2023年課文《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計與反思8篇

2023年度課文《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計與反思8篇下面是我為大家整理的2023年度2023年課文《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計與反思(8篇)（2023年）,供大家參考。

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課文《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計與反思篇一1、熟悉4個生字，會寫9個生字。正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不徘徊、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。

3、把握主要內(nèi)容，體會選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。

4、感受對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培育學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣。

把握主要內(nèi)容，體會的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。

理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。

收集讀書的名言，整理自己讀書的方法。

2課時。

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，假如有這樣一個機會，讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇什么呢？為什么？

在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好。（板書課題）

二、釋題明意

齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書為自己的同伴？）

三、初步感知，了解內(nèi)容

1、自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、把自己認(rèn)為不好理解的段落專心讀一讀。

3、溝通自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯之處。

4、接讀課文，訂正字音。

5、默讀課文，了解課文內(nèi)容。解決選擇以書為侶的原因，說一說你還有哪些不懂的地方。

小組內(nèi)溝通學(xué)習(xí)所得，討論自己懷疑的問題，再不懂的全班溝通。

四、讀文溝通，體會情感

1、書到底有怎樣的魅力，使毫不徘徊地選擇它作為自己唯一的伙伴呢？

把書當(dāng)作自己的伴侶，自己的家，不論伴侶見了多少面，家回了多少次，我們還是會發(fā)現(xiàn)新的東西。說明一本書可以常讀常新，讀而不厭。

（在此過程中讓學(xué)生充分讀課文，留意評價的多樣性。）

此外，你覺得選書作為自己的伙伴還有什么原因嗎？

（敬重學(xué)生的獨特解讀）

2、認(rèn)為一本書可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書過程中總結(jié)了一些方法?！耙槐橛忠槐榈刈x那本書”的方法是什么？她的讀書方法對你有什么啟示？

內(nèi)容思考──品嘗欣賞──尋找新知──總結(jié)收獲──產(chǎn)生共鳴

讀書百遍，其義自現(xiàn)。每讀一遍書，我們都會收獲與上一次不同的體驗，尋找到新的發(fā)現(xiàn)。

好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學(xué)們，我們平時也讀了很多的書，你有什么好的讀書閱歷，或者聽了的讀書體會，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。

學(xué)生總結(jié)自己的讀書心得和閱歷，或從的介紹中總結(jié)收獲。

我們平時總是更在意讀書的數(shù)量，大部分書都只是讀過一遍而已，泛泛地涉獵，大都不求甚解。現(xiàn)在我們再把以前讀過的書拿出來讀一讀，根據(jù)的讀書方法，看看你有什么新的體會，準(zhǔn)時做好記錄，到本單元的語文實踐活動時我們一起來溝通。

五、課堂總結(jié)接讀全文，由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲

六、神奇島

今日，你獨自駕舟來到一個神奇的小島，想領(lǐng)會島上奇異的風(fēng)景，必須先要通過島上居民建筑的才智宮殿，你打算好了嗎？

1、書法閣：請正確、漂亮地書寫“侶、豫、盒、娛、趟、誦、零、編、某”等字。（溫馨提示：想要寫好寫對每個字，一定要仔細觀察每個字的字形，還要特殊留意一些易混易錯字的筆畫。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。一些筆劃較多的字，可采納熟字加偏旁的方法記憶。）

2、留音庫：請有感情地朗讀剛學(xué)過的課文中你自己喜歡的段落。

3、藏書殿：收集有關(guān)讀書的名言警句。另外在書庫中選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書，再讀一讀，看看有沒有新的收獲。

一、回顧上節(jié)課內(nèi)容

1、有感情地朗讀全文。

2、說一說上節(jié)課的內(nèi)容：只帶一本書上路的原因和方法。

二、品嘗語言，領(lǐng)悟表達方法

1、了解了的選擇，你有什么深刻的感受？

（特殊喜愛書，對書有著深厚的感情，而且很會閱讀。）

2、對書有著深厚的感情。那么，是如何生動詳細地表達自己的這種情感的呢？

（學(xué)生默讀課文，找出自己的根據(jù)，然后反復(fù)讀一讀自己找到的句子，體會對書的深厚感情。）

（1）假設(shè)

這篇文章通篇都用了假設(shè)來貫穿全文，通過層層遞進的假設(shè)，一步步表明觀點說明方法。開頭假設(shè)獨自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，假如問到自己，會毫不徘徊地回答“我會選擇一本書”；

然后又進一步假設(shè)別人感嘆，自己的回答是愿意讀上一百遍，讀到能背誦的程度，表明自己的觀點：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。最后假設(shè)自己坐在船里，如何反復(fù)地讀書，如有人為伴。在假設(shè)的情境中，仿佛在與人溝通，把自己對書的獨特情感以及自己在書中體會到的樂趣表達的淋漓盡致。

（2）設(shè)問

假設(shè)獨自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，假如問到自己，自己會毫不徘徊地回答“我會選擇一本書”。毫不徘徊地回答直接顯示了自己對書的情有獨鐘。

（3）反問

你不會由于以前見過你的伴侶就不愿再見到他們了吧？你不會由于熟悉家中的一切就棄家而去吧？

連續(xù)兩個有理有力的反問讓你不得不點頭稱是，伴侶越見越親，家越回越依靠，每一次新的接觸都讓我們情感更深一層，書莫非?不是這樣的嗎？

（4）比喻

還運用了許多生動貼切的比喻，把自己愛書的情感表達得更形象。

①把書比喻為家。家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每日都回，誰也離不開，把書和家相比，表示對書的喜愛如同愛家一樣。讀自己喜愛的書，就是回自己平坦的家。另外，將書比喻為家，不僅表達了喜愛之情，還說了家從不同角度去看，會發(fā)現(xiàn)不同的美，來說明一本書值得反復(fù)去讀。

