初中語文-滿井游記教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析《滿井游記》是人教版初中語文課本八年下冊第六單元一篇寫景游記，短小精美，十分耐讀。是公安派代表人物袁宏道代表作之一，講好本文能實現(xiàn)課標(biāo)中和本單元教學(xué)要求的以下課標(biāo)：1.學(xué)習(xí)文言文需要借助提示，注釋和工具書讀懂課文，體會寫景借景抒情的特點，要品味出本文作者字里行間融入的思想情感，并結(jié)合親身體驗加深理解。2.課文角度要激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，而且深入學(xué)習(xí)能提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，3.在品味中文學(xué)作品時，引導(dǎo)學(xué)生對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。4.分析欣賞文學(xué)作品中，鼓勵學(xué)生能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；5.講讀中導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。6.讀寫結(jié)合，講練結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己的獨特感受和真切體驗。學(xué)情分析這個年齡孩子大都局促一室之內(nèi)，好高騖遠(yuǎn)，不會仔細(xì)觀察景物，或是走馬觀花，對景物熟視無睹，對大自然少有新鮮獨到的觀察和體驗。學(xué)生作文中的描寫往往抓不住景物特點，似是而非，更嚴(yán)重的是很多學(xué)生對花草樹木種類并不能細(xì)分，寫作時候大都兩眼烏黑，一臉茫然，作文課愁眉苦臉，難以下筆。為此，通過本文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，仔細(xì)觀察，邊觀察邊思考就顯得尤為重要！即使學(xué)生觀察了，甚至面對著景物，還是難以下筆，這就需要從文中品讀中借鑒寫作技巧。先模仿后創(chuàng)作，激勵學(xué)生敢想、會想、敢寫、會寫很重要，這是學(xué)生最欠缺的。以上作為教學(xué)重點和難點。至于作者的經(jīng)歷，我認(rèn)為不是很重要，文如其人的文章，可以先不讓學(xué)生查找資料，而是單純分析文字，猜讀作者，從文字入手細(xì)細(xì)品味作者情思，學(xué)會批文入理的思維方式，這樣教學(xué)過程中多了些懸念和趣味性，會激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。。《滿井游記》檢測設(shè)計1．解釋劃線的詞

局促一室之內(nèi)泉而茗者瀟然于山石草木之間者

偕數(shù)友壘而歌者惡能無紀(jì)

波色乍明紅裝而蹇者適與余近

晶晶然如鏡之新開以游墮事未始無春2．填空

①《滿井游記》作者_(dá)__________________，_________代文學(xué)家。

②_____________________________________________

是本文畫龍點睛之筆。

③文中最能體現(xiàn)作者初返自然的心情是____________________________3.第①段中體現(xiàn)“燕地寒”特征的語句是哪些？4.從全文看，第①段采用了什么手法？5.第②段從哪些方面寫滿井春色？6.描寫初春景色的句子，寫山好的句子是__________________________________________，寫水好的句子是________________________________________________________________，寫樹好麥好的句子是____________________________________________________。7.寫游滿井的時間是____________，這一天的天氣____________，這燕地余寒的特征是________________________。8.揭示文章主旨的句子是______________________________________________。9.與“呷浪之鱗”中的“鱗”字意義河用法相同的一項是（）

A錦鱗游泳

B鱗浪層層

C毛羽鱗

D鱗次櫛比

10.下列“之”的詞性和用法不相同的一項是（）

A.毛羽鱗鬣之間

局促一室之內(nèi)

