)美、創(chuàng)作美，并能很好的運(yùn)用美。

手工教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、豬八戒吃西瓜

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)較為冗雜的拉桿式活動(dòng)結(jié)構(gòu)紙作品的制作方法，并通過(guò)制作“豬八戒吃西瓜〞提高制作興趣。

2、使學(xué)生知道我國(guó)古代的四大名著之一《西游記》的故事梗概和主要人物。

活動(dòng)預(yù)備：“豬八戒吃西瓜〞活動(dòng)圖片，膠水，剪刀，刻刀，直尺

活動(dòng)過(guò)程：

1、沿邊框剪下各部件，“＝〞和“*〞處用刻刀刻空，虛線正折。

2、將抽拉條對(duì)折后從底板下方的槽3中穿入，再?gòu)牟?中穿出。

3、將頭部搖桿下端正折后，從頸部槽中穿入，插入抽拉條的槽1中，并打開(kāi)折疊部分，使它在刻槽中“鎖住〞。

4、將頭部的刻槽與底板上頭部的刻槽對(duì)齊，把“耳朵根〞插入其中，并“鎖住〞。

5、把“手臂搖桿〞穿入底板手臂刻槽，再插入抽拉條的槽2中并“鎖住〞，四個(gè)卡腳“A〞，嵌入刻空的圓孔。

6、推拉抽拉條，豬八戒吃西瓜的憨態(tài)就活敏捷現(xiàn)地表現(xiàn)出來(lái)了！

二、猴子玩平衡

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)可掛式紙玩具的繪制方法，嫻熟把握多曲線紙玩具的剪裁技能。

2、使學(xué)生初步了解杠桿平衡原理，發(fā)覺(jué)生活中的平衡現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

活動(dòng)預(yù)備：鉛畫(huà)紙，毛根，棉線，剪刀

活動(dòng)過(guò)程：

1、將鉛畫(huà)紙對(duì)折兩次，畫(huà)出小猴子的頭、耳朵、身體、胳膊、腿和尾巴。

2、沿著畫(huà)好的線條剪下來(lái)。瞧，一下子做好了四只小猴子。

3、把其中兩只小猴子翻過(guò)來(lái)，姿態(tài)就不一樣了。用水彩筆給每只猴子上色，添加表情。

4、在毛根中間拴上棉線，并用膠帶粘在桌子邊上，使毛根成平衡狀。

5、在毛根左端掛一只小猴，然后在右端的中心再掛一只，毛根還能保持平衡嗎？

6、假如在右邊的小猴尾巴上再掛一只小猴呢？多做幾只，掛在不同的地方試試看。

手工教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)制作陀螺的方法；

2、能夠合理搭配色彩；

3、感受色彩改變帶來(lái)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)制作陀螺的方法

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠合理搭配色彩

教學(xué)預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：

畫(huà)有圖形的紙板、火柴棒、油畫(huà)棒、剪刀、彩色陀螺一個(gè)；

閱歷預(yù)備：

組織幼兒玩陀螺的閱歷

教學(xué)過(guò)程

一、出示陀螺，引起幼兒興趣：

這是什么？你玩過(guò)嗎？怎么玩？

讓我們一起來(lái)制作一個(gè)彩色陀螺吧

二、講解制作方法：

1、介紹預(yù)備材料〔畫(huà)有圖形的紙板、火柴棒、油畫(huà)棒、剪刀〕

2、講解制作方法：

〔1〕、拿剪刀沿著圓形輪廓剪出圖形

〔2〕、在剪出圓形的圖形中心打上小孔

〔3〕、在圓形上選擇任意一部分為其畫(huà)上美麗的花紋、圖上美麗的顏色

〔4〕將火柴棒的一端穿過(guò)圓形圖片的小孔

三、幼兒操作，教師指導(dǎo)：

〔1〕、提示幼兒使用剪刀時(shí)留意安全

〔2〕、剪出的圓形光滑無(wú)棱角

〔3〕、色彩的搭配：冷暖色的應(yīng)用

〔4〕、幼兒介紹作品，評(píng)價(jià)總結(jié)

