第一單元大單元任務(wù)群“找春天”(教學(xué)設(shè)計)-部編版語文二年級下冊1

老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志?！啤ね醪昙壪聝缘谝粏卧髥卧蝿?wù)群教學(xué)設(shè)計單元解讀本單元安排了《古詩二首》（《村居》《詠柳》）《找春天》《開滿鮮花的小路》《鄧小平爺爺植樹》4篇課文。這4篇課文體裁各異，有古詩，有散文，還有童話故事。課文表現(xiàn)了春天里的美景和人們的活動，盡顯春天的美好?！豆旁姸住罚ā洞寰印贰对伭罚?，這是兩首描寫春天的古詩，表達了詩人的喜悅之情。這兩首古詩的共同點都寫到了“柳”，“柳”是我國古典詩詞中一個非常重要的意象，因其吐青較早而成為春天新生的象征。《村居》這首詩不僅描寫了春天的美景，而且還寫到了人，一群放學(xué)歸來放風(fēng)箏的兒童，更展現(xiàn)出春天的勃勃情趣的散文，一個“找”字，凸顯了早春的景象，孩子春天，孩子們不僅看到了春天，還聽到了、聞到了、觸到了春天，全身心地感受到春天的氣息?！堕_滿鮮花的小路》是一篇童話故事，講鼴鼠先生向松鼠太太請教長頸鹿大樹寄來的小是什么，不小心將它們漏在了路上，來年的春天，這條小路上開滿了鮮花，讓我們感受到春天的生生不息?！多囆∑綘敔斨矘洹分v述了83歲高齡的鄧小平爺爺在北京天壇公園親手樹的情景，我們不僅能感受到偉人對植樹活動的認(rèn)真與專注，更能感受到偉人對美好未來寄寓著殷切的希望這組課文組合在一個單元，均和“春天”這個主題相關(guān)天的美麗景色；《開滿鮮花的小路》《鄧小平爺爺植樹》講述了與春天有關(guān)的事情；語一中的“識字加油站”“字詞句運用”均以春天里的公園為背景，“日積月累”又呈現(xiàn)了一首生機?！墩掖禾臁肥且黄Z言優(yōu)美、充滿兒童們從草地里、樹林里、小溪里找到了顆粒栽種柏。，《古詩二首》《找春天》直接描寫春文園地與春天有關(guān)的古詩——《賦得古原草送別》，“我愛閱讀”中的散文《筍芽兒》，描寫了筍芽兒在春天里生長的情景。從課文的體裁來看，有古代詩人眼里的春天，有現(xiàn)實世界里的春天，還有童話世界里的春天；從課文的內(nèi)容來看，從描寫春天的美麗景象，到播下春天的種子再到春天的生生不息，讓我們感受到春天的美好。再加上口語交際“注意說話的語氣”，要使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣，讓人聽了感到舒服，這樣的語氣和春天的特點是相吻合的；“快樂讀書吧”中讀讀兒童故事，兒童的頑皮、懂事、善良，與春天的意象與氣契合。為此，確定本單元的主題為“美好的春天”，與教材所提供的課文和其他學(xué)習(xí)內(nèi)容基本一致，整合元主題內(nèi)容，形成核心任務(wù)“找春天”，展開真實情境下的大單元的教學(xué)活動?！袄首x課文，注意語氣和重音”是本單元的教學(xué)重點。每篇課文后面的習(xí)題和口語文園地，均對這一教學(xué)重點進行了提示?！豆旁姸住贰袄首x課文”滲透了“注意語氣和重音”的要求；《找春天》“讀下面的句子，試試怎樣讀好更”，側(cè)重“注意重音”訓(xùn)練；的小路》“分角色朗讀課文”；《鄧小平爺爺植樹》“朗讀課文”。這些習(xí)題都是對“朗讀課文，注意語氣和重音”這一教學(xué)目標(biāo)的具體體現(xiàn)?？谡Z交際“注意說話的語氣”，從交際的角度反映了本單元的教學(xué)重點；語文園地一“字詞句運用”第2題“根據(jù)不同的提問，讀讀下面的句子”，這是對“注意重音”的小結(jié)與運用，可愛、質(zhì)相單交際、語《開滿鮮花。一、目標(biāo)與內(nèi)容（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確、流利地朗讀課文，注意語氣和重音；能用恰當(dāng)?shù)恼Z氣與別人交流。2.朗讀本單元的課文，能用自己的話說出詩句描述的春天美景；說出課文中孩子們找到的春天是什么樣的；說出鄧爺爺植樹的情景；了解筍芽兒的生長過程。3.感受春天的美好，能用自己喜歡的方式表達對春天的喜愛。（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)要點學(xué)習(xí)內(nèi)容教材內(nèi)容：◎課文：教學(xué)要點非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！T葛亮