②將書比喻為伴侶。伴侶，是你孤單孤獨?????時的陪伴，是你傷心難過時的勸慰。伴侶能給你快樂，給你許多新鮮的東西。誰不愿意與伴侶在一起呢。把書當(dāng)作自己親密的伴侶，足可以看出對書的珍愛。

伴侶間次次相見，家日日都回，卻不會生厭，反而有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。以常見的事物為喻，生動而又奇妙地說明白一本書可以常讀常新，讀而不厭。

③還將書比喻為一處隨時想去就去的故地。“故地”，指書已讀多遍，了解并熟悉；

“想去就去”，是說便利，隨心所欲，想讀就讀。由前面的“你喜愛的書就像一個伴侶，就像你的家”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達出了對書濃郁的情感，對一本書喜愛到百讀不厭的程度。

拓展練習(xí)：

一本你喜愛的書就是一位伴侶，也是一處你隨時想去就去的故地。

一本你喜愛的書就是，也是。

④將書比作人。書，不是枯燥的、呆板的，而如一個活生生的人一樣生動、有情。讀書，就如與人在交談一樣。

⑤將書比作伴侶。這正是與題目相呼應(yīng)，《走遍天下書為侶》。書，也就是在生命中時刻陪伴，能夠共擔(dān)風(fēng)雨，共享喜怒哀樂，特殊親密的伴侶。這個比喻就更能表達出對書的喜愛。

補充積累：

正是這些貼切的比喻，充分地表達出的愛書之情，讀書之法。其實關(guān)于書的、比喻有很多，高爾基也曾說過，“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過這樣的句子嗎？或者結(jié)合你自己的體驗，也試著來說一說這樣的句子。

學(xué)生展現(xiàn)自己的積累和收集的資料。

（5）列舉

將自己讀書的方式方法詳盡地敘述下來，給我們以啟發(fā)指導(dǎo)，也希望有更多的人能反復(fù)讀一本書，不斷體會新的收獲。

以上幾種表達方式根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平相機教學(xué)，不必面面俱到。

正是通過以上多種表達方式把自己對書獨特深厚的情感貼切地表現(xiàn)給我們的。

三、感情誦讀，體會情感

在領(lǐng)悟表達方法的過程中，將自己感受深刻的句子或段落反復(fù)朗讀，體會的思想，還可以結(jié)合自己的生活體驗，將自己的感受融入進去。

在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，背誦自己喜歡的段落。

四、閱讀鏈接

朗讀補充詩歌《神奇的書》。

1、畫一畫書神奇在哪里。

2、說一說的表達方式。

3、談一談自己讀后的感受。

4、背一背這首詩歌。

五、總結(jié)全文，升華情感

1、布滿感情的接讀課文。

2、說說自己對書的感受。

六、漂流谷

現(xiàn)在，你的小船來到了驚險的漂流谷，要找對途經(jīng)才可以順利通過喲，打算好了嗎？

1、拿出士氣：背誦自己喜歡的段落。

2、平靜心態(tài)：抄寫自己喜歡的句子和段落。

3、補充能量：根據(jù)課文中的讀書方法以及同學(xué)們溝通的讀書體會，整理讀書卡。

4、奮力向前：繼續(xù)用學(xué)到的讀書方法讀書，留意準(zhǔn)時記錄。

課文《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計與反思篇二1、熟悉4個生字，會寫9個生字。正確讀寫”伴侶、娛樂、毫不徘徊、一趟、背誦”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。

3、把握主要內(nèi)容，體會選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。

1、整體把握主要內(nèi)容。

2、在朗讀中體會情感。

感受對讀書的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀想綜合性學(xué)習(xí)，逐步培育閱讀的習(xí)慣。

整體把握文章主要內(nèi)容，體會情感，開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。

理解反復(fù)讀一本書的原因和方法

1、布置學(xué)生搜集讀書名言，回顧自己曾經(jīng)讀過的一本書，想想自己閱讀經(jīng)歷與方法。

2、老師整理部分讀書名言與讀書方法，課件出示生字，一些重點句子及訓(xùn)練的句式。

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，假如有這樣一個機會，讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇什么？為什么？

二、釋題明意，質(zhì)疑問難。

1、齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？

2、質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書為自己的同伴？）

三、初讀課文，識字讀句。

1、初讀課文。

師：下面，請大家自由大聲地朗讀課文，用自己的方法把生字新詞讀正確，并把句子讀通順，讀完后，把生字新詞畫下來，標(biāo)下段落序號。

2、認(rèn)字讀詞。

四、整體感知，自讀自悟。

1、整體感知。

用自己的話，說說課文寫了什么？

2、自讀自悟。

師：為什么要以一本書為自己旅行的伴侶呢？接下來，請大家自由讀課文，看看能否把我們課前提出的問題弄懂。可以選擇自己喜歡的方式讀課文。（板書：常讀常新）

3、感悟方法，練習(xí)背誦。

①感悟方法。

師：“一遍又一遍地讀那本書”，她在讀書過程中是怎樣讀的？（生讀第7自然段。）

師：你認(rèn)為讀書有方法嗎？（體會：思考、品嘗、欣賞、尋找新知、小結(jié)收獲、想象）

（板書：思考、品嘗、小結(jié)……）

師：你認(rèn)為讀書有一定挨次嗎？（體會“首先……然后……還……最后”的句式）

（這一過程，簡潔理解，重點讀中感悟。）

②練習(xí)背誦

③小結(jié)。通過學(xué)習(xí)課文，不僅知道了選擇一本書作為旅行伴侶的原因，也了解了讀書的方法。參照的讀書方法，對我們一定有不少啟發(fā)，我們可以用這樣的方法，在以后的閱讀中去實踐、去體驗閱讀的快樂。