四、游戲結(jié)束：

〔1〕、如今請(qǐng)轉(zhuǎn)動(dòng)自己手里的陀螺，看看轉(zhuǎn)起來(lái)的陀螺顏色發(fā)生的什么樣的改變？

〔2〕誰(shuí)的陀螺顏色搭配的最好看？

〔3〕誰(shuí)的陀螺轉(zhuǎn)的時(shí)間最長(zhǎng)？

延長(zhǎng)活動(dòng)：

到戶外進(jìn)行陀螺大賽，比比看誰(shuí)的陀螺轉(zhuǎn)的時(shí)間最長(zhǎng)！

中班藝術(shù)：彩色陀螺活動(dòng)反思

陀螺是小朋友們愛(ài)不釋手地玩具，我們中班的孩子對(duì)陀螺玩具的興趣都特別深厚。于是我結(jié)合主題《七彩世界》中的活動(dòng)《彩色陀螺》，和孩子們一起收集各式陀螺、玩陀螺，探究陀螺為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的隱秘。

活動(dòng)中，孩子們的心情漸漸高漲，興致勃勃地觀看桌上的陀螺玩具。我請(qǐng)了幾個(gè)小朋友來(lái)玩陀螺，陀螺在小朋友的手中千變?nèi)f化?！袄蠋?，陀螺轉(zhuǎn)起來(lái)沒(méi)有顏色了？〞“老師，陀螺有的轉(zhuǎn)的快有的轉(zhuǎn)的慢？〞你們發(fā)覺(jué)了這么多的隱秘，想想這到底為什么呢？自己商量商議?，能否找到答案？于是孩子們小鳥(niǎo)似的喳喳起來(lái)。

活動(dòng)中亮點(diǎn)是：

1、我用了多種教學(xué)方法有觀看法、比較法、商量法、操作練習(xí)法、游戲法。

2、注重活動(dòng)的動(dòng)靜交替、有看、有想、有做、師幼互動(dòng)、課堂氣氛活躍。比較輕松開(kāi)心的氣氛完成教學(xué)，到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)。

但我還是有很多地方很值得反思：活動(dòng)開(kāi)始第一環(huán)節(jié)：玩彩色陀螺，引出任務(wù)。陀螺太少，有些幼兒沒(méi)有動(dòng)手玩到，沒(méi)有滿足幼兒玩的需求。應(yīng)在這里多讓幼兒玩一會(huì)兒，但是在課前我沒(méi)有考慮全面。

幼兒一起探討怎樣制作好玩的紙陀螺，

共同總結(jié)制作步驟：

1、用中心對(duì)稱的方法在圓形紙上進(jìn)行裝飾，并勻稱涂色。

2、圓形紙的中心先用大頭針戳一個(gè)洞，再把小木棍插入洞內(nèi)，幼兒較快地完成了。孩子們?cè)谔骄繉W(xué)習(xí)彩色陀螺的制作方法時(shí)，這里我讓幼兒操作玩放了較長(zhǎng)的時(shí)間，足夠讓幼兒主動(dòng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題，大膽表達(dá)自己的想法和見(jiàn)解，有些幼兒剛開(kāi)始還轉(zhuǎn)動(dòng)的很快，一會(huì)兒轉(zhuǎn)不動(dòng)了，我讓他們繼續(xù)查找問(wèn)題，有幼兒馬上回答出：老師火柴棒插入洞太松了，〔由于是紙做的簡(jiǎn)單松動(dòng)〕我將答案直接告知了幼兒，沒(méi)有給她們探究的機(jī)會(huì)沒(méi)有讓他們用實(shí)踐得出問(wèn)題的答案，這是我今后要留意的詳情。

手工教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)觀賞利用皺紙團(tuán)包的各種造型的作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)立體造型藝術(shù)有一些基本的了解。

2．學(xué)生依據(jù)想象，創(chuàng)造，將皺紙團(tuán)包成各種簡(jiǎn)潔的外形，并嘗試將制作完成的皺紙團(tuán)粘接組合成不同造型的小藝術(shù)品。

3．引導(dǎo)學(xué)生觀賞藝術(shù)家的雕塑作品，提高學(xué)生進(jìn)行立體造型藝術(shù)設(shè)計(jì)制作的興趣，培育學(xué)生對(duì)造型藝術(shù)的理解能力。

課時(shí)1—2課時(shí)

教學(xué)實(shí)施

一、課前預(yù)備

1、學(xué)生與教師一起收集平常制作紙工，美化教室時(shí)剩余的皺紙，彩色手工紙的邊角料，廢料，預(yù)備剪刀，膠水，小鑷子等。

2、課前老師收集一些運(yùn)用各種紙張制作的紙立體造型作品。

3、教師和學(xué)生在課收集藝術(shù)家創(chuàng)作的各種立體雕塑的圖片或照片，便于在課堂上溝通，商量。

二、課堂教學(xué)