人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語》1.《古詩二首》2.《找春天》3.《開滿鮮花的小路》4.《鄧小平爺爺植樹》◎口語交際：注意說話的語氣◎語文園地一◎快樂讀書吧補充資源：1.《神筆馬良》2.《七色花》3.《大頭兒子和小頭爸爸》4.《愿望的實現(xiàn)》1.認(rèn)識63個生字，1個多音字，會寫34個生字。2.正確、流利地朗讀課文，注意語氣和重音；背誦本單元的3首古詩。3.朗讀本單元的課文，能用自己的話說出詩句描述的春天美景；說出課文中孩子們找到的春天是什么樣的；說出鄧爺爺植樹的情景；了解筍芽兒的生長過程。4.感受春天的美好，能用自己喜歡的方式表達對春天的喜愛。5.能寫好左上包圍和左下包圍的字，注意不同部分6.能用恰當(dāng)?shù)恼Z氣與別人交流，避免使用命令的語氣。二、情境與任務(wù)（一）學(xué)習(xí)情境風(fēng)和日暖天漸長，柳色黃淺麥苗新。春回大地，小草、紙鳶，春風(fēng)、楊柳受到的日常景物。學(xué)生帶著自己的生活體驗走進課文中的春天，在朗讀中想象畫面的伸展關(guān)系。，都是兒童能夠感，體會春天的生機勃勃，感受兒童的活潑快樂；在校園、田野尋找春天，播下一粒種子，領(lǐng)悟春天的生生不息，表達對美好春天的喜愛之情。（二）任務(wù)框架與內(nèi)容安排1.任務(wù)框架2.內(nèi)容安排任務(wù)課時學(xué)習(xí)內(nèi)容誦讀春風(fēng)楊柳2《古詩二首》讀讀兒童故事2快樂讀書吧“讀讀兒童故事”找哇找哇找春天3—4《找春天》、語文園地一“識字加油站”“讀”《筍芽兒》種下來年的春天4—5《開滿鮮花的小路》《鄧小平爺爺植樹》、“日草送別字詞句運用”“我愛閱積月累”《賦得古原》說出春天的語氣1口語交際：注意說話的語氣（三）設(shè)計說明本單元以“找春天”為單元學(xué)習(xí)課文閱讀、字詞運用、口語交際、課外閱讀等統(tǒng)整在“找春天”這一主題情境中，學(xué)生通過朗讀課文、聯(lián)系生活，了解課文內(nèi)容，在學(xué)習(xí)語言文字運用的過程中，感受春天的美好，產(chǎn)生尋找春天、探索自然的情感。第一個任務(wù)是“誦讀春風(fēng)楊柳”，安排朗讀古詩，讀出詩句的節(jié)奏與韻味；以“詩人在鄉(xiāng)村里看到了什么”“詩人是怎么贊美柳樹的”為話題，引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩句、聯(lián)系生活、展開想象，感受早春的清新悅目、生機勃勃總的任務(wù)情境，整合“五個任務(wù)”進行學(xué)習(xí)，將識字寫字、了“詩情畫意我會讀”“春風(fēng)楊柳我會賞”兩個活動。。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！T葛亮

老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志?！啤ね醪诙€任務(wù)是“讀讀兒童故事”，安排了“兒童故事我會讀”“兒童故事我會講”兩個活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從目錄中了解書的主要內(nèi)容，通過目錄猜想故事，通過問題激發(fā)學(xué)生閱讀故事的興趣。在學(xué)生自主閱讀故事后，組織學(xué)生交流閱讀的收獲、感受及遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)閱讀。第三個任務(wù)是“找哇找哇找春天”，安排了“田野里找春天”“公園里找春天”“我眼中的春天”三個活動，通過閱讀《找春天》《筍芽兒》兩篇課文，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，展開豐富的想象，感受春天的勃勃生機與孩子的天真快樂。