六年級班級工作總結（通用6篇）

第頁共頁六年級班級工作總結〔通用6篇〕六年級班級工作總結〔通用6篇〕六年級班級工作總結1本學期，在學校的統(tǒng)一布署下，我以高度的責任心扎實的開展班務工作，它即充滿艱辛、也感到無比快樂。本學期轉瞬即逝，回憶走過的路程，心中感慨萬千。班主任工作是榮耀的，艱巨的，難以言表的，如今結合我班的實際情況，對本學期所做工作總結如下：一、培養(yǎng)和選拔班干部一個良好的班集體，必須有一個好的班級領導核心。這個核心，就是班主任領導下的班委會。本學期自開學來，我挑選了一些關心集體，團結同學，作風正派，有一定組織才能的學生來擔任班干部。當班干部選定后，我便加強培養(yǎng)、教育、讓他們開展工作，又根據實際加強指導。特別是對班干部的要求更加嚴格，要求他們以身作那么，學習成績優(yōu)秀，團結同學，處處起模范帶頭作用，做老師的得力助手。經過不斷的培養(yǎng)和努力，學生干部的工作才能有所進步，他們分工管理，逐漸形成具有本班特色的優(yōu)良班風。二、培養(yǎng)安康向上的班集體。班集體的管理最重要的是要有良好的氣氛和明確的目的導向。六年級是學校的窗口，本應該在各方面都成為其它班的典范，但在這一點上我自認為有相當一段間隔。于是今年的工作始終圍繞著建立一個積極向上的文明班而開展。如著重針對本班“根底差，缺乏榮譽感，課堂紀律差，學生學習積極性松散，行為習慣差，學風差”的實際，針對學生中不少成績不理想的甚至破罐子破摔、自暴自棄的現象。用“我并不比別人笨，別人能做到的，我也能做到”這種思想去導向學生，樹立學生的自信心。其實，拋開成績，每個孩子都是有自尊的，沒誰成認自己比別人笨，只是在學校這個環(huán)境里，當成績在老師、同學的意識中成了評價學生的主要標準時，成績差的同學的信心就會失去支撐。有的學生因成績差，經常受到批評，他的信心常受挫，便認為自己確實很笨，產生了強烈的自卑心理，假如當有老師不及時引導，他們就會認為自己一無是處，自暴自棄，這樣要培養(yǎng)他們與班級榮辱與共的集體思想，可以說是不可能的。成績好的同學常受老師的表揚，思想很容易引導，各種觀念易灌輸；而成績較差的同學思想包袱重，就有一種事不關己，高高掛起的意識，甚至對集體有了本能的排擠、抗拒。針對這一點，抓好班級的工作基點在于如何維護每個同學的自尊，如何調動每個同學的內在積極因素。其實學生都有強烈的榮譽感，都渴望被成認，有時他們更在乎同學中建立的威信和得到的信任。比方有的同學球打得好，有的同學字寫的好，有的畫畫較好，這些都能幫助他們建立自信，找到奮斗上進的精神支柱，為此我經常利用班會講一些成功人士故事和當今社會上的一些不良現象，讓每一位學生都有自己的目的，從而樹立只有學習才有出路的決心，讓他們都有建立自信的時機，熱心班級活動，在這樣的根底上，就容易樹立學生的集體榮譽感。三、培養(yǎng)學生的良好學習習慣六年級學生由于年齡小，自控才能差。我從培養(yǎng)學生良好習慣入手，利用班會課、思想品德課以通俗懇切的言語為學生解讀家長的艱辛，知識的重要，做人的根本和人生的價值，促使學生明確學習目的，端正學習態(tài)度。改良學習方法，掌握學習規(guī)律。培養(yǎng)學習興趣，激發(fā)學習潛能。制定學習方案，進步學習質量。注重學習效率，穩(wěn)固學習成果。做好課前預習、課堂學習、課后練習、及時復習。并且在課后注意觀察學生的行為，及時檢查學生的學習和作業(yè)情況，根據學生的表現樹立典范。引導學生逐漸養(yǎng)成自覺預習、認真聽課、認真作業(yè)、及時復習、講文明、懂禮貌的好習慣。四、做好后進生的轉化工作轉化后進生是班主任的一項必不可少的根本功。首先把真誠的愛給予后進生。做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不放棄，方式上不粗暴，用自己對差生的一份真誠的愛心，叩響他們心靈的門。