高中英語(yǔ)-The Olympic Games教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析本單元的中心話題是“奧運(yùn)會(huì)”，該文章通過一個(gè)虛擬的采訪，兩千年前古希臘作家帕薩尼亞斯（Pausanias）與一位當(dāng)代中國(guó)女孩（LiYan）的對(duì)話，向?qū)W生介紹了古代和現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)的異同及奧運(yùn)會(huì)的基本情況。本課教材的教學(xué)幫助學(xué)生全面了解奧運(yùn)會(huì)，理解奧運(yùn)精神，使學(xué)生更加關(guān)注奧運(yùn)會(huì)。教材分析本套教材為人民教育出版社出版的《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》，旨在發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神；在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)的同時(shí)，注重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，以及用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。因此課程設(shè)計(jì)意在體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程性質(zhì)和理念。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征和發(fā)展的需要，為他們提供豐富的選擇機(jī)會(huì)和充分的表現(xiàn)空間。通過高中英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力進(jìn)一步得到提高,為他們的為未來(lái)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。人教新課標(biāo)版必修二第二單元閱讀部分通過一個(gè)虛擬的采訪，向?qū)W生介紹了古代和現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)的異同及奧運(yùn)會(huì)的一些基本情況。隨著問題的逐步展開，學(xué)生對(duì)奧運(yùn)會(huì)的了解也越來(lái)越全面。文章的這種設(shè)計(jì)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言情景，把描述競(jìng)技體育這一話題的語(yǔ)言內(nèi)容變成了生動(dòng)有趣的對(duì)話，讓學(xué)生有一種身臨其境的真實(shí)感受。教學(xué)的重點(diǎn)：本篇課文整體閱讀閱讀量正常，難易度適中，因此將重點(diǎn)放在對(duì)文章的理解上，特別是在閱讀中如何攝取信息、分析信息、解決信息背后的意義上。教學(xué)的難點(diǎn):1.掌握文章的主旨大意，整理出關(guān)于文章結(jié)構(gòu)的主要信息。2.展現(xiàn)并提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)情分析本次曬課用的是高一普通班的學(xué)生，通過高一上半學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了高中的教學(xué)節(jié)奏、模式和規(guī)律，學(xué)生的閱讀技巧已有了解，但是對(duì)于一些訪談文體不太熟悉，所以很有必要充分利用本單元的結(jié)構(gòu)方式，幫助學(xué)生通過解析結(jié)構(gòu)來(lái)理解篇章，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，在啟發(fā)式教學(xué)中學(xué)會(huì)自主探究學(xué)習(xí)，在小組活動(dòng)中學(xué)會(huì)互相合作，共同促進(jìn)，這也有利于學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的整體提升。教學(xué)設(shè)計(jì)Stepone:Lead-in通過2022年北京冬奧會(huì)引入奧運(yùn)會(huì)。Steptwo:fastreading快速瀏覽課文，并找出文章大意。Stepthree:carefulreading通讀文章，完成古代奧運(yùn)會(huì)和現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)的異同。Stepfour:讓學(xué)生扮演記者和被采訪對(duì)象，使學(xué)生獲得實(shí)際的體驗(yàn)。評(píng)測(cè)練習(xí)1Pausaniasis(interview)LiYanabouttheOlympicGames.ManythingshavebeenchangedsincetheancientOlympicGames.(compete)fromallovertheworldcantakepartintheOlympicGames.Womenarealso________(admit)totheGameswhichhavetwo(set).Theolivewreath(replace)bymedalsofgold,silverandbronze.Buttherearealsosomesimilarities:Boththeancient___themodernOlympicGamesare___________everyfouryears;Themottoisthesame:,,and.評(píng)測(cè)練習(xí)2(Fillintheblanks)Aninterviewbetweenareporterandasportstar.A:I’mareporterfrom…Doyoumindmeaskingyousomequestions?B:…A:Doyouknowthatyouhavemanyfans?B:Thankyou.Ilike…because…./Ibecameinterestedin…A:WillyoutakepartinthenextOlympics?B:Yes/No,as/because…A:Doyouhaveanyplanforthefuture?B:Inthefuture,Ihope…效果分析通過對(duì)于必修二第二單元reading的講解，促使學(xué)生熟悉奧運(yùn)會(huì)，能用英語(yǔ)就奧運(yùn)會(huì)的基本知識(shí)進(jìn)行互相問答，并能簡(jiǎn)述奧運(yùn)會(huì)的基本知識(shí)，整理有關(guān)體育和奧運(yùn)會(huì)的詞匯。并使學(xué)生掌握一些閱讀技巧，比如快速找尋文章細(xì)節(jié)信息，歸納和總結(jié)。通過練習(xí)的鞏固來(lái)看，學(xué)生在這一方面有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，學(xué)生能夠通過當(dāng)堂記憶的知識(shí)靈活運(yùn)用。雖說偶爾也會(huì)出現(xiàn)不流暢的現(xiàn)象，但是通過回扣課堂、學(xué)案和課堂筆記，學(xué)生對(duì)于這一塊有了明顯的進(jìn)步，為下一步的語(yǔ)言點(diǎn)的講解打下了良好的基礎(chǔ)。該堂課恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，聲情并茂地再現(xiàn)情境，注重啟發(fā)式和參與式教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，為我們英語(yǔ)課改指明了方向。