通過“識字加油站”“字詞句運用”兩個學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在具體的情境中、在解決現(xiàn)實問題的過程中識字、運用、思考。通過開展“我眼中的春天”語文實踐活動，去讀春天、說春天、寫春天、畫春天、唱春天。第個四任務(wù)是“種下來年的春天”，安排了“美好的禮物”“美麗的風(fēng)景”兩個活動，通過閱讀課文《開滿鮮花的小路》《鄧小平爺爺植樹》，讓學(xué)生領(lǐng)悟種下花籽、栽下樹苗，來年就會有一個充滿生機的春天。通過誦讀古詩《賦得古原草送別》，感受冬去春來的生命輪回，領(lǐng)悟春天的生生不息。第五個任務(wù)是“說出春天的語氣”，安排了“角色體驗感受語氣”“模擬交際體會語氣”“走進生活運用語氣”三個活動，通過創(chuàng)設(shè)情境，懂得不同語氣有不同的交際效果；通過模擬交際，明確使用恰當(dāng)語氣的表達要點；通過走進生活，提升運用恰當(dāng)語氣進行交流的能力。三、教學(xué)活動示例及說明任務(wù)一誦讀春風(fēng)楊柳活動一詩情畫意我會讀1.我是小小朗讀者（1）自主朗讀《村居》《詠柳》兩首古詩，做到讀正確，讀流利。注意“鶯”“拂”“堤”“柳”“醉”“鳶”“妝”“絳”“裁”等字的讀音。（2）讀出古詩的節(jié)奏草長/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。兒童/散學(xué)/歸來早，忙趁/東風(fēng)/放紙鳶。（3）讀出古詩的畫面碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。不知/細葉/誰裁出，二月/春風(fēng)/似剪刀。邊讀邊想象詩中描寫的畫面，初步體會詩歌的情感。2.我是小畫家（1）讀讀古詩《村居》，想一想：詩人在鄉(xiāng)村里看到了什么？讀讀古詩《詠柳》，想一想：詩人是怎么贊美柳樹的？畫一畫，說一說。（2）組織學(xué)生交流。（）的小草，（）的黃鶯，（）的楊柳，（）的兒童。3.我會給詩配音樂（1）給學(xué)生提供兩三首音樂，讓學(xué)生根據(jù)古詩韻律自主選擇，然后再進行配樂朗誦。（2）學(xué)生進行配音誦讀表演?；顒佣猴L(fēng)楊柳我會賞1.我是小小欣賞家（1）讀讀《村居》《詠柳》這兩首古詩，說說它們有哪些相同的地方。這兩首古詩都寫到了柳，楊柳長出了嫩葉，柔軟而細長的枝條垂下來，就像萬條輕輕飄動的綠色絲帶，在春風(fēng)中搖擺。（2）這兩首古詩有哪些不同的地方？《詠柳》這首古詩主要寫的是柳樹。而《村居》這首古詩不但寫了楊柳，還寫到了小草、黃百學(xué)須先立志?！祆?/p>

老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志?！啤ね醪L，特別是寫到了孩童放學(xué)歸來放風(fēng)箏的情景，表現(xiàn)出春天的生機勃勃與充滿希望。2.我是小小書法家（1）出示本課要求會寫的8個生字，我們怎樣把這些生字寫好看？（2）分類觀察，指導(dǎo)書寫。左右結(jié)構(gòu)：詩、村、妝、綠，書寫時要注意左窄右寬，其中“綠”的最后四筆為點、提、撇、捺。上下結(jié)構(gòu)：童、碧、絲、剪，要注意上下兩部分的比例，每個字中均有一個長橫，是字的主筆，注意寫端正、平穩(wěn)?！窘虒W(xué)設(shè)計意圖與建議】3個內(nèi)容，奏、讀出畫面，教學(xué)中采用多種形式增加學(xué)生里要注意的是畫一畫不是目標(biāo)，而是借這個解詩句的意高。第三個內(nèi)容“我會通過配樂的活動讓學(xué)生活動二“春風(fēng)楊柳我會賞”，主要是欣賞家”的活動方式，通過了解兩首古詩的相同點與不同點，引導(dǎo)學(xué)生分類觀察生字，把握生字書寫的要領(lǐng)。活動一安排了第一個內(nèi)容“我是小小朗讀”者，重點指導(dǎo)學(xué)生第二個內(nèi)容“我是小思，因此，對畫畫要求不宜過讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)朗讀的機會。畫家”，這活動了給詩配音樂”，是在了解詩句意思的基礎(chǔ)上，練習(xí)有感情地古詩，體會古詩的意境。讓學(xué)生對兩首古詩的內(nèi)容進行深入探究，用“我是小小進一步理解古詩的內(nèi)容。