1、引導(dǎo)階段

通過(guò)觀賞藝術(shù)家創(chuàng)作的各種立體雕塑的圖片或照片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀賞立體造型藝術(shù)，了解立體造型藝術(shù)基本的構(gòu)建原理。

2、進(jìn)展階段

學(xué)生大膽想象，創(chuàng)造，用皺紙團(tuán)包各種簡(jiǎn)潔的造型，選擇幾個(gè)造型進(jìn)行粘貼組合，采納“團(tuán)〞，“包〞，的方法，每人制作一個(gè)紙立體造型或小組集體創(chuàng)作一組紙立體作品。

1>組織小組商量，嘗試，將皺紙揉，團(tuán)，包豐各種造型的方法。

2>利用皺紙團(tuán)包各種造型時(shí)，引導(dǎo)深長(zhǎng)注重抓住各種物體的外形特征，要求學(xué)生所選擇的造型的外形應(yīng)以簡(jiǎn)潔，形象為主。

3>利用制作好的各種皺紙團(tuán)造型組合立體造型時(shí)，著重講解粘貼：各個(gè)皺紙團(tuán)包造型間的大小改變。粘貼接觸面的大小，整個(gè)立體造型的重心位置以及細(xì)部的刻畫(huà)。

手工教學(xué)設(shè)計(jì)9

活動(dòng)目標(biāo):

1、初步了解生日賀卡的用處,嘗試創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)、制作賀卡。

2、體驗(yàn)同伴間友好的情感。

3、培育基本動(dòng)手操作能力。

活動(dòng)預(yù)備:

1、精致的盒子里放有各種賀卡;

2、各種顏色彩紙、馬克筆、剪刀、固體膠等輔助材料;

3、背景音樂(lè)《生日歡樂(lè)》

活動(dòng)過(guò)程:

一:觀賞賀卡

1、今日老師給小朋友帶來(lái)了美麗的禮物，猜猜是什么?(教師出示精致盒子)

2、幼兒自由回答,教師對(duì)孩子的回答進(jìn)行提升,如孩子回答:是糖果。老師提升:你猜是甜甜的糖果。

3、師:看看到底是什么禮物?(出示各種賀卡)

4、師:知道這些賀卡是用來(lái)干什么的?(引導(dǎo)孩子觀看賀卡上的字‘生日歡樂(lè)’)

5、小結(jié):原來(lái)這些美麗的賀卡都是生日賀卡,這個(gè)賀卡是過(guò)生日的時(shí)候用來(lái)祝愿親人或朋友生日歡樂(lè)的。

二、制作賀卡

1、師:小朋友想不想自己動(dòng)手制作一張賀卡送給最好的朋友?賀卡應(yīng)當(dāng)怎么做呢？

三、互贈(zèng)賀卡

將賀卡送給朋友,鼓舞幼兒用自己的語(yǔ)言說(shuō)一句祝愿的話。(放背景音樂(lè))

手工教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)

1、了解花邊文化，感受花邊與生活，美術(shù)的聯(lián)系。

2、把握多折剪的方法，能創(chuàng)作多樣的剪紙作品。

3、培育學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的喜愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程

一精彩動(dòng)畫(huà)視頻導(dǎo)入

同學(xué)們，老師帶來(lái)一段精彩的視頻，你想不想看，讓我們一起來(lái)觀賞。

這段視頻精彩嗎?你知道她是用什么制作的嗎?對(duì)，是剪紙，剪紙是一種民間藝術(shù)，歷史悠久，形式多樣，花邊就是剪紙藝術(shù)中常見(jiàn)的一種形式。讓我們一起走進(jìn)今日的課堂《剪花邊》

二新授

1花邊在生活中應(yīng)用

開(kāi)動(dòng)小腦筋想一想你在什么地方見(jiàn)到過(guò)花邊嗎?生答：

教師總結(jié)：在遠(yuǎn)古代人們就已經(jīng)開(kāi)始用花邊裝飾美化身邊的物品，圖片展示：如陶罐，衣服等。它還可以裝飾許多物品，大到建筑物，小到茶杯，餐具，發(fā)卡，以及室內(nèi)的窗簾，被單等。那么這些物品上的花邊是用不同的材料和方法制作的，我們能不能用剪紙來(lái)制作花邊呢?