教師觀課評(píng)課情況記錄縣區(qū)：鄒城學(xué)校：學(xué)科：英語(yǔ)年級(jí)：高一課程名稱Book2Unit2課程1：reading授課人評(píng)課地點(diǎn)鄒城一中英語(yǔ)辦公室評(píng)課時(shí)間2016年4月3號(hào)評(píng)課人盛振華顧興峰時(shí)紅梅宋燦艾芳授課過程摘要本課圍繞古代奧運(yùn)會(huì)和現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)的異同及奧運(yùn)會(huì)的一些基本情況，旨在培養(yǎng)學(xué)生捕捉文章細(xì)節(jié)信息的能力。讓學(xué)生熟悉訪談這一類的文體特征，并讓學(xué)生扮演不同角色，獲得實(shí)際的訪談體驗(yàn)。評(píng)課記錄1、教學(xué)設(shè)計(jì)思路較清晰，課堂教學(xué)能根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，很好的達(dá)到教學(xué)目的。2、能以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3、能通過創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)。4、教學(xué)基本功較扎實(shí)（教態(tài)、語(yǔ)言、邏輯、引導(dǎo)）。5、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高課堂教學(xué)效果?？傮w評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)：1、

精心設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣2、

別具一格的引導(dǎo)過程，突出了自主、探究的學(xué)習(xí)方式3、師生、生生互動(dòng)，較好地處理了傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系缺點(diǎn)：有點(diǎn)緊張，課堂組織前緊后松。建議：復(fù)述短文時(shí)要注意大部分同學(xué)的反應(yīng)，深入到學(xué)生當(dāng)中，激發(fā)大部分同學(xué)參與課堂教學(xué)之中。觀課反思在不同的交際環(huán)境中讓學(xué)生以角色的身份來(lái)講話，是交際運(yùn)用的最有效方法，學(xué)生可根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容編小對(duì)話，摸擬記者采訪等。學(xué)生對(duì)這種活動(dòng)往往很感興趣，課堂中都能積極參與。這樣他們學(xué)會(huì)了語(yǔ)言同時(shí)，也學(xué)會(huì)了運(yùn)用語(yǔ)言，并且能夠更加積極的學(xué)習(xí)。教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目等級(jí)ABCD教學(xué)目標(biāo)√內(nèi)容安排√課堂組織√教學(xué)過程√教學(xué)手段√學(xué)生活動(dòng)√師生互動(dòng)√教學(xué)效果√課后反思這是一節(jié)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)課，主要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中用，在用中學(xué)，突出了“以學(xué)生為主體”的課程理念。這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：一、英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)、基本教學(xué)技能1.教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)理念(1)整節(jié)課設(shè)計(jì)流暢，切合學(xué)生實(shí)際。完整、清晰的脈絡(luò)保證學(xué)生形成完整的思維體系。(2)主題一：教師創(chuàng)設(shè)有趣的情景，讓學(xué)生激趣、質(zhì)疑，最后讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。(3)主題二：因?yàn)橛⒄Z(yǔ)以交際為基礎(chǔ)，以思維為中心，教師能做到交際與思維的有機(jī)整合，使學(xué)生始終處于積極參與的狀態(tài)。(4)其他：兩綱無(wú)痕滲透。2.教學(xué)手段、教學(xué)策略(1)在教學(xué)手段的運(yùn)用方面，圖片、齊讀、背誦等激發(fā)興趣、引發(fā)質(zhì)疑，同時(shí)輔助教學(xué)作用，豐富了課堂。(2)學(xué)科整合模式，小組合作學(xué)習(xí)策略，個(gè)別化學(xué)習(xí)策略和差異性教學(xué)，以學(xué)定教，使不同學(xué)習(xí)風(fēng)格、不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，都能在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)步。3.教態(tài)、語(yǔ)言、板書(1)教師教態(tài)從容，親切自然，與學(xué)生互動(dòng)融洽。(2)語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，有感染力。提出的問題簡(jiǎn)練，發(fā)揮了“啟發(fā)、引導(dǎo)、過渡、總結(jié)、激勵(lì)”等作用。二、學(xué)生的反應(yīng)、當(dāng)堂學(xué)習(xí)的效果隨著教學(xué)改革的深入，英語(yǔ)教學(xué)不僅關(guān)注教師的教，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)。學(xué)生在三維目標(biāo)方面的變化與收獲是看得見的：1.學(xué)生情感表現(xiàn)(1)學(xué)生從學(xué)習(xí)、情景中得到學(xué)習(xí)的興趣，從探究活動(dòng)中獲得合作交流的樂趣。(2)學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)的空間與時(shí)間，學(xué)生就是課堂的主人，從而確立了主人翁意識(shí)。(3)學(xué)生參與度廣，多數(shù)同學(xué)在小組活動(dòng)、發(fā)言等方面體驗(yàn)到成功的喜悅，從而提升自信心。(4)學(xué)生激發(fā)出愛國(guó)主義情感、生命價(jià)值的落實(shí)，也是“有意而為，無(wú)意而成”。2.學(xué)生能力培養(yǎng)(1)觀察能力。學(xué)生看得清楚、看得明白，觀察能促進(jìn)思維的發(fā)展，從而進(jìn)入深層次的思考。(2)思考能力。通過小組探究，發(fā)展學(xué)生的想象力，敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新，學(xué)會(huì)總結(jié)，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。(3)表達(dá)能力。學(xué)生能積極回答教師提出的問題，表述規(guī)范、有條理。(5)應(yīng)用能力。知其然、知其所以然，更要知其用。這節(jié)課的不足及改進(jìn)建議：1.