初中物理-第三節(jié)摩擦力教學設計學情分析教材分析課后反思

《8.3摩擦力》課標分析《8.3摩擦力》是選自人教版八年級物理下冊的一節(jié)內容。課標要求是通過常見的生活事例或實驗認識摩擦力。測量水平運動的物體所受的滑動摩擦力是初中階段學生必做的實驗之一，這是本節(jié)課的重點。而學生對摩擦力方向以及產生條件是本節(jié)課的難點所在。本節(jié)課是在學習了力、彈力、重力知識的基礎上展開的，這為學生認識摩擦力打下了良好的基礎；另外，學生對二力平衡知識已經有所掌握，這為測量滑動摩擦力做了鋪墊。因此本節(jié)課應注重培養(yǎng)以下能力：1．知道什么是滑動摩擦力和靜摩擦力；2．經歷測量滑動摩擦力的全過程，并能夠正確測量；3．通過探究，了解改變摩擦力大小的方法；能運用所學知識解決增大摩擦和減小摩擦的具體問題。《8.3摩擦力》教材分析本節(jié)是在力、彈力、重力之后，研究的第三種常見的力-----摩擦力。教科書的設計思路與前面對彈力、重力的設計是相同的，即讓學生再次經歷感知、認識、測量、分析等認識力的過程。一方面彈力、重力等知識的學習可以對摩擦力的學習起到正向遷移的作用；另一方面，本節(jié)的知識內容又為力的概念的形成起到鞏固和深化的作用。本節(jié)內容由“摩擦力”和“摩擦的利用和防止”兩部分組成。教學的重點是測量水平運動物體所受的滑動摩擦力。這個實驗是《課標》中規(guī)定的必做的測定性實驗。教科書為保證學生能對實驗原理有正確的認識，特意將本節(jié)放在二力平衡內容之后進行。教科書為突出教學重點，選取了研究影響滑動摩擦力大小的因素的探究性實驗作為鞏固和深化。一方面，該選題需要學生具有測量滑動摩擦力的實驗技能；另一方面，它又是一個難得的訓練學生開展科學猜想、實驗檢驗、分析論證的好選題。因為學生雖然對摩擦現(xiàn)象不陌生，但對滑動摩擦力的大小與哪些因素有關卻不清楚。摩擦力在生活中很常見，有些摩擦是有利的，有些摩擦是有害的，摩擦與人們的生活密切相關。針對這些問題的探討，有助于學生領悟客觀事物之間的辯證關系。《8.3摩擦力》學情分析學生已經學習了力、彈力、重力以及二力平衡的知識，為本節(jié)課的學習打下好的基礎，又由于摩擦力與生活練習非常密切，使得學生學起來難度大大降低。再加上初中階段學生的好奇心強，對實驗有濃厚的興趣，使得學生在實驗過程中能夠認真實驗探究。教師既要引導學生學會展開探究實驗，充分調動學生主觀能動性，又要發(fā)揮學生的想象力，幫助學生建立完整的知識體系?！?.3摩擦力》測評練習討論一下自行車上，哪些部位存在摩擦？哪些摩擦要增大？哪些摩擦要減??？各用的什么方法？《8.3摩擦力》效果分析本節(jié)課通過兩個小的實驗引入，使學生充分感知摩擦力。根據對摩擦力的初步認識通過閱讀課本形成對摩擦力定義、產生條件、方向的科學認識。通過仔細閱讀課本測量滑動摩擦力部分并以四人以小組為單位進行測量，使學生能夠準確測量滑動摩擦力。學生通過生活常識，猜想影響滑動摩擦力的大小的因素并以小組為單位進行實驗，形成科學合理的概念。通過對生活中實例的解釋認識增大、減小摩擦力的方法。通過初步應用，進一步鞏固所學知識。最后通過歸納小結，反思提高進一步回顧本節(jié)課的知識，使學生對摩擦力有一個系統(tǒng)的認識，從而達到預期的效果。《8.3摩擦力》課后反思物理新課程注重讓學生獲得體驗。科學探究在需要結論的同時更注重過程。由于教學目標的多元性，除了書本上的知識的學習，還包括科學方法與技能的訓練，科學能力的培養(yǎng)以及科學情感、態(tài)度、價值觀的養(yǎng)成。本節(jié)課的設置有利于學生主動探究學習的環(huán)境，并提供充分的指導與幫助，讓學生從提出問題出發(fā)，通過設計實驗，系統(tǒng)觀察，收集、分析、處理、解釋信息、作出結論，表達交流等過程進行學習。課堂上會出現(xiàn)很多課前預想不到的情況，如在探究影響摩擦力大小因素的實驗中很多組同學由于沒有控制好條件，從而得到錯誤的結論，作為教師，不能把正確的結論強塞給學生，而應作出相應的指導，讓診斷和矯治伴隨學生的學習過程，真正走進學生發(fā)展的真實世界。在學生的探究過程中，教師做適時地指導。該什么時候指導，指導程度如何，這都是需要適時地把握的。過遲或過早的介入，都會對學生的發(fā)展產生不利的影響。第八章運動和力8.3摩擦力【教學目標】1.知識與技能①能根據生活經驗認識摩擦力。②能根據二力平衡的知識，用彈簧測力計測量滑動摩擦力的大小。③通過探究，了解改變滑動摩擦力大小方法。