初中道德與法治-主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)教學(xué)課件設(shè)計(jì)

主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)你是蠟燭，閃耀微弱的燭光；你是園丁，流下辛勤的汗珠滴滴閃亮；老師——你把我培養(yǎng)成人，讓我為祖國(guó)發(fā)光；老師——你教會(huì)我怎樣做人，我的血液里有你的心血在流淌！老師，您辛苦了！您用辛勤的汗水，哺育春日的嫩苗。老師，您的關(guān)懷好似和煦的春風(fēng)，溫暖我們的心靈。老師，您的保護(hù)讓我們健康成長(zhǎng)，在金秋結(jié)下碩果。您辛苦了！老師！老師，您辛苦了！師生交往新觀念——師生關(guān)系我來(lái)談令人吃驚的這次調(diào)查由一份國(guó)內(nèi)知名青少年雜志發(fā)起，涉及北京、上海等8個(gè)省市。在問(wèn)到中小學(xué)生“你是否主動(dòng)找老師說(shuō)過(guò)話”時(shí)，有76%的學(xué)生表示很少、從來(lái)沒(méi)有或想找但不敢主動(dòng)找老師說(shuō)話，有32%的孩子覺(jué)得“和老師沒(méi)有什么好說(shuō)的”，而其余的學(xué)生是因其他原因沒(méi)與老師主動(dòng)交流。這些原因包括“怕自己說(shuō)的話老師不高興”“老師太嚴(yán)肅”“我覺(jué)得老師不喜歡我”。

1.為什么大部分學(xué)生不敢主動(dòng)與老師交往？傳統(tǒng)師生關(guān)系教師學(xué)生權(quán)威遵從造成隔閡影響交往師生交往新觀念——師生關(guān)系我來(lái)談令人吃驚的這次調(diào)查由一份國(guó)內(nèi)知名青少年雜志發(fā)起，涉及北京、上海等8個(gè)省市。在問(wèn)到中小學(xué)生“你是否主動(dòng)找老師說(shuō)過(guò)話”時(shí)，有76%的學(xué)生表示很少、從來(lái)沒(méi)有或想找但不敢主動(dòng)找老師說(shuō)話，有32%的孩子覺(jué)得“和老師沒(méi)有什么好說(shuō)的”，而其余的學(xué)生是因其他原因沒(méi)與老師主動(dòng)交流。這些原因包括“怕自己說(shuō)的話老師不高興”“老師太嚴(yán)肅”“我覺(jué)得老師不喜歡我”。

1.為什么大部分學(xué)生不敢主動(dòng)與老師交往？2.你心目中理想的師生關(guān)系是什么樣的？師生交往新觀念——師生關(guān)系我來(lái)談新型師生關(guān)系民主平等老師是我們學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者，是我們的朋友。老師學(xué)生人格平等、互相尊重，互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)師生交往新觀念——師生關(guān)系我來(lái)談孔子與弟子的關(guān)系思考：孔子與其弟子是什么樣的關(guān)系？

這給了你什么啟發(fā)？師生交往新觀念——師生關(guān)系我來(lái)談1.聽(tīng)到了老師的批評(píng)，小林有怎樣的反應(yīng)？2.你怎樣看待老師對(duì)小林的批評(píng)？3.假如你是小林，你會(huì)怎么做？共筑師生情感橋梁——主動(dòng)溝通我能行4.小林的故事告訴我們一個(gè)什么道理？化解與老師的誤解、矛盾，增進(jìn)與老師的感情，一切從主動(dòng)溝通開(kāi)始。溝通理解信任情感共筑師生情感橋梁——主動(dòng)溝通我能行從老師的角度看問(wèn)題

正確對(duì)待表?yè)P(yáng)和批評(píng)

原諒老師的錯(cuò)誤溝通方法共筑師生情感橋梁(用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e(cuò)誤）結(jié)合下列日常師生交往的實(shí)際情景，說(shuō)說(shuō)正確的做法。

情景一：發(fā)現(xiàn)老師解題出錯(cuò)時(shí)，你會(huì)________________________________________________________情景二：進(jìn)老師的辦公室，你會(huì)________________________________________________________情景三：在學(xué)校外遇到老師，你會(huì)________________________________________________________共筑師生情感橋梁——交往禮儀大家學(xué)共筑師生情感橋梁——交往禮儀大家學(xué)這樣的做法合適嗎？見(jiàn)到老師不理不睬；進(jìn)辦公室嘻嘻哈哈；私下打聽(tīng)老師隱私；從背后突然拍打老師……禮貌待師注意場(chǎng)合勿失分寸交往禮儀共筑師生情感橋梁師生交往新觀念傳統(tǒng)師生關(guān)系新型師生關(guān)系共筑師生情感橋梁主動(dòng)溝通從老師的角度看問(wèn)題