“我是小小書法家”主要是【課時安排】2課時?！窘虒W(xué)資源】課文音頻：《村居》《詠柳》音頻。生字卡片：本課8個生字卡片。音樂：三首適合古詩朗讀的音樂。任務(wù)二讀讀兒童故事活動一兒童故事我會1.兒童故事我要（1）背誦《村居》這首古詩，說說詩中的（2）古詩里有兒童，故事里也有兒童，今天我們2.兒童故事我會（1）我會讀封面?！洞箢^兒子和小頭爸爸》這本書的封面上有兩個讀讀兒童是怎樣的？（天真、快樂、活潑、可愛）一起去讀讀故事里的兒童。讀人，小頭爸爸背著大頭兒子，大頭爸爸戴著眼鏡，一只小鳥在旁邊看著他們。從封面可以看出，他們之間一定發(fā)生了許多有趣的故事。（3）我會有好多信息，可以讓我們猜猜寫了什么，然后再去讀讀，看看3.兒童故事我來（1）我們一起看看《大頭兒子和小頭爸爸》這本的書的目錄，猜一猜每個故事的內(nèi)容。人的小屋”：這是屋？小屋里都有哪些家具和裝飾？叫的大皮鞋”：這是誰的大皮鞋？大皮鞋怎么會叫呢？“寫信和讀信”：這是誰寫的信？信上都寫了什么？又是誰在讀信呢？他一邊讀一邊會有哪讀目錄。目錄一般在書的最前面，左邊一列是標(biāo)題，右面對應(yīng)的是頁碼。目錄里自己猜得對不對，很有意思。讀“兩個一個怎樣的小“會些表現(xiàn)？（2）看看自己的猜想和書上的（3）課后選讀《神筆馬良》《七色花》《愿望的活動二兒童故事我會1.兒童故事我會內(nèi)容一樣嗎？讀讀《大頭兒子和小頭爸爸》這本書。實現(xiàn)》。講讀謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》

丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲?！额櫻孜洹罚?）介紹自己是怎樣讀這幾本兒童故事的。如看封面、讀目錄、提問題等。（2）介紹兒童故事的主要內(nèi)容。《神筆馬良》講述了善良正義的馬良用神筆懲惡揚善的故事。《七色花》講述了小姑娘珍妮被贈予了一朵七色花，她只要撕一片花瓣扔出去，就可以實現(xiàn)一個愿望?！对竿膶崿F(xiàn)》講述了在仙女的幫助下，淘氣的兒子和嚴(yán)厲的爸爸互換身份后，發(fā)生的一系列故事。（3）介紹自己感興趣的人物和故事，說說自己的閱讀體會。2.兒童故事我展示（1）我會做讀書卡。介紹自己做的讀書卡片，如書的名稱、我最喜歡的人物、我最感興趣的故事、我最欣賞的句子等。（2）我會做讀書小報。展示自己制作的讀書小報?！窘虒W(xué)設(shè)計意圖與建議】在活動特別是以《大頭兒子和小頭爸爸》為例驗證自己的猜想，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。在活動可以在一周后或兩周后開展活動二“兒童故事我會講”，讓學(xué)本兒童故事的，鞏固看封面、讀目錄、提問題等閱讀方法。通過和體會。在展示閱讀成果時，要求不宜太高，學(xué)生能動手做一做一中，要著力指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀兒童故事的封面與目錄，在教學(xué)中，要增加活動，指導(dǎo)學(xué)生通過讀目錄、猜故事的形式，再通過閱讀一指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生一定的閱讀時間的樂趣，，生介紹一下自己是怎樣讀這幾介紹自己感興趣的人物和故事，讓學(xué)生分享閱讀的收獲就可以。【課時安排】2課時?！窘虒W(xué)資源】圖書：《大頭兒子和小頭爸爸》《神筆馬良》《七色花》《愿望的實現(xiàn)》。任務(wù)三找哇找哇找春天活動一田野里找春天1.在田野里識字（1）“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，春天來了，春天來了，我們一起到田野里找春天吧?。?）自主朗讀《找春天讀讀下面的詞語，注意加點的字，想一想：你有什么發(fā)現(xiàn)？第一組：脫掉、尋找、遮遮掩掩、探出、解凍、觸到、沖出、吐出、蕩秋千、嫩芽、音符、杜鵑、柳枝、桃花、杏花。2.在田野里找尋（1）我們一起找春天。讀讀課文語中讀出了什么？（2）我們找到了春天。讀讀課文下探出頭來的小草說成是春天把樹木吐出的嫩芽說成是春天的音符把解凍的小溪聲說成是春天（3）讀讀4—7自然段，試試怎樣讀更好。