課文《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計與反思篇三《走遍天下書為侶》是英國作家尤安·艾肯的作品，它介紹了環(huán)繞世界旅行只帶一本書上路的原因和讀書方法。采納淺顯易懂的語言，告知我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；

提出擅長讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；

設(shè)問、反問、比喻等寫作方法的靈活運用，更讓文章魅力無窮。引領(lǐng)我們愛讀書，會讀書，享受讀書帶來的樂趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

我們的學(xué)生們的手中或多或少都有幾本自己喜歡的書，通常只是不求甚解的讀一遍，很少去品嘗書中含義深刻的或美麗的句子，積累較少，通過本課的學(xué)習(xí)，我想引導(dǎo)學(xué)生用真心去閱讀，用熱忱去擁抱書籍，用科學(xué)的方法去反復(fù)品讀，不斷思考，幾番欣賞，尋找新知，總結(jié)收獲，與書共鳴，讀出自我……

１、熟悉４個生字，會正確讀寫“伴侶、娛樂、百音盒、毫不徘徊、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語；

背誦自己喜歡的段落。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容，感受對閱讀的熱愛，并受到啟示；

逐步培育學(xué)生“以書為侶”的閱讀習(xí)慣。

３、通過多種形式地讀，領(lǐng)悟的觀點，體會假設(shè)、設(shè)問、反問、比喻等的表達效果；

４、閱讀《神奇的書》，感悟比喻、擬人表達方式的妙處。溝通名人讀書名言，增加語言積累。繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。

把握主要內(nèi)容，體會的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。

理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。

２課時

１、讓學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。

２、把相關(guān)的句子制作成課件。

教學(xué)過程：

第一課時

一、漫談引入，激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，假如有這樣一個機會，讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，假如你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇什么呢？（在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好。）

2、這么多的東西，帶什么好呢？真是難以選擇！可有這樣一個人，她說

（課件出示）：“假如你問到我，我會毫不徘徊地回答：“我會選擇一本書。”

請大家讀讀這句話。你讀出了什么味兒？（相機理解“毫不徘徊”的意思，朗讀體會。）

3、介紹。

這個“我”是誰？（英國著名女作家尤安·艾肯。）這是她在１９７４年為國際兒童圖書節(jié)所寫的獻辭里講到這話，讓我們再次感受那份感人至深的獻辭吧！出示課題《走遍天下書為侶》。

4、朗讀課題，解讀課題：

（1）誰愿意來讀課題？指名讀，齊讀。

（2）讀了這個課題，你心中有什么疑問？你猜猜會在文中告知我們什么？

二、初步感知，了解內(nèi)容

1、讀課文前，先琢磨琢磨題目的意思，是一種很好的讀書習(xí)慣。帶著問題走進課文，更是一種會學(xué)習(xí)的表現(xiàn)?，F(xiàn)在，我們就去書中尋找問題的答案。請同學(xué)們自由朗讀課文。留意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，把自己認(rèn)為不好理解的段落專心讀一讀。（學(xué)生自由朗讀課文，老師巡視、傾聽、隨機點評。）

2、反復(fù)朗讀難讀的段落：

（老師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順，遇到難讀的句子老師指導(dǎo)全班同學(xué)反復(fù)讀。在語境中檢查字音，訂正字音，識記生字。）

3、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。

4、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。

從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生通過讀，掃除閱讀障礙，初步感知課文內(nèi)容，并通過概括來培育學(xué)生的閱讀能力。

三、讀書溝通，探究體驗

1、為什么會如此毫不徘徊地選擇一本書作為周游世界的伴侶？現(xiàn)在，讓我們深入到課文的字里行間。來細細地體會其中的道理。請大家默讀課文，專心思考。

（學(xué)生默讀，老師巡視，了解學(xué)生自讀情況，激勵學(xué)生畫出感受最深的句子）

2、全班溝通為什么要選擇書作為自己的伴侶的原因。

（學(xué)生自由發(fā)言，老師隨機點評。）

3、書像她的一個伴侶，像一個家，這是為什么呢？

課件出示：你不會以前見過你的伴侶就不愿意再見到他們了吧？你不會由于熟悉家中的一切就棄家而去吧？你喜愛的書就像一個伴侶，就像一個家。你已經(jīng)見過伴侶一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：“真想不到你懂這個！”你每日都回家，可不管過了多少年，你還會說：“我怎么沒留意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美！”

（1）自由練習(xí)讀。

（2）找出對你感受最深的句子反復(fù)讀，說說你讀懂了什么？

（3）全班溝通：

你可以抓住一個詞、一個句子、一處標(biāo)點、一段話來談你的體會和發(fā)現(xiàn)。

課件出示：你不會以前見過你的伴侶就不愿意再見到他們了吧？你不會由于熟悉家中的一切就棄家而去吧？

①用自己的話說說這句話的意思。

②對比閱讀，抓住“？”讀出反問的語氣感受反問的語氣，以更強烈地表達了的喜愛之情。

課件出示：你喜愛的書就像一個伴侶，就像一個家。你已經(jīng)見過伴侶一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：“真想不到你懂這個！”你每日都回家，可不管過了多少年，你還會說：“我怎么沒留意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美！”