展示剪紙花邊作品

2分析剪紙花邊特點(diǎn)。睜大眼睛看一看這些花邊有什么特點(diǎn)?生答：

教師總結(jié)：1帶狀

2重復(fù)的圖案

3連接的。3這些花邊作品中都有什么圖案?生答：教師總結(jié)：花動(dòng)物人物小魚(yú)建筑等，剪紙的題材十分廣泛。你知道它是怎樣剪出來(lái)的嗎?

三探究剪紙花邊的制作方法

1發(fā)給每個(gè)小組花邊作品，通過(guò)看一看，拆一拆自主學(xué)習(xí)花邊的制作。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)小組的發(fā)覺(jué)

教師總結(jié)花邊制作方法步驟折----畫(huà)----剪----展2教師示范反面示范：我們一起來(lái)看他說(shuō)的是不是這樣的。首先把紙對(duì)折，再畫(huà)上自己喜愛(ài)的圖案，再剪出。展開(kāi)，斷了，沒(méi)連起來(lái)，為什么，怎樣才能連起來(lái)?

正面示范：首先把紙對(duì)折，畫(huà)上喜愛(ài)的圖案，把需要剪掉的部分畫(huà)上陰影，在需要連接的地方標(biāo)上三角號(hào)。在黑板上畫(huà)圖。四動(dòng)手做一做

手工教學(xué)設(shè)計(jì)11

如何上好小學(xué)美術(shù)手工課

近幾年來(lái)，隨著素養(yǎng)教育的深入，小學(xué)美術(shù)課也成為了一門(mén)很重要的學(xué)科，但是從國(guó)際小學(xué)生競(jìng)賽就不難看出我國(guó)選手的實(shí)際操作能力相對(duì)落后，這于我們的日常美術(shù)課的教學(xué)有很大的關(guān)系。我們老師從小就忽視了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培育，只看重其考試的能力。我們美術(shù)課上的手工課常被許多家長(zhǎng)認(rèn)為無(wú)足輕重，學(xué)生也不重視，上手工課也不帶材料，也不帶工具。很多老師對(duì)手工課的重視不夠，經(jīng)常因怕麻煩，也沒(méi)有好好上課。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，美術(shù)課越來(lái)越講究學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性，注重學(xué)生在主動(dòng)的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力。提高審美意識(shí)和審美能力，在這樣的理念下，我主動(dòng)嘗試，我認(rèn)為在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視手工課的上課質(zhì)量，并提高學(xué)生的動(dòng)手能力。以下是我在上好美術(shù)手工課的幾點(diǎn)不成熟的教學(xué)閱歷：

一、要重視課前的預(yù)備，也就是收集材料。

上手工課對(duì)材料預(yù)備的依靠性很強(qiáng)，也就是說(shuō)，手工課教學(xué)效果的孬好，主要取決于教師和學(xué)生對(duì)材料的預(yù)備狀況。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我讓學(xué)生在班里預(yù)備了一個(gè)儲(chǔ)物箱，特地收集各種各樣的手工制作材料，這些就成了學(xué)生上手工課必需的。

二、要上好手工課，范作是最好的教學(xué)手段。

在美術(shù)課教學(xué)中范作是很重要的，范作也可以是老師的作品，也可以是學(xué)生的作品，手工制作課對(duì)范作的要求更重要。范作是學(xué)生獲得手工課制作的最直接的動(dòng)力，那我們?nèi)绾问占蹲髂?？方法有許多，以下是我收集范作的幾個(gè)方法：

〔1〕、要依據(jù)所要教的內(nèi)容自己動(dòng)手制作范作。這中方式是如今許多美術(shù)老師所常用的方法，老師的制作過(guò)程也是體會(huì)教學(xué)重難點(diǎn)的過(guò)程，教師精彩的范作會(huì)帶動(dòng)學(xué)生的制作主動(dòng)性。

〔2〕、在日常生活中收集范作。在日常生活中美術(shù)作品隨處可見(jiàn)，如：超市、商店、回收站等都有可能有美術(shù)教學(xué)的范作，只有我們留心觀看，細(xì)心收集就能收集到很好的范作。

〔3〕、在教學(xué)中留意收集優(yōu)秀的作品，作為日后的教學(xué)范作。學(xué)生的美術(shù)作品有的很優(yōu)秀，要比日常收集的范作更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過(guò)這三種收集作品的方式，不用多常時(shí)間老師手中就有了一個(gè)特別多的資料庫(kù)，有了豐富的資料，教師在手工課的教學(xué)中就可用范品進(jìn)行教學(xué)了。