小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？在讀這句時，要把“探出”“眉毛”讀重音，讀重音的方法多“眉毛”要讀得輕一些，“眉”的讀音拖長，“毛”讀得輕而短，尾音上揚，表現(xiàn)出小草青青》課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。。第二組：棉襖1—2自然段，說說你從“脫掉”“沖出”“奔向”這幾個詞3—8自然段，說說孩子們找到的眉毛呢？的野花說成是春天的琴聲呢？的春天是什么樣的。為什么把從地把早開的眼睛呢？呢？種多樣，“探出”要讀得重一些，良辰美景奈何天，便賞心樂事誰家院。則為你如花美眷，似水流年。——《湯顯祖》

云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年?！锻鯇嵏Α窚\淺、稀稀疏疏的樣子，給人以美好、親切的感受。試著讀讀其他幾句。（4）讀讀第8自然段，試試怎樣讀更好。春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……為什么說我們看到了她、聽到了她、聞到了她、觸到了她？為什么說她在柳枝上蕩秋千……最后用省略號結(jié)尾，想一想：她還會在哪兒怎么樣呢？怎樣讀好這一段？在讀這一段時，要把“看到”“聽到”“聞到”“觸到”“搖哇搖”“叫”“笑”讀重音，讀3.在田野里感受（1）讀讀“我愛閱讀”《筍芽兒》一文，借助拼音把課文讀正確，讀流利。（2）讀讀下面的詞語，說說組：彈奏、呼喚、撒嬌、扭動、嘮叨、睜開、愛撫、滋潤、照耀。出孩子們急切分享、想大聲告訴全世界的心情。你的發(fā)現(xiàn)。第一第二組：沙沙沙、轟隆隆、嘰嘰喳喳。第三組：揉了揉、伸了伸。（3）我們來討論。筍芽兒是怎樣長成一株健壯的竹子的？從筍芽兒的生長過程中，你感受到了什么？活動二公園里找春天1.公園里走一走（1）小朋友們都去過公園，看過公園里的游覽圖嗎？讀讀游覽圖的詞語，注意讀準(zhǔn)加點字的讀音。咨詢處、湖心亭、露天劇場、寶塔、管理處、餐廳。（2）你知道這些地方是做什么的嗎？分分類。景區(qū)：湖心亭、寶塔、露天劇場。服務(wù)：咨詢處、管理處、餐廳。（3）從北到南走一走，每到一個地方，介紹這里的情況。線路：咨詢處→湖心亭→露天劇場→管理處→餐廳→寶塔。（4）到自己所在城市的公園里，拍一拍公園里的游覽圖，看看你能認(rèn)識哪些字，在班級里交流。2.公園里看一看（1）在公園里，你都看到了哪些景物？感受到了什么？試著說一說。（）的天（）的田野（）的（）的柳（）的草坪如：我看到了碧綠的田野、細長的柳條，暖暖的陽光讓我感受到春天來了?？眨ǎ┑年柟馕L(fēng)條（2）描寫春天的句子我會讀。根據(jù)不同的提問，讀讀下面的句子。種子睡在松軟的泥土里。什么睡在松軟的泥土里？（種子睡在哪里？（“泥土里”要種子睡在什么樣的泥土里？（“松軟的”要“春天像個害羞的小姑娘。”你能給這句話提幾個問題，然后“種子”要重讀）重讀）重讀）再根據(jù)提問讀一讀嗎？活動三我眼中的春天以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國為國，以天下為天下。——《管子·牧民》

丹青不知老將至，貧賤于我如浮云?！鸥?.以“我眼中的春天”為主題開展語文實踐活動。學(xué)生根據(jù)自己的特長，從下列任務(wù)中任選一個，然后組成小組開展活動。（1）讀春天：朗讀、積累有關(guān)春天的詩文。（2）說春天：結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天。（3）寫春天：寫寫自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。（4）畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。（5）唱春天：唱一唱春天的歌曲。2.組織學(xué)生開展活動，組織學(xué)生分小組進行展示、匯報。