B.城居者未之知也始知郊田之外未始無春

C.脫籠之鵠

倩女之靧面

D.曝沙之鳥

髻鬟之始掠

11.選出下列各句中加點的詞解釋正確的項（）

①作則飛沙走礫

A做

B起

C發(fā)作

②余寒猶厲

A像

B還

C特別

③游人雖未盛

A壯實

B成年

C很多

12.在記敘描寫中，文中運用了許多貼切新鮮的比喻句，按要求各舉一例

①以物比人②以人比物③以物比物二：作文走出校園，我發(fā)現(xiàn)花朝節(jié)后，春天開始綻放，我們不再局促一室之內(nèi)，徒步于郊田之外，放眼于田野山川，如脫籠之鵠，我們一起去尋找語文課堂以外新鮮的寫作素材。踏青賞春之后，讓我們用美麗的文字去描繪雙泉油菜花的色彩，大峰山的古韻，記錄一路的歡聲笑語，留下點滴的感悟。寫作要求：1.觀察仔細(xì)，描寫細(xì)致，詳略得當(dāng)，條理清晰。2.記敘、描寫、議論抒情相結(jié)合。3.倡導(dǎo)自由、個性、創(chuàng)意的表達(dá)。4.詩歌不少于20行。其他文體不少于600字教材分析《滿井游記》是人教版初中語文課本八年下冊第六單元一篇寫景游記，短小精美，十分耐讀。是公安派代表人物袁宏道代表作之一，文中集中體現(xiàn)了作者：獨抒性靈，不拘格套的文風(fēng)，與教育局倡導(dǎo)的生活化作文要求完全一致?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生：“立足于觀察生活，體驗生活，感悟生活，表達(dá)生活；凡是我們身邊的人、事、物、景皆可進(jìn)入作文表達(dá)空間；倡導(dǎo)自主寫作；寫出真實的心靈世界。所以，我把讀寫結(jié)合，作為教學(xué)的能力目標(biāo)之一。本文是初中公安派文人唯一作品，需要學(xué)生了解公安派的創(chuàng)作風(fēng)格、指導(dǎo)思想作為一個知識目標(biāo)，有利于開闊學(xué)生視野。本文字詞中包含大量的風(fēng)俗、歷史、地理、生物信息，所以，品析和積累字詞也是本課一個知識目標(biāo)。本文的白描手法精湛，比喻擬人修辭充滿趣味和美感，值得重點品讀，所以把這兩點作為講讀重點。在品味和模仿中，體會兩種寫景手法的不同，揣摩運用要求和技巧，為寫作做準(zhǔn)備。本文思想復(fù)雜，情感微妙，但情趣高雅，但作者的閑情逸致需要正確理解，教學(xué)中防止學(xué)生有偏頗和消極的走向，所以，把引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，珍惜青春年華，做為情感價值觀教學(xué)目標(biāo)，在充分尊重學(xué)生獨立閱讀體驗同時，老師要引導(dǎo)學(xué)生與時俱進(jìn)，古為今用，吸取文章精華，去除糟粕，樹立積極向上的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生高雅的生活情趣。本文適合讀寫結(jié)合教法，雖為文言文，但其寫法和語言值得借鑒。恰逢春天，學(xué)生能感同身受。通過本文引導(dǎo)學(xué)生觀察自然，感悟自然，學(xué)會借景抒情，寫出自己眼中真實的春天，以此作為寫作訓(xùn)練的重點，再有緊跟其后的是清明節(jié)，下周是年級春游，本文也是游記寫作最好的借鑒文章，可謂一文多用！語文年級/班級8.1執(zhí)教教師課題滿井游記上課時間2016年4月2日第1節(jié)教學(xué)目標(biāo)（用恰當(dāng)?shù)男袨閯釉~表述）1.識記重要文言字詞，了解“公安派”文學(xué)觀、審美觀和人生觀。2.品味本文比喻、擬人修辭妙處，繼續(xù)學(xué)習(xí)白描寫法。倡導(dǎo)獨抒性靈；敢于寫出真實的心靈世界。3.引導(dǎo)學(xué)生觀察自然，熱愛自然，凈化心靈，珍惜青春年華。本節(jié)課請重點觀察（上課教師填寫）評價（聽課人填寫）好待改進(jìn)1預(yù)習(xí)要求學(xué)生是否能自主落實，學(xué)生在課上是否都能感受到老師的關(guān)注。2老師對文章獨到趣味解讀，文章核心價值觀把握分寸，以及激發(fā)學(xué)生思維的方法和技巧。3學(xué)生思維和情感的參與度，本課學(xué)習(xí)過程是否有助于提升了學(xué)生的智商和情商。教學(xué)過程設(shè)計設(shè)計意圖聽課人評析一、檢查預(yù)習(xí)，自讀文章1.讀準(zhǔn)字音，讀順文章2.利用注解和詞典，疏通文意2.提出疑難，以備商討二、讀準(zhǔn)字音，讀順文章課件出示：廿()偕()燕()礫()鵠()靧()髻()鬟()鬣()茗()罍()蹇()浹()曝()呷()惡()三、解讀疑難，讀懂文章讀一讀全班推選四人，分段領(lǐng)讀全文要求：讀準(zhǔn)字音，力求讀出古文的抑揚頓挫。譯一譯學(xué)生提出預(yù)習(xí)中疑難點，全班討論解決。