初中道德與法治-你了解自己的情緒嗎教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE8PAGE初中思想品德<你了解自己的情緒嗎>教學(xué)設(shè)計(jì)教案背景本節(jié)課是魯教版思想品德七年級(jí)下冊(cè)第六單元第十三課第一個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，面對(duì)七年級(jí)學(xué)生，用1課時(shí)完成。二、教學(xué)分析“你了解自己的情緒嗎”，主要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人的情緒是多種多樣的，不同情緒會(huì)帶來不同的結(jié)果，教育學(xué)生熱愛生活，保持良好的情緒狀態(tài)，并以積極的態(tài)度對(duì)待生活。教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)：知道人最常見的四種情緒，了解不同情緒的外在表現(xiàn)，懂得情緒的產(chǎn)生和變化的原因，了解積極情緒與消極情緒帶來的不同結(jié)果（二）能力目標(biāo)：能辨別和分析不同情緒可能帶來的不同后果，保持積極、健康的情緒。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：熱愛生活、自信開朗，以積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)和生活。教學(xué)重點(diǎn)：情緒不同，結(jié)果不同；教學(xué)難點(diǎn)：情緒產(chǎn)生和變化的原因。三、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教材內(nèi)容；觀察自己或身邊人的情緒表現(xiàn)，思考情緒變化的原因；通過上網(wǎng)等渠道了解情緒與健康關(guān)系的相關(guān)知識(shí)。教師準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)、了解有關(guān)情緒的心理學(xué)理論知識(shí)，了解青少年情緒特點(diǎn)；調(diào)查、了解學(xué)生考試焦慮的表現(xiàn)，并查閱相關(guān)知識(shí)；搜集有關(guān)的典型事例，準(zhǔn)備相應(yīng)的課件資料。教學(xué)方法：討論交流，閱讀理解，情境感悟。，四、教學(xué)過程：環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入圖片展示：教師問：你是否有類似的問題？對(duì)你有什么影響？學(xué)生思考、回答。教師總結(jié)：我們每個(gè)人始終都處在一定的情緒之中，要想讓快樂時(shí)時(shí)圍繞在你身邊，就要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己的情緒，把握情緒產(chǎn)生、變化的規(guī)律。下面，就讓我們一起來了解自己的情緒吧！環(huán)節(jié)二：共同探討第一板塊:豐富多樣的情緒天空1、自主學(xué)習(xí)人的情緒是________的________的最常見的情緒有四大類:___________。這四類情緒又派生出多種復(fù)雜的情緒如:__________________。2.合作探究，漫畫分析想一想：漫畫中的同學(xué)分別表現(xiàn)了什么樣的情緒?學(xué)生討論得出結(jié)論：喜、怒、哀、懼四種基本的情緒要求（學(xué)生兩兩上黑板表演不同的情緒，看哪個(gè)同學(xué)表演的好）教師總結(jié)：由此可見，人的情緒可以通過人的面部表情、肢體動(dòng)作等表現(xiàn)出來。第二板塊、情緒產(chǎn)生和變化的原因1、自主學(xué)習(xí)情緒產(chǎn)生的原因是多方面的。其中，人的______是否得滿足，是情緒產(chǎn)生變化的一個(gè)重要原因。當(dāng)人的需要得到一定的滿足時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生____________,而當(dāng)人的需要得不到滿足或事與愿違時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生___________。不同的_______下會(huì)產(chǎn)生不同的情緒。而我們所處的情境又是不斷變化的，所以，____也會(huì)隨之發(fā)生一定的變化。2、合作探究活動(dòng)2出示圖片：學(xué)生共同探究，找學(xué)生代表發(fā)言。教師總結(jié)：小明想去打球得不到滿足失望內(nèi)心需要小麗希望下雨希望下雨高興教師點(diǎn)撥總結(jié)：面對(duì)同樣的情景，情緒反應(yīng)卻截然不同。每個(gè)人的需要不一樣，對(duì)事物所持的態(tài)度是不同的。在情緒上就會(huì)有很大的差別。不同的人，面對(duì)同一件事，情緒的表現(xiàn)是不相同的。其實(shí)，情緒產(chǎn)生的原因是多方面的。但是，人的需要是否得到滿足，是情緒產(chǎn)生變化的一個(gè)重要原因。教師引導(dǎo)學(xué)生舉例，主要是加深對(duì)這一學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)對(duì)所舉的事例做一定的分析，得出需要是否滿足與情緒反應(yīng)之間的關(guān)系：一般來講，當(dāng)人的需要得到滿足時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生積極、肯定的情緒，如喜悅、興奮等；而當(dāng)人的需要得不到滿足或事與愿違時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生消極、否定的情緒，如憂愁、憤怒等?；顒?dòng)2：寫一寫：下列情境中自己會(huì)產(chǎn)生什么樣的情緒我把自己的生日忘了，卻意外收到好朋友的生日祝福我因?yàn)樗瘧杏X而遲到，受到老師的批評(píng)