【教學(xué)設(shè)計意圖與建議】“田野里找春天”這個活動主要完成課文《找春天》與“我愛閱讀”《筍芽兒》的學(xué)習(xí)任務(wù)，安排了三個內(nèi)容，“在田野里識字”主要是把課文讀正確，讀通順，在生字的教學(xué)中，重點引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，第一組生字都是表示動作，第二組利用形聲田野里找尋”主要是對課文內(nèi)容的理解，注意讀好重音，在教學(xué)中以具體讀。“在田野里感受”，把“我愛閱讀”《筍芽兒》提到這個活動中，一方面是因為這兩篇文都是寫春天景色的，另一方面把閱讀方法進行遷移運用主，再以適當(dāng)?shù)膯栴}引導(dǎo)學(xué)生讀懂?！肮珗@里找春天”這個活動，把語文園地走一走”是通過公園游覽圖進行識字的教學(xué)，在教學(xué)中通過活動化的形式的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分分類，再按一定的游覽順序介紹每個處所?！肮珗@里看一看”是指導(dǎo)學(xué)生了解春天的特點，并讀好句子的重音。教學(xué)中以公園為場景，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗進行體會與感受，在朗讀指導(dǎo)中，重點讓學(xué)生根據(jù)不同的提問，體會朗讀的重音?！拔已壑械拇禾臁边@個活動，是《找春天》課后的一個語文實踐活動，創(chuàng)設(shè)了一個有利于調(diào)動學(xué)生積極性的學(xué)習(xí)情境，在教學(xué)中要把握這樣幾個原則：一是選擇性原則的特長，從任務(wù)中任選一項實踐活動。二是合作性原則，根據(jù)不同的任務(wù)，讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，便于活動的開展。三是綜合性原則，把語文學(xué)習(xí)和美術(shù)、音樂等學(xué)科結(jié)合起來，但重點還是要突出學(xué)習(xí)語言文字的運用字特點引導(dǎo)學(xué)生自主識字?！霸诘睦又笇?dǎo)學(xué)生朗課。教學(xué)中主要以讀正確、讀通順為一的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個基于公園的情境，“公園里展開，在讀準(zhǔn)字音，學(xué)生根據(jù)自己。【課時安排】3—4課時?！窘虒W(xué)資源】生字卡片：《找春天》生字卡片。課文朗讀音頻：《找春天》《筍芽兒》朗讀音頻。掛圖：公園游覽圖。任務(wù)四種下來年的春天活動一美好的禮物1.初讀課文知人物（1）在鼴鼠通往松鼠太太家的路上，開滿了鮮花，這是怎么回事呢？今天我們一起讀一個童話故事《開滿鮮花的小路》。請同學(xué)們朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫一畫故事里一共寫了哪些人物？（2）讀讀下面的詞語，注意加點的字，聯(lián)系偏旁想想這些字的意思。土堆、破舊、漏雨、懊喪、刺猬、絢麗、花籽、禮物。（3）讀讀下面的詞語，注意加點的字，想想怎樣記住它。郵遞、包裹、郵局、原來、叔叔。（4）讀讀故事，試著把動物圖片貼到括號里。郵遞員（）為鼴鼠先生送來了（）寄來的包裹單。鼴鼠先生不認(rèn)識包裹里的小顆粒，其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！墩撜Z》

謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》于是去問（），結(jié)果發(fā)現(xiàn)包裹破了，小顆粒漏在了來時的路上。春天來了，通往（）家的路上，成了一條開滿鮮花的路。（）和（）看到門前的鮮花，非常驚喜。原來，（）大叔寄來的禮物是花籽。2.朗讀課文分角色（1）讀讀課文，把人物的對話用橫線畫下來，并試著讀一讀。（2）重點指導(dǎo)朗讀第7到10自然段，讀好角色的語氣。①如果自己是刺猬太太和狐貍太太，走出門，看到了如此絢麗多彩的鮮花，心里會想些什么？（刺猬太太和狐貍太太的內(nèi)心是驚訝的、驚喜的，帶著這樣的情感讀讀她們的話）②再讀鼴鼠先生的話，如果你是鼴鼠先生，看到眼前一大片的鮮花會怎樣說？到聽刺猬太太和狐貍太太對鮮花的贊美，會是怎樣的心情？帶著自己的感受朗讀課文。（3）分角色朗讀，相機評價：是否讀出了刺猬太太、狐貍太太“驚奇”“驚喜”的語氣，是否讀出了鼴鼠先生“歡快”的語氣。