幼兒園大班數(shù)學(xué)《有趣的測(cè)量》活動(dòng)設(shè)計(jì)及反思

大班數(shù)學(xué)《有趣測(cè)量》活動(dòng)設(shè)計(jì)及反思

大班數(shù)學(xué)《有趣測(cè)量》活動(dòng)設(shè)計(jì)及反思

設(shè)計(jì)意圖《綱要》提出：“引導(dǎo)幼兒體會(huì)數(shù)學(xué)與人們生活親密關(guān)系，初步嘗試處理生活中實(shí)際問題。培養(yǎng)幼兒參加數(shù)學(xué)活動(dòng)興趣，激發(fā)幼兒探索數(shù)學(xué)規(guī)律愿望。讓幼兒在生活和游戲活動(dòng)中感受事物數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)主要和有趣。測(cè)量是認(rèn)識(shí)量伎倆，幼兒測(cè)量最早是“目測(cè)”，即經(jīng)過感知比較量差異。大班幼兒測(cè)量活動(dòng)是自然測(cè)量。自然測(cè)量是指利用自然物（如筷子，小棍，腳步，小碗等）作為量具（器）進(jìn)行直接測(cè)量。即僅局限于簡(jiǎn)單工具測(cè)量，而不是標(biāo)準(zhǔn)工具測(cè)量。

學(xué)習(xí)自然測(cè)量，能夠加深幼兒對(duì)各種物體量認(rèn)識(shí)；有利于幼兒對(duì)不一樣量測(cè)量工具初步認(rèn)識(shí)；加深幼兒對(duì)10以內(nèi)數(shù)了解；培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力以及對(duì)測(cè)量活動(dòng)興趣。

什么東西能夠用來測(cè)量？這個(gè)有趣問題會(huì)引發(fā)孩子好奇，促使他們開動(dòng)腦筋，有步驟去探索，去發(fā)覺，在動(dòng)手操作中不但取得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而且還取得了學(xué)習(xí)知識(shí)方法和能力提升。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)用自然測(cè)量方法測(cè)量物體長(zhǎng)短，并會(huì)用表格形式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

2．初步感知一樣距離，使用測(cè)量工具不一樣，測(cè)得數(shù)據(jù)也不一樣，訓(xùn)練思維相對(duì)性。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．每?jī)扇艘粡堊雷印?/p>

2．各種自然測(cè)量工具（鉛筆、積木、布條、紙條等）。

3．統(tǒng)計(jì)表、筆。

三、活動(dòng)過程：

1．導(dǎo)入，引出主題

導(dǎo)入語：我們馬上要搬新幼稚園了，需要定做一批新桌子，現(xiàn)在請(qǐng)兒童幫一個(gè)忙，測(cè)一下我們桌子長(zhǎng)邊到底有多長(zhǎng)?？墒俏覀儧]有尺，你們說怎么辦呢？

2．學(xué)習(xí)正確自然測(cè)量方法

過渡語：對(duì)，我們能夠用好多材料來進(jìn)行測(cè)量，在你們凳子底下有一支鉛筆，現(xiàn)在就請(qǐng)你用這只鉛筆先來測(cè)一測(cè)自己桌子長(zhǎng)邊，記住自己測(cè)到數(shù)字？

（1）集體測(cè)量，并討論出正確測(cè)量方法

師：誰來說說你用鉛筆側(cè)到了幾段？是怎么測(cè)量？（個(gè)別幼兒邊講解邊示范）

（2）教師總結(jié)

師：我們測(cè)量時(shí)，使用工具頭要和起點(diǎn)對(duì)齊，然后測(cè)下一段時(shí)工具頭和上次尾要緊接住，就是首尾相接，這么能測(cè)得比較準(zhǔn)確些。

過渡語：剛才我們用鉛筆測(cè)量了桌子長(zhǎng)度。老師又為兒童準(zhǔn)備了一些其它測(cè)量工具，而且還準(zhǔn)備了每人一張統(tǒng)計(jì)單，把每種工具側(cè)到結(jié)果用筆統(tǒng)計(jì)下來。

