初中道德與法治-你了解自己的情緒嗎教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE8PAGE初中思想品德<你了解自己的情緒嗎>教學設計教案背景本節(jié)課是魯教版思想品德七年級下冊第六單元第十三課第一個項目內容，面對七年級學生，用1課時完成。二、教學分析“你了解自己的情緒嗎”，主要幫助學生認識人的情緒是多種多樣的，不同情緒會帶來不同的結果，教育學生熱愛生活，保持良好的情緒狀態(tài)，并以積極的態(tài)度對待生活。教學目標（一）知識目標：知道人最常見的四種情緒，了解不同情緒的外在表現(xiàn)，懂得情緒的產生和變化的原因，了解積極情緒與消極情緒帶來的不同結果（二）能力目標：能辨別和分析不同情緒可能帶來的不同后果，保持積極、健康的情緒。（三）情感、態(tài)度、價值觀目標：熱愛生活、自信開朗，以積極的態(tài)度對待學習和生活。教學重點：情緒不同，結果不同；教學難點：情緒產生和變化的原因。三、教學準備學生準備：預習教材內容；觀察自己或身邊人的情緒表現(xiàn)，思考情緒變化的原因；通過上網(wǎng)等渠道了解情緒與健康關系的相關知識。教師準備：學習、了解有關情緒的心理學理論知識，了解青少年情緒特點；調查、了解學生考試焦慮的表現(xiàn)，并查閱相關知識；搜集有關的典型事例，準備相應的課件資料。教學方法：討論交流，閱讀理解，情境感悟。，四、教學過程：環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境導入圖片展示：教師問：你是否有類似的問題？對你有什么影響？學生思考、回答。教師總結：我們每個人始終都處在一定的情緒之中，要想讓快樂時時圍繞在你身邊，就要學會認識自己的情緒，把握情緒產生、變化的規(guī)律。下面，就讓我們一起來了解自己的情緒吧！環(huán)節(jié)二：共同探討第一板塊:豐富多樣的情緒天空1、自主學習人的情緒是________的________的最常見的情緒有四大類:___________。這四類情緒又派生出多種復雜的情緒如:__________________。2.合作探究，漫畫分析想一想：漫畫中的同學分別表現(xiàn)了什么樣的情緒?學生討論得出結論：喜、怒、哀、懼四種基本的情緒要求（學生兩兩上黑板表演不同的情緒，看哪個同學表演的好）教師總結：由此可見，人的情緒可以通過人的面部表情、肢體動作等表現(xiàn)出來。第二板塊、情緒產生和變化的原因1、自主學習情緒產生的原因是多方面的。其中，人的______是否得滿足，是情緒產生變化的一個重要原因。當人的需要得到一定的滿足時，就會產生____________,而當人的需要得不到滿足或事與愿違時，往往會產生___________。不同的_______下會產生不同的情緒。而我們所處的情境又是不斷變化的，所以，____也會隨之發(fā)生一定的變化。2、合作探究活動2出示圖片：學生共同探究，找學生代表發(fā)言。教師總結：小明想去打球得不到滿足失望內心需要小麗希望下雨希望下雨高興教師點撥總結：面對同樣的情景，情緒反應卻截然不同。每個人的需要不一樣，對事物所持的態(tài)度是不同的。在情緒上就會有很大的差別。不同的人，面對同一件事，情緒的表現(xiàn)是不相同的。其實，情緒產生的原因是多方面的。但是，人的需要是否得到滿足，是情緒產生變化的一個重要原因。教師引導學生舉例，主要是加深對這一學習內容的理解，要求學生根據(jù)所學的知識對所舉的事例做一定的分析，得出需要是否滿足與情緒反應之間的關系：一般來講，當人的需要得到滿足時，就會產生積極、肯定的情緒，如喜悅、興奮等；而當人的需要得不到滿足或事與愿違時，往往會產生消極、否定的情緒，如憂愁、憤怒等?；顒?：寫一寫：下列情境中自己會產生什么樣的情緒我把自己的生日忘了，卻意外收到好朋友的生日祝福我因為睡懶覺而遲到，受到老師的批評