①理解比喻寫法的好處：把書當(dāng)作什么？（一個伴侶和一個家）

②把這些句子多讀幾遍，聯(lián)系生活暢談書與“家”、“伴侶”的相像之處。（激勵學(xué)生暢所欲言，抓住“伴侶”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解。）

③還把書當(dāng)作什么？（一個與我同船的人，就是一位伴侶，也是一處隨時想去就去的故地。）

課件出示：一本你喜愛的書就是一位伴侶，也是一處你隨時想去就去的故地。

指名讀，讀了這句話，你又有什么感受？

⑷朗讀體會：

你喜愛的書就像一個伴侶，就像一個家。

一本你喜愛的書就是一位伴侶，也是一處你隨時想去就去的故地。

一本你喜愛的書就是________，也是___________。

①反復(fù)讀：

引導(dǎo)學(xué)生深刻體會的愛書情懷：由前面的“你喜愛的書就像一個伴侶，就像你的家”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達出了對書濃郁的情感，對一本書喜愛到百讀不厭的程度。

②仿寫：

書像一個伴侶，像一個家；

書就是一位伴侶，就是一處隨時想去就去的故地。正是這些貼切的比喻，充分地表達出的愛書之情，讀書之法。其實關(guān)于書的比喻有很多，高爾基也曾說過，“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過這樣的句子嗎？或者結(jié)合你自己的課外收集到的名人名言，也試著用“一本你喜愛的書就是________，也是___________?！眮碚f一說。

４、創(chuàng)設(shè)對話情境，師生合作朗讀體會對書的無限喜愛之情。

采納合作朗讀的形式，引導(dǎo)學(xué)生讀中領(lǐng)悟設(shè)問和層層深入的寫作方法，深華情感。

四、復(fù)習(xí)生字，活用新詞

１、出示生字“侶、娛、趟、誦、盒、豫、趟、零、編、某”，引導(dǎo)學(xué)生識記，溝通一些易混易錯字的筆畫。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊→←是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。

２、挑選自己喜歡的字組詞后再編個故事或片段、詩歌等。

五、置留問題，布置作業(yè)

１、走遍天下書為侶，又是怎樣去對待這個書本伴侶呢？怎樣去閱讀呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

２、整理自己的讀書方法，收集名人讀書小故事。另外在書庫中選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書，再讀一讀，看看有沒有見到伴侶般的感覺。

３、有感情地朗讀剛學(xué)過的課文中你自己喜歡的段落。

板書設(shè)計：

走遍天下書為侶

伴侶

伴侶

書是家

故地

……

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、復(fù)習(xí)新詞。

２、回顧課文內(nèi)容，說說只帶一本書上路的原因。

二、品嘗語言，領(lǐng)悟表達方法

１、了解了的選擇，你有什么深刻的感受？

（特殊喜愛書，對書有著深厚的感情，而且很會閱讀。）

２、對書有著深厚的感情。那么，是如何生動詳細地表達自己的這種情感的呢？

（學(xué)生默讀課文，找出自己的根據(jù)，然后反復(fù)讀一讀自己找到的句子，體會對書的深厚感情。）

３、學(xué)生研讀第三段，邊讀邊做筆記：

課件出示：首先我會思考，故事中的人為什么會這樣做，作家為什么要寫這個故事。然后，我會在腦子里繼續(xù)把這個故事編下去，回過頭來品嘗我最欣賞的一些片斷，并問問自己為什么喜歡它們。我還會再讀其他部分，并從中找到我以前忽視的東西。做完這些，我會把從書中學(xué)到的東西列個單子。最后，我會想象是什么樣的，他會有怎樣的生活經(jīng)歷……

（1）自由讀，想象著你就是著名作家尤安·艾肯，你怎樣向大家介紹你的讀書方法。相機理解“新東西”的意思

（2）梳理寫作挨次：請用最簡潔的語言介紹你的讀書方法：

抓住“首先、然后、最后”這三個表示挨次的詞語來介紹讀書的方法。

引導(dǎo)學(xué)生梳理、概括，這既是理解內(nèi)容的過程，更是錘煉思維的過程。

（3）談?wù)劇耙槐橛忠槐榈刈x一本書”對我們的啟示：

讀書百遍，其義自現(xiàn)。從不同的。角度以不同的方式去讀，無論是理解故事內(nèi)容，揣摩寫作目的，續(xù)編故事，品嘗寫法，還是積累所得，都能讀得津津有味，收獲頗豐。書，如一個活生生的人一樣生動。這句話也與題目《走遍天下書為侶》相呼應(yīng)，相對比。

（4）挑戰(zhàn)讀，比一比誰的朗讀最富有感染力：

（5）你看，讀同樣的文字，每個人都有自己的獨特感受。怪不得說，讀書，“從某種意義上說，它是你自己的東西，由于世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書?！?/p>

（6）理解“從某種意義上說，它是你自己的東西，由于世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書?！边@句話的含義。

三、閱讀鏈接，學(xué)習(xí)致用

1、一遍又一遍地讀一本書，我們中國人稱之為“煮書”。想想為什么叫“煮書”？

2、補充閱讀：《趣談“煮書”》，說說你明白了什么？

3、結(jié)合英國尤安·艾肯和《趣談“煮書”》，聯(lián)系自己的平時讀書心得和閱歷，也可以聯(lián)系名人讀書的故事來談?wù)剬ψx書的看法。最好用上“首先……然后……最后……”來說一說：