課件出示檢查：難詞：凍風(fēng)游記無紀(jì)局促空闊脫籠之鵠曝沙之鳥髻鬟鬣毛羽鱗鬣難句：之靧面而髻鬟之始掠也風(fēng)力雖尚勁，然徒步則汗出浹背泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者惟此官也品一品問：作者去滿井游玩，滿載而歸，到底他有哪些新奇的發(fā)現(xiàn)和感受呢課件出示：（1）高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。（2）、柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺鬣寸許（3）、于時冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。（4）、山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也（5）、凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣追問：以上四句描寫哪些景物？運用哪些詞語？分別寫出景物景物什么特點？舉手發(fā)言討論后，歸納：作者運用白描，善于運用動詞和形容詞準(zhǔn)確描繪滿井景物早春特點，可以說描寫生動傳神，滿井早春如詩如畫。再問：紅色字體部分運用了什么修辭，描寫的好在哪里？小組討論之后，舉手說說自己喜歡的句子。討論后，歸納：比喻、擬人運用要貼切生動，要有美感！課堂小練習(xí)：課文中還有些句子，我們感覺也需要比喻修辭，而作者卻沒用，能不能試著補(bǔ)上？1.柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，如……2.局促一室之內(nèi)，欲出不得，如……師生一起小節(jié)：從以上語句中，你看出作者描寫景物的特色是什么？運用白描，準(zhǔn)確勾勒景物主要特征善用比喻、擬人修辭，貼切生動傳達(dá)賞景時美妙感受融情于景，情景交融，問：除了運用描寫來借景抒情，游記還需要寫點什么呢？課件出示：燕地寒，花朝節(jié)后，余寒猶厲。凍風(fēng)時作，作則飛沙走礫。至滿井。高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊。于時冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺鬣寸許。風(fēng)力雖尚勁，凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣學(xué)生齊讀，完整感受滿井早春之美。導(dǎo)思：以上文字是純寫景，看似也是一篇很完美的文章。里里行間流露出對滿井早春喜歡和贊美，但如果只寫景物，我們是不是覺得少了些什么？問：加入以下敘述和描寫的語句呢？課件出示：燕地寒，花朝節(jié)后，余寒猶厲。凍風(fēng)時作，作則飛沙走礫。局促一室之內(nèi)，欲出不得。每冒風(fēng)馳行，未百步輒返。廿二日天稍和，偕數(shù)友出東直，至滿井。高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有齊讀后簡要說說紅字部分作者想要表達(dá)情感。繼續(xù)追問：再加上以下議論抒情的句子呢？課件出示：始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。夫不能以游墮事而瀟然于山石草木之間者，惟此官也。學(xué)生齊讀以上語句，簡要理解句意，舉手交流以上語句作者想表達(dá)思想和情感。歸納：大部分游記追求的是有我之境，自我情感的物化。喜歡的景物必然有情感的滲透，感悟的抒發(fā)。寫景散文的主要目的還是托物言志，借景抒情。四：由文導(dǎo)思，感悟提升導(dǎo)思：文如其人，披文入理，學(xué)到此時你能完整理解作者游滿井時心情和感悟了嗎？自由討論：學(xué)完此文，我感覺作者是一個的人？理由是:教師歸納總結(jié)，出示資料，驗證學(xué)生文字認(rèn)知效果。知識鏈接：袁宏道輕視名利，始終無意于仕途，他萬歷二十年（1592）就中了進(jìn)士，但不愿做官，他把做官看作“猢猻入籠中”。他曾辭去吳縣縣令，去訪師求學(xué)，游歷山川。他生性酷愛自然山水，在登臨山水中，他的思想得到了解放，個性得到了張揚，創(chuàng)作的激情也格外高漲。明神宗萬歷二十六年（1598），袁宏道收到在京城任職的哥哥的信，讓他進(jìn)京。他只好收斂游山玩水的興致，來到北京，被授予順天府（治所在北京）教授。次年，升為國子監(jiān)助教。但污濁的官場讓他嘗盡人間冷暖，此后第二年，他便告假還鄉(xiāng)，過上隱居的生活。追問：學(xué)完此文,你體會到袁宏道創(chuàng)作的獨到之處嗎？獨抒性靈，不拘格套