同伴誤解我，賭氣不理我了

還有許多作業(yè)要做卻突然停電了

雷雨交加的夜晚，向來膽小的我獨自在家小組同學間互相交流、討論一下這些情緒產生的原因是什么？教師點撥總結：不同的情境下會產生不同的情緒。我們每個人都處在不斷變化的情境當中，情緒也會隨之發(fā)生一定變化?；顒?：教師請一名學生有感情地朗讀教材“讀一讀”中的短文。學生思考、回答：面對同樣的景色，李白兩次寫出的詩句其感情色彩為何大相徑庭？（簡單總結即可）第三板塊情緒不同，結果不同1、自主學習：情緒會對人們的行為和生活產生特定的影響。__________的情緒能夠使人_________，體力充沛，精力旺盛，有利于個人正確地認識事物、分析和解決問題，從而能使自己的_____正常發(fā)揮，甚至還可能________。而當人們的_________時，情況則相反。長期保持積極的情緒，能增強人的機體免疫，有益于_______。相反，人若長期處于抑郁、緊張、焦慮等情緒之中，則會對__________產生不良的影響。2、合作探究，漫畫欣賞這兩位同學在考試時分別處于一種什么情緒狀態(tài)？各產生了怎樣的結果？這說明情緒會對人的智力能力怎樣的影響？學生小組討論、回答：教師點撥總結：情緒有積極消極之分，情緒不同，結果不同。情緒對人們的行為和生活產生特定影響，影響人的正常才能的發(fā)揮；情緒影響人的身心健康活動2、活動交流：人物一、大文學家冰心一生都在繁忙中度過。她一直活到99歲，成為世紀老人。她在談到自己的健康長壽之道時說：“保持健康的方法不是高營養(yǎng)、吃補藥，而是一句話‘在微笑中寫作’。人物二、據(jù)我國史記記載，伍子胥在過韶關時，陷入進退兩難的處境，結果因其極度焦慮而一夜間須發(fā)全白。人物三、《三國演義》中的周瑜才華出眾、機智過人，但諸葛亮利用其氣量狹小的弱點，巧設計謀，氣得他斷送了風華正茂的性命。以上故事給我們什么啟示？（學生思考感悟、教師點撥）教師點撥：積極的情緒有利于身心健康；消積情緒則損害人的身心健康。