學(xué)生總結(jié)自己的讀書心得和閱歷，或從的介紹中總結(jié)收獲。

４、實踐運用：

下面我們就用尤安·艾肯的讀書方法來讀一首詩歌，題目叫做《神奇的書》。

⑴畫一畫書神奇在哪里。

⑵品一品哪兒最讓你感動。

⑶說一說的表達方式。

⑷談一談你的獨特理解。

⑸背一背這首詩歌。

四、感悟?qū)懛ǎe累語言

１、《神奇的書》和《走遍天下書為侶》寫得這么感人。你認(rèn)為哪里寫得好呢？你最喜歡哪種寫作方法？

（幫助學(xué)生小結(jié)“比喻、設(shè)問、假設(shè)”及層層推動等寫作方法，并相機引導(dǎo)讀課文片斷）

學(xué)習(xí)語言，積累語言，品悟語言，實現(xiàn)語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一，落實語文的基礎(chǔ)。

２、好書不厭百回讀，熟讀深思子自知：

與書為友，愛書如家。閑逛書海，反復(fù)誦讀，細細品嘗，準(zhǔn)時記錄；

感受沐浴書海的快樂，領(lǐng)會人世的真諦，欣賞人類靈魂的全部美麗！讓我們做一個愛讀書，好讀書，會讀書的人！

五、布置作業(yè)，拓展延長

１、根據(jù)課文中的讀書方法以及同學(xué)們溝通的讀書體會，整理讀書卡。把以前讀過的書拿出來讀一讀，根據(jù)的讀書方法，看看你有什么新的體會，準(zhǔn)時做好記錄，到本單元的語文實踐活動時我們一起來溝通。

２、推舉閱讀《書比人長壽》。

板書設(shè)計：

走遍天下書為侶

首先

一遍又一遍地讀然后

最后

練習(xí)設(shè)計：

１、讀一讀，寫一寫：

伴侶、娛樂、百音盒、毫不徘徊、一趟、背誦、零次、編寫、某種２、用“毫不徘徊”寫一句話。

————————————————————————————————

2、仿寫填空：

你喜愛的書就像一個伴侶，就像一個家。

一本你喜愛的書就是一位伴侶，也是一處你隨時想去就去的故地。

一本你喜愛的書就是________，也是___________。

3、讀了這篇課文最大的感受是什么？

教學(xué)資料：

《趣談“煮書”》

女作家茹志鵑是一位酷愛讀書的人。她家里有一幀條幅，上面寫著兩個字：“煮書”。茹志鵑曾經(jīng)向人解釋說：“書，光看是不行的，看故事情節(jié)，等于整個吞棗。應(yīng)該讀。讀，就仔細得多了。然而，讀還不夠，進而要‘煮’，‘煮’是何等的爛熟、透生徹，不是一遍兩遍可成的。”

課文《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計與反思篇四一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，老師想問你們一個問題：假如你獨自船環(huán)繞世界旅行，假如你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇什么？

同學(xué)們的`回答真是多種多樣，老師剛才問你們的問題，是英國作家尤安。艾肯曾經(jīng)假設(shè)的，那么她作出了怎樣的回答呢？

請同學(xué)們讀讀課文1～3自然段。

2、抽生讀，邊讀邊引導(dǎo)以下幾個方面：

⑴體會所排列的事物應(yīng)讀出疑問的語氣。

⑵體會“毫不徘徊”的意思：

（一點也不遲疑，堅決果斷）她對常人難以作出選擇的問題，會堅決地選擇一本書，你體會出什么了？

⑶讀出堅定的語氣。

⑷像文章的第一到三自然段，自己提出問題，自己回答，這叫設(shè)問句。你能不能也自己試著說一個設(shè)問句？抽生溝通。

⑸分角色讀：

第一自然段女生問，第二三自然段男生答。

3、小結(jié)：

由此可見，的回答堅決果斷，她的回答是：走遍天下書為侶。侶是什么意思？那題目你是怎么理解的呢？知道了的選擇你有什么話想說？（為什么只帶一本書？這一本書她怎么讀？……）

二、深入學(xué)習(xí)課文

同學(xué)們接著讀課文，找出以書為侶的原因與方法：

1、理解以書為侶的理由：

茫茫旅途，究竟是什么原因能讓長期地以一書相伴而不厭倦？

溝通，重點體會。

⑴你喜愛的書就像一位伴侶，就像你的家。

①啟發(fā)引導(dǎo)：

這句話是個比喻句，把書比作了什么和什么？

從中你體會出什么？

啟發(fā)引導(dǎo)：

把書比作了伴侶，讓你體會到什么？

當(dāng)你孤單孤獨?????時，伴侶會──陪伴你，當(dāng)你傷心難過時，伴侶會──勸慰你，當(dāng)你孤苦無助時，伴侶會──熱忱幫助你，誰不愿意與伴侶在一起呀，把書比作自己的親密的伴侶，你體會到了什么──對書的熱愛。

伴侶所給予的不止這些，我們看下文：

“你已經(jīng)見過一百次了……真想不到你懂這個！”

可見即使是老伴侶，每次見面感覺不同，也會有新發(fā)現(xiàn)，新驚喜，新收獲。

讀出驚喜與熱愛。

②啟發(fā)引導(dǎo)：

那為什么把書比作家呢？

家給人以溫馨與留戀，而且家每日都回，誰也離不了，就把書和家相比，表明白對書的喜愛如同──對家的喜愛一樣。讀自己喜愛的書，就如同回到平坦的家。你從中體會到了什么？（對書的熱愛）