同伴誤解我，賭氣不理我了

還有許多作業(yè)要做卻突然停電了

雷雨交加的夜晚，向來膽小的我獨(dú)自在家小組同學(xué)間互相交流、討論一下這些情緒產(chǎn)生的原因是什么？教師點(diǎn)撥總結(jié)：不同的情境下會(huì)產(chǎn)生不同的情緒。我們每個(gè)人都處在不斷變化的情境當(dāng)中，情緒也會(huì)隨之發(fā)生一定變化。活動(dòng)3：教師請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀教材“讀一讀”中的短文。學(xué)生思考、回答：面對(duì)同樣的景色，李白兩次寫出的詩句其感情色彩為何大相徑庭？（簡(jiǎn)單總結(jié)即可）第三板塊情緒不同，結(jié)果不同1、自主學(xué)習(xí)：情緒會(huì)對(duì)人們的行為和生活產(chǎn)生特定的影響。__________的情緒能夠使人_________，體力充沛，精力旺盛，有利于個(gè)人正確地認(rèn)識(shí)事物、分析和解決問題，從而能使自己的_____正常發(fā)揮，甚至還可能________。而當(dāng)人們的_________時(shí)，情況則相反。長(zhǎng)期保持積極的情緒，能增強(qiáng)人的機(jī)體免疫，有益于_______。相反，人若長(zhǎng)期處于抑郁、緊張、焦慮等情緒之中，則會(huì)對(duì)__________產(chǎn)生不良的影響。2、合作探究，漫畫欣賞這兩位同學(xué)在考試時(shí)分別處于一種什么情緒狀態(tài)？各產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？這說明情緒會(huì)對(duì)人的智力能力怎樣的影響？學(xué)生小組討論、回答：教師點(diǎn)撥總結(jié)：情緒有積極消極之分，情緒不同，結(jié)果不同。情緒對(duì)人們的行為和生活產(chǎn)生特定影響，影響人的正常才能的發(fā)揮；情緒影響人的身心健康活動(dòng)2、活動(dòng)交流：人物一、大文學(xué)家冰心一生都在繁忙中度過。她一直活到99歲，成為世紀(jì)老人。她在談到自己的健康長(zhǎng)壽之道時(shí)說：“保持健康的方法不是高營(yíng)養(yǎng)、吃補(bǔ)藥，而是一句話‘在微笑中寫作’。人物二、據(jù)我國(guó)史記記載，伍子胥在過韶關(guān)時(shí)，陷入進(jìn)退兩難的處境，結(jié)果因其極度焦慮而一夜間須發(fā)全白。人物三、《三國(guó)演義》中的周瑜才華出眾、機(jī)智過人，但諸葛亮利用其氣量狹小的弱點(diǎn)，巧設(shè)計(jì)謀，氣得他斷送了風(fēng)華正茂的性命。以上故事給我們什么啟示？（學(xué)生思考感悟、教師點(diǎn)撥）教師點(diǎn)撥：積極的情緒有利于身心健康；消積情緒則損害人的身心健康。