環(huán)節(jié)三：點點滴滴憶收獲1.通過本節(jié)課的學習，你在知識上有了哪些新的收獲和提高？2.學生先說。后教師點擊多媒體，引導學生梳理本節(jié)課知識要點。3.教師寄語：消極情緒不僅給人生活和學習帶來負面影響，還會危害人的身心健康，快樂也是一天,痛苦也是一天,何不快樂開心過完每一天！4、播放歌曲，在歌曲中結束。當代中學生在科學不斷進步，文化不斷發(fā)展，社會不斷變革的今天，雖然能夠很快適應現(xiàn)代社會生活，但他們的心里還不夠成熟，在情緒特征上表現(xiàn)為好沖動、不穩(wěn)定、極端化等特點。對自己的不良情緒缺乏深刻的認識，也不善于調適自己的情緒，針對這一情況，指導學生正確認識情緒，努力克服消極情緒，培養(yǎng)積極情緒。對形成健康心理和健康人格都有重要意義。要想使學生能夠達到本課時設定的教學目標，必須采取必要的教學模式。根據(jù)教材內容和學生年齡特點，我確定了以下教學模式：我主要采取學生活動的教學方法，讓學生成為真正的學習主體，而且在參與活動中對情緒有所認識和體驗，產生踐行的愿望。引導學生觀察和感受情緒產生和變化的原因，體會情緒對人的影響。在借助多媒體教學手段的同時，采用了情感熏陶法、自主探究法、情境體驗法、游戲表演等多種教學手段。培養(yǎng)了學生的合作精神，激發(fā)自主學習的積極性，達到教與學的統(tǒng)一。課堂效果分析課堂效果分析課堂教學效果是教師進行課堂教學的落腳點，一切教學手段的運用和教學方法的選擇最終的目的是課堂教學效果的最大化。教師對每一個教學環(huán)節(jié)的設計和方式、方法的選擇都要先問自己一聲：這樣做的效果會怎樣？要緊緊圍繞有效和高效這一核心要求來組織和開展教學活動。當然這里所說的效果是一個綜合性的教學效果，內容即包括基礎知識的掌握情況，又包括基本技能的訓練效果，同時也包括學生學習能力的培養(yǎng)和道德情感的教育等。學生是課堂的主體，通過學生表情的變化、思維的速度，回答問題、練習、測試、動手操作的準確性等信息反饋，可獲知教學信息的傳輸是否暢通，亦可看出新知識新技能的掌握情況。教學任務是否完成不能只看少數(shù)尖子學生，大多數(shù)中下學生同樣也是知識的接受體，從他們身上更能體現(xiàn)教學任務是否完成，以及教師的教學水平、教學質量的高低。總之，本節(jié)課在教師的引導幫助下，全體學生的潛力得到很大限度的挖掘，智力好的學生吃得飽，中等水平的學生吸收得好，差的學生消化得了，學生人人學有所得。課堂教學中充分體現(xiàn)師生平等、教學民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學的氣氛達到最優(yōu)化，課堂教學效果達到最大化。教師教得輕松，學生學得愉快。本課是根據(jù)《思想品德課程標準》中的“一1.理解3情緒的多樣性，調節(jié)和控制情緒，保持樂觀心態(tài)”；三1.2正確對待學習壓力，克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學習觀，做好升學和職業(yè)選擇的心理準備。處在多風多雨時節(jié)的少男少女，經(jīng)常會經(jīng)歷情緒的波動或感情的騷動，自己也常常充滿疑問，感到迷茫。本框題主要是引導學生了解情緒的多樣性，知道情緒產生和變化的原因，理解情緒不同結果不同，認識到調控情緒的重要性和必要性。進而樹立良好的情緒品質，做情緒的主人。因此，本框在教材中占有十分重要的地位。1.有一種神奇的東西，可以使人精神煥發(fā)，也可使人無精打采；可以使人頭腦清醒，也可使人暴躁焦慮；可以使人安詳從容，也可以使人緊張慌亂。它就是人的（ ）A.性格 B.情緒C.智力D.意志２．下列屬于積極情緒的是（ ）①快樂，熱愛②振奮，勇敢③郁悶，狂躁，過分緊張④樂觀，愉快A.①②④ B.①③④ C.①②③④ D.②③④3.有的同學平時學習成績很好，可是一到了考場，就緊張的連平時很輕松就能做出的題目也不會了。這是因（ ）①消極情緒會抑制人的活動能力②消極情緒妨礙個人才能的發(fā)揮③消極情緒會導致人的判斷能力和分析能力下降④消極情緒有時會降低人的自控能力A.②③④B.①②③④ C.①②③ D.①②④4.在平時，老師總是對我們說：“誰能保持良好的心態(tài)，誰就能較好的發(fā)揮，甚至可以超水平發(fā)揮?！蔽覍@句話的理解是（ ）A.平時訓練是次要的，臨時發(fā)揮才是重要的B.不管功底牢不牢，比賽時只要認為自己必勝就能取得勝利C.良好的情緒是保持水平正常發(fā)揮甚至超常發(fā)揮的重要因素D.良好的情緒，能增強人的機體免疫能力5、我國中醫(yī)上說：“怒傷肝、恐傷腎、憂傷脾。”這說明（）A、情緒產生的原因是多種多樣的B、人的情緒是豐富多變的C、消極情緒會影響人的身心健康D、人無法戰(zhàn)勝消極情緒6、情緒的四大基本類型是（）

A、喜、怒、哀、懼B、哭、笑、打，鬧C、喜、怒、哀、樂

D、喜、怒、憂、懼7.當我們得到老師或父母的夸獎時，會非常高興；當學習成績明顯退步時，會感到憂愁；面臨危急情況時，會驚恐；遇到令人氣憤的事情時，會憤怒。這說明（ ）①人的需要是否得到滿足，是情緒產生變化的原因②不同的情境會產生不同的情緒 ③每個人都有豐富多樣的情緒反應④情緒的表現(xiàn)毫無規(guī)律可言A.①② B.②③④ C.①②③ D.①②③④這堂課自我感覺比較成功，教學目標能較好的實現(xiàn)，師生互動和諧，課堂氛圍民主開放，這主要得益于對教材的研讀比較深入，能夠很好地把握住重難點，從學生的身邊生活出發(fā)，設計情