不止如此，我們看下文：

“你每日都回家，可……光線怎么那么美！”

雖然每日回家，從不同的角度去看，會發(fā)現(xiàn)不同的美，給你帶來新的驚喜，新的收獲。讀出驚喜與熱愛。

③小結(jié)：

書像伴侶，像家，讓人熱愛，同時給人驚喜，請同學(xué)讀讀第五自然段。

伴侶次次相見，家日日都回，都不會生厭，反而有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，書如同伴侶與家，常讀常新，百讀不厭，正如她所說：“你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過多少遍?！?/p>

2、那么坐在船中是如何反復(fù)閱讀一本書的呢？

溝通，重點體會：

⑴首先──思考寫作意圖。

然后──續(xù)編故事、欣賞片斷、找忽視的地方，學(xué)到的東西列個單子。

最后──想象。

引導(dǎo)多種形式讀，達到背誦。

與書溝通，由書引發(fā)思考、想象，難怪說這正值像與另一個人同船而行，也難怪會選擇走遍天下書為侶了。

⑵你從中學(xué)到哪些讀書的好方法呢？

⑶的做法讓你想到了哪些讀書的名言呢？

⑷同不們，我們平時也讀了很多書，你有什么好的讀書閱歷，與大家溝通一下，假如用上首先……然后……最后更好。

⑸小結(jié)：

我們平時總是更在意讀書的數(shù)量，大部分書都只是讀過一遍而已，學(xué)習(xí)完這篇課文，希望大家也能學(xué)著將一本書讀精──一遍又一遍地讀，信任每讀一遍，你就有一遍的收獲。

3、學(xué)習(xí)最后一個自然段：

引導(dǎo)體會：

一本你喜愛的書就是一位伴侶，也是一處隨時想去就去的故地。

隨時想去就去說明什么？（便利，隨心所欲、想讀就讀）

故地是什么意思，把書比作故地說明什么？

從中體會出什么？

(對書的深厚的情感，對一本收喜愛到了百讀不厭的程度。

三、拓展

在眼里，書是伴侶，是家，是隨時想去就去的故地，書真是神奇無比呀，請同學(xué)們閱讀《神奇的書》看看又把書比作了什么？

抽生讀，體會書的神奇所在。

你也讀過很多書，那么一本你喜愛的書就是……也是……

四、小結(jié)

愿同學(xué)們也能喜愛讀書，像一樣：“走遍天下書為侶”。

五、布置作業(yè)

課后將自己讀過的一本書像那樣，再多讀幾遍，看看有哪些收獲。

課文《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計與反思篇五一、教材簡析

這是英國作家尤安·艾肯的作品，這篇課文篇幅短小精致，采納淺顯易懂的語言，《走遍天下書為侶》則在層層遞進的假定和選擇中，告知我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；

提出擅長讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；

設(shè)問、反問、比喻等寫作方法的靈活運用，更是讓文章魅力無窮。

閱讀此文，我們仿佛與對話，感受著愛書如友、愛書如家的美妙情懷。引領(lǐng)我們愛讀書，會讀書，享受讀書帶來的樂趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

二、學(xué)情分析

五班級的學(xué)生正處于剛剛跨入高段學(xué)習(xí)的時期，理解力、觀察分析能力、口語表達能力正快速進展，加強對學(xué)生理解力、觀察分析能力、口語表達能力的培育是非常有必要的。

三、設(shè)計理念

書是人類的伴侶。讀書明理，讀書啟智。中今中外，關(guān)于讀書的名言真是數(shù)不勝數(shù)。本文采納層層深入的表達方法、新奇別致的比喻、強烈的反問等方法引導(dǎo)學(xué)生用真心去閱讀，用熱忱去擁抱書籍，用科學(xué)的方法去反復(fù)品讀，不斷思考，幾番欣賞，尋找新知，總結(jié)收獲，與書共鳴，讀出自我……用名人讀書名言激勵自己，聯(lián)系自己讀書實踐體驗，感受讀書帶來的無窮樂趣，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。并在多樣的語言實踐中陶冶性情，習(xí)得方法，達到工具性與人文性的統(tǒng)一。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

（1）熟悉４個生字，會正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不徘徊、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語；

背誦自己喜歡的段落。

（２）能正確、流利、有感情地朗讀課文，()背誦并抄寫自己喜歡的段落。

（3）把握主要內(nèi)容，體會選擇一本書陪伴自己旅行的理由，及反復(fù)讀書的方法，感受對閱讀的熱愛，并受到啟示；

逐步培育學(xué)生“以書為侶”的閱讀習(xí)慣。

2、過程與方法

（1）整體把握主要內(nèi)容

（2）在朗讀中體會情感

3、情感態(tài)度與價值觀

閱讀《神奇的書》，感悟比喻、擬人表達方式的妙處。溝通名人讀書名言，增加語言積累。感受對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培育閱讀的習(xí)慣。

五、教學(xué)重難點

1、教學(xué)重點

把握主要內(nèi)容，體會的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)難點

理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。

六、課時安排

課文《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計與反思篇六1、熟悉4個生字，會寫9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。