=4\*GB3④能運用所學知識解決增大和減小摩擦的具體方法。2.過程與方法①知道滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關。能夠對問題提出有根據的猜想與假設，能設計研究摩擦力大小與哪些因素有關的實驗；能正確的運用控制變量法研究問題。對自己設計的實驗能收集數(shù)據和證據，并驗證自己的猜想。②能運用所學知識解決增大摩擦和減小摩擦的問題。能從生活中獲取知識并能用物理知識解決實際問題。3.情感態(tài)度和價值觀①培養(yǎng)學生善于交流的合作精神，發(fā)展學生對科學的好奇心和求知欲。②培養(yǎng)學生合作探究的能力，激發(fā)學生的興趣，提高動手能力?！窘虒W重點】1、用彈簧測力計粗略測量水平運動的物體所受滑動摩擦力的大小。2、影響滑動摩擦力大小的因素【教學難點】1、摩擦力的產生條件2、摩擦力的方向【教學與學具】多媒體課件、彈簧測力計、帶掛鉤的木塊2塊（每塊木塊所受的重力為0.8N）、長木板等?！窘虒W過程設計】本節(jié)課將從以下幾個環(huán)節(jié)展開教學：創(chuàng)設情境、引入新知→新課教學、強化新知→遷移應用、鞏固提高→課堂小結、總結回顧→布置作業(yè),延伸升華。一、創(chuàng)設情境，引入新知教師引導學生一起做小實驗：實驗一：將手掌用力壓在桌面上并向前用力，但手掌相對桌面靜止。實驗二：將手掌用較小力壓在桌面上并向前用力，使手掌相對于桌面滑動。思考：你感到摩擦力是一個什么樣的力？作用在哪？作用方向如何？二、新課教學，強化新知1.運用科學的思維方法建立物理概念教師引導學生自主學習課本找出滑動摩擦力的定義:兩個互相接觸的物體，當它們做相對滑動時，在接觸面上會產生一種阻礙相對運動的力，這個力叫滑動摩擦力。通過思考得出產生摩擦力的三個條件：a.兩個物體接觸且有壓力b.有相對運動或相對運動的趨勢c.接觸面不光滑引導學生通過思考得出摩擦力的方向：與相對運動或相對運動趨勢方向相反2.測量水平運動物體所受的滑動摩擦力(1)提出問題：怎樣測量水平物體所受的滑動摩擦力？(2)學生自主學習并小組討論得出本次試驗的實驗原理：二力平衡實驗方法：用彈簧測力計水平拉動木塊，使它沿木板做勻速直線運動。（3）進行實驗并記錄實驗數(shù)據3、研究影響滑動摩擦力大小的因素（1）根據學生所測得的滑動摩擦力不同提出問題：滑動摩擦力的大小與哪些因素有關？（2）學生小組討論并提出猜想：滑動摩擦力大小可能與：接觸面所受壓力；接觸面粗糙程度；物體運動的速度；接觸面面積的大?。弧處熞龑W生思考探究多個變量對滑動摩擦力的影響應該采用什么樣的實驗方法？（控制變量法）（3）根據給出的實驗器材學生小組討論并得出實驗設計方案：每次只改變可能影響滑動摩擦力大小因素中的一個，其他因素保持不變，測出滑動摩擦力大小并記錄。（4）進行實驗（以小組為單位進行實驗并記錄實驗數(shù)據）（5）實驗數(shù)據記錄實驗次數(shù)接觸面所受的壓力大小/N接觸面材料拉力F/Nf/N10.8砂布0.40.421.6砂布0.60.630.8棉布0.50.5（6）三個小組學生代表分別總結實驗結論：由第一次試驗和第二次實驗可以得出：滑動摩擦力的大小與接觸面所受壓力有關；由第一次和第三次實驗可以得出：滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關。師生共同總結實驗結果：①滑動摩擦力大小與接觸面所受的壓力有關，壓力越大，滑動摩擦力越大；②還跟接觸面粗糙程度有關，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大。3.摩擦力的利用和防止學生根據所學分析圖片中所示現(xiàn)象是如何增大摩擦的。瓶子蓋自行車車閘涂防滑粉瓶子蓋自行車車閘涂防滑粉學生小組討論交流其他增大摩擦的例子師生共同總結增大摩擦的方法：增大壓力增大接觸面粗糙程度學生根據所學分析圖片中所示現(xiàn)象是如何減小摩擦的。滾動軸承加潤滑油滾動軸承加潤滑油學生小組討論交流其他減小摩擦的例子師生共同總結減小摩擦的方法：減小壓力減小接觸面粗糙程度用滾動代替滑動三、應用遷移，鞏固提高討論一下自行車上，哪些部位存在摩擦？哪些摩擦要增大？哪些摩擦要減??？各用的什么方法？四、課堂小結學生總結：1、摩擦力摩擦力的產生條件摩擦力的方向2、滑動摩擦力的大小與接觸面的壓力的關系與接觸面的粗糙程度的關系3、摩擦力的應用與防止增大摩擦減小摩擦教師總結：本節(jié)課從感受摩擦力、認識摩擦力、測量摩擦力、應用摩擦力四個方面展開，相