3．利用正確測(cè)量方法進(jìn)行測(cè)量，體驗(yàn)測(cè)量工具長(zhǎng)短與測(cè)量結(jié)果關(guān)系。

（1）出示統(tǒng)計(jì)表

師：我們先來看看這張統(tǒng)計(jì)單？統(tǒng)計(jì)表上前面格子告訴我們什么，后面格子又統(tǒng)計(jì)什么呢？（幼兒講述：一個(gè)是畫選取工具、一個(gè)是統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)）

（2）提出測(cè)量要求

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們到桌子上選擇對(duì)應(yīng)工具對(duì)桌子進(jìn)行測(cè)量，測(cè)量時(shí)注意要首尾相接，把測(cè)到數(shù)字統(tǒng)計(jì)在后面格子里。假如時(shí)間不夠能夠選擇其中兩種工具進(jìn)行測(cè)量統(tǒng)計(jì)。

（3）幼兒進(jìn)行測(cè)量

（4）討論交流測(cè)量結(jié)果

師：誰來分享你測(cè)量結(jié)果？

師：我們用兩種不一樣測(cè)量工具測(cè)同一張桌子，測(cè)出結(jié)果是一樣嗎？你能發(fā)覺其中什么秘密？

小結(jié)：測(cè)量同一樣物體時(shí)，測(cè)量工具越長(zhǎng)，測(cè)量次數(shù)越少，測(cè)量工具越短，測(cè)量次數(shù)就越多。

4．活動(dòng)延伸：猜測(cè)驗(yàn)證。

師：想想看，現(xiàn)在老師用筷子和膠棒測(cè)量鋼琴，誰測(cè)次數(shù)多？誰測(cè)次數(shù)少？說說你理由？

師：那我們一起去測(cè)量一下，看看你們猜對(duì)不對(duì)？

個(gè)人反思：

這節(jié)教學(xué)活動(dòng)有好地方，也有失敗地方。

因?yàn)榛顒?dòng)中所要測(cè)量就是我們天天要用桌子，非常貼近生活，所以幼兒在測(cè)量時(shí)候尤其開心，主動(dòng)性也尤其高。在操作過程中，因?yàn)?/p>

幼兒之間能力有所差距，所以有對(duì)有錯(cuò)，所以在活動(dòng)過程中給幼兒數(shù)次交流數(shù)次嘗試機(jī)會(huì)。發(fā)覺問題就要給幼兒處理問題機(jī)會(huì)。允許他們犯錯(cuò)誤，再嘗試用別方法。每當(dāng)孩子碰到困難，我都會(huì)讓他們先自己想方法，大膽去嘗試。

在活動(dòng)中盡管之前我已經(jīng)考慮了很久怎么樣把語言說更周密更完整，不過真正上課時(shí)候還是有一些略顯含糊地方。就因?yàn)檫@一點(diǎn)，幼兒操作方法不是很準(zhǔn)確，使得第一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn)，所以在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，一定要盡可能把話說周全，以免有些兒童喜歡轉(zhuǎn)空子或者抓你漏洞，不要只想著自己教學(xué)步驟，而忽略了口頭能力。

為了實(shí)現(xiàn)第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo)，在活動(dòng)中讓幼兒大膽發(fā)覺然后進(jìn)行講述，所以這個(gè)目標(biāo)很輕易就實(shí)現(xiàn)了。

在活動(dòng)中也存在一些迷惑：

.幼兒因?yàn)閭€(gè)體差導(dǎo)，出現(xiàn)個(gè)別幼兒孤立活動(dòng)，不愿與同伴交流，任教師怎樣激勵(lì)也無濟(jì)于事，該怎樣？

2.在活動(dòng)中是應(yīng)讓幼兒帶著問題去測(cè)量，還是讓他們?cè)跍y(cè)量中發(fā)覺問題？假如他們不能從中自己發(fā)覺問題，我們?cè)撛鯓?/p>