貴州2017年小學(xué)教師資格證：外國(guó)文學(xué)考試試題

貴州2017年小學(xué)教師資格證：外國(guó)文學(xué)考試試題本卷共分為1大題50小題，作答時(shí)間為180分鐘，總分100分，60分及格。一、單項(xiàng)選擇題（共50題，每題2分。每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最符合題意）1.記憶容量大、信息按刺激的物理特征編碼的記憶為。

A：感覺(jué)記憶

B：短時(shí)記憶

C：長(zhǎng)時(shí)記憶

D：瞬間記憶

2.一個(gè)人所具有的穩(wěn)定的心理特征的綜合叫。

A：個(gè)性

B：氣質(zhì)

C：能力

D：性格

3.皮亞杰道德研究采用的方法主要是。

A：對(duì)偶故事法

B：道德判斷晤談法

C：正直測(cè)驗(yàn)

D：現(xiàn)場(chǎng)觀察法

4.概念同化的典型方式是。

A：接受學(xué)習(xí)

B：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C：有意義學(xué)習(xí)

D：機(jī)械學(xué)習(xí)

5.馬斯洛需要層次論中的最高層次的需要是。

A：生理和安全

B：社交與自尊

C：求知與審美

D：自我實(shí)現(xiàn)

6.1924年我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)出版，它的作者是。

A：陶行知

B：蔡元培

C：潘菽

D：廖世承

7.被稱為“教育測(cè)驗(yàn)之父”，拉開(kāi)了美國(guó)教育史上著名的測(cè)驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的序幕。

A：桑代克

B：斯金納

C：泰勒

D：梅伊

8.下列不屬于專家型教師和新教師的區(qū)別的是。

A：專家教師的課是計(jì)劃以學(xué)生為中心，細(xì)節(jié)考慮周到

B：專家教師有一套完善的維持學(xué)生注意的方法

C：專家教師注重回顧先前知識(shí)

D：專家教師具有豐富的教學(xué)策略

9.成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為避免失敗者的目的是避免失敗，減少失敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。當(dāng)一項(xiàng)任務(wù)的成功率為50％時(shí)，他們會(huì)。

A：可能選擇

B：猶豫不決

C：回避這項(xiàng)任務(wù)

D：堅(jiān)決選擇

10.以下哪種理論中，體現(xiàn)的學(xué)習(xí)是刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)?

A：完形一頓悟說(shuō)

B：嘗試一錯(cuò)誤說(shuō)

C：意義學(xué)習(xí)

D：建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論

11.目前研究男女智力的性別差異的基本結(jié)論之一是。

A：男優(yōu)于女

B：男女總體水平大致相等

C：女優(yōu)于男

D：男性智力分布的離散程度比女性小

12.小學(xué)生中最為常見(jiàn)的心理障礙為。

A：學(xué)習(xí)困難綜合征

C：初三

D：高一

25.教育心理學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的時(shí)間是。

A：1879年

B：1905年

C：1907年

D：1903年

26.掌握知識(shí)，系統(tǒng)地論述并解決問(wèn)題而激發(fā)的學(xué)習(xí)需要，按照奧蘇伯爾的說(shuō)法屬于。

A：附屬內(nèi)驅(qū)力

B：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

C：自我提高內(nèi)驅(qū)力

D：歸屬內(nèi)驅(qū)力

27.如果將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評(píng)價(jià)，那么對(duì)在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施測(cè)驗(yàn)的解釋就是。

A：定性評(píng)價(jià)

B：考察性評(píng)價(jià)

C：定量評(píng)價(jià)

D：形成性評(píng)價(jià)

28.即使不給予強(qiáng)化或獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)習(xí)也能夠發(fā)生。這種學(xué)習(xí)被稱為。

A：替代學(xué)習(xí)

B：潛伏學(xué)習(xí)

C：試誤學(xué)習(xí)

D：意義學(xué)習(xí)

29.以學(xué)生為中心的教學(xué)策略不包括。

A：發(fā)現(xiàn)教學(xué)

B：情境教學(xué)

C：合作學(xué)習(xí)

D：程序教學(xué)

30.短時(shí)記憶的容量有一定的限度，其平均數(shù)量為個(gè)組塊。

A：6±2

B：6±1

C：7±1

D：7±2

31.燕子說(shuō)明“前肢為翼，無(wú)齒有喙”是鳥(niǎo)的本質(zhì)特征，這是適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了。