3、把握主要內(nèi)容，體會選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。

4、感受對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培育學(xué)生閱讀的習(xí)慣。

整體把握文章主要內(nèi)容，體會情感，開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。

理解反復(fù)讀一本書的原因和方法

1、布置學(xué)生搜集讀書名言，回顧自己曾經(jīng)讀過的一本書，想想自己閱讀經(jīng)歷與方法。

2、老師整理部分讀書名言與讀書方法，課件出示生字，一些重點句子及訓(xùn)練的句式。

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，假如有這樣一個機會，讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇什么？為什么？

[設(shè)計意圖：文本的開篇就是一個很好的情境創(chuàng)設(shè)，在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說出自己的選擇和理由，營造一種寬松的對話氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好。同時，學(xué)生有了自己的選擇后，再去領(lǐng)悟文中的選擇時，或許更能感悟愛書的人文情懷。]

二、釋題明意，質(zhì)疑問難。

1、齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？

2、質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書為自己的同伴？）

[設(shè)計意圖：就題質(zhì)疑的方式似乎陳舊，但并不落后、過時，語文教學(xué)應(yīng)講追求扎實、有效。只要能服務(wù)教學(xué)，有益于學(xué)生語文學(xué)習(xí)，就是好方法。本文圍繞課題質(zhì)疑，很容易引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主旨：只選一本書旅行的原因。]

三、初讀課文，識字讀句。

1、初讀課文。

師：下面，請大家自由大聲地朗讀課文，用自己的方法把生字新詞讀正確，并把句子讀通順，讀完后，把生字新詞畫下來，標(biāo)下段落序號。

2、認(rèn)字讀詞。

①老師呈現(xiàn)詞語，學(xué)生自由拼讀；

去掉拼音，指名領(lǐng)讀；

讀對了大家跟讀。

②老師呈現(xiàn)文中帶有生字新詞的重點句子，請學(xué)生讀句。

③指導(dǎo)寫字。

師：你們認(rèn)為這些生字中哪兩個字最難寫？誰來教老師寫。（著重指導(dǎo)“豫”、“趟”的寫法，學(xué)生可能認(rèn)為其它字難寫，可以順勢指導(dǎo)，老師留意引導(dǎo)學(xué)生在田字方格中指導(dǎo)書寫。）

④讀通課文。

師：大家已經(jīng)有了較強的識字能力，一定會把課文讀得更好，請同桌之間合作讀書，每人一段輪流讀，相互聽評，幫助對方把書讀得更通順，更好。

[設(shè)計意圖：在初讀課文中，繼續(xù)關(guān)注識字教學(xué)，激發(fā)學(xué)生愛好，培育學(xué)生自主識字的能力，在語言環(huán)境中識字。避開常規(guī)教學(xué)中受公開課的影響，尤其是進入高班級后忽視學(xué)生生字學(xué)習(xí)和第一課時的學(xué)習(xí)，特殊強調(diào)第二課時學(xué)習(xí)，以致第二課時，任務(wù)重，頭緒多，走馬觀花，無法落實。]

四、整體感知，自讀自悟。

1、整體感知。

用自己的話，說說課文寫了什么？

2、自讀自悟。

師：為什么要以一本書為自己旅行的伴侶呢？接下來，請大家自由讀課文，看看能否把我們課前提出的問題弄懂?？梢赃x擇自己喜歡的方式讀課文。

（此過程中引導(dǎo)學(xué)生充分讀文，并結(jié)合課文，溝通感悟，老師留意評價多樣性的引導(dǎo)。把書當(dāng)作自己伴侶，當(dāng)作自己的家，不論伴侶見了多少次，家回了多少次，我們還是會有新的發(fā)現(xiàn)。說明“你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。”）

（板書：常讀常新）

3、感悟方法，拓展小練筆。

①感悟方法。

師：“一遍又一遍地讀那本書”，她在讀書過程中是怎樣讀的？（生讀第7自然段。）

師：你認(rèn)為讀書有方法嗎？（體會：思考、品嘗、欣賞、尋找新知、小結(jié)收獲、想象）

（板書：思考、品嘗、小結(jié)……）

師：你認(rèn)為讀書有一定挨次嗎？（體會“首先……然后……還……最后”的句式）

（這一過程，簡潔理解，重點讀中感悟。）

②關(guān)注練筆。

師：讀了文中的讀書方法，一定對我們有所啟發(fā)，我們平時也讀了許多書，你是怎樣讀書的呢？請大家拿出習(xí)作本，寫一寫，留意用上“首先……然后……還……最后”的句式。

③展現(xiàn)練筆。選擇幾篇學(xué)生習(xí)作，請學(xué)生上臺朗讀溝通。

④小結(jié)。通過學(xué)習(xí)課文，不僅知道了選擇一本書作為旅行伴侶的原因，也了解了讀書的方法。參照的讀書方法，對我們一定有不少啟發(fā)，我們可以用這樣的方法，在以后的閱讀中去實踐、去體驗閱讀的快樂。

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生在自讀自悟過程中，抓住課文內(nèi)容，理清課文脈落。同時，讓學(xué)生在讀中與對話，溝通自己讀書經(jīng)歷與方法，讓學(xué)生展現(xiàn)自我閱讀的成功，激發(fā)學(xué)生動腦、動口的表達欲望。讀中學(xué)寫，既整合了教學(xué)內(nèi)容，又體現(xiàn)了扎實的語文實踐學(xué)習(xí)。]

一、回顧導(dǎo)入，感知情感。

1、了解上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：了解了帶一本書旅行的理由和的讀書方法。

（板書：以書為侶：原因方法）

2、了解了的選擇，通過上一節(jié)課學(xué)習(xí)，你對有什么印象？（特殊愛書，而且很會閱讀。）

課文《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計與反思篇七小學(xué)五班級上冊人民教育出版社語文精讀課文《走遍天下書為侶》