3.圖文結(jié)合講故事（1）梳理故事的人物和內(nèi)容。起因：郵遞員黃狗為鼴鼠先生送來了長頸鹿大叔寄來的包裹單。鼴鼠先生不認(rèn)識包裹里的小顆粒，于是去問松鼠太太，結(jié)果發(fā)現(xiàn)包裹破了，小顆粒漏在了來時的路上。春天來了，通往松鼠太太家的路上，成了一條開滿鮮花的路。刺猬太太和狐貍太太看經(jīng)過：到門前的鮮花，非常驚喜。結(jié)果：原來，長頸鹿大叔寄來的禮物是花籽。（2）想想人物的語言和表情，試著講一講。（3）結(jié)合插圖講一講，注意插圖上人物的表情、周圍的環(huán)境。如：門前開著一大片五顏六色讀的鮮花。房子旁邊。。。山坡上4.美好禮物明深意（1）讀讀松鼠太太的話：“我知道了，去年長頸鹿大叔寄給你的是花籽。這是多么美好的禮物?。　保?）如果你是鼴鼠先生，看到這一路鮮花，到聽大家的贊美，你想對長頸鹿大叔說些什么？（3）生活中還有什么也是美好的禮物？說一說?；顒佣利惖娘L(fēng)景1.初讀課文學(xué)字詞（1）每年的3月12日是植樹節(jié)，每到植樹節(jié)前后，人們都拿著鐵鍬，帶著樹苗，到公園里、田野里、小區(qū)里、道路旁等地方植樹，把祖國山河打扮得更加美麗。1987年4月5日，鄧小平爺爺也到北京天壇公園去植樹，那是一個怎樣的情景呢？今天，我們一起讀讀《鄧小平爺爺植樹》這篇課文。（2）自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（3）學(xué)習(xí)字詞。①讀讀下面的詞語，注意加點的字，聯(lián)系偏旁想想這些字的意思。天壇、高齡、格外、手握、挖土、茁壯、挑選、移入、揮鍬、填土、扶正。②讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思。碧空如洗、萬里無云、引人注目、興致勃勃。（4）圍繞課文的題目，說說課文的主要內(nèi)容。（什么時間）鄧小平爺爺（在哪里）植樹（結(jié)果怎樣）。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。——諸葛亮

以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！杜f唐書·魏征列傳》2.細讀課文品偉人（1）默讀課文第2至4自然段，畫出描寫鄧小平爺爺植樹的句子，你從這些語句中體會到了什么。（2）結(jié)合插圖，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，體會鄧小平爺爺?shù)木耧枬M、滿懷熱情、不顧勞累、認(rèn)真專注等精神品質(zhì)。如“手握鐵鍬”“興致勃勃”“滿是汗珠”“不肯休息”“精心挑選”“小心移入”“仔細看看”“上前扶正”“露出笑容”等。（3）讀讀課文第5自然段，你讀懂了什么？（4）有感情地朗讀課文。3.誦讀古詩悟春天（1）長頸鹿大叔寄給鼴鼠先生的花籽，漏在路上，春天來了，這條小路開滿了鮮花；鄧小平爺爺天在壇公園里種下景。冬去春來，花落花開，這是一個什么樣的景象呢首詩。（2）借助拼音了一棵柏樹，如今這棵柏樹已經(jīng)長大，成了天壇公園一處美麗的風(fēng)？我們一起讀讀《賦得古原草送別》這朗讀古詩，把詩句讀正確。（3）誦讀古詩，想一想：看到這茂盛的青草，詩人想到了什么？“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，你體會到了什么？（4）想象學(xué)設(shè)計意圖與建議】“美好的禮物”這個活動主要是指導(dǎo)學(xué)生閱讀《開人物”主要是開展課文的初讀活動，讀在準(zhǔn)字音、讀通句子、生字學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，把動物到句子中，來整體把握課文的主要內(nèi)容?！袄首x課文分角色”重點指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對話，讀好角色的語氣?！皥D文結(jié)合講故事”引導(dǎo)學(xué)生按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果梳理故事的內(nèi)容，想象人物的語言和表情講好這個故事。