《吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)》讀書筆記

《吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)》讀書筆記《吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)》讀書筆記20世紀(jì)80年代初期,由于工作的需要我開始語(yǔ)文、數(shù)學(xué)雙肩挑。數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)我來說是一片空白。1-12算，草稿紙摞起來比寫字臺(tái)還要高，當(dāng)時(shí)《人民教育》發(fā)表的329第一關(guān)——教材關(guān)。為自己數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高奠定了基礎(chǔ)。須有先進(jìn)的科學(xué)理論作為指導(dǎo)。我開始有計(jì)劃地學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論。白天聽了北師大教授的“智力及其測(cè)量”的講座，晚上我就隨筆記下了學(xué)習(xí)心得；學(xué)習(xí)了《教育心理學(xué)》是誰(shuí)，我就試著作小學(xué)生心理的20腳踏實(shí)地、厚積薄發(fā)、善于學(xué)習(xí)、重視積累、貴在堅(jiān)持，在教育改革的路上絕無捷徑可走。評(píng)述：似乎每一個(gè)優(yōu)秀的老師都有過類似的經(jīng)歷，從一個(gè)還略顯稚嫩的年輕老師通過不斷的學(xué)習(xí)和努力的`鉆研教育理論，終于成為一代大家。在一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的背后都凝聚了他們太多太多的辛勞和努力。不僅同時(shí)做一個(gè)研究型的教師還要對(duì)教育勇于探索和改革。不僅要照顧還學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和身心健康還要照顧家人的生活。這樣的忙碌的生活。不過他們的心中仍然是快樂的，因?yàn)樵诮逃?，在學(xué)生的成長(zhǎng)中他們體會(huì)到了作為一個(gè)老師才能有的幸福和滿足。在詞典中有嘔心瀝血、誨人不倦這樣的詞來形容老師，是為有這些讓人欽佩的好老師。每位名師都有自己的風(fēng)格特色、自己走向成功之路的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)名師的經(jīng)驗(yàn)，不可生搬硬套，要善于汲取百家之長(zhǎng)。師的經(jīng)驗(yàn)，甚至還包括向自己的教育對(duì)象學(xué)習(xí)。這樣，才能不拒細(xì)流，海納百川。當(dāng)我在教學(xué)改革的道路上蹣跚摸索不知所措的時(shí)候，徐斌老師鮮活的教改經(jīng)驗(yàn)令我眼前一亮，這不正是我想看到的課堂場(chǎng)面嗎？我深深地被學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)、愛學(xué)的熱烈場(chǎng)面所吸引。同學(xué)們懷著時(shí)而各抒己見，爭(zhēng)論不休，急性子的孩子索性跑到講臺(tái)前，引經(jīng)論典，據(jù)理力爭(zhēng)，思維碰撞的高潮時(shí)時(shí)人格的碰撞，使孩子們倍受激勵(lì)和他為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革注入了活力。聽了徐老師的課和研讀他的著作《走近徐斌》以及聽了他的講座，我發(fā)現(xiàn)他的教學(xué)改革決非僅僅是教學(xué)方法的改革，而是更多融入了他的教育思想和靈魂。徐老師以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，以一切為了孩子為宗旨，他把對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生濃濃的愛融進(jìn)了課堂中。我從徐老師為學(xué)生所創(chuàng)設(shè)的支持性學(xué)習(xí)環(huán)境中可以感受到他教育思想的內(nèi)涵。其實(shí)，值得我學(xué)習(xí)的老師還很多，身邊的同志都是我的老師，他們政治上關(guān)心我，業(yè)務(wù)上幫助我，不能視而不見。所謂汲取百家之長(zhǎng)，自然也包括廣大教師的經(jīng)驗(yàn)，甚至還包括向自己的教育對(duì)象學(xué)習(xí)。我想，只要我們留心學(xué)習(xí)，虛心請(qǐng)教，就會(huì)常常有意外的驚喜和收獲。35年前的盛夏，我滿懷著做一名優(yōu)秀教師的愿望開始了教育工作的生涯。那年我16歲。入，勤勤懇懇地工作，就能勝任“傳道、授業(yè)、解惑”的教師天職。我使出了全身的解數(shù)，點(diǎn)燃了自己生上走下去嗎？當(dāng)時(shí)緊張、疲勞、競(jìng)爭(zhēng)、無情的氣氛籠罩著校園，滿堂灌的課堂教學(xué)已使孩子疲憊不堪，興趣索然。回到家中還要長(zhǎng)時(shí)間伏案對(duì)付那似乎永遠(yuǎn)也做不完的練習(xí)題。孩子們的負(fù)擔(dān)太重了，生活太乏味了，于是有些孩子不堪忍受而逃學(xué)拒學(xué)，也有一些稟性順從的孩子為了不負(fù)父母的期望，成為教師心目中的好學(xué)生，只好以自己軟弱的身軀和無助的靈魂勉強(qiáng)支撐著，昔日的好學(xué)生行為變得怪異，情緒變得焦躁冷漠，失去了童年生活的樂趣。當(dāng)時(shí)有些孩子終于忍耐不住向大人發(fā)出了“救救我們”的心聲。一幕幕觸目驚心的事實(shí)再次引起了我強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感在我心頭凝聚起來，沖擊開去，“一切為了孩子的發(fā)展”，這是教育工作者的良知全面發(fā)展的教學(xué)新路。這就是我當(dāng)今教育思想形成的基礎(chǔ)。我的教育教學(xué)改革正是從這里起步的?？珊鲆暤氖且欢ㄒ寣W(xué)生從小養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。12不只是吳老師的數(shù)學(xué)課能讓