《走遍天下書為侶》是人教版新課標(biāo)實驗教材第九冊第一單元中的一篇課文。它介紹了環(huán)繞世界旅行只帶一本書上路的原因和讀書方法。告知我們要與書為友，擅長讀書。文章緊密圍繞教材本單元的專題“我愛閱讀”

編排，短小精致，角度新奇，比喻、假設(shè)、反問等獨特靈活的表達方式，能進一步激發(fā)學(xué)生閱讀愛好，培育學(xué)生良好閱讀習(xí)慣。

雖然學(xué)生已進入五班級，經(jīng)過整個四年的語文學(xué)習(xí)，但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們閱讀量比較小，即便是讀書多的同學(xué)，也不知道正確的讀書方法。通過這篇課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生熱愛讀書，并理解和運用正確的讀法方法。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容，感受對閱讀的熱愛，并受到啟示；

逐步培育學(xué)生“以書為侶”的閱讀習(xí)慣。

2、通過多種形式地讀，領(lǐng)悟的觀點，體會假設(shè)、設(shè)問、反問、比喻等的表達效果；

學(xué)習(xí)用比喻的表達方式寫出“一本你喜愛的書就是_______，也是_______”。

1、把握主要內(nèi)容，體會的情感。

2、理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。

課件

體會熱愛讀書

情景導(dǎo)入

初讀文章，整體感知

細讀課文

了解讀書方法和挨次

練筆和總結(jié)

1、同學(xué)們，假如有這樣一個機會，讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，假如你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇什么呢？

設(shè)計意圖從漫談引入，任思想游疆，讓學(xué)生在無拘無束中暢談自己的選擇，有助于拓展思維。這為下面的“走遍天下書侶”作了對比映襯作用。

2、剛才大家談了很多，我們似乎很難作出選擇到底帶什么東西好。可有這樣一個人，她說（課件出示）：假如你問到我，我會毫不徘徊地回答：“我會選擇一本書。”

請大家讀讀這句話，你讀出了什么味兒？

3、這個“我”是誰？

（英國著名女作家尤安·艾肯。）這是她在1974年為國際兒童圖書節(jié)所寫的獻辭里講到這話，讓我們再次感受那份感人至深的獻辭吧！出示課題《走遍天下書為侶》。

4、朗讀課題，解讀課題：

（1）誰愿意來讀課題？指名讀：

（2）你的聲音里透出了疑問，“侶”是生字，知道它的意思嗎？能連起來說說題目的意思嗎？

設(shè)計意圖老師對不同的學(xué)生評價，（如：你用飽滿的聲音讀出了欣賞！你念得真準(zhǔn)?。┳寣W(xué)生充分理解題目的意思。

現(xiàn)在，請同學(xué)們自由朗讀課文。思考本文主要寫了什么？

設(shè)計意圖從整體入手，了解課文大意，培育學(xué)生的概括全文能力。

1、默讀課文，思考為什么會毫不徘徊地選擇一本書作為周游世界的伴侶？兩個人相互溝通。

2、將書都比喻成了什么？你從哪里看出的？

你不會以前見過你的伴侶就不愿意再見到他們了吧？你不會由于熟悉家中的一切就棄家而去吧？你喜愛的書就像一個伴侶，就像一個家。你已經(jīng)見過伴侶一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：“真想不到你懂這個！”你每日都回家，可不管過了多少年，你還會說：“我怎么沒留意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美！”

（1）讓我們一起來看看這段，找出對你感受最深的句子，說說你的體會。

（2）用自己的說說這句話的意思，抓住兩個問號，應(yīng)該讀出什么語氣？強烈的表達了對書的什么情感？

（3）這段話運用了什么修辭手法？聯(lián)系生活說說書與伴侶家的相像之處？

3、還把書比喻成了什么？

一本你喜愛的書就是一位伴侶，也是一處你隨時想去就去的故地。

設(shè)計意圖通過將書比喻成伴侶、家、故地，并且運用了反問，比喻，假設(shè)等修辭手法，讓學(xué)生體會到對書的喜愛和百看不厭的情感。

4、把書比喻成了很多，讓我們一起來讀讀這首小詩：

一本你喜愛的書就是一位伴侶，也是一個你永久不會厭倦的家。

一本你喜愛的書就是一位伴侶，也是一處你隨時想去就去的故地。

一本你喜愛的書就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。

一本你喜愛的書就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段喜愛的小曲。

一本你喜愛的書就是________，也是___________。

設(shè)計意圖引導(dǎo)學(xué)生深刻體會的愛書情懷。

1、我們讀出了愛書的情懷，那她是怎樣去閱讀的呢？請你自讀第七自然段，回答兩個問題：

（1）、你認(rèn)為讀書有方法嗎？

（2）、你認(rèn)為讀書有一定挨次嗎？

設(shè)計意圖讓學(xué)生找到：讀書的方法：思考、品嘗、欣賞、尋找新知、小結(jié)收獲、想象。讀書的挨次：首先……然后……還……最后”。

2、讀了文中的讀書方法，一定對我們有所啟發(fā)，我們平時也讀了許多書，你是怎樣讀書的呢？誰愿意說一說？留意用上“首先……然后……還……最后”的句式。

3、現(xiàn)在請大家寫一寫在本上寫一寫。

4、展現(xiàn)練筆，