所謂“性靈”就是作家的個性表現(xiàn)和真情發(fā)露。他們認(rèn)為“出自性靈者為真詩”，而“性之所安，殆不可強(qiáng)，率性所行，是謂真人”，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)非從自己胸臆中流出，則不下筆。因此他們主張“真者精誠之至。不精不誠，不能動人”，應(yīng)當(dāng)“言人之所欲言，言人之所不能言，言人之所不敢言”教師解讀，學(xué)生聆聽，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情。課件展示：校園和郊外的早春照片五：學(xué)以致用，借鑒文章寫一寫：春到校園仔細(xì)觀察之后，運用白描準(zhǔn)確描繪校園早春恰當(dāng)運用妥帖生動比喻和擬人修辭，融情于景描寫自己最喜愛的景物融情于景，獨抒性靈，不拘格套寫出真實的心靈世界。六：教師寄語，回味文章春天寄語春天是美麗的，人生是美好的美麗的春天，需要明媚的眼睛去發(fā)現(xiàn)，需要美麗的心情去欣賞感謝這大自然給予我們春天里溫暖的恩賜！珍惜這美好的春天，珍惜青春美好的年華！檢查預(yù)習(xí)，提倡自主閱讀讀準(zhǔn)字音，讀順文章指導(dǎo)學(xué)生朗讀解讀疑詞難句，讀懂文章識記重點字詞，語句引導(dǎo)學(xué)生品味本文比喻、擬人修辭妙處，繼續(xù)學(xué)習(xí)白描寫法。了解以袁宏道為代表的“公安派”文學(xué)觀和人生觀引導(dǎo)學(xué)生尊重自己真實的心靈世界。引導(dǎo)學(xué)生以文品人，透過文字品味作者情味引導(dǎo)學(xué)生敢于寫出真實心靈世界視覺感受春天的美麗，發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望引導(dǎo)學(xué)生觀察自然，熱愛自然，凈化心靈，珍惜青春年華教學(xué)過程設(shè)計設(shè)計意圖聽課人評析價與建議您認(rèn)為老師的主要優(yōu)點是什么？您認(rèn)為老師在哪些方面需要改進(jìn)？聽課人：制表：教務(wù)處促成有效教學(xué)的五種關(guān)鍵行為1、清晰授課。（1）使要點易于理解；（2）清晰地解釋概念，使學(xué)生能按邏輯的順序逐步理解；（3）口齒清楚不含糊。2、多樣化教學(xué)：多樣地或靈活地呈現(xiàn)課時教學(xué)內(nèi)容。一般表現(xiàn)在兩大方面。多樣化的提問，對學(xué)習(xí)材料、設(shè)備、展示方式以及教室空間等的運用方面。3、任務(wù)導(dǎo)向。任務(wù)導(dǎo)向是指把多少課堂時間用于教學(xué)。在課前課后，教師都應(yīng)自問：（1）我講課、提問用了多少時間？鼓勵學(xué)生咨詢或獨立思考用了多少時間？（2）我組織教學(xué)并使學(xué)生做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備用了多少時間？（3）我評估學(xué)生行為用了多少時間？這里的時間，是指教師教授了東西，學(xué)生掌握了多少東西，不能僅僅理解為教學(xué)程序上用了多少時間。4、引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程。學(xué)生實際投入學(xué)習(xí)材料的時間（投入率），是指用于學(xué)習(xí)的時間百分比，在這段時間里學(xué)生真的在學(xué)習(xí)，忙于教學(xué)材料并從教師提供的活動中受益。5、確保學(xué)生成功率。