在手工課教學(xué)實(shí)踐中，范作利用的是否得當(dāng)，直接影響到手工課的教學(xué)效果。假如利用的好，可使學(xué)生在很輕松的環(huán)境中進(jìn)行手工課的學(xué)習(xí)。在教學(xué)生手工制作中可以分幾個(gè)步驟去做，但是如今的美術(shù)課程很少有步驟教學(xué)，即便是有步驟也是很簡(jiǎn)潔。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們就仔細(xì)預(yù)備好范作。在預(yù)備范作的同時(shí)可以預(yù)備幾件半成品，讓學(xué)生通過(guò)討論半成品來(lái)完成手工課的制作方法。

興趣是最好的老師，有了學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生變得主動(dòng)主動(dòng)，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果，因此教師在手工課教學(xué)中要設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)特殊是導(dǎo)入，精彩的導(dǎo)入是一堂課勝利的一半，導(dǎo)入導(dǎo)好了，學(xué)生學(xué)習(xí)才有興趣，學(xué)生才愿意去做。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手

能力和技能的培育，轉(zhuǎn)變以單純傳授學(xué)問(wèn)和仿照為主的教學(xué)方法，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)的新的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在動(dòng)腦動(dòng)手的同時(shí)，鼓舞學(xué)生感受美、觀賞美、創(chuàng)造美，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中漸漸形成了愛(ài)好，培育了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、改革對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，更注重過(guò)程評(píng)價(jià)。

我們教的每個(gè)孩子都很天真、好奇，對(duì)整個(gè)世界都充滿了深厚的興趣，什么都想知道，都想去體驗(yàn)一下，正所謂興趣是最好的老師。但是他們?cè)谶€未具有肯定的制作能力的狀況下，假如老師不因勢(shì)利導(dǎo)，很簡(jiǎn)單損害學(xué)生對(duì)手工制作的主動(dòng)性，漸漸失去了對(duì)手工課的興趣。在手工課教學(xué)中，如何培育和保持孩子的制作興趣特別關(guān)鍵。通過(guò)對(duì)學(xué)生作品適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中給予孩子充分的確定，幫助他們漸漸消除做不好，做不像的害怕心理，通過(guò)好的評(píng)價(jià)讓學(xué)生大膽嘗試，只有在嘗試中學(xué)生的心情才能釋放，獨(dú)特才得以張揚(yáng)，從而才會(huì)有更大的進(jìn)步。

總之，我認(rèn)為應(yīng)多讓孩子上好美術(shù)手工課，從小培育學(xué)生的動(dòng)手能力，對(duì)兒童良好獨(dú)特品質(zhì)的形成和心理健康進(jìn)展具有很大的意義。

手工教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：通過(guò)觀看、思索、分析與溝通，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中初步接觸和了解“物以致用〞的設(shè)計(jì)思想。

過(guò)程與方法目標(biāo)：在運(yùn)用設(shè)計(jì)和工藝的基本學(xué)問(wèn)和方法進(jìn)行變家具的活動(dòng)中，感受材料的特性，提高動(dòng)手能力，進(jìn)展創(chuàng)新意識(shí)。

情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：進(jìn)一步提高學(xué)生的審美表現(xiàn)力，在小組學(xué)習(xí)的氣氛中，互相溝通、互相學(xué)習(xí)、資源共享，使學(xué)生的合作精神得以進(jìn)展。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：打開(kāi)學(xué)生的思路和創(chuàng)作欲望，動(dòng)手設(shè)計(jì)和制作。

難點(diǎn)：家具作品的新穎、美觀，造型多樣

教法學(xué)法：

講解啟發(fā)、探究方法、制作表現(xiàn)、展示評(píng)議

一、組織教學(xué)，課前參加

1、展示家具圖片

2、提問(wèn)：你們收集了什么樣子的家具？它們最有特點(diǎn)的地方是什么？由哪幾部分組成的？

3繼續(xù)觀賞不同造型的同類家具。

4、古代家具與現(xiàn)代家具對(duì)比觀賞，了解家具文化。

二、課中研討

〔一〕探究紙盒家具

1、請(qǐng)大家猜猜這里有什么？

2、如今請(qǐng)小組同學(xué)來(lái)討論一下，你們面前的家具是用哪些樣子的紙盒制作的？使用了什么方法？

3、總結(jié)制作方法。教師課件展示制作方法：挖、刻、折、剪、裝飾粘貼、插、組合。

〔二〕分小組討論創(chuàng)作

1、各小組選擇一套