A：命題

B：案例

C：反例

D：正例

32.變化最快、可塑性最強(qiáng)、接受教育最佳的時(shí)期為。

A：幼兒期

B：嬰兒期

C：少年期

D：青年期

33.下面不屬于元認(rèn)知策略的是。

A：計(jì)劃策略

B：組織策略

C：監(jiān)視策略

D：調(diào)節(jié)策略

34.知識(shí)直觀主要包括。

A：實(shí)物直觀、模象直觀和想象直觀

B：實(shí)物直觀、言語(yǔ)直觀和抽象直觀

C：表象直觀、模象直觀和實(shí)物直觀

D：實(shí)物直觀、言語(yǔ)直觀和模象直觀

35.個(gè)體早期在心理發(fā)展的某一個(gè)比較短暫的時(shí)期里，對(duì)某種刺激特別敏感，在某個(gè)心理領(lǐng)域內(nèi)有可能得到最好的發(fā)展，通常把這一時(shí)期稱為。

A：最近發(fā)展期

B：生長(zhǎng)高峰期

C：關(guān)鍵期

D：心理斷乳期

36.個(gè)人權(quán)利和民主承認(rèn)的法律的道德階段屬于。

A：前習(xí)俗水平

B：公正水平

C：習(xí)俗水平

D：后習(xí)俗水平

37.創(chuàng)造性主要表現(xiàn)為。

A：創(chuàng)造性意識(shí)

B：創(chuàng)造性思維能力

C：創(chuàng)造性情感

D：靈感

38.研究表明，遺忘進(jìn)程是不均衡的，表現(xiàn)為。

A：時(shí)快時(shí)慢

B：不快不慢

C：先慢后快

D：先快后慢

39.教育心理學(xué)的主要研究對(duì)象是。

A：學(xué)生

B：教師

C：教學(xué)內(nèi)容

D：教學(xué)環(huán)境

40.“鐵”等概念之后，再學(xué)習(xí)“金屬”概念，這種學(xué)習(xí)是。

A：上位學(xué)習(xí)

B：下位學(xué)習(xí)

C：并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D：派生類(lèi)屬學(xué)習(xí)

41.將考試成績(jī)的好壞歸因于內(nèi)部可控因素，指歸因于。

A：任務(wù)難度

B：身心狀態(tài)

C：努力程度

D：能力高低

42.一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出所要測(cè)量的對(duì)象的程度稱為。

A：信度

B：效度

C：區(qū)分度

D：難度

43.測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)所測(cè)量屬性或品質(zhì)的鑒別能力稱為。

A：信度

B：效度

C：難度

D：區(qū)分度

44.課堂上人際關(guān)系出現(xiàn)雙方相互親近，認(rèn)知協(xié)調(diào)，情感和諧，行動(dòng)一致。這是一種。

A：吸引的人際關(guān)系

B：合作的人際關(guān)系

C：溝通的人際關(guān)系

D：平等的人際關(guān)系

45.觀察者因看到榜樣受到強(qiáng)化而如同自己也受到強(qiáng)化一樣，這稱為。

A：外部強(qiáng)化

B：自我強(qiáng)化

C：直接強(qiáng)化

D：替代強(qiáng)化

46.畫(huà)線、寫(xiě)標(biāo)題、列提綱等方式抽取學(xué)習(xí)內(nèi)容的要義，建構(gòu)所學(xué)內(nèi)容的組織與結(jié)構(gòu)，這種學(xué)習(xí)策略屬于。

A：精細(xì)加工策略

B：組織策略

C：元認(rèn)知策略

D：閱讀理解策略

47.“狗”、“鼠”等概括為“動(dòng)物”的學(xué)習(xí)屬于。

A：信號(hào)學(xué)習(xí)

B：言語(yǔ)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)

C：辨別學(xué)習(xí)

D：概念學(xué)習(xí)

48.模象直觀和。

A：言語(yǔ)直觀

B：形象直觀

C：感知直觀

D：表象直觀

49.一個(gè)孩子幫媽媽洗碗，不小心打破了五個(gè)碗；另一個(gè)孩子在柜子上拿糖吃，打破了一個(gè)碗。誰(shuí)犯得錯(cuò)要大一些?這是皮