論實(shí)施探究性教學(xué)的方法及其對學(xué)生能力的培養(yǎng)

論實(shí)施探究性教學(xué)的方法及其對學(xué)生能力的培養(yǎng)教育領(lǐng)域一直以來都注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，對于實(shí)施探究性教學(xué)則更是不遺余力。那么究竟什么是探究性教學(xué)呢？簡單來說，探究性教學(xué)指的就是讓學(xué)生通過自己實(shí)踐、觀察和嘗試，來自主探究課程內(nèi)容，從而在學(xué)習(xí)中獲得深刻的理解。以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式往往強(qiáng)調(diào)知識的傳授，學(xué)生只需要記住所講內(nèi)容即可。這種模式雖然能夠確保學(xué)生掌握課程的基本知識，但是卻難以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐和思考能力。而探究性教學(xué)則強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主動性和參與度，教師只是提供一個有利于學(xué)生探究的環(huán)境，通過自主策劃、探究和總結(jié)，讓學(xué)生獲得更深層次的認(rèn)知。那么，我們該如何實(shí)施探究性教學(xué)呢？下面筆者將對實(shí)施探究性教學(xué)的方法進(jìn)行探究，希望對教師們有所幫助。一、構(gòu)建探究性課堂要想實(shí)現(xiàn)探究性教學(xué)，首先要有一個有利于學(xué)生探究的環(huán)境，這就需要教師們構(gòu)建一個探究性課堂。在構(gòu)建探究性課堂的過程中，教師需要綜合考慮以下幾個方面的因素：1.創(chuàng)設(shè)鼓勵學(xué)生思考、發(fā)表觀點(diǎn)、互相交流和合作探究的氛圍。教師需要提醒學(xué)生在課堂中不要害羞，積極發(fā)表自己的意見，提出自己的看法和疑問。并引導(dǎo)學(xué)生利用小組討論等方式進(jìn)行合作探究，讓學(xué)生在討論中相互啟發(fā)，探究出新的知識點(diǎn)。2.設(shè)置自主學(xué)習(xí)的過程和方法。學(xué)生在掌握基本知識后，教師可以安排一些自主學(xué)習(xí)和探究的任務(wù)，鼓勵學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源來收集和整理信息，以此來促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。3.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的問題。在探究性教學(xué)中，學(xué)生需要自己提出問題、搜索信息、整理思路，并最終通過講解、表演等方式將探究成果展示出來。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生自主提出探究問題，并且需要定期和學(xué)生進(jìn)行交流，為后續(xù)探究提供指導(dǎo)。二、采用案例教學(xué)法案例教學(xué)法是實(shí)施探究性教學(xué)的主要手段之一。教師可以通過精選器材、自己的經(jīng)驗(yàn)、課本案例等方式，設(shè)計(jì)一些典型的案例問題，讓學(xué)生通過自我探究來解決問題。例如，在化學(xué)課上，教師可以安排學(xué)生選取一種化學(xué)反應(yīng)，通過實(shí)驗(yàn)的方式來探究和描述這種化學(xué)反應(yīng)的特點(diǎn)。在案例教學(xué)的過程中，教師不再是一個傳統(tǒng)意義上的知識傳授者，而是充當(dāng)著學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生通過摸索、嘗試、辯證、思考和探究的過程來獲得知識。在授課過程中，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在思考的過程中自我反思，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。三、利用項(xiàng)目實(shí)踐實(shí)踐性學(xué)習(xí)是探究性教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一。在實(shí)踐中，學(xué)生可以通過自己探究和實(shí)踐來印證和檢驗(yàn)理論的正確性。例如，在物理學(xué)科中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一些物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)器材并進(jìn)行實(shí)踐，不僅能讓學(xué)生更好的掌握物理知識，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的興趣，加深對物理學(xué)科的印象。在項(xiàng)目實(shí)踐中，學(xué)生可以在團(tuán)隊(duì)中相互協(xié)作，分享自己的意見和經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐過程中，學(xué)生應(yīng)該注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作和個人思考的有機(jī)結(jié)合，目的是通過實(shí)踐來體驗(yàn)知識的牢固和應(yīng)用的功能，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)成效。四、課堂評價(jià)和反思探究性教學(xué)不僅著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也著眼于學(xué)生的全面發(fā)展。在實(shí)施探究性教學(xué)的過程中，教師需要注意以下幾點(diǎn)：1.根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、安排評價(jià)內(nèi)容。在探究性教學(xué)中，評價(jià)的角度和方式需要適當(dāng)調(diào)整。在課程設(shè)計(jì)的過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)奶骄績?nèi)容和評價(jià)方式。例如，在課堂上，教師可以通過對學(xué)生的討論、表達(dá)的能力以及探究內(nèi)容的深度等等進(jìn)行評價(jià)。2.注重給學(xué)生機(jī)會進(jìn)行自我評價(jià)和反思。在探究性教學(xué)的過程中，學(xué)生需要不斷的進(jìn)行自我反思，這樣才能保證學(xué)生能夠在實(shí)踐中不斷完善自己的學(xué)習(xí)方法和探究能力。在評價(jià)的過程中，教師需要鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和反思，提高學(xué)生參與教育活動的積極性。綜上所述，探究性教學(xué)是一種注重學(xué)生參與和主動性的教學(xué)模式