其次，要發(fā)現他們的“閃光點”。比方，在課堂上給他們創(chuàng)造條件，鼓勵他們大膽舉手發(fā)言，并及時及時給予肯定、獎勵。課外積極輔導、跟蹤，多與家長聯絡，如聯絡、家訪、利用家長會等形式，形成教育合力。再就是后進生違紀一定要預防在先。要將交流溝通與分析^p肯定他們的“閃光點”有機結合，進步他們認識自我的才能。五、注重平安紀律衛(wèi)生教育平安工作是班主任工作不可缺少的一局部，平安是成長的前提和保障。在日常教育工作中，學校經常利用例會、上級文件等強調平安事項，我也堅持做到警鐘長鳴，加強平安管理和監(jiān)察，教育學生增強自我保護意識，進步防范才能和區(qū)分是非的才能，嚴格杜絕平安事故的發(fā)生。認真填寫《班務日志》，嚴格紀律考勤制度，杜絕無故曠課，隨意打架等事件的發(fā)生，做到預防為主，及時處理，確保秩序井然。同時，在政教處的統(tǒng)籌安排下，與學生家長簽訂《平安責任書》，明確并夯實平安責任。衛(wèi)生方面，堅持親臨現場監(jiān)視指導，堅持保潔為主、清掃徹底，共建干凈衛(wèi)生校園。六、做的缺乏的地方本學期班級的學生都能安康快樂的成長，學習成績在原有根底上有所進步，但還不令人滿意。班干部的管理才能有待于進步，早讀及自習課老師還未到老師前的管理還不夠完善。下學期須加強學習方法、學習習慣、學習自覺性和自我管理才能的培養(yǎng)與指導?？偠灾?，在班級管理中，堅持嚴中有愛、以人為本的思想，就能到達科學地管理班級，并能獲得一定的成績。班主任工作精心而又繁瑣，是一個在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，我將繼續(xù)耕耘屬于我的那片園地，我熱愛、我快樂，我無悔。六年級班級工作總結2這一學期，我擔任六年級的數學教學和班主任工作。在開展班主任工作方面，我按照學校的德育工作要求，認真制訂班級工作方案，有重點、有步驟地開展工作，使學生知識技能和道德品質一同形成，全面開展。詳細工作歸納為以下幾點。一、營造氣氛，促進優(yōu)良班風的形成。1、樹立正確的言論導向。小學生思想還不成熟，區(qū)分是非的才能不強，對于錯誤的言論容易附和盲從。這直接影響到班風的建立。對于班級言論，我注意加以引導。開學初，我組織學生學習《小學生守那么》和《小學生日常行為標準》，在此根底上，還訂出實在可行的、為絕大局部所能遵守的《班級公約》，這更貼近學生的生活，更容易為學生承受。2、鼓勵競爭。沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感，更沒有創(chuàng)造的火花閃耀。要打破這種相對平衡的狀態(tài)，創(chuàng)造出一種充滿活力的競爭場面，就必須鼓勵競爭，用競爭激發(fā)學生高昂的斗志，開掘學生宏大的潛能。我讓班里的學生結為競爭伙伴，這個競爭伙伴也不是一成不變的，可以不斷更替，當他們到達自己的目的后，又要重新選擇一個有實力的競爭伙伴，所以他們在超越別人的根底上，不斷地超越自我，這樣形成一個良性循環(huán)的態(tài)勢。二、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度和學習習慣。1、變“要我學”為“我要學”?！耙覍W”與“我要學”的區(qū)別在于，前者缺乏而后者具有求知內驅力。內驅力于遠大的理想和明確的學習目的，理想的層次愈高遠，目的愈明確，提供的動力就愈強勁愈持久。為了進步學生的積極性，我搜集了一些有出色成就的科學家、政治家、企業(yè)家的事跡報道、傳記等，適時介紹給學生，以此打動學生的心靈，激發(fā)學生的責任感，成就欲。另外，我不注意抓住契機，利用時事激發(fā)學生的愛國熱情和民族自尊心，例如：中國申奧成、“神舟5號”載人飛船發(fā)射成功等，從而煥發(fā)出為民族振興、祖國富強。