環(huán)節(jié)三：點(diǎn)點(diǎn)滴滴憶收獲1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你在知識(shí)上有了哪些新的收獲和提高？2.學(xué)生先說。后教師點(diǎn)擊多媒體，引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課知識(shí)要點(diǎn)。3.教師寄語：消極情緒不僅給人生活和學(xué)習(xí)帶來負(fù)面影響，還會(huì)危害人的身心健康，快樂也是一天,痛苦也是一天,何不快樂開心過完每一天！4、播放歌曲，在歌曲中結(jié)束。當(dāng)代中學(xué)生在科學(xué)不斷進(jìn)步，文化不斷發(fā)展，社會(huì)不斷變革的今天，雖然能夠很快適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活，但他們的心里還不夠成熟，在情緒特征上表現(xiàn)為好沖動(dòng)、不穩(wěn)定、極端化等特點(diǎn)。對(duì)自己的不良情緒缺乏深刻的認(rèn)識(shí)，也不善于調(diào)適自己的情緒，針對(duì)這一情況，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)情緒，努力克服消極情緒，培養(yǎng)積極情緒。對(duì)形成健康心理和健康人格都有重要意義。要想使學(xué)生能夠達(dá)到本課時(shí)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，必須采取必要的教學(xué)模式。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)模式：我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體，而且在參與活動(dòng)中對(duì)情緒有所認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。引導(dǎo)學(xué)生觀察和感受情緒產(chǎn)生和變化的原因，體會(huì)情緒對(duì)人的影響。在借助多媒體教學(xué)手段的同時(shí)，采用了情感熏陶法、自主探究法、情境體驗(yàn)法、游戲表演等多種教學(xué)手段。培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。課堂效果分析課堂效果分析課堂教學(xué)效果是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)，一切教學(xué)手段的運(yùn)用和教學(xué)方法的選擇最終的目的是課堂教學(xué)效果的最大化。教師對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和方式、方法的選擇都要先問自己一聲：這樣做的效果會(huì)怎樣？要緊緊圍繞有效和高效這一核心要求來組織和開展教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)然這里所說的效果是一個(gè)綜合性的教學(xué)效果，內(nèi)容即包括基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又包括基本技能的訓(xùn)練效果，同時(shí)也包括學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和道德情感的教育等。學(xué)生是課堂的主體，通過學(xué)生表情的變化、思維的速度，回答問題、練習(xí)、測(cè)試、動(dòng)手操作的準(zhǔn)確性等信息反饋，可獲知教學(xué)信息的傳輸是否暢通，亦可看出新知識(shí)新技能的掌握情況。教學(xué)任務(wù)是否完成不能只看少數(shù)尖子學(xué)生，大多數(shù)中下學(xué)生同樣也是知識(shí)的接受體，從他們身上更能體現(xiàn)教學(xué)任務(wù)是否完成，以及教師的教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的高低。總之，本節(jié)課在教師的引導(dǎo)幫助下，全體學(xué)生的潛力得到很大限度的挖掘，智力好的學(xué)生吃得飽，中等水平的學(xué)生吸收得好，差的學(xué)生消化得了，學(xué)生人人學(xué)有所得。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等、教學(xué)民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學(xué)的氣氛達(dá)到最優(yōu)化，課堂教學(xué)效果達(dá)到最大化。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。本課是根據(jù)《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“一1.理解3情緒的多樣性，調(diào)節(jié)和控制情緒，保持樂觀心態(tài)”；三1.2正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力，克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀，做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備。處在多風(fēng)多雨時(shí)節(jié)的少男少女，經(jīng)常會(huì)經(jīng)歷情緒的波動(dòng)或感情的騷動(dòng)，自己也常常充滿疑問，感到迷茫。本框題主要是引導(dǎo)學(xué)生了解情緒的多樣性，知道情緒產(chǎn)生和變化的原因，理解情緒不同結(jié)果不同，認(rèn)識(shí)到調(diào)控情緒的重要性和必要性。進(jìn)而樹立良好的情緒品質(zhì)，做情緒的主人。因此，本框在教材中占有十分重要的地位。1.有一種神奇的東西，可以使人精神煥發(fā)，也可使人無精打采；可以使人頭腦清醒，也可使人暴躁焦慮；可以使人安詳從容，也可以使人緊張慌亂。它就是人的（ ）A.性格 B.情緒C.智力D.意志２．下列屬于積極情緒的是（ ）①快樂，熱愛②振奮，勇敢③郁悶，狂躁，過分緊張④樂觀，愉快A.①②④ B.①③④ C.①②③④ D.②③④3.有的同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)很好，可是一到了考場(chǎng)，就緊張的連平時(shí)很輕松就能做出的題目也不會(huì)了。這是因（ ）①消極情緒會(huì)抑制人的活動(dòng)能力②消極情緒妨礙個(gè)人才能的發(fā)揮③消極情緒會(huì)導(dǎo)致人的判斷能力和分析能力下降④消極情緒有時(shí)會(huì)降低人的自控能力A.②③④B.①②③④ C.①②③ D.①②④4.在平時(shí)，老師總是對(duì)我們說：“誰能保持良好的心態(tài)，誰就能較好的發(fā)揮，甚至可以超水平發(fā)揮?！蔽覍?duì)這句話的理解是（ ）A.平時(shí)訓(xùn)練是次要的，臨時(shí)發(fā)揮才是重要的B.不管功底牢不牢，比賽時(shí)只要認(rèn)為自己必勝就能取得勝利C.良好的情緒是保持水平正常發(fā)揮甚至超常發(fā)揮的重要因素D.良好的情緒，能增強(qiáng)人的機(jī)體免疫能力5、我國(guó)中醫(yī)上說：“怒傷肝、恐傷腎、憂傷脾。”這說明（）A、情緒產(chǎn)生的原因是多種多樣的B、人的情緒是豐富多變的C、消極情緒會(huì)影響人的身心健康D、人無法戰(zhàn)勝消極情緒6、情緒的四大基本類型是（）

A、喜、怒、哀、懼B、哭、笑、打，鬧C、喜、怒、哀、樂

D、喜、怒、憂、懼7.當(dāng)我們得到老師或父母的夸獎(jiǎng)時(shí)，會(huì)非常高興；當(dāng)學(xué)習(xí)成績(jī)明顯退步時(shí)，會(huì)感到憂愁；面臨危急情況時(shí)，會(huì)驚恐；遇到令人氣憤的事情時(shí)，會(huì)憤怒。這說明（ ）①人的需要是否得到滿足，是情緒產(chǎn)生變化的原因②不同的情境會(huì)產(chǎn)生不同的情緒 ③每個(gè)人都有豐富多樣的情緒反應(yīng)④情緒的表現(xiàn)毫無規(guī)律可言A.①② B.②③④ C.①②③ D.①②③④這堂課自我感覺比較成功，教學(xué)目標(biāo)能較好的實(shí)現(xiàn)，師生互動(dòng)和諧，課堂氛圍民主開放，這主要得益于對(duì)教材的研讀比較深入，能夠很好地把握住重難點(diǎn)，從學(xué)生的身邊生活出發(fā)，設(shè)計(jì)情