“美好禮物明深意”是對這篇課文主旨的理解，抓住“這是多么美好的禮物啊”進行體會，引導(dǎo)學(xué)生說說生活中還有哪些是美好的禮物說出體會和感受即可，不必深究“美麗的風(fēng)景”這個活動主要是指導(dǎo)學(xué)生閱讀《鄧小平爺爺植樹》這篇課文，“初讀課文學(xué)字詞”讀在準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，利用形聲字形旁表義的特生字的意思，注意積累四字詞語，聯(lián)系上下文了解詞語的意思引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫鄧小平爺爺植樹的句子，讀一讀，說說自己的體會?！罢b讀古詩悟春天”，畫面背誦古詩?！窘虧M鮮花的小路》這篇課文，“初讀課文知圖片貼，。點理解。“細讀課文品偉人”把語文園地中《賦得古原草送別》古詩調(diào)到這個活動中，目的是讓學(xué)生通過誦讀，體會春天的生生不息?！菊n時安排】4—5課時?！窘虒W(xué)資源】生字卡片：《開滿鮮花的小路》《課文朗讀音頻：《開滿鮮花的小路》《鄧小平爺爺植樹》《賦得任務(wù)五說出春天的語氣體驗感受語氣情境，體會語氣（1）播放視頻視頻1：排隊做操時，小明不小心踩了小紅的腳，小明說：視頻2：排隊做操時，小明不小心踩了小紅的腳，小明說：“我不是故意的?！保?）組織討論：你覺得小明哪種說？為什么？（第二種說法好。第一種鄧小平爺爺植樹》生字卡片。古原草送別》朗讀音頻?；顒右唤巧?.創(chuàng)設(shè)“我不是故意的！”法比較好語氣比較大丈夫處世，不能立功建業(yè)，幾與草木同腐乎？——《羅貫中》

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！吨傺蜕玻诙N語氣比較委婉，用第二種語氣道歉，別人更容易接受）（3）播放視頻視頻1：公交車上，小明到站了要下車，前面有一位阿姨，小明說：“阿姨，請您讓一下?！币曨l2：公交車上，小明到站了要下車，前面有一位阿姨，小明說：“阿姨，請您讓一下好嗎？”（4）組織討論：你覺得小明哪種說法比較好？為什么？（第二種說法好。第一種語氣是命令式的，第二種語氣是商量式的，語氣更委婉一些，更容易被別人接受）2.小結(jié)：在生活中，用不同的語氣說話會產(chǎn)生不同的效果，因此，我們要注意說話的語氣（板書課題），那么，我們要用怎樣的語氣說話呢？通過剛才的討論，我們說話時要像春風(fēng)一樣輕柔，不要太生硬，不要使用命令的語氣?；顒佣M交際體會語氣1.創(chuàng)設(shè)情境，交際練習(xí)（1）創(chuàng)設(shè)情境：一天下午，我到看一個同學(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會跟他說……（2）嘗試練習(xí)：我會跟他（3）組織討論：要告訴他哪里做得不對，他應(yīng)該怎么做。（4）演練評價：一是要把事情說清楚，二是說話語氣要讓人感覺舒服“同學(xué)，你好！你洗手后忘關(guān)水龍頭了，以后要記得及時關(guān)哦。”“同學(xué)，你好！你洗手后忘關(guān)水龍頭了，我已經(jīng)幫你關(guān)了，以后要記得關(guān)哦?！薄巴瑢W(xué)，你好！你洗手后忘關(guān)水龍頭了，會浪費水的，以后要記得關(guān)哦?！痹趺凑f呢？。2.模擬情境，分組演練（1）創(chuàng)設(shè)情境情境一：媽媽讓我學(xué)鋼琴，我想學(xué)畫畫，我會跟媽媽情境二：上學(xué)遲到了，老師批評了我。下課后我對老師說……（2）小組演練情境一：向媽媽請求，要用商量的語氣說，還要表達清楚自己很想學(xué)畫畫“媽媽，我不喜歡彈鋼琴，更喜歡畫畫，請您同意我學(xué)畫畫吧“媽媽，我真的很喜歡畫畫，老師說我有畫畫的天賦，我想學(xué)畫畫，您看行嗎？”“媽媽，老師說過‘興趣是最好的老師’，我不喜歡彈鋼琴，喜歡畫畫，您讓我學(xué)畫畫吧說……的想法。，好嗎？”，好嗎？”情境二：向老師道歉，要先向老師道歉，再說清楚遲到的原因，并表示以后會注意，不再遲到了?！皩Σ黄?，老師，我今天起床遲了，所以遲到了，我以后“對不起，老師，路上堵車了耽誤了時間，所以遲到了