2、變“學會”為“會學”。為促使學生變“學會”為“會學”，我一方面讓學生真正認識研究學法、培養(yǎng)自學才能的重要性。用身邊同學的成功經歷，用“將來社會的文盲是沒有掌握獲取知識方法的人”來啟迪學生認識研究學法、培養(yǎng)自學才能的重要意義。二是經常有意識地對學生進展學法指導。學習有規(guī)律可循，但學生個體存在的差異決定了某種學法優(yōu)劣的不確定性。因此，在進展學法指導時既要有整體上的指導，又要注意個別指導。三是創(chuàng)造條件進展學法交流。學期中段，我在班里舉行了一次學習交流會，還特意把上一屆語文學習較好，曾經在XX區(qū)和容桂教育辦主辦的作文中屢次獲獎的吳倩玲同學請來談經歷。收效甚好。一學期來，盡管獲得一定的進步，但也有不少的問題：中下生面廣，學生的學習積極性還有待進步，學生還需今后的常抓不懈，今后的工作要力爭有創(chuàng)新精神，找出更好的方法開展工作，使工作做得更好。班主任工作需要具有強烈的事業(yè)心,責任感,更需要具備一定的組織管理才能。任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學班主任工作就至關重要。下面我談談自己這學期來工作的體會。一、親近學生，研究學生；展現自我，樹立聲威?！罢l愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子?！卑嘀魅我瞄L接近孩子，體貼和關心學生，和他們進展親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的根底。研究學生是教育獲得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。理解班風、學風，理解全班主要的優(yōu)缺點并分析^p其原因所在，理解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；要研究學生的個性特征〔包括才能、氣質、性格、愛好等〕，理解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。在親近與研究學生的過程中，我們班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的聲威。那么，你的教育可能獲得事半功倍的效果。二、干____伍的組建和培養(yǎng)。一個班的集體相貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手?！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干____伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。我班的王松欽班長是從一年級一直擔任到如今的老班長，管理才能強，每次競選班長都是他票數最多。中選的干部應具有較強的號召力和自我管理才能。干____伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、才能上獲得更大進步，在紀律上以身作那么，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，培養(yǎng)干部團結協作的精神，要可以通過干部這個小集體建立正確、健全的言論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。在這里要表揚我班的班長王松欽和紀律委員鐘映俐同學，工作非常認真負責。三、以強化常規(guī)訓練帶動教育教學工作。