正確對(duì)待表?yè)P(yáng)和批評(píng)

原諒老師的錯(cuò)誤溝通方法禮貌待師注意場(chǎng)合勿失分寸交往禮儀構(gòu)建良好師生關(guān)系健康成長(zhǎng)討論在下列情境下師生交往的策略。需要解決的問(wèn)題溝通的方法重要提示情境一指出老師的錯(cuò)誤情境二對(duì)待老師的批評(píng)情境三被老師冤枉時(shí)

上小學(xué)時(shí)，我的字寫(xiě)的不好，但是學(xué)習(xí)成績(jī)很不錯(cuò)。我的潛意識(shí)里，字寫(xiě)得好壞無(wú)所謂，只要學(xué)習(xí)好就行。到了初三我們換了一個(gè)新班主任——王老師。王老師讓我好好練字，可我沒(méi)當(dāng)一回事。幾天后，王老師又把我叫到辦公室，給我講寫(xiě)好字的重要性，但我依然我行我素，作業(yè)還是很潦草。終于有一次，王老師失去了耐心，當(dāng)著全班同學(xué)的面將我的作業(yè)撕成了兩半，并扔到我的臉上，同時(shí)冷冷的說(shuō)：“你的字跟狗爬的有什么兩樣，你要是能把字寫(xiě)好，那豬也成了書(shū)法家！”頓時(shí)，我氣得滿臉通紅，眼淚在眼眶里直打轉(zhuǎn)……請(qǐng)大家根據(jù)自己的理解設(shè)想故事的結(jié)局。

（可以用各種形式續(xù)演，講故事、小品等。）共筑師生情感橋梁——故事續(xù)編我參與

從此我下決心練好字，每天完成功課后就對(duì)著字帖練字，漸漸地，我對(duì)書(shū)法產(chǎn)生了興趣。上高中后，即使功課再緊，我也沒(méi)停止過(guò)練習(xí)。終于功夫不負(fù)有心人，我獲得了少年書(shū)法聯(lián)賽的金獎(jiǎng)。受到證書(shū)的那一天，我將證書(shū)的復(fù)印件寄給王老師，當(dāng)時(shí)我想象著王老師尷尬的表情，心里很高興。因?yàn)槲抑牢疫@樣做就是為了給老師難堪。一周后，我收到了王老師的回信，“看到你的獲獎(jiǎng)證書(shū)，我真的很開(kāi)心。我也知道你這樣做是為了給老師難堪。當(dāng)年對(duì)你反復(fù)勸說(shuō)毫無(wú)效果，最后迫于無(wú)奈采取了激將法。這么多年我一直關(guān)注著你的成長(zhǎng)，希望你能夠成才……”看完信，我淚流滿面。原來(lái)，這么多年來(lái)，我一直記恨一個(gè)關(guān)心我的老師。后來(lái)我考了師范院校，因?yàn)槲矣X(jué)得這是對(duì)老師的最大報(bào)答！我們應(yīng)該怎樣與老師交往，共筑師生情感的橋梁呢？共筑師生情感橋梁——故事續(xù)編我參與班主任老師的心聲感謝上天讓我們相遇，能夠和你們這些陽(yáng)光熱情、聰明活潑、純真可愛(ài)的孩子們一起學(xué)習(xí)、生活是老師的幸運(yùn)。與你們?cè)谝黄鸬拿恳惶?，都?huì)成為我人生中美好的回憶。我曾擔(dān)心能否勝任你們的班主任。當(dāng)我無(wú)法順暢地和你們溝通時(shí)，也曾沮喪過(guò)；當(dāng)我控制不住自己大發(fā)脾氣時(shí)，也曾懊悔過(guò)；當(dāng)看到你們的努力和進(jìn)步時(shí)，也曾欣喜過(guò)……老師們所做的一切也許會(huì)損害你的眼前利益，但絕不會(huì)損害你的將來(lái)，希望大家用眼睛去觀察，用心靈去感受。感謝每位同學(xué)的寬容和支持，讓我們一起度過(guò)的每一天都是那么開(kāi)心、那么快樂(lè)！在人生的旅途中，雖然你與老師僅僅是瞬間的相遇，但希望這相遇是值得珍惜和回味的。教師新角色學(xué)生新角色師生交往新行為

知識(shí)探索者大膽向教師提問(wèn)、質(zhì)疑教師觀點(diǎn)學(xué)生