學(xué)生學(xué)習(xí)的成功率，是指學(xué)生理解和準(zhǔn)確完成練習(xí)的比率。（1）高成功率：學(xué)生理解任務(wù)，只是偶爾因粗心而犯錯誤。（2）中等成功率：學(xué)生不完全理解任務(wù)，犯一些實質(zhì)性的錯誤。

（3）低成功率：學(xué)生壓根不理解任務(wù)。效果分析《滿井游記》是初中教材中的經(jīng)典。如何有所進(jìn)步，以新課程的理念設(shè)計和實施這篇文質(zhì)兼美的傳統(tǒng)篇目的課堂教學(xué)，是大家關(guān)注的焦點。1．張老師在反復(fù)磨課的過程中，逐漸把準(zhǔn)散文教學(xué)以情動人的特點，本文最動人之處，便是滿井早春之美。張老師緊緊抓住了這一特點，從分析文字入手引領(lǐng)學(xué)生感悟春天的魅力，采用整體感悟、自主學(xué)習(xí)合作探究和體驗感悟的學(xué)習(xí)方式，由淺入深，達(dá)到“使學(xué)生在感情上被感染，思想上被影響，寫法上受教益”的效果。2.目標(biāo)明確，構(gòu)思精巧，板塊清晰。張老師這節(jié)課，作為本學(xué)期本教研組磨課的重點內(nèi)容，其教學(xué)目標(biāo)經(jīng)過全組教師反復(fù)爭論，試講，聽課，研討，切入點越來越準(zhǔn)確，符合學(xué)情和新課標(biāo)精神，課堂效果也很好。共有導(dǎo)入新課、整體感知、精讀品析、拓展遷移四個環(huán)節(jié)，由課堂到生活，由知識到方法，思路明了，板塊清晰。這樣使整個課堂更顯簡明，不顯冗雜和繁瑣。授課者教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松。3．依據(jù)教材而又不拘泥于教材。張老師這節(jié)課緊緊圍繞文本教材展開。問題、環(huán)節(jié)的設(shè)計，利用多媒體輔助教學(xué)補(bǔ)充的材料等，始終是運用課本，而不是講解課本，透過對《滿井游記》一課的解讀，自然地引申拓展。尤其是讀寫結(jié)合方式，讓學(xué)生一節(jié)課下來，學(xué)初步感覺寫作沒有公式可套用，卻也有規(guī)律可把握。激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作熱情。當(dāng)然，對于張老師教學(xué)慣有的幽默的語言，人性化的關(guān)注，師生探討的熱情、充滿智慧對學(xué)生思維的激發(fā)，情感的調(diào)度，以及教學(xué)語言的親切、課堂的和諧，都是張老師一貫的風(fēng)格，自不待多言。執(zhí)筆人語文教研組組長董路語文教學(xué)要順乎人性-------《滿井游記》課后反思濟(jì)南十四中學(xué)語文組不知道從什么時候起，不再滿足照本宣科，我開始脫離參考書，拋開打印好的教案，甚至刻意清除“已知”的干擾，拿著課本，手握紅筆，像一個初學(xué)者，仿佛與之初見，沒開新課，我和學(xué)生一樣進(jìn)行預(yù)習(xí)。我在設(shè)計本課教學(xué)時候本著古為今用，學(xué)以致用原則，思考文章可用之處，學(xué)生可學(xué)之處，與時俱進(jìn)，拿捏講讀思想情感的導(dǎo)向，把握本文核心價值觀，力求讓孩子思維和情感的提升，并且讀寫結(jié)合，借鑒文章寫法，進(jìn)行獨立創(chuàng)作。文言文學(xué)習(xí)，講的過深過難，脫離學(xué)生實際，學(xué)生很難感同身受，為了追求講讀的趣味，我設(shè)計教學(xué)特別注意貼合學(xué)生認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生溫故知新，以求形成更多共鳴點，從而激發(fā)孩子思維。上課前我大部分時間都是拿著課本，深入到課文的字里行間，尋找瞬間卻是極其真實的感悟，這我稱之為“原閱讀”。對于經(jīng)典，能長久存在，大都是超越了時代，常讀常新，與