良好的常規(guī)是進展正常的學習和生活的保障，一個學生淘氣搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。比方上音樂課美術課有些同學成心搗亂，針對這種情況，扎實有效地加強學生的常規(guī)訓練。訓練的內容包括《小學生守那么》和《小學生日常行為標準》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊常規(guī)等等諸多方面。形成習慣，保證整個班集體隨時表現出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。我們班還制定的《德育考核百分競賽活動細那么》，這細那么都是由師生共同商討確立的，并且分工負責。這樣，使管理者和被管理者做到和諧統(tǒng)一。師生能以誠相待，共同決策，使學生感覺到班級的事也有他們的一局部。通過德育考核百分競賽活動，學生的'行為更加標準，學習自主性、積極性均有所進步，畢業(yè)學習氣氛也愈加濃重。四、擬定集體與個人的遠、近期目的。有目的才有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、才能、情感等方面的遠、近期目的，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目的是什么，防止盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然后，要引導每一個學生擬定實在的個人遠、近期目的，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。目的的制定不是目的，如何通過努力去實現目的，進步學生的素質才是目的。因此，鑒于小學生年齡與心理特征，有兩點需注意：一是近期目的較之遠期目的更有鼓勵作用；二是目的的制定必須實在，要讓孩子能“跳一跳摘到蘋果”，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。五、激發(fā)學生競爭意識。競爭是一股宏大的、潛在的、其它任何外力都不可能到達或代替的動力。班主任應在班內掀起劇烈的、持久的競爭活動。必須強調，這是“互助”、“友好”的競爭而不是“敵視”和“保守”的競爭，其目的是為了獲得共同的、更大的進步。1、激發(fā)與外班學生的競爭意識：從集體活動的表現、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發(fā)全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體精神的培養(yǎng)。2、定期評選班級之星：圍繞學校校園之星的評選，在本班開展班級之星活動。對學生個人和小組的各種表現定期評價，使每個學生和小組明確近期優(yōu)缺點何在，在班上居何位置，從而增強警覺性和進取心，培養(yǎng)學生的自覺性。3、建立幫教小組：以幫教小組、四人一小組〔一一對應的優(yōu)生幫助差生形式〕、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生獲得更大進步，共同實現個人、小組與集體奮斗的目的。4、獎勵和批評：獎勵與批評的方式各種各樣，目的都是鼓勵先進、指出缺點、鼓勵所有學生爭取更大的成績。獎勵比批評的教育效果更明顯。小學班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，加深理論修養(yǎng)，在理論中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學的工作方法，是完全可以干得非常出色而游刃有余的?；貞涍@一學期的工作，有得也有失，有經歷，也有教訓。平安是班級工作的重點之重，100—1=0的公式真是可怕，在我腦中時時出現，時時提醒我。由于一年級剛剛入校，年齡小，自制力差，自我保護才能也非常弱。所以，在學生來校的第一個星期，我利用晨會課指導，該如何保護自己？碰到身體不舒適或哪里不適，應及時向老師說，在轉彎處不能跑等情況。當有流感時，及時讓學生做好預防工作，如：給學生喝一些涼茶、板藍根之類，效果不錯。在每周的晨會課上，我都要針對一個主題，對學生進展平安教育。為了讓學生更加樂意地聽記，而不是枯燥的聽。我利用圖片加文字介紹的方式向學生們介紹了交通法規(guī)等學生們平時需要注意的各種平安問題。一個個活生生的生動案例讓學生們明白了平安的重要性。講究衛(wèi)生很重要。搞好衛(wèi)生是班級的關鍵。在班級衛(wèi)生方面，我首先讓學生知道自己什么時候值日，值日的任務是什么，還讓他們學會看值日表。在開學前兩個月，我只能每天教，如何掃？如何擦？如何擺？經過兩個月的時間，學生都學會了。記得在開學初的一個晚上，我無意中在教室地上撿到一個牛奶盒，這是什么？你們想喝嗎？學生不由自主說：想。我隨手一扔，盒子掉地上了。這時你們想說什么嗎？學生說：不能把牛奶盒扔在地上，應該扔到垃圾桶里。小孩子常常被校門口花花綠綠的東西迷了眼睛，而家長在孩子的吵鬧下，都依了孩子。我發(fā)現這個情況以后，首先對孩子們進展了教育。告訴他們亂吃東西的危害，再聯絡家長，不給孩子買一些與學習無關的東西。一個班級沒有能干的干部，那么你老師就的時時跟住。為了學生全面開展，讓更多的學生得到鍛煉，我讓更多學生學會學習、學會生活、學會合作、學會管理。我在班級里設了班長、管衛(wèi)生、管學習、管紀律、小組長等，每個學生都有任務。我多多表揚他們的表現，樹立這些同學威信。班主任工作中，我做得最多的就是賞識和尊重每一個學生，使學生樹立自信的心理。有一位心理學家說：“人類本質中最殷切的需要是：渴望被賞識?！辟p識對于成長中的學生來說是很重要的，賞識可以發(fā)現學生的優(yōu)點和長處，激發(fā)學生的內在動力。賞識學生、尊重學生、相信學生、鼓勵學生，可以幫助學生揚長避短，克制自卑、懦弱心理，樹立自信心。特別是一年級的孩子，老師對他的評價能左右他的心理。所以非常注意賞識和尊重每一個學生。以賞識的目光關注每一個學生，發(fā)現其“閃光點”。在對待學生的教育觀念上，應該是沒有“差生”，只有差異。每一個學生都有值得贊賞的方面，每個學生在自己原有的根底上都會有不同程度的進步。即使成績不合格，但他在原有的根底上增加了知識，也是進步了。學習的進步、優(yōu)良的言行、好人好事等等，我都能及時地給他肯定、夸獎，這會以學生的心靈中起著積極的作用，學生由于得到老師的賞識，而受到宏大的鼓舞。我常常獎給學生“小紅花”、“小蘋果”，學生都視為“珍寶”，還興高采烈地向別人夸耀。這不就是學生在得到老師的賞識后心靈碰出的火花：覺得自己特別幸福。他們越來越喜歡上學，越來越自信，越學越有勁。過去的已經過去，我們總結過去是為了讓將來更有經歷可循。舊的一年已經過去，新的學期還未開場。在新的學期里，我們汲取過去的經歷教訓，不斷地提醒自己，讓自己向更高的目的邁進。六年級班級工作總結3班主任是班級的組織者和教育管理者，是學生安康成長的引路人，是聯絡各科任老師的紐帶。班主任工作既是艱巨的，也是榮耀的、有樂趣的。本學期我擔任了四年級的班主任工作。下面是我本學期班主任的幾點做法：一、理解學生定方法接任這個班已經一學期，我理解到學生大多都是學習無興趣，我堅持做到找全班每一位學生談心，理解他們的真實思想動態(tài)，對他們存在的問題，不光是聽別人的反映，主要是問他們本人為什么要那樣做，摸清他們的真實想法。通過理解，大多都是因為學習上的和其它原因受到老師和同學們的不同程度的對他們自尊心的傷害，有的甚至對個別老師產生了對立情緒，心靈上有硬傷。針對這種情況，我制定了發(fā)現閃光點，人人有希望，個個有優(yōu)點，多表揚，多說服，讓每一位同學都多看別人的長處，找自己的短處，不以己長，擊人之短，而是找己之短學人之長，搞好心理定位，揚起理想的風帆。二、培養(yǎng)干部助管理一個良好的班集體，必須有一個好的班級領導核心。這個核心，就是班主任領導下的班委會。本學期自開學來，我有意識地通過開展各科活動觀察和分析^p，開展并挑選了一些關心集體，團結同學，作風正派，有一定組織才能，創(chuàng)始精神和奉獻精神的學生來擔任班干部。當班干部選定后，我便加強培養(yǎng)、教育，既要放手讓他們開展工作，又要根據實際加強指導。特別是對班干部的要求更加嚴格，要求他們以身作那么，學習成績優(yōu)秀，團結同學、處處起模范帶頭作用，做老師的得力助手。經過不斷的培養(yǎng)和努力，終于進步了學生干部的工作才能，讓他們分工協作，使學生自己管理自己，逐漸形成具有本班特色的優(yōu)良班風。三、溝通疏導樹目的教改的問題主要是老師的問題，學生的問題主要是我們老師的工作方法問題。在溝通疏導工作中我堅持從深化細致的調查研究、耐心細致的思想工作、無微不至的關心照顧、嚴肅認真地批評教育等四個方面入手，與家長聯絡，先講學生的優(yōu)點和微小的進步，做到不告狀，不縮小成績，不夸張問題，后請家長配合班主任做好學生的工作，讓家長在有成就感的同時，也有責任感，實現家校溝通，家校一體，形成教育合力。在此根底上，讓學生自己確定奮斗目的，明確自己人生定位，沿著既定的目的努力，在不斷地自我完善中進步。四、養(yǎng)成習慣促開展記得有句話這樣說：“種植行為，收獲性格；種植性格，收獲習慣；種植習慣，收獲人生?！痹诎嘀魅喂ぷ髦?，我深深地懂得小學階段是人生的起步階段，是人的根底素質形成的開場階段，在這一時期，培養(yǎng)良好的性格和學習習慣將使孩子受益終生。我班好幾名同學學習困難，不完成家庭作業(yè)是家常便飯。我和科任老師經過認真考慮，決定從樹立自信、改變習慣開場，制定了周詳的幫扶方案，對這幾位同學實行四優(yōu)先：優(yōu)先提問發(fā)言、優(yōu)先修改作業(yè)、優(yōu)先表揚、先排座，還發(fā)動同學們幫助、鼓勵他們。興趣引領成功，成功引領自信，如今，“不完成家庭作業(yè)”早已成為歷史。五、明理導行學功課學習是學生的主要任務，教育學生學好功課是班主任的一貢項重要任務。因此，在班主任工作中，我既要引導學生學好功課，也要同科任老師親密配合。平時，我積極地和科任老師互相交換學生的學習情況，反映學生對教學的要求，共同研究解決的方法，統(tǒng)一對學生的要求，調整學生的作業(yè)負擔，防止學生負擔太重，影響學生其他方面的開展。六、平等待人搞轉化。我發(fā)現本班有幾個問題較突出學生，對這樣的學生我不是老抓住他們的問題不放，而是在解決他們的問題同時發(fā)現他們的優(yōu)點，平等對待他們，做到有缺點就批評，有困難就幫助，有成績就表揚，即使平時表現好的學生有問題也一樣批評，不搞以好遮丑，營造一種公平公正的環(huán)境?？傊?，要做好班主任工作，只有具備通觀全局的分析^p綜合才能，權衡利弊的決斷才能，永不滿足的創(chuàng)新才能，知人善用的組織才能，才能做到心中有數，目中有人，手中有法，班級進步，家校滿意。六年級班級工作總結4半年的工作又近尾聲了，連續(xù)多年來擔任班主任工作，讓我對此項工作有了一個較為全面的認識?，F總結如下：一、組建班級管理人員。在班級中，讓學生自己來管自己，對老師跟在其后的效果要大好多。我選取的班干部有一個特點，曾經當作過班干部的，優(yōu)先考慮，再考察學生對集體的態(tài)度，還有工作的責任心。我選取的班干部就有這些特點國。二、合理地安排學生的值日做值日，每天都要由衛(wèi)生委員去安排，這是過去的老傳統(tǒng)了。但這種方法是有缺點的，有的學生因沒有注意自己有任務，而錯過掃地的時間，導致班級被扣分，有的學生不注意自己的態(tài)度，敷衍工作，在老師查找時，也比擬不便。為此，多年來，我都是把每個學生值日的時間固定下來，并且規(guī)定每個學生在做值日時要做的任務。在每天的值日中，我只要對照值日表格，可輕易地找到哪塊地，是誰掃的。要是誰的工作沒有做好，直接就可以找到他本人。直接找到這個學生負責。在大掃除時，就更加簡單了，只要將自己平時清掃的地方，清掃干凈就行了。個別地方，如掃蜘蛛網，擦玻璃，再固定一學生詳細負責。每次大掃除和值日都非常地輕松。三、組建圖書角學生是很愛看書的，但學生的書，只是自己看，在一段時間后，就會失去興趣。我讓大家把書捐到圖書角，并作了一個登記，再安排一個學生經常地整理圖書角，在學期完畢后，將書返還給學生。規(guī)定每一位學生在借書看時，一定在借閱的本子上，登記清楚。這一著，還真湊效，一兩天內，就有很多學生響應。學生參與的熱情非常高。一個小本子上有關于借書的時間和人名，記得滿的。這樣我就營造了一個積極看課外書的氣氛。四、加強思想教育利用班會課，對學生進展平安教育和學習目的教育，讓學生給自己定下一個自己力所能及的目的，時時對照目的，看看自己是進步還是退步，看看自己哪方面做得還不好，應該怎樣采取措施去補救。鑒于這些方面的努力，我班級相貌得到了很好的改變。不再有同學互毆，班級的衛(wèi)生也上了一個新臺階。一鼓作氣，我班共獲得五面紅旗，超額一面呢。當然也有一些缺乏，學生的成績不是很令人滿意。在學科上，我還是要加強的。六年級班級工作總結5忙繁忙碌的一個學期就這樣過去了,回憶走過的班級管理之路，論是收獲或者是缺乏，結合自己，班級管理實行的一些詳細實際，靜心反思總結幾點：1、學生自我管理的程度不夠。學生習慣于在老師的直接收理、引導下學習，對于自主管理認識缺乏，加上自我管理的程度不夠，給詳細的施行帶來了困難與壓力。比方：個別班干部，自身未能做好表率帶頭作用。相反，甚至會制造一些小費事，給別人給集體帶來不利影響；普通學生大多數根本上能管好自己。但還未完全真正形成主動、自覺學習的好習慣。從衛(wèi)生方面來看，根本上能較好地完成任務，但少數學生責任意識缺乏，個人濃重，效率不高的情況。從課間休息與課前準備來看，局部學生的隨意性很強，比方無理打鬧的追逐、喧嘩聲，個別學生無心的惡作劇造成一定的過失給別人也給班級帶來消極影響。課前準備還沒做到根本上的井然有序，不時地有少數同學吃零食。因此，進步學生對自我管理，是今后班級工作需要考慮、努力的一個方向。2、班干部的分工、協作不到位由于自己的忽略，沒有定期對班干部進展培訓，指導其如何開展班級管理工作。造成個別班干部，雖然能盡心盡責，但平時的言行隨意性太強，沒有樹立班干部該有的正直、沉穩(wěn)、進取的形象。比方：路隊長工作非常積極，幾乎班里什么事情都攬到身上來，精神應該值得肯定，但消極影響也很明顯，其它班干部對其意見很大，協作就很少談起了。當然，值得表揚的是，路隊長負責的路隊，每天走的還是令人滿意的。當然，根本上這局部班干部能負責好自己份內的工作，比方科代表能做到收發(fā)作業(yè)及時，有效性還不敢肯定。但個別勞動組長和學習組長對于份內工作還不能盡職盡責，只停留在約束好自己的根底上，帶頭作用和組織才能還有待進步。因此，對于班級管理，今后在班干部的培訓指導方面多下功夫，可以定期舉行班干部交流會議，以到達分工、協作的目的。3、集體意識、責任感的缺失有的學生自我控制才能差，沒有明確的目的，在班級生活中又很少體會到學習、交流的樂趣。有的學生學習落伍，甚至小小年紀存有自暴自棄的想法，讓人擔憂。因此，加強對集體意識、責任感的思想教育及活動教育，顯得猶為必要。4、班級管理制度不夠健全對于一個班級來說，假如，管理制度不夠健全，時間長了會帶來負面的影響。在詳細的執(zhí)行過程中，又缺少一定的透明性實效性，也給班級的正常管理帶來消極的影響?！?、個人教育經歷缺乏在管理班